白银区第小学北师大版语文第十册导案12.docx
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白银区第小学北师大版语文第十册导案12
白银区第小学北师大版语文第十册导案
主备教师
张春霞
复备教师
审核
教学内容:
龙的传人
教材分析:
这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章,教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述,赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求
教学目标:
1、交流资料我能自学本课生字词并能用多种方法理解“威力无比、变幻万千、金龙献瑞”等词语在课文中的意思。
2、我知道课文讲了些什么内容了解到了“龙”到底是什么。
3、我能正确、流利地朗读课文。
教学重难点:
1、目标1。
2、目标3。
教学准备:
教师:
课件。
学生:
预习课文。
搜集有关龙的名言警句,拓展对龙的认识,加深对课文的理解。
课时安排:
两课时(第一课时)
教学环节
教学过程
教学重构
预
习
导
航
1.读准课文,二类字多读几遍组两个词。
一类字写在生字本上。
2.画出文中最让自己感动的地方。
3.浏览课文,解释文中不理解的词语,将自己的解释写在书上。
4.思考:
课文主要写了什么事?
5.练习用自己喜欢的方式多读几遍课文,把课文读准、读通。
边读边做批注(你读懂了什么,还有什么问题)。
新
课
导
入
板书课题,齐读质疑
1.齐读课题。
2.提问质疑。
学
情
调
查
1.听写生字词。
2.小组长查课文朗读情况(组内互读,互相纠正字音与语调)
3.组长汇报预习检查中存在的问题。
教师巡视
质
疑
导
学
整体感知,理清脉络
1快速浏览课文,用简单的语言概括出来:
课文讲了一件什么事?
2、龙为什么备受中国人的崇敬为什么中国人自称是龙的传人
3、课文开头好结尾的特点与作用是什么
第二课时
合
作
探
究
1、限时自读,练习快速把握课文内容的能力。
2、小组交流。
探究点一:
龙为什么备受中国人的崇敬为什么中国人自称是龙的传人?
探究点二:
课文开头好结尾的特点与作用是什么
展
示
点
拨
教师指导学生找重点句子、抓关键词体会的方法学习课文。
全班展示,其他同学补充,教师适时点拨。
归
纳
总
结
回顾课文,总结学习收获。
1.有感情地朗读课文。
2.请同学们联系自己的生活实际和思想实际,谈谈自己的收获和感想。
板
书
设
计
至高无上
象征意义
向往自由
拓
展
延
伸
出示收集到的和龙有关的名言警句,学生交流谈感受。
教
学
反
思
白银区第三小学四年级第十册导案
主备教师
张春霞
复备教师
审核
教学内容:
大人们这样说
【知识链接】老龙头坐落于山海关城南4公里的渤海之滨这里是明长城的东部起点。
老龙头地势高峻有明代蓟镇总兵戚继光所建“入海石城”。
入海石城犹如龙首探入大海、弄涛舞浪因而名“老龙头”。
教学目标:
1、理解现在人赋予龙的新含义体会作者对祖国腾飞的赞美之情。
2、我能正确、流利地朗读课文。
3、我可以仿照诗歌写几段赞美祖国的小诗
重点体会作者对祖国腾飞的赞美之情增强民族自豪感。
难点体会作者对祖国腾飞的赞美之情。
教学准备:
教师:
课件。
学生:
预习课文。
搜集有关龙的名言警句,拓展对龙的认识,加深对课文的理解。
课时安排:
两课时(第一课时)
教学环节
导学设计
教学重构
预
习
导
航
练习用自己喜欢的方式多读几遍课文,把课文读准、读通。
边读边做批注(你读懂了什么,还有什么问题)。
1.读准课文,二类字多读几遍组两个词。
一类字写在生字本上。
2.画出文中最让自己感动的地方。
3.浏览课文,解释文中不理解的词语,将自己的解释写在书上。
4.重点读一读4、5、6小节看看作者抓住了那些事物作了形象的比喻
新
课
导
入
板书课题,齐读质疑
1.齐读课题。
2.提问质疑:
学
情
调
查
1.听写生字词。
2小组长查课文朗读情况(组内互读,互相纠正字音与语调)
3.组长汇报预习检查中存在的问题。
教师巡视
质
疑
导
学
整体感知,理清脉络。
1快速浏览课文,用简单的语言概括出来:
课文讲了一件什么事?
2、互动诗歌体会龙的新含义。
3、你从诗歌中的形象比喻中体会的了什么
第二课时
合
作
探
究
1、限时自读,练习快速把握课文内容的能力。
2、小组交流。
探究点一:
重点读一读4、5、6小节看看作者抓住了那些事物作了形象的比喻
探究点二:
你从诗歌中的形象比喻中体会的了什么
展
示
点
拨
教师指导学生找重点句子、抓关键词体会的方法学习课文。
全班展示,其他同学补充,教师适时点拨。
归
纳
总
结
我还可以用一些比喻来形容祖国的巨大变化。
1.有感情地朗读课文。
2.请同学们联系自己的生活实际和思想实际,谈谈自己的收获和感想。
板
书
设
计
爷爷这样说
奶奶这样说
爸爸这样说(龙腾飞的中华)
妈妈这样说
老师这样说
拓
展
延
伸
我可以仿照诗歌写几段赞美祖国的小诗。
教
学
反
思
白银区第三小学四年级第十册导案
主备教师
张春霞
复备教师
审核
教学内容:
叶公好龙
【知识链接】寓言是文学作品的一种体裁以比喻性的故事寄寓意蕴味深长的道理给人以启示。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
是民间口头创作。
教学目标:
1、我能自学本课生字词并理解词语的意思。
2、我能对照译文理解课文的意思体会文章蕴含的寓意。
3、我能正确、流利地朗读课文还可以背会课文。
教学重难点:
1、目标1。
2、目标3。
教学准备:
教师:
课件。
学生:
预习课文。
搜集有关的寓言龙,加深对文本理解。
课时安排:
两课时(第一课时)
教学环节
导学设计
教学重构
预
习
导
航
练习用自己喜欢的方式多读几遍课文,把课文读准、读通。
边读边做批注(你读懂了什么,还有什么问题)。
1.读准课文,二类字多读几遍组两个词。
一类字写在生字本上。
2.画出文中最让自己感动的地方。
3.浏览课文,解释文中不理解的词语,将自己的解释写在书上。
4.我发现本课中有些字的字义与现代有很大的不同如
新
课
导
入
板书课题,齐读质疑。
1.齐读课题。
2.提问质疑:
学
情
调
查
1、听写生字词。
2、小组长查课文朗读情况(组内互读,互相纠正字音与语调)
3、组长汇报预习检查中存在的问题。
教师巡视
质
疑
导
学
整体感知,理清脉络。
1快速浏览课文,用简单的语言概括出来:
课文讲了一件什么事?
2、我发现本课中有些字的字义与现代有很大的不同如
3、“叶公好龙”这个成语是什么意思生活中有没有叶公这样的人
第二课时
合
作
探
究
4、限时自读,练习快速把握课文内容的能力。
5、小组交流。
探究点一:
我发现本课中有些字的字义与现代有很大的不同如
探究点二:
“叶公好龙”这个成语是什么意思生活中有没有叶公这样的人
展
示
点
拨
教师指导学生找重点句子、抓关键词体会的方法学习课文。
全班展示,其他同学补充,教师适时点拨。
归
纳
总
结
我还知道一些寓言和寓意
1.有感情地朗读课文。
2.请同学们联系自己的生活实际和思想实际,谈谈自己的收获和感想。
板
书
设
计
叶公好龙:
钩以写龙
凿以写龙
叶公见龙:
弃而还走
失其魂魄
拓
展
延
伸
我还知道一些寓言和寓意
教
学
反
思
白银区第三小学四年级第十册导案
主备教师
周红霞
复备教师
审核
教学内容:
神奇的书
【知识链接】艾米莉?
狄金森是美国19世纪最著名的浪漫主义女诗人。
她的诗感情真挚想象丰富善于在琐碎的日常生活中发现隐藏着的意境。
她的诗寓意深刻富有哲理在形式上打破传统突破想象被认为是美国现代派诗歌的前奏。
教学目标:
1、我能了解诗歌的语言风格。
2、我能正确、流利地朗读本诗3、我能理解“为什么书是神奇的
教学重难点:
1、目标1。
2、目标3。
教学准备:
教师:
课件。
学生:
预习课文。
搜集有关书的名言警句,拓展对书的认识,加深对课文的理解。
课时安排:
两课时(第一课时)
教学环节
导学设计
教学重构
预
习
导
航
练习用自己喜欢的方式多读几遍课文,把课文读准、读通。
边读边做批注(你读懂了什么,还有什么问题)。
1.读准课文,二类字多读几遍组两个词。
一类字写在生字本上。
2.画出文中最让自己感动的地方。
3.浏览课文,解释文中不理解的词语,将自己的解释写在书上。
4.思考:
诗歌的语言风格是什么?
新
课
导
入
板书课题,齐读质疑。
1.齐读课题。
2.提问质疑:
学
情
调
查
1、听写生字词。
2、小组长查课文朗读情况(组内互读,互相纠正字音与语调)
3、组长汇报预习检查中存在的问题。
教师巡视
质
疑
导
学
整体感知,理清脉络
1快速浏览课文,用简单的语言概括出来:
课文讲了一件什么事?
2、我知道的诗歌的语言风格
3、作者为什么说书是神奇的?
。
第二课时
合
作
探
究
1、限时自读,练习快速把握课文内容的能力。
2、小组交流。
探究点一:
诗歌的语言风格
探究点二:
作者为什么说书是神奇的
展
示
点
拨
教师指导学生找重点句子、抓关键词体会的方法学习课文。
全班展示,其他同学补充,教师适时点拨。
归
纳
总
结
回顾课文,总结学习收获。
1.有感情地朗读课文。
2.请同学们联系自己的生活实际和思想实际,谈谈自己的收获和感想。
板
书
设
计
神奇的书:
到浩瀚的天地
神奇的书:
领略人世的真谛
遨游书海 →精神上的富翁
拓
展
延
伸
出示收集到的和书有关的名言警句,学生交流谈感受。
教
学
反
思
主备教师
周红霞
复备教师
审核
教学内容:
忆读书
一、【知识链接】冰心1900--1999,现代著名女作家儿童文学作家。
原名谢婉莹笔名还有冰心女士男士等。
原籍福建长乐生于福州幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作主要作品有诗《繁星》、《春水》散文集《寄小读者》系列等小说集《超人》和《冬儿姑娘》等。
教学目标:
1、我能理解“心动神移、一知半解、自作多情、索然无味”等词语。
重点
2、我能正确流利地读文本。
教学重难点:
1、目标1。
2、目标2。
教学准备:
教师:
课件。
学生:
预习课文。
搜集有关书的名言警句,拓展对书的认识,加深对课文的理解。
课时安排:
两课时(第一课时)
教学环节
导学设计
教学重构
预
习
导
航
1.读准课文,二类字多读几遍组两个词。
一类字写在生字本上。
2.画出文中最让自己感动的地方。
3.浏览课文,解释文中不理解的词语,将自己的解释写在书上。
4.我能画出文中的书名我知道这些书中的作者
5.练习用自己喜欢的方式多读几遍课文,把课文读准、读通。
边读边做批注(你读懂了什么,还有什么问题)。
新
课
导
入
1.齐读课题。
2.提问质疑:
3、板书课题,齐读质疑。
学
情
调
查
3、听写生字词。
4、小组长查课文朗读情况(组内互读,互相纠正字音与语调)
5、组长汇报预习检查中存在的问题。
6、教师巡视
质
疑
导
学
1快速浏览课文,用简单的语言概括出来:
课文讲了一件什么事?
2、我知道的诗歌的语言风格
3、我能画出文中的书名我知道这些书中的作者
4、整体感知,理清脉络。
第二课时
合
作
探
究
1、限时自读,练习快速把握课文内容的能力。
2、小组交流。
探究点一:
我能正确、流利地读文本并能列出文本的提纲
探究点二:
我能画出文中的书名我知道这些书中的作者
展
示
点
拨
教师指导学生找重点句子、抓关键词体会的方法学习课文。
全班展示,其他同学补充,教师适时点拨。
归
纳
总
结
回顾课文,总结学习收获。
1.有感情地朗读课文。
2.请同学们联系自己的生活实际和思想实际,谈谈自己的收获和感想。
板
书
设
计
第一部分
(1)总写
第二部分(2—最后)分述
拓
展
延
伸
出示收集到的和书有关的名言警句,学生交流谈感受。
教
学
反
思
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- 白银 小学 北师大 语文 第十 册导案 12
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