幼儿小班精华评语.docx
- 文档编号:30538408
- 上传时间:2023-08-16
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:32.90KB
幼儿小班精华评语.docx
《幼儿小班精华评语.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿小班精华评语.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
幼儿小班精华评语
问题一:
评语写给谁
大多数人都以为,评语是写给家长的。
而我们认为,评语既要面向幼儿家长,更要面向幼儿。
评语评价的是幼儿,我们要通过评语让家长了解幼儿各个方面的情况,同时,也要借助家长之口,让作为听众的幼儿了解到老师对他的肯定和期望。
问题二:
评语用语要注意什么
既然评语是给幼儿家长读和给孩子听的,那我们的评语就要作两方面的考虑。
1.让家长乐意接受
家长是幼儿评语的主要读者,我们评语中所用的文字就必须考虑家长能否理解、接受,并且能否让家长产生共鸣、引起重视。
常见的“遵守规则、爱学习”等评价式语言虽说言简意赅,但这对于多数幼儿来说都是用之不错、品之无味,毫无个性可言,家长也不能从中清晰地认识到孩子的表现到底是一个什么样的状态。
评语应展示孩子的一些具有典型性的事例,让家长看到孩子的具体表现,同时也可结合孩子的情况巧妙地提出需要注意的问题和具体的操作性建议。
这样的评语才有可能吸引家长的注意力,帮助家长认识了解孩子,与教师达成共识,并在产生共鸣的基础上积极配合教师对幼儿进行教育。
2.让孩子理解喜爱
孩子对语言文字的理解水平有限,所以,评语中所用到的语言要尽量浅显易懂,要充满感情色彩。
“看你跳起舞来多像美丽的小孔雀”,“你的笑脸像太阳,照得老师和小朋友心里亮堂堂的”,“你是我们的小小智多星,无论什么问题都难不倒你”?
?
类似的语言,能让孩子从中感受到老师对自己的肯定和喜爱。
我们常说“孩子的心是玻璃做的”,所以,在评语中如果对孩子要提出期望和要求,语言一定要委婉,把握分寸,既能让孩子知道自己在哪些方面需要改进,又不能伤害他们稚嫩的自尊心。
比如,“当老师提问的时候,如果能看到你高高举起的小手,老师该多高兴啊!
”、“要是你能让小椅子陪你一起安静听讲,那你的本领可就大了!
”
简而言之,对于评语的语言方面有以下几个要求:
一是描绘的事例具体又有典型性,二是言词简洁又充满感情,三是评价中肯而又带着信任和激励性,四是建议具有针对性和可操作性,实现因人而异。
问题三:
如何实现评语因人而异
世上没有两片同样的树叶,也没有两个同样的孩子,即使是同一类型的孩子,各自的评语也理当有所不同。
那究竟怎样才能让评语更具有个性,具有针对性?
我们不妨结合家长的教育观念、方式以及孩子的特点来看一看。
(一)“自由”发展中的小宠儿
上课时东东总是不举手就抢着插话,老师多次提醒也没用;游戏时东东看到旁边表演区里出现了可爱的动物手偶,他马上把厨师帽一丢,就跑去抢小朋友手里的手偶,说自己的故事讲得最棒了,还要教其他小朋友表演?
?
像东东这样的孩子,聪明活泼、反应灵敏,十分好动而又缺乏自我控制能力。
他语言表达能力强,乐于主动与人交往,喜欢表现自己,但往往总为了满足自己的需要而把规则抛于脑后,因此经常给别人带来麻烦。
这一类孩子是家庭中的宠儿,父母特别是祖辈给予他们过多的宠爱,他们的想法和要求永远是第一位的,因此他们常以自我为中心,规则意识较差,不能很好地融入集体。
我们希望孩子能保持积极表现的一面,但同时也希望通过家园配合教育孩子养成一定的规则意识,并学会心中有他人。
因此,我们给东东的评语是这样的:
天真、可爱的东东,在学习中你的反应总是那么敏捷,常常带给我们惊喜;在游戏中,你兴趣广泛,快乐的声音不时出现在教室的各个角落,知道吗?
如果你多听听其他小朋友的想法,没准儿能让你的游戏更有趣儿呢!
喜欢下棋吗?
和爸爸进行比赛吧,看看谁能遵守规则、赢得胜利!
你会帮妈妈做一点你能做到的家务吗?
擦擦桌子,收抬饭桌,老师知道这些难不例你,对吗?
(二)“宅式”培育下的含羞草
蒙蒙喜欢美术活动,不论什么时候他都会选择绘画、剪纸、捏泥,而且一拿到材料就独自一人坐在小椅子上投入地画啊剪啊。
不过他的作品真的很不错,常常能引来一些小朋友的围观,大家羡慕地纷纷请教他怎么画、怎么做,可这时候的蒙蒙却总是不知所措地不断交替着抬眼看看小朋友和自己的作品,两只小手紧张地搓着。
老师鼓励蒙蒙大胆地把自己的做法告诉大家,可蒙蒙却轻声地支支吾吾,同伴们谁都听不清他说些什么。
这样的孩子大多出现在中小班,有一定特长,兴趣指向明显,并且在这一方面得到了同伴的认可。
但是,他们往往又兴趣单一,除了自己所喜爱的活动,在其他活动中都显得不太积极,而且不善于与他人交流,不够大方和自信。
作为教师,我们为孩子有擅长之处而高兴;同时,也为他们的缺点心存担忧。
现代快节奏的社会生活致使许多年轻父母都忙于工作,很少带孩子外出,再加上有些祖辈过度保护和“圈养”的方法,使孩子在免受他人欺负的同时也失去了与同伴交流交往的机会,常此以往,这些孩子将会以个人兴趣作为盾牌,在更多的时间里都沉浸在自己的世界里,对他的社会性发展极为不利。
因此,我们有必要提醒家长关注这个问题,通过家园合作提高幼儿的交往能力。
因此,我们给蒙蒙的评语是这样的:
蒙蒙,你有一双灵巧的小手,看你画的花儿像飘着香味儿,你制作的小动物好像能和我们说话,真是了不起!
老师和你说句悄悄话:
小朋友们都期待你能做他们的小老师呢,教他们画画、折纸的本领;老师也想和你做朋友,每天都在一起说说心里话,让我们一起分享你的成功和快乐,好吗?
你要先和爸爸妈妈分享,给他们讲讲你的画,你的作品,你盘可以给他们当小老师啊,你一定会做得很好!
(三)“赏识”教育下的小能人
成成的确是一个各方面能力都比较强的孩子,经常能获得成功感,而且他自己就经常说:
“我觉得我这样做没问题,完全是对的。
”当他发现有小朋友遇到问题哭了,他会说:
“哭有什么用,哭就能解决问题了吗?
你看我!
”可在他和其他小朋友下棋眼看就要输的时候,他却生气地把棋子全推在了地上,说:
“这是什么玩意儿!
我才不爱玩呢!
”
像成成这样聪明能干但又骄傲自负输不起的孩子多出现在大班。
他们认为自己非常了不起,但在别人需要同情帮助的时候,他们又不会顾及别人的感受;当别人在某些方面超过他们的时候,却又会心生妒嫉,发脾气。
如今不少父母都很重视赏识教育,给孩子创设了许多学习的机会,使孩子在许多方面都表现得强于同龄人,他们听到最多的就是父母的赞扬:
“你真棒!
”、“我们的宝贝就是最聪明的!
”长此以往,这样的孩子已习惯于成功,对未来的胜利充满渴望而且不允许自己失败,甚至对别人的成功无法接受。
这样的孩子缺少正确的交往方法,常以居高临下的姿态出现在同伴之间,在能力较弱的群体中,他成为了领袖,但在与能力相当的同伴相处时,往往会因为只顾自己的想法、无法实现合作而使得同伴们对他敬而远之。
总之,这样的孩子虽然能力很强,但是心理发展不够完善,这对于正处于个性形成关键期的幼儿来说,是值得引起老师和家长共同关注的问题。
因此,我们给成成的评语是这样的:
成成,你真是个聪明能干的小小男子汉,无论什么事你都能自己拿主意,在游戏的时候你也经常能获得胜利,老师真为你感到骄傲!
老师推荐你细妈妈一起读一读《龟兔赛跑>的故事,然后你可以发挥你的聪明才智,再续编故事,想像一下,当兔子发现自己输了,接下来又会发生什么事情?
你知道吗,其实我们身边每个人都有他独特的优点,你知道爸爸妈妈有什么厉害的本领吗?
你能发现咱们班每个小朋友最厉害的本领是什么吗?
做个小调查告诉老师吧,老师也很好奇哦!
评语中饱含着教师对孩子深深的爱和深入的了解,它能以短短百十个字描绘出孩子的个性特点,同时也给孩子带来自信和激励,还能让家长了解老师眼中孩子的优缺点,明确以后家园共育中需要着重注意的方向,以及可操作的办法。
成功有效的评语,将是家园共育中不可或缺的重要桥梁,将使家园共育达到事半功倍的效果。
篇二:
徐州市中小学(幼儿园)教师专业技术资格评审工作意见
2010年徐州市中小学(幼儿园)教师专业技术资格评审工作意见[复制链接]
斑马线发短消息
加为好友
斑马线当前离线
最后登录2010-12-7注册时间2007-10-12阅读权限90在线时间2493小时威望4637点贡献15点金钱4750钟吾币积分26743精华0日志0记录0好友0相册0帖子274分享0主题8uid9909
论坛元老
注册时间2007-10-12在线时间2493小时积分26743uid9909楼主
发表于2010-5-1916:
09|只看该作者|倒序浏览|打印
徐教职称〔2010〕8号
各县(市)、区教育(文教体、社会事业)局,有关民办学校,局直属各单位:
根据江苏省专业技术人员职称(职业资格)工作领导小组颁布的《江苏省中小学教师专业技术资格条件(试行)》(苏职称(2009)14号)文件精神,现就2010年我市中小学(幼儿园)教师职务任职资格申报评审工作提出如下意见:
一、评审范围
2009年底在职在岗的各级各类中学、小学、幼儿园以及其他教育机构(包括少年宫、教研室、教科所、电化教育机构)中专门从事教育教学工作,取得国民教育学历并已获得相应教师资格的教师。
二、评审原则
(一)严格政策条件原则:
以江苏省专业技术人员职称(职业资格)工作领导小组关于《江苏省中、小学教师专业技术资格条件(试行)》(苏职称〔2009〕14号)资格条件为依据(可登陆“徐州师资网”查询)。
(二)注重能绩原则:
重点考核参评对象近3年的教育教学能力和教育教学工作实绩。
(三)多元评价原则:
参评对象须接受群众测评、学生满意度测评、师德综合考核、教学能力测试、教学质量综合考核、教科研能力水平评价等。
(四)一票否决原则:
凡属于下列情况之一的,一票否决。
1.2007年1月1日至今有无故旷工行为者。
2.违反有关规定,从事以中小学生为对象的有偿家教者。
3.向学生、家长索要收受礼品或钱物者。
4.体罚、变相体罚学生,或有侮辱、歧视学生的言行者。
6.擅自向学生推销各种报刊、资料、教辅用具或其它商品,擅自设立收费项目或提高标准者。
7.2008-2009年度考核中有基本合格或受警告处分。
8.2007-2009年度考核有“不合格”或受记过以上处分者。
9.伪造学历、资历、业绩,剽窃他人成果等弄虚作假者。
10.受处分期间和处分未撤消者。
11.其它文件规定“一票否决”的违规行为者。
(五)规范评审操作原则:
个人申报,单位推荐,资格审查,组织评审,公示结果,发文公布。
三、继续教育要求
任现职以来,申报中学高级教师任职资格人员在聘期内平均每年须达到72学时,其中市级以上培训不得少于15学时(不含45岁以上的教师和乡镇以下的教师),需提供市级以上培训结业证书或学时证明。
申报中学一级教师(小学高级)任职资格人员在聘期内平均每年不得低于48学时。
四、职称计算机要求
2009年12月31日前取得的下列证书之一:
1.国家职称计算机应用能力考试规定科目的合格证。
2.江苏省专业技术人员信息化素质培训(职称计算机应用能力)考核合格证。
3.全国计算机软件专业技术资格(水平)考试合格证。
4.计算机专业大学专科以上学历证书。
五、有关政策性问题
(一)目前已不在教学岗位上;或年度兼任教学工作量明显不足者(所任课程必须是按教学计划开设并列入学校课程表的课程,按规定属于评审范围内的校外教育事业机构中的教师除外);或2007年以来连续请病、事假超过2个月的,不具备申报资格。
(二)严格执行按岗申报、按岗评聘,推荐申报的中学中级教师职务岗位职数不得突破经人事部门新核准的岗位职数;申报中学高级教师职务不得突破空缺岗位职数余额的三分之一。
(三)从事小学教学工作的小学高级教师申报中学高级教师(“小中高”)资格,是激励高水平人才从事小学教育,优化小学师资队伍的重要举措。
其申报评审比例控制在现任小学高级教师总数的千分之二以内。
各单位对申报“小中高”职务要从严控制,评审将从严把握。
(四)根据省、市有关政策要求,对申报中学教师高级、中级职务任职资格人员的教育教学论文进行鉴定或答辩,同时对教学能力进行测试。
论文经过鉴定且教学能力测试合格者方可申报。
(五)政策过渡。
今年教学工作要求中,可提供近3年学生对申报人员课堂教学满意度调查情况。
申报中学高级教师要求开设过校级以上公开课或讲座3次以上(其中校际以上1次),申报中学一级教师要求开设校级以上教学公开课等2次以上。
教科研要求中,教科研材料可提供教育主管部门及相应一级学会评比的获奖论文。
从2011年起,严格按苏职称(2009)14号文件要求执行。
教科研材料必须提供由各级教育主管部门委托组织、由教育部门经过层层选拔推荐评选或认可的获奖论文方可作为申报论文。
(六)获得研究生学历或硕士学位后,从事教学工作满3年,经综合考核(需教学能力测试)合格后,可初定中学一级(小学高级)教师专业技术资格;申报初级专业技术职务仍实行“以考代评”(考试具体安排将另行通知)。
(七)高级教师专业技术资格,一般不实行学历、资历双破格申报;中学一级教师专业技术资格,一律不实行破格申报。
破格申报评审中学、小学高级教师必须取得相应资格条件。
(八)学校具有教师编制的行政管理人员申报教师专业技术资格,根据其工作特点,正校级领导的教学工作量应不少于专职教师任课量的1/4;副校级领导的教学工作量应不少于专职教师任课量的1/3;中层管理人员的教学工作量应不少于专职教师任课量的1/2;任现职期间教学工作量明显不足的不具申报资格。
上述人员教育管理研究论文和专业研究论文可累计计算,校长至少有1篇为本专业研究论文,副校长及以下人员只允许有一篇教育管理论文。
(九)城镇中小学教师在薄弱学校或农村学校支教半年以上且表现较好的,申报教师专业技术资格同等条件下优先。
(其在县及乡镇开设的公开课、专业讲座、学术报告可升格认定,)支教半年视为任职班主任1年。
(十)对长期(一般10年以上)在条件艰苦的偏远乡镇中、小学工作的教师,其表彰奖励要求可适当放宽一个档次(资历破格者档次不放宽),其他方面的要求不降低。
(十一)申报人所学专业应与申报评审的学科相同或相近。
已取得非任教学科相应专业学历,其前学历专业为任教学科的,应参加划定的选学科目的自学考试,申报任教专业中、高级技
术职务,取得2门任教学科专业课程结业证书;申报初级专业技术职务,取得1门任教学科专业课程结业证书。
(十二)专职从事教科研、电教的人员必须有基层第一线教学工作经历5年或3年以上,并在现任岗位上取得申报相应专业技术资格条件。
(十三)心理健康教育等学科在相应的学科中评审。
(十四)凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、习题集等性质的出版物,均不作为申报评审教师专业技术资格的材料。
(十五)申报材料中所提供的教案、讲稿、论文、教科研项目批文和鉴定书等均需原件。
(十六)资格条件中有效学历、任职年限、论文材料(职称计算机证书)、表彰奖励等取得时间、发表时间、获奖时间均截止到2009年12月31日。
(十七)民办中小学的专职教师参加评审中小学教师职务,由学校通过各级“教育人才服务中心”向教育行政主管部门的评审机构申报。
申报前需先办理人事关系代理。
六、加强领导,规范操作,确保申报评审质量
(一)各县(市)、区教育行政部门要切实加强对中小学教师职务评审工作的领导。
推荐和评审工作中,要贯彻“重水平、重能力、重业绩”的原则,严格按评审条件掌握,按业绩水平量化,按规范程序操作,按评审纪律约束,减少主观因素,客观、公正、实事求是地评价每一位申报人员。
(二)各类学校及其主管部门要严格按照规定的评审程序和组织办法开展推荐评审工作。
1、单位推荐。
学校(单位)推荐人选必须充分尊重民意,由所在单位按照公开述职、成果展示、民主测评、组织推荐、公示等程序开展推荐工作。
要切实做到“四公开”:
即学校要在全体教师会上公开岗位职数与任职条件;对申报人要由学校组织在学科组(年级组)以上范围公开述职;学校要将申报人材料(含年龄、教龄、职龄、学历、班主任任职年限、周课时量、任教班级、教学工作实绩、教科研成果以及主要获奖情况等)在指定时间、地点公开展示;学校要将推荐结果在校内醒目位置张贴公示。
群众测评应由领导、具有专业技术资格的教师代表等参加,人数不得少于本单位人数的80%。
同意人数达2/3以上者,方可作为推荐申报人选。
教研(电教)员测评应包括教研(电教)室人员测评和指导对象测评。
各单位要对公示结果和申报材料的真实性做出鉴定意见,对未按要求公示的申报材料或公示后有异议未经调查核实的材料,不得签字盖章上报。
未做到“四公开”的单位,一经查实,推荐结果无效。
2、资格审查。
各县(市)、区教育局、职称主管部门对申报人员进行资格审查、材料核实和择优推荐。
可以通过说课讲课、面试答辩等方式择优推荐。
3、组织评审。
中学一级(小学高级)报县(市)、区教育、人事行政部门组织评审(公示),报市人事部门审核公布;中学高级(“小中高”)由县(市)、区教育、人事行政部门组织初审,由
市教育局组织评审(公示),报市、省人事部门审核公布等程序。
违反本程序的评审为无效评审。
4、公示评审结果。
在申报人员所在学校(单位)公示评审通过人员名单,时间一周。
在“徐州师资网”公示中学高级教师评审通过人员名单,时间一周。
5、发文公布。
市人社局、省人社厅分别对评委会评审结果审核后,正式发文公布并颁发资格证书。
(三)要严查弄虚作假。
学校及其主管部门要周密组织好申报推荐各个环节的工作,重点查处申报材料中关于任职资历、学历证书、奖励证书、论文论著、身份证明等方面弄虚作假行为。
要公布举报电话,开通举报信箱,接受群众监督,确保材料真实、准确,手续完备。
对各种弄虚作假现象,一经查实,按有关规定追究相关领导及个人责任,并视情节取消申报者申报资格,维护教师职务评审工作的严肃性、公正性。
七、评审费用
根据《江苏省物价局、江苏省财政厅有关同意调整专业技术资格评审收费标准的复函》(苏价费函〔2002〕62号,苏财综〔2002〕61号)规定,中学教师中、高级职务任职资格评审费,每人200元。
附件:
徐州市中小学教师专业技术资格评审材料报送要求
二o一o年五月十七日篇三:
幼儿园上学期小小班评语
幼儿园上学期小小班评语
1.聪明的洋洋宝贝:
你是咱们班进步最大的一个宝宝,看着你一天比一天能干、一天比一天优秀,这真是让老师太开心了!
记得洋洋刚上幼儿园的那几天,老师的眼睛、嘴巴、手可全都没法闲着,因为老师一会没看着你,你就跑远了;还有很多的玩具宝宝向老师告状,说洋洋宝贝总是把它们弄得很疼,当时可把老师急坏了。
但是洋洋是个讲道理的好宝宝,很快你就和班上的老师成为了好朋友,和玩具宝宝也成为了好朋友,现在大家可喜欢洋洋啦!
对吗?
现在的洋洋呀,可让老师骄傲啦!
聪明的洋洋上课是最积极、最认真、表现最出色的,有洋洋在课堂上,咱们的课堂气氛都越来越好了呢;洋洋现在还会自己做很多事情呢,穿脱鞋子、上厕所自己脱裤子、收玩具……幼儿园所有的老师都喜欢到咱们班来瞧瞧,因为我们班有个聪明可爱的“小胖儿子”呀!
2.最可爱的朵朵:
你是不是又穿上了那能够迷倒一大片的个性超短裙呀?
每天早上,老师总能看见你乐呵呵地眯着小眼,然后用可爱的声音向我们问好,每天看着如此快乐的朵朵,老师都会跟着快乐起来了!
你是个非常好学的宝宝,每天早上,你总是缠着老师“跳舞呀!
跳舞呀!
”;英语课上,最积极的也是你,总是能听见你大声地说英语,老师可喜欢聪明可爱的朵朵啦!
记得刚入园的时候,咱们朵朵也是好学,但是是不分“好坏”都学,最可爱的是你还模仿哥哥站着上厕所呢,呵呵…不过现在咱们朵朵知道什么该学什么不该学了,瞧!
朵朵学会了认真上课;学会了自己乖乖地坐着吃饭、不能乱跑;还知道和小朋友一起玩的时候不能抢玩具,有话温柔地说,不能争吵……这些都是咱们朵朵的进步哦!
马上就要过新年了,朵朵又要长大一岁了,所以以后吃饭也要做到“更进一步”,吃得更多一点,长得更健康结实、更漂亮!
好不好呀?
3.小雪:
老师写下你的名字,眼前就出现了你那张可爱的圆圆小脸。
记得刚上幼儿园的时候,你很坚强,很快就适应了幼儿园的生活,不过每天用广东话和老师交流,那时候可愁坏了我们那听不懂广东话的陈老师;不过现在的小雪进步可大啦,不仅会用普通话和老师、小朋友沟通了,而且英语也有很大进步,已经可以用英语和老师进行简单的对话了呢!
一直以来,你留给每个老师的印象就是----能干、懂事。
的确,你有一双能干的小手,你的小手会帮助自己做很多事情,可以把自己照顾得非常好,老师很欣赏!
而且小雪的小手还经常帮助别的小朋友呢,当好朋友遇到困难的时候,你马上会出手相助,只不过在处理小朋友之间纠纷的过程中,你偶尔会不小心“伤及无辜”,哈哈…老师很欣赏你的侠义心肠,因为你是个善良、乐于助人的好宝宝,只不过以后小雪在帮助小朋友解决“纠纷”的过程中,要尽量温柔一点,和他们好好讲道理,而不是用“动手”的方法解决问题,可以吗?
说不定这样还可以把问题处理得更完美呢,你说是不是呀?
试试吧,宝贝!
4.巧巧:
你是个非常聪明的宝宝,入园的第一天,你拼“小乌龟”的拼板给老师看,老师就发现你真的很聪明,也就是从那一刻起就很喜欢这个聪明的小乖乖,希望小乖乖在幼儿园能够快乐的生活。
不过在适应幼儿园生活的这个过程中,因为你身体的不适,爸爸妈妈、阿姨、老师都付出了很多努力。
不过巧巧很坚强,终于战胜了自己,喜欢幼儿园、喜欢老师了,在幼儿园里找到了很多快乐!
你很棒,老师为你鼓掌!
现在,巧巧每天都很快乐,而且进步很大。
上课的时候,你不仅愿意和小朋友坐在一起了,而且还大胆参与老师组织的任何活动,非常积极;吃饭的时候,你不再把汤洒在衣服上,可以自己扶着碗,吃得又快又好;户外活动的时候,老师总是能看见你活蹦乱跳的身影,听见你“咯咯咯”的快乐的笑声,这真让老师开心!
在幼儿园,巧巧已经拥有了一些好朋友,我们一起上课、游戏很开心。
希望在以后的生活中,巧巧能够拥有更多的朋友,和他们一起大方地相处,大胆地表现自己,做一个更快乐、自信大方的男孩!
5.我们的可爱宝贝:
你的聪明伶俐常常能够把老师逗得很开心,在班上也制造了很多笑料。
印象最深的是刚入园的时候,你一看见我们的anu就捂着双眼,一个劲儿地说:
“不要!
不要他!
”也难怪咱们anu也的确是长得太黑了一点,呵呵…不过后来竟然发展到甜蜜蜜地管anu叫哥哥,还“教育”新来的小朋友:
“你为什么要怕anu呀?
他是哥哥!
我都不怕!
”似乎把自己当初的反应忘得一干二净了哦~~
6.你是个有爱心的宝宝,你最喜欢去的活动区就是娃娃家,给自己喜欢的娃娃喂饭、喝奶,像极了一位负责的好妈妈;你是个活泼大方的宝宝,班上很多小朋友都很喜欢你,愿意和你做朋友,eva都和妈妈说了“在幼儿园,我最喜欢星星啦!
”可见,星星人缘多好啊!
你还是一个聪明的宝宝,老师教的知识你掌握得很好,还可以在小朋友面前大胆地展现给大家看呢。
在幼儿园,班上每个老师说起你,脸上流露出的都是爱,因为你太可爱、太逗人喜欢了…老师看几个月前的照片,才发现咱们星星宝贝真的长高长胖了很多哦,那是因为星星吃饭从来不用老师操心,既不挑食又吃得快,“星星最喜欢吃肉肉!
”哈哈…
7.你是一个特别乖巧、文静的宝宝,记得来幼儿园的第一天,sophie就能够很有礼貌地向tina问好。
你来到小小班以后,引来了所有老师的无限疼爱,因为你瘦小的个子,还因为你乖巧的性格。
那时候老师的“梦想”就是要把sophie养肥,呵呵…经过几个月的幼儿园生活,sophie的确长高长胖一点啦,而且还变白、变漂亮了呢!
当然,这多半是sophie宝宝自己的功劳,因为你吃饭既不挑食,又吃得又快又好,表现特别棒,老师真喜欢!
在班上,你的点滴进步老师都看在眼里,乐在心里。
现在的你性格开朗了很多,愿意和小朋友一起交流
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿 小班 精华 评语