一上第二单元教案.docx
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一上第二单元教案.docx
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一上第二单元教案
6 静夜思
教学目标:
1.认识4个生字,会写生字“思、疑、霜、故”,理解诗句。
2.感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点:
1、认读生字,写生字。
2、朗读、背诵古诗
教学难点:
1、感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备:
多媒体课件
第一课时
教学流程:
一、猜谜语导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗?
今天,老师就给大家带来了一则:
有时落在山腰,有时挂在树梢,
有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:
月亮)
小朋友,你们喜欢月亮吗?
从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题,(教师板书,学生齐书空)认读生字“静”“夜”。
二、初读课文,整体感知课文内容
1.自主练读课文,并用“——”划出不认识的字。
2.四人小组内学习:
说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。
3.指名学生一行一行读课文。
注意正音,指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境,复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它们吗?
2.游戏巩固:
看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:
“星星妹妹后面藏着一个字,我来考考你们,谁能认识,我们就和她交朋友。
”(课件出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读),看到你们玩得这么开心,老师也想参加,行吗?
我来指,你来认,认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3.出示:
“思、疑、霜、故”4张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字,读正确后互相说:
“合作愉快!
”
4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:
“攵”象你认识的哪个字?
它和“文”字有什么相同和不同的地方?
你怎么记住这个偏旁?
5.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)读后正音。
第二课时
一、感受诗意,再读古诗。
1.(课件出示插图,配上古筝乐曲)谈话:
小朋友,现在请你们静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。
他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光明亮如霜。
仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生,于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:
难过、伤心、悲哀……)
3.教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4.小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?
(播放乐曲)
(预设)生:
“看到月亮,我想到了在上海赚钱的爸爸。
”
“看到月亮,我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。
”
“看到月亮,我想到了好朋友。
”
“看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回来,每天可以看到他们。
”
师:
诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?
他想到了故乡的什么呢?
”
生:
“他想到了故乡的那座小山。
”
“他想起了家门口的那条小溪。
”
“他想起了故乡的亲人。
”……
师:
是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。
下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗
5.模仿练读,想象意境。
6.指名诵读,以评促读。
7.角色表演:
小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后,深情吟诵)
8.指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。
9.通过多种方式背诵积累这首古诗。
二、写字练习,学写4个生字
(一)引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么?
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)教师范写。
重点指导“疑、故”两字左右两部分要写紧些,“思”和“霜”的上面部分和下面部分要摆放合适。
(三)教师范写,学生独立临写。
注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业,肯定优点,指出不足。
三、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。
四、板书设计
静夜思
李白
床前/明月/光,疑是/地上/霜。
举头/望/明月,低头/思/故乡。
7小小的船
教学目标
1、认识9个生字,会写“见,白、田、电”四个字。
认识2个偏旁“舟、门”。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感受睛朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
教学准备歌曲《小小的船》,生字及拼音卡片各8套,每人一张写有生字的16开纸。
教学时间二课时
学习过程
第一教时
一、音乐导入,激发兴趣。
_
小朋友们,我们一起来唱《小星星》这首歌。
(同唱歌曲)
你在唱这首歌时,想到了什么?
(学生自由说)
今天,老师就带你们去看月亮,看星星,板书课题《小小的船》。
_(齐读课题)_
二、读准字词,感知课文。
同学们,请你翻开课文,借助拼音读准课文,并且用“——”划出生字。
(边读边划)
谁能把课文读准,谁来展示一下?
指名学生一行一行读课文。
(注意正音)
同桌同学互相读一读,看谁把课文读准了读顺了。
(同桌互读、互评、互助)
三、自主探究,读懂课文。
_
小小的船指的是什么呢?
(学生再读课文,找出有关句子,全班交流。
)
你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。
根据学生回答:
板书“弯弯的月儿”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你还知道什么事物也是“尖尖的”?
(学生举例)
用“弯弯的月儿”像“——”说话。
让我们坐上这艘小船去天上看看,怎么样?
你在航行中看到了什么?
(播放音乐旋律《小小的船》,生学听音乐想画面)
指导说话:
我看见了()
我感觉()_
(学生自由畅说)
在空中飞行的感觉真美,看看课文是怎么说的。
(齐读课文第二句)
四、生动表演,美读课文。
_
谁能美美地把课文读一读呢?
指名读、评议。
(生读、生评、生挑战读)
谁能加上动作读一读?
(学生自由准备)
同桌互演互读
齐读
背诵_
四、分析字形,指导写字
说说有哪些生字?
(口头组词)
边范写边讲解书写要点,巡视指导。
_
学生练习_
{低生级刚接触写字,教师要注意范写,起到指导的作用。
_}
第二教时
一、游戏引入,复习巩固。
_
这篇课文有9个字娃娃,他们现在来到了我们中间,想跟他们做游戏吗?
游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。
”(小组合作,取出信封里的生字和音节,使之一一对应,请一小组上台示范。
)
请同学们翻开书,读读课文,书中还有一个没学的字,虽然不是生字,但你也能记住它。
指导学习“尖”,说说你是怎么记住的?
(读课文,圈出“尖”)
你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊?
(学生自编谜语,让学生猜。
)
{自编谜语,这一环节重在培养学生的创造性,无形之中渗透识字方法的指导。
同学们真厉害啊。
看!
我这里有很多星星很想跟你们交朋友。
你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。
要说理由,然后领读后面的生字词,过关了,老师就把这颗星星送给你!
(摘星星,说理由、领读字词。
)
相机教学新偏旁“舟、门”,叠词的扩充。
“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。
有的同学没摘到星星,别急有你的一份,请你拿出画有生字的美术纸,把认到的生字画上一颗星。
_有没有不认识的字,谁来帮助他?
(自评反馈互帮互助)
二、想象画面,练习交际。
_
把刚才的星星图画一画,把你想象的美妙夜空画下来。
(播放音乐《小小的船》《月亮船》)_
学生画,教师巡视。
_
谁来展示一下自己的作品?
(师当记者采访学生,学生简介自己的画。
学生当记者上台采访学生的画。
小组里交流自己的话)
三、展贴作品,小结延伸。
把你的夜空图展贴到墙上,互相看看,说说自己的画。
展贴作品交流。
_
8 阳光
教学目标:
1、感受阳光的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识12个生字,会写"也、长、山、出"4个字。
认识2个笔画(竖提,与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。
教学重点:
1、认识12个生字,会写4个字。
2、朗读课文。
教学难点:
1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
2、文中最后一段的理解。
教学方法:
以读代讲,直观教学
教具准备:
多媒体课件、小黑板
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、谜语引入
2、太阳有什么作用呢?
哪些小朋友能给大家讲一讲?
3、今天,我们学习的课文就是《阳光》。
让我们一起看看阳光给我们带来了什么?
二、初读课文,整体感知
1、听课件朗读
2、自读全文,划出生字词。
3、检查朗读。
逐句检查指导。
4、朗读巩固。
分小组分段朗读。
三、巩固识字
1、同学们,今天,我们要进行一次勇攀高峰的比赛。
比一比,谁最先到达山顶,夺得红旗。
2、同学们真能干!
勇敢地战胜了困难,取得了胜利。
今天,老师给大家到来了一些句子,你能选择一句你喜欢的读给大家听吗?
(课件示句子。
)
3、学写“也、长、山、出”4个生字。
四、朗读全文
第二课时
一、复习生字
多种形式复习生字
二、观察图画,引入课题
课件展示阳光图片,观察图画,请学生说一说自己看到了什么?
这些景物是什么样子的?
(设计意图:
直观教学是学生最意于接受的教学手段,利用课件展示图片,让学生在优美的环境中学习课文。
图是美的,文也是美的。
让学生说一说阳光,让后在学习课文的时候与小作者进行对比。
)
三、深入感知,朗读课文
1、听师范读:
听了后,你有什么感受。
(阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光……)
2、过度:
阳光的确很美,我们看看小作者又是怎样描写它的。
3、读课文第一自然段,说说你读懂了什么?
4、为什么说阳光像金子?
(颜色像,都闪亮亮的,很宝贵。
)
5、练习填空:
阳光像,洒遍、和。
6、为什么说阳光很宝贵?
①指名学生读第二自然段。
②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高?
小河像长长的锦缎呢?
(学生小组讨论,自由发挥)课件展示图片,帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
③女生齐读第二自然段。
④拓展:
还有谁因为有了阳光,就更好了。
(小朋友,因为有了阳光,更高了。
……
7、男生齐读三、四、五自然段,阳光有没有跳进过你的窗户?
能说说你的感受吗?
师:
是的,阳光会跳进你的窗户,我的窗户,他的窗户,阳光是大家的。
8、全文朗读,学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵?
(金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高。
是阳光带给万物生命。
)
(设计意图:
通过启发学习,学生一步一步地深入了解课文,并通过阅读课文,知道阳光与金子的关系,还了解到阳光的珍贵性。
同时,通过读课文,使学生有一个思维的空间,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
)
四、复习巩固二会字。
1、形声字练习。
课件出示:
早、星、晨、春、香、阳、晚
找一找,这些字有什么特点。
(都和"日"有关)
组词理解。
(设计意图:
找出字的特点,给学生创设观察的平台,学会观察,找出联系。
让孩子通过组词理解字义,使孩子学会联系生活实际进行理解。
)
五、作业大超市
1、在课文中找找有"日"的生字。
2、你还认识哪些带有“日”的字呢?
你能将它写下来吗?
3、你喜爱阳光吗?
请将你想象到的阳光画下来,并写几句话。
(设计意图:
学习要通过积累才会越学越多,孩子都有不同的学习的能力,让孩子在作业大超市里,根据自己的能力,选择自己能完成的任务,尽量做到自主学习。
)
9 影子
教学目标:
1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。
认识1个笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、了解有关“影子”的一些现象。
教学重点:
练习朗读、认字和理解句子。
课前准备:
1、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路,“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图,以及四幅有小朋友和影子相伴的小图,生字卡片。
教学时间:
2课时
第一课时
一、质疑激趣,导入课文
1、出示两幅挂图,指导学生看图。
提出问题:
(1)这两幅图有哪些地方相同?
哪些地方不同?
(2)看了这两幅图,大家有什么疑问?
2、揭示课题:
(1)教师归纳:
大家看图后提出的疑问都是有关影子的。
今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识,你们愿意学吗?
(2)教师板书课题:
影子。
学生齐读。
二、初读课文,整体感知
1、教师提出初读要求,学生自学课文,借助拼音读通课文,读准字音。
2、分学习小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
3、检查学生自学生字的情况:
(1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。
(2)要求学生读准后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翘舌音“常、着”。
(3)简单区别“黑”与“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。
4、分四人小组齐读课文,讨论:
你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣?
三、细读课文第一小节,理解句子
1、齐读第一小节,思考:
你觉得第一小节哪些语句最有趣?
2、学习“影子在前,影子在后”两句。
(1)学生齐读,教师板书:
前、后。
强调再读生字:
前、后;
(2)引导学生看图,指出图中小朋友就是文中的“我”。
想一想,影子为什么有时在小朋友的前面,有时在后面?
启发学生看活动演示图,从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。
教师概括:
影子有时在小朋友的前面,有时在后面,真奇妙。
指导学生正确、流利地朗读。
(个别读、齐读、男女生读)
(3)实践活动:
出示四幅图,要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。
边做手势,边练习说话:
我的前面是;我的后面是。
3、启发提问:
你还觉得哪些语句有趣?
(1)齐读:
影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
提问:
影子为什么像小黑狗?
为什么是黑的?
影子为什么常常跟着我?
(2)指导朗读(齐读,个别读,小组竞赛读)。
小结:
只要有太阳照着,影子就会伴随在我们的前后,同我们形影不离。
四、自读第二小节,理解句子
1、齐读第二小节,学生自己再读课文
要求:
读课文,提出问题,再看活动演示图,及根据自己的生活体验,自己解决问题。
如:
你觉得这一小节哪些句子最有趣?
影子为什么有时在小朋友的左边,有时在小朋友的右边?
等等……
2、教师板书:
左、右
3、实践活动:
把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。
边做手势边练习说话:
我的左边是。
我的右边是。
小结:
白天,在阳光下,影子会伴随在我们的前、后、左、右,还在什么时候能看到影子?
第二课时
一、复习巩固
1、抽签读生字卡片。
2、有感情地朗读课文。
(小组赛读)
3、背诵课文。
(个人背、齐背,自由结伴背,边表演边背)
二、指导学生书写三个生字
1、教师揭示方法:
一看:
看范字每笔在田字格中的位置。
二记:
记生字的笔顺、笔画。
(认识“竖折折钩”和“横斜钩”。
帮助学生分辨“鸟与“马”的区别:
“”就像鸟头上的羽毛,“丶”就像“鸟”的眼睛。
)
三描:
学生在范字上描一描。
四写:
学生动笔练习。
2、教师逐字示范,学生在写字本上练习。
3、互相评改。
三、举行“小小擂台赛”
两名学生站起,一生随意报身边某一事物,让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么,然后二人交换说,看谁回答得又对又快,就成为擂主,再与新的同学比赛说。
这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。
10 比尾巴
教学目标:
1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个生字。
认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点,进行思想教育。
教学重点:
练习朗读和识字。
教学难点:
读好问句。
教学方法:
谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
课前准备:
1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林场景的布置。
4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。
教学安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、引疑激趣,谈话揭题
(师指着黑板上大森林的场景)今天一大早,森林里就闹哄哄的,到底发生了什么事?
让我们去看看吧!
1、出示拼音课题,让学生拼一拼,猜一猜。
(指导读好“巴”的轻声)
2、师在拼音下书写生字。
(再指名读)
二、初读课文,整体感知
1、自由读,读通课文。
(师巡视,注意读书习惯的培养)
2、谁愿意读给大家听一听?
指名读——评议(随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音)
3、同桌互读检查。
三、再读课文,理清文路
1、请你用自己喜欢的方式读课文,找出本次参加比尾巴的队员,用“——”划出。
2、引导学生用不同的句式表述。
(生边说,师边贴各种动物图片)
句式参考:
(鼓励不同的说法)
a、参加比尾巴的有()、有()、有()、有()、有()、还有()。
b、参加比尾巴的有()、( )、( )、( )、( )和( )。
c、( )、( )、( )、( )、( )和( )参加了这次比尾巴。
四、趣味识字
接下来,我们来做个游戏,名称是“生字宝宝找主人”。
要想找对主人,就必须先认识生字宝宝,对吗?
1、老师贴出生字卡片,请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。
2、游戏开始,把生字卡片发给学生,请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁,并说明理由,教大家读两遍。
3、通过比较异同,学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
五、书写指导
1、自由描红各一个,想想写好这三个字要注意什么?
2、引导发现写好这三个字的关键。
(“云”第二笔要写长,落在横中线上。
“公”上面的“八”开口度要适中。
“车”最后一笔要压在竖中线上。
)
3、各写三个。
六、你还能给这些生字找朋友吗?
(扩词)
七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课
第二课时
一、快乐复习生字“争奖牌”
二、细读课文,理解词句
1、同桌合作读课文,谈谈你的发现:
这篇文章有什么特点?
2、指导读问句。
(注意最后一个字声调要上扬)
3、指名回答这些问句。
4、以各种形式促读。
a、师问生答
b、男女生对读
c、小组对读
d、伙伴对读
e、以快板的形式表演读
5、找表示动物尾巴特点的词
经过比较,我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点,你能从书本中圈出来吗?
a、试圈
b、反馈,师板书
c、联系生活实际,拓展引申学会运用词语。
什么东西长?
什么东西短?
“扁”还可以用在什么地方?
和“弯”相反的词是什么?
三、拓展延伸
1、如果你是裁判,你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上?
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗?
3、师小结。
小朋友们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。
只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。
四、画尾巴(课后作业)
1、小朋友们,赶快拿起笔,给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
语文园地三
教学目标
1.能正确学过字的笔画数,并按笔画数填写。
2.复习巩固学过的字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
课前准备
挂图、字卡、纸做花瓶及红花。
教学流程
第一课时
1.谈话激趣
春天到了,草地上开着各种鲜艳的野花,真美啊!
今天老师要带着你们漫游语文园地。
在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶,哪个小组的小朋友肯动脑筋,会学习,他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。
2.我会填
①.出示题目。
(出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”),你们知道这些花瓶里都插些什么花吗?
②.小组学习。
1.小组的伙伴商量一下,你们要插哪个花瓶的花?
2.请在题目中找出你要插的花,比一比哪个小组找得又对又快。
③.集体交流,小组派代表汇报,教师板书。
④.口头组词:
一朵花上只有一个字,他多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!
⑤.扩展练习:
老师再给你们两个花瓶,你能在花瓶里插花吗?
(老师在花瓶上贴“二画,六画”)
1.小组合作学习。
2.集体交流,给说得好的小组贴上一朵大红花。
3.小朋友,你们继续跟着老师往前走,闭上眼睛,踏着音乐,走呀,走呀……快睁开眼睛看呀,(出示课件或挂图,不出现文字)我们来到了哪里?
(田野、郊外)看到那里有些什么?
①.观察图画,说说图意或编一个小故事。
(学生自由发言)
②.读词。
(根据学生发言,随机出现文字:
白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花)。
1.齐读。
2.自读:
一只小狗,一条小河,一朵白云
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