文学类文本阅读之从不同的角度和层面发掘作品的意蕴高考语文精校解析 Word版.docx
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文学类文本阅读之从不同的角度和层面发掘作品的意蕴高考语文精校解析Word版
文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想、感情等各种内容,是指读者从作品中领悟到的意义。
文章所表现出来的意蕴,有社会的、政治的、道德的意义,有现实的、历史的意义,有民族心理的、人文精神的意义。
可以对作品进行不同角度的发掘。
常见设问形式有:
1.结合文意,联系实际,谈谈你对……(词、句、段)内涵的理解。
2.本文带给你哪些思考?
请结合作品谈谈你的看法。
探究原则是:
1.立足文本。
尽管是探究题,但是不可脱离文本泛泛而谈,要以文本为基础进行发掘。
2.讲究深度。
探究题要求考生有自己的见解,得出一个结论,考生要围绕题干中的问题给出自己独特的感悟。
3.有理有据。
首先给出观点,其次结合文本内容及自身实际支持观点,最后回扣观点。
1.阅读下面的文字,完成后面的题目。
诚实的考验
【英】赤哥黎
查理·哈斯克尔去世时,留下了妻子和9个孩子,他们靠一小块土地维持生计,住在一所有4间屋的房子里。
约翰是家里的长子,所以他的母亲告诉他,他必须承担起照顾全家的责任。
那年他16岁。
约翰到镇里最有钱的法官多恩那儿去要1美元,那是法官买约翰父亲的玉米时欠的钱。
多恩把钱给了他。
然后,法官说约翰的父亲欠他40美元。
“你打算什么时候还钱?
”法官问约翰。
“我希望你不要像你的父亲那样,”他说,“他是个懒汉,从不卖力气干活。
”
那一年的夏天,除了星期天,约翰天天都到别人的田里干活;每天晚上和星期天全天则在自己家的地里干活。
到了夏天结束的时候,约翰积攒了5美元交给法官。
冬季天气太冷,不能耕种,约翰的朋友塞夫给他提供了一个在冬季挣钱的机会。
塞夫教约翰诱捕动物,获取兽皮。
塞夫告诉他,靠狩猎他能够挣到很多钱,但需要75美元买一杆枪和捕猎用的绳、网,以及过冬的食物。
约翰去见法官多恩,说明了他的打算,法官同意借给他那笔钱。
约翰吻别了母亲,和塞夫一起来到林子深处的一间小木屋前。
这所小房子是塞夫几年前搭建的。
这年冬天,约翰学到了很多东西,捕到了很多猎物,得到的兽皮至少可以挣200美元。
约翰打算回家,但是塞夫想继续打猎直到4月份。
因此,约翰决定自己一个人回家。
塞夫帮约翰捆扎好兽皮和捕猎用的东西,让他能够背在背上。
到了下午晚些时候,约翰的腿疼了起来,背上的东西也更加沉重。
当他终于到达河边时,他高兴极了,因为这意味着他就要到家了。
他看到河边长着一棵笔直的大树,高度足以达到河的对岸,他砍倒大树,在河面上形成一座独木桥。
约翰身背兽皮、怀抱猎枪,跨到放倒的树上。
树在他脚下稳如磐石。
就在他快要走到河中央时,树干突然动了起来,约翰从树上掉到冰上,沉到水里。
他的枪掉了,兽皮和捕猎用的工具也从他的背上滑了下来,被湍急的河水冲走了。
约翰破冰而行,挣扎到河岸。
他在雪地上躺了一会儿。
然后,他爬了起来,找来一根长树枝,沿着河边来回走着。
一连几个小时,他一直戳着冰块,寻找那些东西。
最后,他放弃了。
他径直来到法官家。
天已很晚,但是法官仍在他的办公室里。
约翰敲门进去,浑身冰冷,衣服潮湿。
他向法官讲述了所发生的事情。
等他把话讲完,多恩说:
“这对你和我都很不幸。
回家去吧,孩子。
”
约翰拼命干活。
他又攒够了5美元付给法官。
但是他还欠法官30美元——那是他父亲欠的债,还有用来买捕猎用的绳、网和枪的75美元。
10月份的时候,法官派人叫来约翰。
“约翰,”他说,“你欠了我很多钱,我想我能够要回这些钱的最好方法,就是今年冬天再给你一次狩猎的机会。
如果我再借给你75美元,你愿意再去打猎吗?
”约翰羞愧难当,好半天才开口说:
“愿意。
”
这一次,他必须独自走进森林,因为塞夫已经搬到别的地方去了。
在那个漫长而孤独的冬天,约翰每天出去打猎,一直到4月底。
到家后,法官帮他把兽皮卖了300美元。
约翰付给法官150美元,那是他借来买打猎用具的钱;然后他又慢慢地把他父亲借的那部分钱一张一张地交到法官的手里。
又到了夏天,约翰除了在自己家的田里干活,还去读书和学写字。
这以后的十年里,他每年冬天都到森林里去打猎,他把卖兽皮挣来的钱全部攒了下来。
最后他用这些钱买了一个大农场。
约翰30岁的时候,成了本镇的头面人物之一。
那一年法官去世了,他把他的那所大房子和大部分财产留给了约翰,他还给约翰留下了一封信。
约翰打开信,看了看写信的日期。
这封信是法官在约翰第一次外出打猎向他借钱那天写下的。
“亲爱的约翰,”法官写道,“我从未借给你父亲一分钱,因为我从未相信过他。
但是第一次见到你时,我就喜欢上了你。
我想确定你和你的父亲不一样,所以我考验了你。
这就是我说你父亲欠我40美元的原因。
祝你好运,约翰!
”信封里有40美元。
(摘自《小小说选刊》,有删改)
文中用了大量篇幅写约翰,对此,有人认为小说的主人公是约翰,也有人认为是法官多恩。
请简要谈谈你的看法。
【答案】示例一:
法官多恩是小说的主人公。
①从思想意蕴上看,作者意在表现热情善良、慷慨大方、解人危困的美好品德,而法官多恩这个人物正是这些思想意蕴的载体。
②从情节设计上看,多恩两次借钱给约翰,促成约翰两次狩猎行动,改变了约翰的人生境遇,是起到关键作用的人物,也是作者着力表现的人物。
③从人物描写的角度看,写多恩的笔墨虽然相比约翰少一些,但是,两次借钱、一次留言的细节,给人留下了鲜明深刻的印象,他热情、善良,相比约翰,他的性格更为鲜明,更为作者所钟爱。
示例二:
约翰是小说的主人公。
①从思想意蕴上看,作者意在表现自立自强、不怕艰辛、诚实守信的美好人格,而约翰这个人物正是这些思想意蕴的载体。
②从情节设计上看,约翰两次借钱、两次狩猎,构成了小说的故事框架,约翰的活动牵动着整个故事的走向,推动着整个故事的发展。
③从人物描写的角度看,约翰是作者着力描写的人物,因此作者调动了多种描写手法,有正面的动作、细节描写,也有侧面的环境衬托,极力突出其自立自强、不怕艰辛的鲜明个性。
名师点睛
1.不同角度,科学探究。
探究是一种能力,如果题干中有明确的探究角度,则按题干要求作答;如果题干中没有明确要求探究角度,则要从内容、结构、人物塑造、表现手法、情感主旨等方面考虑,选择合适的角度,分析相关的文本材料,做到自圆其说。
具体来看:
(1)对小说标题的探究,要从标题本身的内涵、标题与小说情节结构的关系、标题对人物塑造的作用、标题对情感主旨的作用等角度进行分析。
(2)对于上题中的人物探究题,要证明小说的主人公是某一位,要从小说的思想情感、情节结构、人物塑造等方面分析某某作为主人公的合理性。
(3)对小说主旨的多维解读,要从不同的角度(情节内容、主要人物、次要人物、社会环境等)归纳出不同的主旨。
(4)对结尾效果的不同看法的探究,首先要亮明自己对作者结尾艺术的态度,然后判定作者的结尾手法是什么,最后从小说内容、人物塑造、情节结构、主旨表达等方面论证分析这种结尾艺术的作用与效果(或不足),以证明自己的观点。
(5)对情节(或段落)安排是否合理的探究,首先要亮明自己的观点,然后从小说的主要内容、人物塑造、主旨表达、手法运用等方面阐述这种情节安排是否科学合理。
2.观点鲜明,自圆其说。
一定要借助文本材料或相关事例(理论)等对观点进行证明。
或用“文本+观点”,或用“事例+观点”,或用“理论+观点”,或用“文本+现实+观点”的形式进行证明。
3.看分答题,分点阐述。
一般来看,8分的题至少要答出3点理由,表述要做到观点明确、提纲挈领、层次清晰、分析合理、语言通畅、书写工整、字数合宜等。
2.阅读下面的文字,完成后面的题目。
渡船
王往
渡船是水上的邮票。
涟河的东岸是牲畜市场,一个叫红蜻蜓的女人在东岸的渡口开了个小卖部。
她在大堤上用木头搭了个小屋子,外间摆货,里间摆张小床。
红蜻蜓的小卖部前有一个水缸。
有人要喝水,红蜻蜓就一指小卖部前的水缸。
水缸里的水总是满的,是红蜻蜓一担一担从涟河挑上来的,碧清碧清的。
红蜻蜓每天起得很早。
起来第一件事就是去涟河里挑水,把水缸挑满了,她就站在窗前,朝对岸看。
她看着小谭先生走上大堤,小小的影子轻快地掠过一棵棵树,大树,小树。
小谭先生朝渡口走来,河风吹起他的衣角,显得很清瘦也很利落。
小谭先生上了渡船时,红蜻蜓的心会紧张,有时是因为浪太大,船晃得厉害;有时是因为小谭先生的目光朝着她的窗口。
小谭先生下了渡船,上了坡,一步一步走上来,红蜻蜓就笑微微的,好像小谭先生是奔她而来的。
但是,很快她又失望了,小谭先生从她的小屋前经过,从来不看一下她的小屋。
她又转到另一个窗口,这下她只看到小谭先生的后背。
她想小谭先生要是回头看一下多好,但是他从来没回过头。
小谭先生是河西人,在河东的学校做民办教师。
红蜻蜓出嫁前,有个好姐妹给她和小谭先生牵过线。
当时,见面的地点就在渡口。
两个人都喜欢对方,但是,因家人的反对,没有成亲。
红蜻蜓早就结婚了,小谭先生还是单身。
那天,临散集时,红蜻蜓看见小谭先生牵着一头才成年的水牛往渡口走。
红蜻蜓想:
小谭先生不教书了?
下一个逢集,红蜻蜓又看见了小谭先生。
红蜻蜓问他:
“你不教书了,老来集上?
”小谭先生说:
“教呢,把牛牵来卖了。
”红蜻蜓还想和他说说话,小谭先生已走了。
红蜻蜓感觉小谭先生瘦多了,头发也乱了,走路有些跌跌撞撞的。
红蜻蜓想刚买的牛又牵来卖,肯定是做贩牛的生意了,又教书又贩牛真是难为他了。
一天晚上,红蜻蜓已经睡了,听见敲门声。
拉开门,小谭先生一头就撞进来。
原来,小谭先生上回牵的牛让涟城北一个老头在宝滩买后,回去没两天就死了,媳妇和儿子一抱怨,老头喝药自尽了。
红蜻蜓一惊,说:
“哪能这么巧,不会是你卖的那头牛。
”
小谭先生说:
“肯定是的,我那头牛一买回去就不吃草,我叫来兽医,兽医说是水肿病,一时治不好,没几天怕就不行了,我一吓就卖了。
这些天,我难受,我又不敢说出来。
”
红蜻蜓给他倒了一碗水,说:
“你喝口水,慢慢说。
”
小谭先生喝了一口水,还是难受:
“我想死,我没有说话的人。
”
红蜻蜓说:
“看你说的,我不是在和你说话吗?
”
小谭先生点点头,又摇摇头,泪珠掉了下来:
“我跟你说了也没用,我只想死。
”
红蜻蜓一惊,不知怎么安慰他了。
第二天,红蜻蜓没见小谭先生从渡船上过来。
红蜻蜓急了。
红蜻蜓想来想去,想到常常给人治些邪病的肖奶奶。
红蜻蜓对肖奶奶说:
“要是有人做错了事,心里后悔,得了病,怎么办?
”
肖奶奶说:
“叫他去佛祖那儿烧个香,认个错。
人身上的衣裳要是脏了,洗干净了穿着才舒坦,人做错了事就像衣裳脏了一样,要把灰洗了,到佛祖那儿认错就和洗灰一样,灰洗了,心里就好了。
”
红蜻蜓点着头,心里亮起来。
红蜻蜓到了小谭先生家。
就见他家还是三间老式的瓦房,低低的檐口长满了青草。
他家的邻居有楼房有平房,又新又美,气派得很。
小谭先生的老妈妈一边带着红蜻蜓到了儿子床头,一边叹道:
“唉,这孩子,又教书,又种地,累呀!
”小谭先生一见红蜻蜓就坐起来了。
红蜻蜓说:
“我来,是叫你明天和我去能仁寺,我们给佛祖烧个香,说说心里话,好不好?
”
小谭先生说:
“好,我听你的。
”
红蜻蜓心里一阵暖和,他知道自己为什么来看他的!
坐了一会儿,小谭先生又说:
“你来了,我感觉有些好了。
”
红蜻蜓就笑了:
“瞎说的吧?
我又不是佛祖。
”
红蜻蜓回到船上时,月亮已经升起来了。
船慢慢地向前走着,她看见自己的影子,像一座小小的佛塔,跟着渡船走。
(原文有删改)
小说的标题是“渡船”,也有人认为将“小谭先生”作为标题更好,还有人说这两个标题,都不如“红蜻蜓”为标题好。
请谈谈你的看法。
【答案】示例一“渡船”这个标题好。
从故事情节的角度看,两个人在“渡口”相识,红蜻蜓在“渡船”附近生活,小谭先生每天坐“渡船”来往于河东河西,“渡船”是红蜻蜓与小谭先生故事的见证者,同时“渡船”也是作者叙述故事的线索之一。
从人物形象塑造的角度看,红蜻蜓对小谭先生,由爱慕到助其净化灵魂,都是与“渡船”有关。
从主题表达的角度看,小说的主题不在于表现“爱情”,而在于表现将“爱”升华为“善”,由此看来“渡船”是具有双重意义的,其实,红蜻蜓是一条灵魂的“渡船”,将小谭先生从“自私的泥潭”里,“渡”到“善”境。
示例二“红蜻蜓”这个标题好。
从故事情节的角度看,“红蜻蜓”的活动是故事的主线,作者始终是围绕这个人物安排情节的。
从人物形象塑造的角度看,红蜻蜓是小说的核心人物,是作者倾力表现的人物,也是作者赞扬的对象,在小说中她的形象也最鲜明。
从主题表达的角度看,红蜻蜓的身上,寄托着作者对朴实、纯真、善良等优秀人格精神的赞扬之情,作者通过塑造这个人物形象,最为直接地表达了小说的主题思想。
另外,“红蜻蜓”还是一个很有色彩、动感的标题,也为小说增添了一些灵动的气息。
示例三“小谭先生”这个标题好。
从故事情节的角度看,小谭先生的活动牵引着整个故事情节的发展,小谭先生“卖牛”,引发其“生病”,才有红蜻蜓的“探视”等情节,因此小谭先生才是作者组织情节的关键。
从人物形象塑造的角度看,小谭先生才是小说的核心人物,是他吸引了红蜻蜓的目光,是他完成由“自私”到“向善”的转变,从而释除了心灵的重负,而红蜻蜓只是他转变的外因。
从主题表达的角度看,涤除自私、向善修德,这是小说的核心思想,而这个核心思想集中地体现在小谭先生这个人物的活动当中,因此,他是作者表达思想的核心人物。
【解析】本题考查考生探究文本思想意蕴的能力,具体表现为探究小说标题的优劣,允许考生根据自己的理解,发表与别人不同的见解,只要言之成理,持之有据就行。
解答本题的关键在于“持之有据”,即摆出充分的理由证明自己的观点是正确的。
探究一个标题的优劣,要将其放在文本之中,从其在文中所起的作用的角度,认真分析。
这里宜从标题在故事情节方面的作用、塑造人物形象方面的作用、表现主旨方面的作用等角度进行探究。
3.阅读下面的文字,完成后面的题目。
敬重一只蝉
杨晔
从此不再讨厌夏日里的一片蝉鸣,不再捕捉一只蝉玩耍,不再月下寻找草丛里攀爬的蝉,从此拒绝美味的油炸蝉蛹。
那日看电视节目,介绍北美洲蝉的一生,感动到要落泪。
在一片茫茫森林里,某年,不计其数的蝉的幼虫纷纷破土而出,恍若数以亿计的生灵同时降临凡间。
若隐若现的月光下,森林的地面上涌动着一层又一层的黑浪,它们急匆匆地爬着。
没有统一的命令,但冥冥之间生命的牵引,它们追寻着树木的方向。
很快又以最快的速度爬上无数棵树,找到它们认为合适的位置。
棕黄的蝉虫开始蜕变,蝉努力钻出,以最美的姿势仰身脱壳,一只雪白的蝉跃然眼前,悄然滑落旁边,美丽的蝉翼翩翩舒展,为生命绽开等待许久的渴望。
森林的黎明为一片雾霭点燃了一盏灯,渐渐地许多动物苏醒过来,它们要去觅食。
可是它们很快被这貌似从天而降、实则地下涌出的生物惊呆,不管那么许多,猴子,蛇,熊,各种鸟甚至松鼠,它们同时开始大聚餐,它们随手就可以抓到一只蝉或者还没来得及蜕变的蛹,大快朵颐,享受着它们的父母甚至爷爷奶奶都没见过的美味,而且是它们的后代也未必能遇得到的极品。
所有的动物都吃得动也不想动,就连蝉从眼前掠过,它们都懒得看一眼。
森林里回荡着蝉的合鸣,一浪迭一浪,在枝叶间灿然跃动,一声高一声,在光影中兀自流转。
那不知疲倦的高歌是对光明的欣赏,抑或是对生命的吟唱?
然而穴居了十七年的蝉只有两周的生命在阳光下绽放。
在这期间它们要找寻伴侣,交配,孕育,产卵。
它们来到世间的使命仿佛就是某个承诺,然后就匆匆离去。
静默的日子,无数只蝉如落叶般恍然飘落,厚厚的几层,连数年积累的落叶都被覆盖。
它们凄美地落下,蛰伏十七载的期待,在世间的呼吸只有两周。
而森林因为蝉的沉落入泥,次年枝叶更繁茂,茎干更粗壮,动物也更快活。
茫茫黑暗中,它们寂寞地等待,从来不知清晨熹微的光芒,亦不知暮色如约而至的守诺。
它们不知四季更替,轮回演绎颜色的变化,不知风花雪月,诉说世间冷暖的传说。
一切都是那么唯美,唯美中蕴含着凄美,凄美却无丝毫的悲切,就如凤凰涅槃,沐浴烈火而再生。
生命真的是很奇妙的存在。
生命的意义似乎真的不在于长短,而在于厚度与质量。
陈晓旭演绎的林黛玉前人不能抵,后人不能及,仿佛她就是黛玉再世,她就是为黛玉而生的。
而饰演黛玉仿佛是她一生的谶语,她犹如黛玉般唯美。
罗阳仿佛就是为了歼-15而生的,他钻研工作,不计较名利,不顾及身体,使命完成之时,就被上苍召回,没有豪言壮语,不去聆听掌声,而他的生命在鲜花中永远绽放。
尘世间的身躯已随风散去,但心灵世界里的精髓永存。
如果你的生命只有两周,两个月,两年,你会坦然面对吗?
纵使天空不会铭记你的乐音,你会振翅留下雀跃的音符吗?
即使石阶不会印染你的痕迹,你会拾阶而上吗?
倘若你的生命之花绽放时注定遇到严冬,你会依然笑对寒风吗?
我们不乏拥有生命的时空,但我们是否拥有挑战生命意义的人生?
敬重一只蝉,源于它对生命的等待凄美悲壮,对生命的责任义无反顾,对生命的终止淡定从容。
(选自《散文百家》,有删改)
文章结尾作者认为,“敬重一只蝉,源于它对生命的等待凄美悲壮,对生命的责任义无反顾,对生命的终止淡定从容”,请结合文本谈谈自己的理解。
【答案】示例蝉深刻启发了作者对生命的感悟,对蝉的敬重,就是对生命的敬重。
主要体现在三个方面:
生命的升华往往需要长久的等待甚至磨难,也正因此生命才更显现出美的价值,更值得尊重;每个生命的存在都有它的使命,不惧牺牲地承担生命的责任,也是生命值得尊重的价值所在;能对生命的终止淡定从容,是因为知道生命的意义不在于长短,而在于价值。
一、阅读下面的文章,完成后面的题目。
门道
游睿
大院里安静得要命。
昨天晚上父母就已经给他说,今天他们要带着家丁们去干活儿。
让他自己在家和小普玩。
他伸了个懒腰,跨出房门,看见小普正在院子里射箭。
那是一把自制的弓箭,用一根竹竿弯成弓,用一根麻绳做的弦。
只见小普把一支箭放在弓上,满满地拉开,然后一松手,十米开外的一只麻雀就落了下来。
他兴奋不已。
原来你还有这本事?
他说:
“小普,我知道一个地方,有很多野兔和山鸡,我带你去。
”
小普立即直了身子说:
“少爷,我们去不了,我爹怕我把你带出去惹祸,就把门锁上了,我出不去。
”他走到小普面前说:
“大门不是开着的吗?
怎么会出不去?
”
小普说:
“那是你们走的门,我们家走的小门被我爹锁上了。
”那道小门确实是锁住了。
小门就在大门的旁边。
大门宽敞开阔,而小门却又矮又窄,像个仆人一样跟在大门旁边。
在他们家里,只有主人才可以走大门,家丁们进出都只能走小门,小普也不例外。
他把手搭在小普肩上说:
“多大点事儿啊,你和我一道走大门去。
”
小普赶紧把他的手拿下来说:
“少爷万万不可。
这可是咱大院的规矩,家丁走大门就犯了大忌,得受罚的。
”
他看着小普,小普一脸严肃。
他笑着说:
“规矩还不是人定的吗?
你就跟我去试试,看看从大门走出去能怎样。
”
“小普,现在你听我两件事:
第一,没有外人的时候,不准叫我少爷;第二,你现在站好,让我背你。
”
小普连忙摆手说:
“少爷,哪一条我都不能答应!
”
他立马昂起头,就在这一瞬间,他背起小普就往门外跑去。
小普在他背上挣扎着说:
“少爷,你快放下我,放下我!
”他却一言不发,双手牢牢地把小普背在背上,一步一步迈向大门。
虽然只有几步路,到了大门口,他却已经出了汗。
待他放下小普,却发现小普哭了。
小普泪流满面地叫少爷。
他怒斥道,不准叫少爷,我长你才几天,叫哥。
小普看着他,好半天才低低地叫了声哥。
他立刻笑了,把手搭在小普肩膀上说:
“小普,我们本来都一样,没什么主仆之分,我们应该走一样的门,明白吗?
”
小普一直看着他,好半天才点头说嗯。
但是他没有想到,就在第二天,他就被父亲送到外国读书了。
因为走得匆忙,加上主仆之分,他没有来得及和小普告别。
而这一去,就是整整七年。
七年后的这一天,当他不得不拖着行李箱回到家乡的时候,伴随他的,还有一个噩耗:
日军侵略了他的家乡,他的父母和家丁都被日军残忍杀害,唯有小普幸存,但小普却投靠了日军。
他全身的血液都沸腾了,他无法想象小普为什么会做出那样的选择。
他在国外的几年学习中,已经接受了比较先进的思想,作为组织的一员,他不得不化悲痛为力量,从事着一些组织上的工作。
这一天,他化装成一个车夫,拉着一辆黄包车来到了自家大院附近。
他远远地看到,大院的大门似乎并没有什么改变,只是门前多了日军的岗哨。
不过大门紧闭,唯有大门旁低矮狭窄的小门开着,一些日本兵在那道小门里进进出出。
这时,一个戴黑帽子的人坐到了他的车上。
“送我去院里。
”那人说。
他并不抬头,拉着那个人就往院里走。
当他走到大门口,日本兵向车上的人敬个礼,却拦住了他。
车上的人并不说话,递给他一张纸币。
他接过钱掉头就走,走了几步,他又忍不住回头,看见戴黑帽子的人昂首阔步,从大门走了进去。
他加快了步子,跑到一个僻静的地方,才打开那张纸币。
纸币中间,包着一张小纸条,上面写着几句话:
哥,谢谢你背着我走了一次大门,我后来才明白,家丁也可以走大门,也可以选择正确的道路。
小普。
他翻过纸条,只见纸条的背面,是组织期待已久的日军作战布点图。
他远远地回头看着那道大门,含泪笑了。
(摘编自《小小说选刊》,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()
A.小说以“门道”为题别具匠心,“门道”是设计故事的关键,同时对表现人物的个性、表达小说的主旨,都起到重要作用。
B.大门宽敞开阔,主人由此出入,小门又矮又窄,是家丁们的通道,家丁如果违规走了大门,会受到处罚,这是歧视和压迫。
C.他背着小普从大门口出去,等他放下小普时小普已经泪流满面,因为,小普从来没有受过这样的优待,他十分感激少爷。
D.他不想让小普称自己为少爷,要小普叫自己哥,这表明他与自己的父辈不同,他能够平等地对待别人,包括家丁的孩子。
2.小普在小说中起什么作用?
请简要分析。
3.小说结尾说“他远远地回头看着那道大门,含泪笑了”,这句话包含了他怎样的情感?
请联系原文予以探究。
二、阅读下面的文章,完成后面的题目。
老者的礼物
【美】马林·汤普森
我18岁的时候,离开了在美国的家,到英国的利兹大学读书。
入校后不久,我突然接到父亲去世的消息,我不能接受这个事实——在英国这个人生地不熟的地方,我还没有适应周围的一切,就要独自一人默默承受失去亲人的痛苦。
一天,我在超市买东西时,发现一位老者一手拎着一袋苹果,一手拄着一根拐杖,步履蹒跚。
我赶紧跑过去,扶住他并替他拎住苹果。
“谢谢你,姑娘,”他说,“不要替我担心,不碍事。
”他对我笑,让我有一种温暖的感觉。
他不只是用嘴在笑,明亮的蓝眼睛里也漾着笑。
“我能陪您走一段吗?
”我问,“免得这些苹果过早地变成苹果酱。
”
他听了哈哈一笑,说;“这可就要让你费事了。
”
他告诉我他叫伯恩斯。
路上,伯恩斯先生的身子几乎全部要靠那根拐杖支撑。
到了他的家,我帮他放好东西,并帮他准备了英国特有的下午茶。
他没有强烈地拒绝我,我把这看做是对我帮助他的答谢。
我问他以后是否还能再来看望他,他笑着说;“我从来不拒绝好心姑娘的帮助。
”
第二天,我还是在那个时间来到他家,帮他做了一些家务,他那根拐杖足以说明他的确需要帮助。
他询问了我的一些情况,我告诉他,我的父亲刚刚去世,但我没有说更多的事情。
他让我看了桌上的两张镶在相框里的照片,那是两个女人,一个显然比另一个年长,却长得非常像。
“这是玛丽,”他指着照片说,“我的老伴,已经去世6年了。
那是艾丽丝,我们的女儿,是一名护士。
她比她母亲去世得还早,对玛丽打击真大啊!
”
我流下了眼泪。
我为玛丽流泪,为艾丽丝流泪,为老而无助的伯恩斯先生流泪,也为我的父亲流泪,在他生命的最后时刻,我竟未能亲口与他道别。
我一周看望伯恩斯先生两次,时间是固定的。
我每次来,他都坐在椅子上,一旁的墙上靠着他的拐杖。
他对我的到来似乎总是非常兴奋,尽管我对自己说,我是为了照顾这个老人,但我还是因为有一个人愿意听我倾诉自己的想法和感受而感到高兴。
我告诉他,在我父亲去世前两周,我曾因一件小事与父亲发生了争吵,而我再也没有机会向他道歉了。
虽然伯恩斯先生不时插上几句话,但是大部分时间都是在听我说话。
他不只是在听我说话,更像是海绵一样吸进
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