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读书宣言

读书宣言：

读书是一种汲取，一种感觉，一种愉悦，一种情怀。

——田玉贞

   书中自有……读书使我拥有了很多财富。

——宋振成

   虽未坐拥一壁藏书，却有一腔阅读热忱。

捧起书本，远离平庸，拒绝浮躁，在灵魂深处存储一笔精神财富。

——石丽君

   人生之旅，如果手里拿着一本好书，不仅会踏实，也会感到跳动的知识精灵始终会揣透你的内心，带着你去遨游寰宇，让你洒脱，让你开心，让你温馨，让你自在……

——任杰、郭红娟、隗玉凤

   读书如做人，只有坦坦荡荡淡泊名利，才能品出其中的乐趣，获得愉快的享受。

就让我们携书而行，穿透清寂的空气，寻找书中美的真谛，陶醉于宁静中，寻找生活的幸福和欢乐吧！

——董永仿、崔英、王梅、单丽媛

   男儿需读五车书。

——田学奇

   问渠哪得清如许？

为有源头活水来。

才知源海文始为，腹有诗书气自华。

——卢玉凤

   工作要读书，读书使工作更出色；生活要读书，读书使生活更充实。

最让我向往的人生，就是读书人生。

、理想的书籍是智慧的钥匙——列夫·托尔斯泰

5、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔

6、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗

7、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果

8、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基

14、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想——鲁巴金

15、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面——歌德

16、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少——卢梭

17、不读书的人，思想就会停止——狄德罗

18、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处——富兰克林

1、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒——郭沫若

2、韬略终须建新国，奋发还得读良书——郭沫若

3、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛泽东

4、读书也像开矿一样“沙里淘金”——赵树理

5、读过一本好书，像交了一个益友——藏克家

6、聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚

7、读书忌死读，死读钻牛角——叶圣陶

8、不怕读得少，只怕记不牢——徐特立

9、为中华之崛起而读书——周恩来

10、与肝胆人共事，无字句处读书——周恩来

11、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨

12、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光——池莉

13、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

——鲁迅

14、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人——陶行之

15、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

——陶行之

16、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来——鲁迅

17、读过一本好书，像交了一个益友——藏克家

一、指导思想

1、把读书作为教师精神成长和专业化发展的需要，逐步养成“多读书、读好书、好读书”的良好习惯，促进自己更新及理论素养、教育能力、人文素养的整体提升，争做人民满意的教师，每天要研读1小时。

2、读书要与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题；读书要与实践相结合，学以致用，注重实效；要个人阅读要与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高，理解新课程，融入新课程，实施新课程；

二、读书目标

1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。

2、通过学习教育经典理论，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师。

3、通过学习教育经典理论活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。

4、通过学习教育经典理论活动，丰富自身个人文涵养，强化自身修养。

5、读写结合（转载自第一范文网，请保留此标记。

），有所思就记录下来，旨在养成习惯。

养成做读书笔记的习惯，养成固定时间读书的习惯，从书中反思自己。

重点谈学习体会、感悟，提出思考性问题，

三、读书内容

1、《小学教学设计》、《小学数学教师》、《听窦桂梅老师讲课》2、教育类的书籍：

《家庭教育》、《夸赞孩子的艺术》3、自己喜欢的文学性教强的书籍：

杂志《读者》、《家庭》、《女报》外国经典名著等。

4、儿童文学：

《淘气包马小跳》、《海蒂》秦文君小说系列

四、读书形式

1、个人自学为主，集中学习为辅。

充分利用课余时间阅读有关书目，做好读书笔记，写好心得体会。

及时认真地进行教学反思。

让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。

2、网上阅读与文本阅读相结合。

3、读书活动与课堂教学相结合。

要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。

边学习教育理论，转变教育观念，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思。

读书是最大的精神养料，但在浩渺如烟的书海中选择适合自己的书籍呢？

根据专家的培训指导，我推荐以下书籍，仅供参考。

《教育中的心理效应》

《这样学习最有效》

《明日做名师》

1972年《学会生存》

1982年《学会关心》

1990《学习——内在的财富》

《玫瑰与教育》

《不跪着教书》

《守望教育》

《班主任兵法》

《给教师的一百条建议》

《教师的教学理念》

《今天怎样做教师》

《不做教书匠》

《优秀教师是这样炼成》

《细节决定成败》

《有效地课堂管理》

《最大的敌人是你自己》

阅读一：

（积淀教育教学理论的教师）

《给教师的建议》《帕甫雷什中学》《和青年校长谈话》

《把整个心灵献给孩子》——苏霍姆林斯基

《民主主义与教育》《我们怎样思维》《伦理学》——杜威

《爱弥儿——论教育》——卢梭

《陶行知全集》《叶圣陶集》——陶行知

《朱永新教育文集》《新教育之梦》《我的教育理想》——朱永新

《教育的真情与智慧》《教育的理想与信念》《教育的使命与责任》

《办好学校的策略》《当代教育思想精要》——肖川

《班主任工作漫谈》《教教漫谈》《魏书生文选》——魏书生

《爱心与教育》《走进心灵》《心灵写诗》（上、下）——李镇西

《蔡元培教育文选》《蔡元培教育论著选》——蔡元培

《中国新教育风暴》王宏甲

《发现母亲》——王东华

《教育漫话》——约翰·洛克

《和教师的谈话》——赞可夫

《学与教的心理学》——皮连生

阅读二：

（积淀教育教学方法的教师）

《学会关心——教育的另一种模式》——内尔诺丁斯

《苏霍姆林斯基的一生》

《向孩子学习》——孙云晓

《赏识你的学生》——张世光

《窗边的小豆豆》——黑柳彻子

《教育的未来》——温世仁

《教师的成长与发展》——付道春

《大教学论》——夸美纽斯

《学会生存——教育世界的今天与明天》——联合国教科文组

《让孩子互相学习：

独生子女教育成功之路》——孙云

《中国著名校长办学思想录》——高万祥

《教师角色与教师发展新探》——叶澜

《教海泛舟》《圣园之魂》《播种辉煌》——傅东缨

《反思与构建小学素质教育模式理论研究》——朱晓曼

《为生命奠基》——窦桂梅

《赏识教育》——周弘

《与孩子共同成长》——常丽华

《天下男人》

《智慧女性》

《家教与成才》

《为了自由的教育》

《杜郎口旋风》

《谁动了我的奶酪》

《给教师的一百条建议》

《赏识你的孩子》

《陶行知教育名篇》

《用心做教育》

《教育先锋档案》

《做人的故事》——苏霍姆林斯基

阅读三：

（积淀教育智慧的教师）

《教育无痕》

《教师必备十项修炼》

《做最好的校长》

《情境教育的诗篇》

《随想录》

《我的教育信条》

《随想录》

《成就你一生的100个哲理》

《做人与做事》

《抉择》

《名师是怎样炼成的》

《教育，生命因你而精彩》

《赏识你的学生》

《最大的敌人是你自己》

《工作中无小事》

《发现你的心灵》

《卡尔威特的教育》

《输在坏习惯》

《哈佛女孩刘亦婷》

《如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯说》

《小故事大教育——献给教师的教育智慧》

《关于执行力》

《关键在于落实》

《智慧背囊》

《唐诗三百首赏析》

《少有人走的路》

《处事智典》

《幸福是一种心态》

《爱弥儿》摘记2

“有时候，一个儿子不尊敬他的父亲，多多少少可以原谅，但是，如果一个孩子的天性竟泯灭到不尊敬她的母亲，那么人们就应当赶快像掐死一个不配见天日的怪物那样掐死这个可恶的人。

”

“人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。

应该教他成人之后怎样保护自己，教他经受命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里。

”

有的时候我们应该换一种方式思考问题，当寒冷的季节来临时，我们不用把孩子关在家里以防他感冒，而应该教育他多参加户外活动，学会热时脱衣，冷时加衣，出汗时换衣。

当孩子读书后，我们不应该去担心他不爱学习，而应该激发他学习的兴趣。

当网络世界进入孩子的生活时，我们不能一味地禁止、杜绝，而应该变“堵”为疏导，引导孩子文明上网、正确上网。

“对别人表示关心和善意，比任何礼物都能产生更多的效果，比任何礼物对别人来说都有更多的实际利益。

”“慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦：

你爱别人，别人就会爱你；你帮助别人，别人就会帮助你；你待他情同手足，他对你就会亲如父子。

”

人与人相处都是相互的，有付出才会有收获。

其实付出的时候不求收获是一种更高的境界。

我不是圣人，但是可以把这种美德当作一种目标。

“在道德教育方面，只有一条既适合孩子，而且对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：

绝不损害别人。

”

“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

在这段时间，也正好使他慢慢养成持久地注意同一个事物的习惯。

”

教育确实只不过是一种习惯而已。

生活，这就是我要教他的技能。

在我们中间，谁最能容忍生活中的幸福和忧患，我认为就是受了最好教育的人。

真正的教育不在于口训而在于实行。

我们一开始生活，我们就开始教育我们自己了；我们的教育是同我们的生命一起开始的

《爱心与教育》读后感

作者:

徐娟 发表时间:

2008-5-8 浏览量:

11036

近日读了李镇西老师的《爱心与教育》，书中的内容深深地吸引着我，李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是让人感动。

书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。

他对学生的爱是一种真正的爱。

一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。

尤其我在书中读到他从不忘记学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，李老师在教育岗位上处处闪耀着爱的火花。

李老师对爱的执著也深深打动了我。

李老师做的许多事情都很普通，我们也都可以做到。

可为什么李老师能成为名师？

而我们却在日常工作中变得越来越平庸呢？

这是因为李老师对教育的一份执著，对爱的一种坚持。

正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。

他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。

正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。

一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！

在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。

更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。

万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。

而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。

作为一个幼儿教师，面对着一群天真无邪、稚淳可爱的孩子们，我们又倾注了多少爱在孩子身上呢？

李老师在书中这样写道：

“当一个好老师最基本的条件是什么？

”“是拥有一颗爱学生的心！

”他还说：

“离开情感，一切教育都无从谈起。

”“师爱是教育工作中不可缺少的良剂。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

”所以，让我们对孩子多一份爱吧。

一、妈妈的慈爱

“拥有妈妈般的慈爱”这是对幼儿教师最基本的要求，也是每一个孩子最需要的心灵呵护。

对于新小班的孩子来说，教师给哭哭啼啼的孩子一个轻轻的拥抱、一个甜甜的笑脸会让他们获得心灵的安慰。

而对于中大班的孩子来说，他们则少了一些乖巧，多了一些顽皮与个性，随之增多的自然是些“麻烦”与“不听话”，但是如果我们付出的是妈妈的慈爱，那么我们会把他们看作是自己的孩子，再多的不听话，再多的任性，有的也只是宽容和正确的引导。

冰心说过：

“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花”。

每个人都需要爱，孩子更需要爱，爱心是成功教育的原动力，也是获取为师之乐的最大保证。

二、教师的真爱

《纲要》中提到“要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感，创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引孩子与教师、同伴交流”，因此，教师的真爱成为构建这一和谐关系的首要因素。

我们在教学中要学会以一颗真爱的心去面对孩子，用真爱去融化孩子的心灵。

及时发现孩子们点点滴滴的进步，哪怕是稍纵即逝的闪光点。

班级里有个叫路路的孩子，各方面能力都较弱，已经大班了还不会自己吃饭、穿衣、整理床铺，动作发展也很差，所以每次活动都会点到他的名字，渐渐的，班里的其他孩子也都认为路路是个笨孩子，经常会联合起来欺负他。

如有一次自由活动时，一群男孩子挤在一张桌子玩玩具，路路感到好奇也挤过去，可遭到了拒绝。

当有个孩子把玩具弄坏后还要向老师告状是路路弄坏的。

怎样才能让其他孩子改变对路路的看法呢？

路路是个很大方的孩子，他自己有了玩具每次都主动会让别人玩，于是我经常在同伴面前表扬他；路路虽然动作发展较差，但他的想象力很丰富，思维表达能力都较强，每次上课时都积极举手发言；上识字课时，老师刚教好生字他就都记住了，每次比赛都能赢。

平时我也经常提醒他不要去抢别人的玩具，不要和别人闹矛盾。

通过教师的肯定、表扬，其他孩子对路路的态度改变了，路路脸上的笑容也更加灿烂了。

有时他会说：

“徐老师，我喜欢你。

”真爱让我走进了孩子的心灵世界，促进了师幼关系。

《爱心与教育》这本书给我一种领悟，一种发现！

它启发我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。

让我们积极行动起来，像李镇西老师那样，用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗智慧之心，仁爱之心，包容之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！

《给教师的建议》读后感           

　　《给教师的建议》这本书比较厚，刚开始的时候我翻开它，首先是寻找自己感兴趣的话题，读了一些建议后，不知不觉被这些建议所吸引，觉得这些建议非常贴近我们的教育教学工作，非常切实可行。

有时被书中的生动事例所吸引，有时又被书中精辟的理论分析折服，受益非浅。

觉得它像一杯茶一样，越品越像，越品越浓了．           

　有句名言说得好：

“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。

”不错，的确是这样。

《给教师的建议》这本书，带给我极大的启发和深深的感触，书中每条谈一个问题，即有生动的实际事例,又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著。

　　我阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之后感触颇多，可以说他的一些教育方法和理念不论是过去还是现在，都值得我们广大教师不断思考。

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像“场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。

它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来，常读常新，每次读都有新的收获与体验．           

　　就说第一节吧，苏氏在开头就提出了一个至今令许多老师头疼的问题：

就是为什么早在—年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?

这个问题不光是在苏氏所处的那个年代存在，就是在当今丝毫未见减少。

说起这里面的原因，教师大都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不配合。

而不是积极地从自己身上找原因。

那么造成这其中的原因到底是什么呢?

苏氏在提出问题后，直接了当地做了解释：

这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。

这句话说白了，就是我国的教育家孔子所提出的“因材施教”。

应该说，这条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是耳熟能详。

我们在制定计划时也经常说，不仅要备教材，还要备学生。

而在实际的教育工作中，有几人能做到这一点呢?

要想“个别对待”“因材施教”，就必须对这“个别”“材”进行细致的了解，诸如其性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等加以熟知，从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，要做到这一点，确实不是很容易的。

它不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术。

苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。

学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。

要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。

说说容易做做难。

我觉得我做得就不是很好，因为大多时间我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。

即使做错题后订正的方式也几乎是一样的。

试想，这样下去，怎会不产生学困生呢?

这也难怪有时教师不停地抱怨，心浮气躁、精疲力尽了．         　　

　　常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。

俗话说得好，“书到用时方恨少，事非经过不知难。

”对于我们教师来说，要学的东西实在是太多了。

唯一的办法就是读书。

“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

”这是苏霍姆林斯基给我的一条最好建议。

读书心得

书到用时方恨少，事非经过不知难。

《学记》曰：

“是固教然后知困，学然后知不足也。

”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。

有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。

这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。

愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。

因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。

　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。

教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？

从哪里学习？

怎样学习？

如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。

因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。

学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。

学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。

个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

比方法更重要的是方向。

在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。

教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。

我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。

比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。

“任尔东南西北风，咬定青山不放松。

”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。

任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。

有信念自有毅力，有毅力才能成功。

有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。

身为教师，必须成为学习者。

“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。

教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。

使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

常读书使我明白了许多新道理：

教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境“人——环境”系统。

学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。

面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。

一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少（转载自第一范文网，请保留此标记。

）书。

用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。

“任尔东南西北风，咬定青山不放松。

”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。

任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。

有信念自有毅力，有毅力才能成功。

有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。

身为教师，必须成为学习者。

“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。

教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。

使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

学生）和教育主体（教师，包括环境）交互作用的过程。

教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统。

学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。

面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。

一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。

用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

20多年来，我始终把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。

我先后在《人民教育》、《小学语文教学》、《小学语文教师》等国家级、省部级以上报刊发表论文200余篇。

我联系教改实际，撰写的《自由作文法》、《对话作文法》、《听话作文法》、《情趣作文法》等论文，产生了较好的反响。

目前，我已公开出版了《作文闯关》、《小学生快速创新作文教与学》丛书等著述69卷。

还获得了三项国家级发明专利。

教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：

教师的人生，应该有创新精神。

年年春草绿，年年草不同。

我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。

他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。

吾以培养新世纪之英才