教科版三年级上册语文教案.docx
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教科版三年级上册语文教案
教科版三年级语文教案
(2014年——2015年第一学期)
年级:
教者:
第一单元(单元备课)
教材分析:
本单元的几篇课文把学生的眼光引向生活,引向细微处看世界,在平常中找到真爱。
引导学生理解父母的爱为中心,以朗读为主线,语言文字训练贯穿其中。
旨在对学生进行扎实训练的同时,学会从生活中发现爱。
力求实现语文教学中人文性与工具性的统一。
阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。
要让这个对话的过程更加流畅,充满精彩,一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。
唤醒学生生活中真实的体验,激活生活的记忆是一个有效的策略。
本课的教学,力图实践这个理念。
学情分析:
三年级的学生,刚刚由低年级升入中年级。
开始学习第一组课文,首先考虑的是衔接问题,这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。
除了识字还是教学的重点外,还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系生活经历懂课文,理解父母亲表示爱的方式,感受文中、生活中的亲情。
3、能听清楚要求转述的主要内容,并能正确简要的转述。
4、积累并在口语、习作中运用“半信半疑”“不约而同”等词语。
5、认识生字,并正确读写。
教学重点及难点:
1、理解父母亲表示爱的方式,感受文中、生活中的亲情。
2、会写生字,理解词语,会用词语说话。
方法措施:
教学中,教师要运用音乐、图像等手段创设语文学习情境,调动学生自身的经验与情感的储备,化繁为简,整体把握,重视朗读、背诵,注重熏陶感染。
教学方法:
讲授法、讨论法。
知识体系及课时安排:
1、拐弯处的回头——————————————————2课时
2、母亲的账单——————————————————2课时
快乐读书屋一———————————————————2课时
能说会写—————————————————————2课时
语文七色光一———————————————————2课时
1、拐弯处的回头
教学目标:
1、引导学生联系生活经历懂课文,理解父亲表示爱的方式,感受文中、生活中的亲情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、联系生活经历理解课文,读懂文中同学所说的话,感受理解文中、生活中的父亲表达爱的方式。
2、积累并在口语、习作中运用“半信半疑”“不约而同”等词语。
教学难点:
联系生活经历理解课文,读懂文中同学所说的话,感受理解文中、生活中的父亲表达爱的方式。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、导入
激情导入:
(课件配乐:
爱的协奏曲,同时辅以父亲与孩子的画面。
)在我们的成长过程中,有一个人总是默默地站在不远处,支持着我们。
也许他并没有事无巨细地帮我们一把,但他关注的目光,其实就是一种力量。
这个至关重要的人,就是我们的父亲。
今天,我们要学习的这篇文章就与父亲有关。
(板书:
拐弯儿处的回头)齐读课题。
二扫清文字障碍
1请学生自由读生字,圈出不会的生字。
2同桌之间交流识记的字。
3教师出示生字卡片,学生认读。
4请学生说出自己用什么方法记住的这些字。
5理解字义,为生字组词。
三、初读课文,了解内容
1.引导:
想现在就了解这篇文章的内容吗?
那就快快用你喜欢的方式来读读手中的文章,读完后想一想:
你能不能用简练的语言概括一下文章的主要内容:
如果在概括时能尽量用上这些词语、短语就更好了。
(课件出示:
划破、以为、说了几句、牢骚、回头、打动,引导学生齐读)(生自由读文,思考老师提出的问题。
同桌交流)
2.师:
谁想把你思考的成果展示给大家?
(指名1—2名学生说。
如果此处第一名学生说的不理想,可以请第二名同学评价,注意引导他从优点缺点两个方面来评价.如果还是不行,就加以示范,再请同学说.(预设达到的程度为:
弟弟的脚被石头划破了,包扎后被几个同学送回家.在家附近的巷口,碰见了爸爸.爸爸没有安慰他,只是简单说了几句.弟弟大发牢骚.但一个同学告诉他,爸爸肯定会在拐弯儿处回头,果真,爸爸在一个拐弯处回头了,打动了在场的所有人.)
3.再读课文,交流体验
师:
太好了,同学们这么短的时间内就了解了文章的主要内容,相信接下来你们一定会学得更好。
父亲这一回头,打动了在场的所有人。
那么当你读这篇文章的时候,是否也被感动了呢?
四、精读品味,感受父爱
1、过渡:
父亲这一回头打动了在场的所有人,你是否也被感动了呢?
请你快速默读课文,用波浪线画出让你最感动的句子。
多读几遍,然后和同桌一起交流一下。
(学生默读,画句子,读句子,交流感受)
师:
你画了哪句话?
能和大家说说你的感受吗?
预设(第四节)出示句子:
爸爸依然一步一步向前走去,好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯儿处的刹那间,却不经意似的回过头来,很快地瞟了弟弟他们一眼,然后才消失在拐弯儿处。
汇报:
说说为什么感动?
(生答略)
2、师:
弟弟的伤严重吗?
(严重,需要包扎)是啊,弟弟忍着脚伤的痛苦,忍着包扎带来的不便,他现在最想看到谁?
希望得到什么?
(生答略)他多么希望爸爸能抱起他,希望听到关切的话语和心疼的安慰。
所以,当他在家附近的巷口碰见爸爸时,他……引读“他哭丧着脸,翘起扎了绷带的脚给爸爸看,满以为会得到一点同情与怜爱。
”可令他没想到的是,引读“爸爸只简单说了几句,便自己走了。
”
3、如果你是弟弟,此时你有怎样的心情?
(很伤心、很委屈、很生气、爸爸不关心我。
)
师:
你伤心,是因为…… 你委屈,是因为…… 你生气,是因为……
五、是啊,谁不希望得到父母的爱,可弟弟的父亲竟对弟弟的伤无动于衷。
可事实真的如此吗?
请期待下面的精彩。
父亲和母亲一样爱我们,只是父爱的表达方式和母亲不同,这节课,我们接着理解父爱的伟大。
六、研读课文
师:
“依然”是什么意思?
看着爸爸那没有任何变化的背影,弟弟此时的心情是那么的忐忑不安,他担心,担心如果爸爸不回头,说明……他期望,期望爸爸回过头来。
孩子们,爸爸会回头吗?
爸爸的心里也不像表面上看到的那么平静,他心里有那么多想对儿子说的话,他可能会说什么?
师:
真是此处无声胜有声啊。
爸爸有那么多想说的话,那就让我们读读这句话吧,读出爸爸平静外表下的那颗不平静的心。
(指导朗读指名读评读)
5、关键的时候到了,指名读句子:
“可是当他走到拐弯儿处的刹那间,却不经意似的回过头来,很快地瞟了弟弟他们一眼,然后才消失在拐弯儿处。
”
师:
多读读这个句子,看看你感受到了什么?
从哪感受到的?
“不经意”“瞟”“才”(板书)。
爸爸不想让孩子发现他的牵挂,于是他(不经意似的)回头,(爸爸不想让孩子看出他的担心,于是他(瞟)了弟弟一眼,然后(才)消失在拐弯儿处。
这几个词语足可以看出爸爸对弟弟的紧张和关心,可爸爸为什么不表现出来呢?
爸爸要教会儿子什么?
生:
坚强
师:
对了,爸爸不希望弟弟成为小鸡,一直需要母鸡的保护,爸爸希望儿子成为雏鹰,在蓝天上自由翱翔。
这是一个深沉的父亲,是一个睿智的父亲。
让我们快来读读这饱含深情的回头吧!
(指导朗读 指名读 评读 指名读)
6、师:
就是这样一个好像不经意的、悄悄的回头,这样一份淡淡的、含蓄、无声的爱,打动了在场的所有人,也悄悄地改变了许多。
课件出示:
这一回头,改变了——
这一回头,改变了——
预设一:
这一回头,改变了弟弟对爸爸的看法。
预设二:
这一回头,改变了爸爸在弟弟心目中的地位。
预设三:
这一回头,更改变了弟弟此时此刻的心情。
预设四:
改变了弟弟对父爱的认识……(从哪儿看出?
弟弟的眼睛里闪着的是泪光。
)
7、是啊,此时此刻,弟弟的眼睛里闪着的是泪光,这是怎样的泪光?
幸福的(他觉得),愧疚的,(他认为),感动的(他发现)……)在那一时刻,弟弟真想对爸爸说——(爸爸我爱您!
)这一刻弟弟终于理解了爸爸的做法,这一刻弟弟真正体会了爸爸的良苦用心,这一刻弟弟终于感受到了父亲深沉、含蓄又充满智慧的爱!
8、师:
就是这瞬间的回头使我们竟如此动情,就让我们入情入境地读读第四自然段,表达出此刻你心中的感受吧。
(师生配合读)
9、引读:
当弟弟把这件事告诉我时,我也有一种想哭的冲动。
(课件出示)“很久以来,我都在寻找一个能代表父爱的动作,现在终于找到了,那就是(齐读)——拐弯儿处的回头。
”这个看似简单的动作,其中凝结的是一份深沉而含蓄的——父爱(板书)
10、过渡:
这就是父爱,也许没有动听的话语,也许不像母爱那样热烈,但只要你用心去体会,其实父爱与母爱同样令人感动。
师:
这是老师捕捉到的生活中的画面(课件出示,生活中的图片)这是为孩子挡风遮雨的父亲,他只希望孩子不要着凉;这是陪孩子玩耍的父亲,他们最大的愿望是孩子快乐的成长;这是教孩子知识的父亲,他希望孩子增长的不只是身体,更是头脑和智慧;这是为孩子擦拭眼泪的父亲,他告诉儿子摔倒不哭,要学会坚强。
这些都是真实、深切的父爱。
11、每个人对父爱都有不同的理解(出示课件)
父爱可以牺牲自己的一切,包括自己的生命 ——达芬奇
父爱是一部震撼心灵的巨著,读懂了它,你也就读懂了整个人生!
——高尔基
父爱是子女一生永远的财富!
—— 老师
父爱是 ——
师:
请你也仿照名言的形式写一写你对父爱的理解好吗?
(破折号后面可以写下你的名字)
生汇报交流
七、总结:
孩子们,让我们记住一个眼神,或期待或执着,请记住,那是父爱;记住一句话语,或严厉或幽默,请记住,那是父爱;记住一个动作,拐弯儿处的回头,请记住,那是——父爱!
作业设计:
仿照课文的写法,把你感受到的父爱用笔写出来。
板书设计
1 拐弯儿处的回头
看似平凡 蕴涵伟大
父爱
教学反思:
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会写本课生字,正确组词,说话。
教学重点:
1、会认读写生字。
2、积累并在口语、习作中运用“半信半疑”“不约而同”等词语。
教学难点:
生字、词语积累。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
1课时。
教学流程:
导入:
今天我们继续来学习第一课,谁能给大家读课文?
学生读读课文。
一、积累内化:
1、自选词语学生独立完成。
2、在课文中找出表示“看”和时间很短的词。
3、给插图找出一句注释的话,抄写在旁边。
说说理由。
二、学习生字:
1、认读生字。
各种形式认读。
2、指导书写。
先观察,再示范。
3、学生练习。
三、习题处理:
1、读句子中的加点词语,想象文中人物的内心活动,和同学说一说。
2、请你也找一找能代表家长爱你的动作或语言,简要写一写。
3、背诵第四段。
四、实践活动:
把这篇课文读给爸爸听。
教学反思:
2.母亲的账单
教学目标:
1、有感情朗读课文,通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较,唤起学生生活体验,补充妈妈的账单,对小彼得心理活动的融情想象,体会母爱的无价、无私与无声。
教学重点:
读懂课文内容,体会人物的思想感情和内心世界。
教学难点:
理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
教具准备:
多媒体课件
教学时间:
1课时
教学过程:
(一)整体感知,检查反馈
1、揭题直接导入。
提醒“账”的写法,释“账单”。
2、初读课文,随文关注生字词,用符号圈出来,难读的语句多读几遍。
3、提醒同学注意难写的字词,难读的语句。
4、默写:
“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”
(二)学习概括文章主要内容
1、说说课文主要讲了一件什么事?
预计学生说得比较详细。
2、引导运用默写的三个词,把课文的主要内容说简练。
3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思
(三)比较账单,唤醒生活的记忆,补充账单
过渡:
听同学们说主要内容,都提到了课文中的两份账单,我们来研究研究。
1、媒体出示二份账单
2、引导比较,发现区别。
(预计学生会发现有如下区别:
金额多少,劳动量大小,时间长短等)随机解释“芬尼”。
3、补充妈妈的账单。
如果我们要把妈妈的账单列得更详细些,账单中应该列些什么?
教师引说:
十年的幸福生活啊!
是多么的甜蜜。
每一天,妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中,有一杯杯香浓的牛奶,香甜可口的饭菜……每次,当小彼得生病时,妈妈总是那样辛劳……十年来,妈妈一直是那样慈爱……
(教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活,补充妈妈的账单)
4、引导对比,体会无私、无价
这么多的事例,如果要计算金钱的话,该是多少芬尼?
而妈妈却写着“0”芬尼,你看了有什么感受?
四、引导想象,补充小彼得的心理
1.引读——“小彼得读着读着,感到羞愧万分。
”
2.引导补白
“读着读着”说明什么?
教师引说:
是啊!
小彼得读了很多遍,心中汹涌澎湃,思绪万千,肯定也想了很多。
投影出示:
小彼得把帐单展开读了起来,他读着读着,情不自禁地想起了每一天,妈妈总是准时送上香浓的牛奶,妈妈做的饭菜是那么香甜可口。
妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈……
他读着读着,想起了那个令人难忘的夜晚,深更半夜,寒风呼啸,自己突然发起了高烧,妈妈……
他读着读着,又想起了那次自己犯了错……
他读着读着,又想起了……
请同学们选择一个情景写具体(放背景音乐《懂你》)
3.交流补白内容,教师随机点拨,注意适当结合学生自己的生活实际。
4.哪些语句说明小彼得羞愧万分?
用横线画出。
5.反复朗读,体会羞愧和改过。
6.补充小彼得和妈妈的对话:
小彼得扑在妈妈的怀里,会和妈妈说些什么话?
(五)小结、布置作业。
1.自主设计作业。
学习课文,你想给自己布置什么作业?
(教师随机点拨,引导学生抒发真实的感受)
2.教师小结:
同学们的作业都很实在,很孝顺,也很感人。
老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限,那就是一辈子。
板书:
妈妈的账单
0>60
母爱=无声 无私无价
课后反思:
第二课时
教学目标:
1、理解母亲表示爱的方式,感受文中、生活中的亲情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、正确书写生字,认读词语。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
正确书写生字,认读词语。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
1课时。
教学流程:
一、积累内化。
1、完成课后“练”的内容。
蹑手蹑脚有情有义有()有()不()不()没()没()
2、独立完成“字选词语”。
3、背诵课文最后一个自然段。
二、学习生字。
1、读生字卡片,认读生字。
2、指导写字。
3、实践活动。
三、作业
1、回家后为妈妈做一件让她高兴的事。
2、结合课文和这件事,写一篇日记。
教学反思:
课 题:
快乐读书屋一 天气预报
教学目标:
1、在朗读中领悟内容,体验诗歌表达的亲情。
2、认识10个生字。
教学难、重点:
1、根据诗歌的特点,有感情的朗读诗歌。
2、感受生活中的这些不易察觉但无处不在的感人亲情。
教学准备:
课件
教学时间:
1课时。
教学流程:
一:
直接导入新棵,板书文题。
二、读阅读提示,体会“亲情”表现在家庭的方方面面。
三、练习朗读诗歌。
1、注意读音。
2、注意停顿。
四、朗读比赛。
五、回答问题:
为什么“全家人天天都看天气预报”?
又为什么“有时高兴,有时心焦”?
六、认读生字:
出示生字,多种方式认读。
七、扩展练习。
1.想象一下爸爸出差回来全家人团聚的场面。
2.读《阅读》的相关篇目。
教学反思:
课 题:
看不见得爱
教学目标:
1、读通顺课文,体会文中妈妈的爱。
2、认识11个生字。
教学难、重点:
回答阅读提示中的问题。
教学准备:
课件。
教学时间:
1课时。
教学流程:
一、导入新课,板书问题。
二、通读全文。
1、这篇文章比较长,保证学生通读全文,字字读对,句句读通。
2、同桌相互检查,评价自读。
三、话题讨论。
课题《看不见的爱》怎么理解?
1、潜心读书,抓住文中的重点词来理解。
2、联系生活实际来理解。
步骤:
个人思考—小组讨论—归纳要点—代表汇报—全班交流。
四、体验爱心,快乐阅读。
有了对课文的理解,再读课文时,把对母爱的感受、体会表达出来。
五、小结。
教学反思:
课 题:
能说会写 转述
教学目标:
1、通过口语练习,使学生知道什么是转述,生活中常常需要转述,怎样把听到的内容转述给对方。
2、知道转述时要说清楚转述的主要内容。
3、在与别人的交际中能做到态度自然大方。
教学难、重点:
1、能听清楚要求转述的主要内容,并能正确简要的转述。
2、积极参与角色表演,态度自然大方。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
1课时。
教学流程:
一、故事导入,结识话题。
1、教师讲故事,导出新课。
《原来如此》
2、自由读书,什么是转述,在转述时要注意什么?
3、学生汇报,教师板书。
认真听 听清楚 抓要点 说明白
二、创设情境,练习转述。
1、创设情境:
有一位同学病了,请把这个通知转述给他。
2、练习转述,同学相互练习说说。
3、讨论:
生病的同学家住得很远,还可以用什么方式转述?
4、打电话练习转述。
5、、表演汇报,同学评议。
三、传话游戏:
每组选一名代表来听老师的消息,再传给其他同学。
四、课外拓展,联系生活。
1、在日常生活中有那些需要转述的情况?
2、自编练习。
四、总结。
五、作业:
把今天课的内容转述给爸爸妈妈。
板书:
转述
认真听 听清楚 抓要点 说明白
教学反思:
课 题:
语文七色光 一
教学目标:
1、完成练习中的三道语文基础知识题目。
2、积累名言警句。
3、阅读知识短文,了解关于狼的简单知识。
4、培养创新精神和实践能力,学有所用,会利用语文等知识表达、传递亲情。
教学重、难点:
前三项语文知识练习题目,尤其是对第三项,学生练习会有一定的困难。
教学准备:
搜集有关狼的图片、资料等。
课 型:
综合实践课
教学时间:
2课时
第一课时
教学流程:
一、导入:
今天我们来学习语文七色光中的内容。
二、学习新知:
1.练:
在中间的圆圈里填入一个恰当的字,使周围的字都能与它组成词语,再抄写在右边的横线上。
(1)先让学生独立完成题目要求,再互相补充,丰富词语积累。
(2)扩展练习。
(3)对有余力的学生还可以安排组成词组、造句等训练。
2.找出下列成语中意思相近或意思相反的词。
(1)先让学生正确地读准这些词语。
各种形式读词语。
(2)再找出意思相近或相反的词。
学生先画一画。
(3)学生可以通过多种方式理解词语的意思。
3.把下面的词语写在适当的地方。
(1)先读一读,想一想。
(2)试着填一填,再读一读。
(3)订正,背诵。
三、小结:
平时要多积累词语、句子,帮助自己进步。
教学反思:
第二课时
教学流程:
一、复习导入:
听写词语。
二、学习新知:
1.日积月累。
(1)让学生读一读,背一背,积累下来。
(2)说一说自己的理解。
(3)培养学生搜集名言警句的意识和习惯,受到做人处事的启示和教诲。
2.知识窗
(1)课前让学生查阅或询问有关狼的相关资料或知识,供课堂交流。
(2)独立阅读。
对不认识的字、不理解的词语通过查字典、词典解决。
(3)交流阅读体会,可结合课外积累或资料来谈。
6.制作亲人、朋友信息卡。
(1)先让学生表达自己的创意,互相交流设计方案,大家评议、修改、完善方案,然后再去制作。
(2)最后组织学生互相交流一下自己的想法和感受。
三、总结:
你有什么收获?
教学反思:
第二单元(单元备课)
教材分析:
本单元讲述和说明动物的故事和它们的可爱,旨在引导学生逐步培植一个观念:
可爱的动物是人类的朋友,人与动物之间完全可以建立和谐的关系,动物是丰富多彩的生活的一个主要的不可忽视的组成部分。
爱护动物是每一个公民的义务和责任。
《沙漠里的船》是一片说明性的短文,课文介绍了骆驼的生理特点、生活习惯和特殊本领。
说明生动形象,充分地表达了作者对动物的赞美与喜爱。
设计理念:
关注学生的发展,发挥主体作用。
根据教材特点,开展合作探究性的学习活动。
通过质疑解疑使学生深入理解课文,获得情感体验,提高语文学习能力。
以点带面,提高阅读品质,抓重点句,并以此辐射全文,在理解语言的基础上,鼓励学生进行合理的想象,完成表格,也使得读写结合。
学情分析:
三年级的学生,除了识字还是教学的重点外,还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
学生对动物的观察不是很仔细,通过学习可以提高对动物的观察能力。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解动物的生理特点和能力,激发学生对动物的喜爱。
3、学习文章的说明方法,仿写一种动物。
4、积累并在口语、习作中运用词语。
5、认识生字,并正确读写。
教学重点及难点:
1、了解动物的生理特点和能力,激发学生对动物的喜爱。
学习文章的说明方法,仿写一种动物。
2、会写生字,理解词语,会用词语说话。
方法措施:
教学中,教师要运用音乐、图像等手段创设语文学习情境,调动学生自身的经验与情感的储备,化繁为简,整体把握,重视朗读、背诵,注重熏陶感染。
教学方法:
讲授法、讨论法。
知识体系及课时安排:
1、沙漠里的船——————————————————2课时
2、猫——————————————————2课时
快乐读书屋二———————————————————2课时
能说会写—————————————————————2课时
语文七色光二———————————————————2课时
3《沙漠里的船》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解骆驼的生理特点和适应沙漠生活的特殊能力。
理解“沙漠里的船”的含义。
3、学习课文根据动物的生理特点进行说明的方法,仿写一种动物。
重点:
了解骆驼的生理特点和适应沙漠生活的特殊能力。
难点:
理解“沙漠里的船”的含义。
教法学法:
本课可以采用“问题探究”的教法,引导学生带着问题,自己去读懂课文,从而获得知识。
凡是学生能读懂的,都让学生自己去读,每一次读前都提出明确的要求,引导学生主动探索、理解。
着重对学生自主合作能力的培养。
同时,引导学生通过查阅资料,充分利用课外资源补充课内有限的内容,加深对课文内容的理解。
教学准备:
课件、收集骆驼的相关资料
教学过程:
一、导
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 教科版 三年级 上册 语文教案