社会学论文写作指导.docx

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社会学论文写作指导

社会学论文写作指导

（摘译自“AGuidetoWritingSociologyPapers”,thesociologywritinggroup,UniversityofCalifornia,LosAngeles,1994）

关于智力活动的最不经推敲的神话是说写作是由灵感激发的一种艺术。

毫无疑问，有些作品足够经典，成为艺术，但是写作的艺术是技艺性的，就像管道修理和汽车修理一样。

管道工和汽车修理工如果坐等灵感来驱使他们行动的话将一事无成，作家也是如此

RODNEYSTARK

第一章：

开始

写一篇好的社会学文章由提出一个好的社会学问题开始。

选择一个主题仅仅是准备论文的开始，你必须把你论文的主题以问题的形式表现出来。

提一个好的问题会使你写作的其他部分变得容易，也可以帮助你提交好的论文。

如果作业不是以问题的形式出现的，你必须自己提出问题。

与社会学论文有关的问题有以下三个特点：

1、体现出社会学特有的视角；2、问题的提法和形式考究；3、问题的提法应该能导致有逻辑的、结构合理的答案。

（反面例子：

有无穷答案的问题：

领导们所采用的角色有哪些？

；或太空洞的问题：

为什么人们不理性？

）

什么是社会学？

搞不明白什么是社会学和社会学家是做什么的，这是学生在写社会学论文是感到困难的主要原因。

提出好的社会学问题取决于理解什么是社会学。

社会学是对人类社会行动的研究。

（韦伯）它的主要见解是，人类的行为是由人们之间的互动所型塑的（shaped）。

换句话说，一个人是谁，他或她想些什么、做些什么，是受到这个人所处的群体的影响的。

社会学家研究个体如何受到他们的社会群体——从家庭到国家的型塑，同时，这些群体又是如何被组成该群体的个体所创造和维持的。

（建构主义）

社会学的另一个洞见，互动是以模式化的方式发生的，即使互动所涉及的人时空相隔、相去甚远。

例如，在不同历史时期或不同地理区域的社会都会找到办法去形成规则、教育孩子价值信念，以及组织他们成员福利必须的商品的生产。

社会学家试图去理解这些过程中的一致性——这些社会的异同遵循可预见的模式的方式。

关于人类行为的社会学和其他视角

实际上各个学科之间的差别往往并不十分明显，有些学科对相同的主题产生兴趣，比如政治社会学和政治学。

但是即使是那些学科交叉并不如此明显的学科之间，一些邻近学科的学者和研究人员也会共享一些相同的关注点和方法。

然而，要写出好的学术论文就必须对学科界限有一定的了解。

我们下面要做的是尽力简化社会学和其邻近学科的界定，并且夸大他们之间的差异。

下面要讨论的学科差异，主要是为了使你了解社会学的特点，而不是一种严格的说法。

事实上，很多学者明确地使用一些交叉性的名称（比如社会历史学家、政治经济学家和社会心理学家等），常常把社会学视角融入其他学科之中。

1、社会学和心理学

相同点：

都关注态度、信念、行为、情感和人际关系

不同点：

心理学更关注人类行为的个人层面。

社会学则是在社会群体的背景和脉络下考虑个体行为。

关于偏差行为：

心理学家考察导致偏差行为的精神病态的种类。

社会学家则试图揭示某个社会经济阶层的成员是否比另一个社会经济阶层的成员更有可能被贴上“精神病态”的标签。

2、社会学和政治学

相同点：

都关注政府

不同点：

政治学家分析政府的不同形式、这些形式隐含的哲学并研究政治过程。

社会学家则更多地去关注政治结构、行为、社会的其他方面，诸如经济、宗教组织之间的交互关系，以及不同的社会群体的态度。

关于偏差行为：

政治学家可能会分析约束偏差行为的法律。

社会学家则可能考察当社会成员采纳不同的意识形态信念的时候这些法律是如何随之改变的，或者考察这些法律如何服务于某些阶级的利益。

3、社会学和历史学

相同点：

都考察历时性的人类生活。

不同点：

历史学家更有可能集中关注特定个体的影响和某些特定事件的起因。

社会学家则关注名人和普通人的社会生活模式中变迁的起因和后果。

关于偏差行为：

历史学家可能解释有影响的有偏差行为的个体的触发因素和行为，并力图解释他们的影响。

社会学家则更可能追踪社会定义和控制偏差行为的方式的变迁。

4、社会学和哲学

相同点：

二者都对关于生活本质的信念感兴趣。

不同点：

哲学遵循特定逻辑规则的抽象推理的系统。

社会学是经验性的：

它通过收集人们实际上在做什么的数据，力图发现关于真实世界的信息。

关于偏差行为：

哲学家可能会问：

“什么是好的？

”以及“什么是罪恶的？

”或者分析“偏差”这个词的合适用法。

社会学家关注社会世界中实际进行的事情，比如说，会问：

“这个特定社会或子文化中的成员认为什么是‘正确的’和‘错误的’？

”

5、社会学和人类学

相似点：

都关注社会生活，包括文化、信仰、决策、关系等。

不同点：

人类学更倾向于研究我们以外的其他社会，并且进行跨文化比较。

关于偏差行为：

人类学家可能会旅游到一个偏僻的未开化的社会去研究它如何界定和对待偏差行为，或者比较工业社会与非工业化社会在偏差发生率方面的差异。

社会学家常常研究相同的过程，但是更多地关注某一个社会。

6、社会学和经济学

相似点：

都关注社会如何生产和分配产品及服务

不同点：

经济学家关注经济本身，社会学家则更多地考虑经济如何影响其他的社会过程以及如何被其他社会过程影响。

关于偏差行为：

经济学家可能研究偏差行为对于国家产品总量的贡献和代价（？

？

）。

社会学家可能研究由上等阶级控制的经济如何激发偏差行为，比如说那些不能公平分得产品的人们的盗贼行为。

社会学想象力（C.WrightMills,1959）

运用社会学想象力意味着认识到个人、私人经历和广阔的社会之间的联系。

米尔斯称个人层面的事件为“传记”（biography），而使用“历史”（history）这个词来指大的社会尺度的模式和关系。

（有意思的是，往往是社会学家来关注米尔斯所说的“历史”，而历史学家来关注他所说的“传记”）

社会学的关注点和方法

两种研究逻辑：

演绎的逻辑：

问问题；使用已有理论做回答（假设）；收集和分析数据来决定假设是否准确。

归纳的逻辑：

问问题；收集数据；使用数据来发展对假设。

这两者的主要区别是，数据收集起来是为了检验假设还是产生假设。

高中和大学的一个主要区别在于，高中“学习”通常意味着学习事实，显示他们学到了最多事实的学生得到最高分。

在大学，对分析推理和思考的强调大大提高。

学生被要求理解知识的整个体系。

而且，学生发现对于一个主题往往有不只一种的正确认识方式。

也就是说，针对一个事物，有多种视角。

所谓视角是看待一个主题的方式。

（看一所房子，都是“正确的”）即使一个学科内也有不同视角，比如冲突和功能，微观和宏观等。

在某种程度上这些不同的视角就社会的某些事实存在不同的看法，等更多的时候他们实际上是在关注不同的问题，比如说，冲突视角会问社会中的某些群体如何运用他们的权力将其他人的一些行为界定为偏差的，他们关注这些规则是如何制造出来的。

共识社会学家可能会问为什么一些人会违反规则，关注个体的偏差。

微观社会学视野可能会从偏差者的角度考察成为偏差的历史，而宏观视角则可能会问在过去数百年间有关偏差行为的定义是如何演变的。

所有这些视角都共享了什么探讨的社会学的特征，但是它们都在社会学的框架下问了不同的问题。

一些学生对于这些同时被接受的含有截然不同的理论发现的视角感到困惑，有认知上的困扰。

实际上，这正是大学教育的一个重要特征——能同时向一个人灌输不只一种的视角。

社会学是宽泛且多元的。

视角、方法、风格都有不同。

但是，社会学视角本质上应该是将个体看作是社会群体的成员，他们之间存在互动。

形成问题

没有秘诀，只有一些建议和小技巧：

谨记社会学想象力的“历史”部分：

回避彻底的个人或心理问题，那些仅仅关于一个人头脑中发生的事件的问题。

例如，问犯罪是更多地由侵犯动机还是贪婪导致，这更像一个心理学问题而不是社会学问题（也很重要和有意义，但不是社会学关注的点）。

一个有社会学想象力的问题可能是：

社会生活的什么方面——比如说种族、阶级或性别——影响人们将侵犯或贪婪用社会接受或不接受的方式表现出来。

切记社会学想象力的“传记”部分：

避免完全将人排斥在外的经济问题。

例如，问每年由于犯罪有多少收入损失就比问哪些种类的犯罪主要针对富人更不像一个社会学的问题。

问一个有关个人、群体、角色、关系、社会或时间段之间的差异的问题：

社会学家很少针对所有人或所有社会下断言。

他们对于人们或社会如何或为什么相互区别感兴趣。

也就是说，他们更多地问差异性的而不是问一致性的问题。

例如，他们一般不会问人们是不是天生就有侵犯性，而会问为什么有些人比另一些人更具有侵犯性。

与低侵犯性的人相比，高侵犯性的人们是不是社会化不同、属于不同的亚文化、对不同的社会压力敏感，或者对不同的目标抱有热情？

下面五个建议不仅针对社会学，而是针对所有学科的问题：

问一个不能简单用“是”或“否”来回答的问题：

这样的问题是死胡同，没有什么值得考察和讨论的。

比如，“社会经济地位影响婚姻稳定性吗？

”；以及“出生时由于失语症而导致严重语言障碍的孩子能和其他孩子一样社会化并参与社会生活吗？

”。

改进的方法之一是，加上“在何种程度上”这一词组，比如“在什么程度上社会经济地位影响婚姻稳定性？

”，另一个解决方案是重新提问，例如，“对于小学而言什么样的方法能最有效地促使那些出生时由于失语症而导致严重语言障碍的孩子正常地社会化？

”

问不只有一种合理答案的问题：

论文的目的是显示为什么你的答案优于其他答案。

你必须辩论说你的答案比其他备选答案正确和令人信服。

“根据M·米德的理论，代沟是如何形成的？

”只有一种正确答案，没有什么可以辩论的。

改进这个问题的一个方法是将米德的理论用于某些特定的组织，比如说“运用米德的理论，你如何理解现阶段我们国家农村社会中的代沟现象？

”。

在你开始研究之前，确定对于你的问题的不同答案。

你能想象认真反对你的人吗？

如果没有，你需要重新建构你的问题。

如果题目未定，问一个关于两个或更多概念间关系的问题：

（例外：

读后感、故事、叙述等）两个概念（偏差行为与社会化）在经验上相关吗？

比如，偏差者的社会化过程和非偏差者不同吗？

两个概念（偏差行为与声望）是负相关吗？

也就是说，具有高社会声望的人是不是比那些低社会声望的人更少介入偏差行为？

如果不是老师指定的，最好不要问只有一个概念的问题，比如，“什么是偏差行为？

”

确信你能够收集到你所需要的资料：

比如，“偏差行为是不是一直存在？

”是一个有意思的问题，而且对社会学理论有很大的意义，但是关于史前社会有没有偏差行为很难找到资料。

确保你的问题能够在允许的范围内完成：

一个是要问“中等程度的”问题，避免太宏观或太琐碎的问题；另一个是开始研究前和老师商量。

总之，在这一节，我们强调一篇好的论文不应该只是有关什么方面，比如精神健康、种族、社会性别或职业。

例如，关于社会流动方面的论文，你最好提出“相比于100年前，现在美国社会的向上流动机会是不是增加了？

”这样具体的问题。

注意这是一个涉及两个确定时间段之间差异的问题。

它可能有不只一个合理的答案；人们既可能赞成也可能反对这个观点。

形成可回答的但又是可辩论的问题是写论文最基本的甚至是最关键的一个部分。

展开讨论：

逻辑和结构

写作中的逻辑指的是论文的论点和论据之间的关系。

结构关注的是论文的不同部分如何互相衔接。

句子是论文的“树”，逻辑和结构则是“森林”。

逻辑要求一篇好的论文不仅仅只有论点，比如说，“这个陈述是正确的因为我说它是它就是”（马列课的问题）。

对问题的回答，也就是你的主题，应该由证据和推理来支撑。

实现这一点的一个办法就是把你的读者想象成无知的和多疑的。

多想想，一个无知的读者对你所说的东西有哪些会不理解，你要如何去向他解释你的观点。

想想一个喜欢怀疑的人对你的论点会持有什么样的疑惑，你又要怎样去说服他，就像辩论赛一样。

结构要求一篇好的文章不仅是每一句话写得好，有意义，而是所有的句子都应该有系统地连接在一起，段与段之间有机衔接，针对一个主题展开。

不论你是一句句写，还是先想好结构再开始写，提交论文之前你应该在头脑中考虑你论文的结构。

也就是说，你应该能用一两句话来概括你论文的主要观点，以及你如何来展开你的观点。

试想你的室友或同学会问你，“你的论文的主要观点是什么？

”，“读者为什么要相信你的话？

”如果你不能回答这些问题，意味着你需要继续修改你的论文。

提出问题后接下来的步骤应该是建构一个有逻辑的辩护——为什么你的答案比他人的要好？

这种辩护要求你有足够的证据来支撑你的主题。

这些证据应该围绕主题有机地联系在一起。

这里很容易出问题，很多同学列举了很多有意思的例子或证据，但结论似乎和这些关系不大。

所以你应该思考如下三个问题：

“我的主题是什么？

这个主题有没有贯穿整篇文章？

我是否有足够的证据来支撑我的主题？

”

最后，文章的结构应该反映主题和证据之间的逻辑关系。

这是作者的任务，而不是读者的任务。

所以论文的开头（introduction）、转换和结论是必需的。

开头应该陈述要回答的问题，确定回答该问题的计划。

随着文章的展开，开头引导读者文章写到哪里了将要写到哪里。

转换（transition）显示句子、段落和部分如何有机地衔接在一起，“另外，而且，同时等”“前面我们讨论了，下面我们要讨论……”头脑中的联系应该显示给读者。

结论应该提醒读者文章写到哪里了，为什么你认为你的文章展示了你的主题。

尽量不要重复某些特定的句子来总结全文。

这里也是表示你更多思考的合适地方，可以回答“那又怎么样？

”的问题，但是不应该在结论部分提出新的论据。

逻辑和结构的两种形式

“三段论”文式：

这种格式一般有一个主要观点（回答一个问题）和三个支撑“点”。

（三并不是固定的，只是常见形式而已）

例如，“过去一百年，美国的教育机会使得美国社会结构向更多的向上流动发展”

论据一：

现在比一百年前，教育成就更紧密地与高等级工作联系在一起

论据二：

相对于以往决定个人地位的因素而言，教育对社会的所有成员而言更为平等

论据三：

与一百年前比，现在的教育内容与工作技能联系得更紧。

每个论据一般至少需要一个段落以上来进行论证，对于这些论据的讨论针对为什么你的这个论据是正确的，提供证据和推理，还要解释这一点和总的主题之间的逻辑联系。

（此形式修改后可适用于实地调查论文）

“期刊”文式：

学术期刊的常见形式。

不同于新闻式样或杂志文章。

这种格式遵循“假设检验”的研究逻辑，作者通过系统研究正式检验一个特定的假设。

一般结构如下：

开头（包括文献回顾和假设陈述），方法，结果和讨论

第二章文本分析

可能你的作业要你分析一本书或某本书中的一部分，比如，韦伯的“新教伦理与资本主义精神”或者戈夫曼的“日常生活中的自我呈现”。

我们把这种方法称为“文本”分析，因为文本本身，也就是作者所写的内容，是你的数据。

你的论文是关于文本本身的，而不是关于文本的主题的。

比如说，你对迪尔凯姆《自杀论》的分析应该关注他关于自杀的理论或者他用于研究自杀的统计数据，而不是自杀本身。

当然，你也可以在迪尔凯姆的书的基础上写一篇关于自杀的文章，但是这是一种不同类型的论文，而不是文本分析了。

你的论文是“分析”，因为你把作者的作品拆成几个部分，来检视它的不同成分，然后再把它们放回一起。

这种活动叫“阐明”（explication），一篇文本分析文章阐明或解释作者的主要观点是什么以及它们是如何联系起来的，并且对作者的讨论进行评论。

针对文本提问：

在文本分析中，文本不仅是你的数据而且还是你提问的来源。

也就是说，你的问题应该从作者的观点中来。

下面是文本分析中的三个主要部分：

1、总结。

作者说了些什么？

这是文本分析的基本问题。

它考虑作者的主要观点。

一般说来，大多数人对作者所说的内容都会有同感。

但有时要求不仅止于此，例如，迪尔凯姆的自杀论不仅仅是关于宗教教派和自杀的关系，而且还涉及社会结构如何帮助解释那些通常被认为是最私人的个体行为，夺去个人的生命。

作者在文中如何处理某一个重要的社会学概念或者主题？

有时文章不要你面面俱到，而是要求你深入分析文章的某一个方面。

例如，如果你读了帕森斯的《社会进化》一书，你可能要问帕森斯如何看待现代社会。

在这种情况下，你的问题应该包括：

“帕森斯如何定义‘现代社会’？

考虑到全书的目的，他为什么要讨论现代社会？

他用了什么证据来支撑他的论点？

”

2、分析。

分析则不仅仅止于作者所说的内容。

它意味着针对关系：

证据和结论之间的关系，文本中概念之间的关系，所分析的文本和其他文本中涉及概念间的关系。

作者使用了哪些手法来说服读者他是正确的？

（逻辑推理、逸事、权威性、控制研究、语言技巧等）

3、评估：

评估是个人意见。

涉及以下问题：

文本的论述是否清晰？

作者是否做出了有效的假定？

辩识和评估作者的假定是社会理论课的两大基本技巧。

作者必然要对社会运行的方式做出一些假定。

例如，一些理论家假定人类行为的主要基础是物质自利性，其他人则假定他们是由社会赞同的需要所激起的。

一些理论家把社会看作是个体的集合，另一些人则假定有一些要素比如社会阶级等只能从社会层面加以理解。

评估这些假定意味着辩识作者的假定来判断他们是否合理。

该文章的证据是否充分？

可以问这样一个问题：

“即使证据是真实的，该证据能必然导致作者的结论吗？

”

这些结论和启示是否和其他学者的结论一致？

文章的写作技巧是否娴熟？

（更进一步，结合现实，阐发）

谢立中，2003，“现代性的问题及处方：

涂尔干主义的历史效果”，《社会学研究》第5期

第三章图书馆研究

一篇图书馆研究论文要求你按两种方式使用图书馆。

首先，如果你的研究问题没有指定，你应该使用图书馆资料来进一步确定你的研究问题；其次，你要收集资料用以支撑你的主题（thesis）。

去图书馆之前：

选择一个主题（topic）

去图书馆之前你对要研究的主题往往并不了解，如何来问一个好的问题呢？

首先，你必须选择一个宽泛的领域——一个与你所学课程有关且你感兴趣的主题。

选择一个主题的方法是浏览你的教学大纲和课程阅读材料。

确保你阅读了所有的教学大纲，因为有些暂时未讨论的问题也许正是值得你研究的。

你的老师在这个阶段可以帮助你了解自己的选题是不是太宽泛或离题。

其次，在去图书馆之前，先自己想出一些可能的答案。

例如，假设你想研究美国的女权主义运动。

问你自己为什么对这个主题感兴趣。

你对某主题的个人兴趣不仅会在研究和写作过程中激发你，而且会引导你问一个好问题。

还要问你自己针对这个作业你要考察这个主题的哪个特定方面，你想知道些什么。

就拿女权主义来说，也许你的关注点集中在工资差异（比如说“女性的工资是否少于男性？

”）、权力差异（比如“为什么男女两性之间存在着不平等的权力关系？

”）或者是人们学着实践社会所期待的性别角色的方式（比如，“男性和女性在日常生活中如何被社会化来表现不同的性别角色模式（stereotype）

记住，在主题选择中依然要保持自己的社会学视角。

刚才所举的例子是与社会学有关的，因为他们关注群体之间的差异（男女之间），而且他们关注社会世界中的模式化的关系。

一旦你缩小了主题开始形成问题，并且你已经制订好了详尽的时间表，你就可以去图书馆了。

使用图书馆做文献回顾

社会学的文献回顾包括搞清楚目前你感兴趣的问题是不是已经有学术研究发表、这些问题是如何表述的、他们给出了什么答案。

回顾文献对你有两方面好处：

其一，可以帮助你确定问题（微调）。

这个问题以前提出来过吗？

作为经验研究或理论研究的结果，是不是有不只一种的合理答案被提出来过？

记住你在这个阶段必须搞清楚的问题：

你必须落实你是否能找到充足的论据来支撑你的回答，另外，还要考虑时间等限制条件。

其二，回顾文献可以帮助你辩识你将要用的有关书籍和文章。

你文章的质量取决于你搜索得是否彻底。

这是支撑你文章主题的数据。

一旦你找到了相关的书和文章，你应该好好做笔记。

记录信息

目录卡是你收集两类信息的有效工具：

参考书目以及你所借用的思想来源。

每收集到一本书或资料，就做一个目录卡，按如下顺序记录如下内容：

作者：

所有作者（英文的，姓在前）

标题：

文章、章节或书

出版信息：

杂志：

杂志全称、出版日、卷数、包括的页码

书：

出版城市、出版商、出版日期

作用：

方便查找，节约时间，做参考书目（字母顺序）

文摘卡：

做文摘卡的目的有两个：

当你思考一个主题的时候帮助你记忆；把数据搞成可用的形式。

抄写卡片是帮助记忆的有效办法，这样当你要对自己所提出的问题给出自己的答案时，你可以很好地使用这些资料。

记录卡还可以帮助你避免重复和抄袭现象。

重复（parroting）指毫不思考地机械重复资料。

抄袭——

每一张卡片只记录一篇文章或书的内容。

你可以直接从原文中引用，也可以概括。

所谓概括（paraphrase）是指用自己的话来总结。

记住记录的时候要写下这些话的页码，以后你会需要。

记录时注意两类信息：

一是与你的研究问题相关的主要概念；二是任何有意思的细节。

有意思是指你个人觉得有意思——阅读时你印象深刻的与你的研究或个人经历有关的内容。

在卡片的上端用自己的话写下主题（subject）。

尽力用简洁准确的概括。

这些主题是你后面对资料分组、分类的依据。

这些类别将是你论文框架的基础。

每张卡的下面写上资料的来源。

这里可以很简单，因为你已经做了目录卡。

但是页码一定要写下。

你应该记录些什么内容呢？

类似于文本分析时所做的工作，你应该记录你所看的书或文章的关键问题：

作者要讨论的主要问题是什么？

、为什么作者认为这个问题在学术上或对整个社会有意义？

、他使用了什么方法？

、他引用了其他人的一些什么重要观点？

、作者的主要观点是什么？

他用了什么依据来支撑他自己的答案？

当你做记录的时候，你会发现你并不能找到你要研究的问题的答案。

我们这里要做的并不是发现真相，而是考察与我们所提问题相关的一些议题（issues）、所给出的答案、该领域研究者的主要争论点。

最终你要用这些记录资料来解释为什么你认为某一种答案比其他的更为令人信服。

刚开始你会发现自己做了很多笔记，因为这个领域对你来说是全新的。

然而，随着你阅读的深入，你关注的问题会逐渐细化（narrow）。

同时你头脑中的主题（thesis）会更加清晰，你会有意识地选择后面的阅读材料。

当材料变得熟悉的时候，你每次阅读做的笔记就少了。

这种调整和精细化的过程几乎是自然发生的。

例：

自杀与知识的关系

“自杀伴随知识增长而增长”

但是并不是由知识引起的，他们都是信仰缺失的结果

迪尔凯姆1951p168

组织信息

一旦做完了记录，按任何顺序重读他们。

这时你应该能够很清楚地陈述你的主题（thesis）。

带着这个主题，根据卡片上端的题目，把你的卡片分成不同的堆。

这种分法不一定十分准确或清晰，但你可以把一些主要的观点区分开来，形成你论文大纲的基础。

主题匹配和论文大纲（outline）

决定每一堆卡片的主要观点，把这些观点列入你的大纲。

利用卡片里的信息来阐述这个观点。

你会发现有些卡片和你的最终主题没有什么关系。

如果是这样，把他们扔开。

如果包含这些无关信息，即使你花了很多力气才得到这些资料，也会分散读者的注意力，弱化你的论述，破坏行文的整体性。

从读者的角度来考虑安排你的观点和顺序等，考虑如何才能令人信服。

但是切记：

卡片只是帮助你，而不能代替你的思考和写作！

！

！

如果你觉得你的文章拼拼凑凑，加入你自己的一些判断：

从你借鉴的资料中做些推断，把借鉴的思想和你要阐释的观点联系起来，或者是对他们的意思进行一定的编辑。

在结论部分，总结你的主要发现。

在这里你可以简要地提到将来进一步研究有关的一些议题（issues）或话题（topics）。

主要杂志：

AmericanJournalofSociologyAmericanSociologicalReviewBritishJournalofSociologyJournalofMarriageandtheFamily

第四章民族学实地研究（THEETHNOGRAPHICFIELDRESEARCHPAPER）

在民族学实地研究项