《纪念刘和珍君》教案.docx
- 文档编号:30520138
- 上传时间:2023-08-16
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:27.69KB
《纪念刘和珍君》教案.docx
《《纪念刘和珍君》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《纪念刘和珍君》教案.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《纪念刘和珍君》教案
《记念刘和珍君》教案
【教学目标】
1、了解文章写作背景。
2、理清文章线索,学习文章写作技巧,领会重点词句的涵义。
3、感受文本所表达的思想、观点和情感。
【教学重点难点】
1、在反复朗诵文本的过程中理清文章思路,把握文章线索。
2、具体探究第四段,分析语句内涵的情感因素
3、学习文章记叙、抒情、议论相结合的写作手法,以及对比、反语、重复等的表现技巧。
4、体会作者表达的复杂的情感及其情感的表现方式。
【课时安排】两个课时
【教学方法】朗读法讲授法提问法合作探究法
【教学过程】
第一课时
一、导入
在中国现代文学史上,有一人被誉为“民族魂”。
他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。
在他逝世之时,举国哀悼,举世震惊。
一友人送对联以示悼念:
译书尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊。
先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。
这位呐喊者便是鲁迅。
今天我们来学习《记念刘和珍君》,看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。
一、作者简介及作品写作背景介绍(结合图片介绍)
1、写作背景介绍
大沽口事件:
1926年3月,奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内,冯玉祥率领的国民军同奉军作战。
日本帝国主义公开援助奉军,派军舰驶入大沽口,炮击国民军。
国民军开炮还击。
日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议,又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使,借口维护《辛丑条约》,提出种种无理条件,并且在天津附近集中各国军队,准备武力进攻。
三•一八惨案:
3月18日,北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的示威大会,共产党人李大钊在会上作了演讲。
会后,两千多名群众组成请愿团,到段祺瑞执政府前请愿。
这时数百名荷枪实弹的士兵,奉段祺瑞之命,突然向群众队伍开枪射击。
随后,士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。
群众死47人,伤200多人,死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。
鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。
惨案激起了全国人民的愤慨,段祺瑞为了推卸罪责,反而污蔑死难群众是“暴徒”。
反动军阀的一些走狗文人如陈西滢等也制造流言,发表文章,诬蔑爱国学生是“受人利用”,被“民众领袖”(指李大钊等人)盲目地引入“死地”。
当噩耗传来的时候,鲁迅无比愤慨,爱国学生被残害,他万分哀痛。
他不赞成搞徒手请愿,但是在烈士的血痕中,他看到了希望。
此后,他写了好几篇悼念文章,并指出:
“这不是一件事的结束,是一件事的开头。
墨写的谎说,绝掩不住血写的事实。
血债必须用同物偿还。
拖欠得愈久,就要付更大的利息!
”《记念刘和珍君》是这些悼念文章中影响最大的一篇。
2、作者简介
鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。
是中国现代伟大的无产阶级革命家、文学家和思想家。
1918年5月,首次用“鲁迅”作笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后,参加《新青年》杂志工作,成为“五四”新文化运动的主将。
代表作品:
小说集《呐喊》、《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》等。
其作品是一部记录着对黑暗愤懑和对光明渴慕的民族启示录.毛泽东称其为“鲁迅的骨头是最硬的”,“鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向”
二、解题
记念刘和珍君:
记念——纪念
关于题目中的“记”字相当于“纪”字,并不是另有其意,不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。
本文写于1926年,新文化运动刚刚兴起不久,白话文的使用还不普遍,人们有时不能严格界定字词,如文章中“那里还有什么言语”中“那”实为“哪”字。
鲁迅当时用“记念”一词,实际上就是我们今天所说的“纪念”。
三、整体感知
(首先,我们对文章中生字词的字音、字形、字义做一个梳理。
)
(一)基础知识明确
1、字词读音
倘(tǎng)使追悼(dào)会洗涤(dí)不惮(dàn)
尸骸(hói)桀(jié)骜屠戮(lù)浸渍(zì)
攒(cuán)射惩(chéng)创(chuàng)荫(yìn)庇绯(fēi)红
菲(fěi)薄长歌当(dàng)哭喋(dié)血立仆(pū)
殒(yǔn)身不恤(xù)
2、字形辨析
1、dié
间谍通牒喋血城堞
2、àn
黯然阴暗
3、yǔn
陨落殒命
4、mì
阴谋秘计告密
4、近义词辨析
(学海导航第58页)
(1)暴发爆发
暴发:
①指突然发财或得势,多含有贬义;②指突然发作,多用于山洪大水或疾病等具体事物。
爆发:
①指因爆炸而迅猛发生,多用于具体事物;②指像爆炸那样突然发生,多用于抽象事物,如革命、起义、运动等重大事变,再如力量、情绪等。
原文:
例如:
①2007年4月14日,泰国南部因突降大雨暴发山洪,造成至少27人死亡,约100人受伤,另有数十人失踪。
②大水退走后,又暴发了一场传染病。
③1927年秋,爆发了一场农民革命。
④人们的愤怒不可遏上止地爆发了。
⑤据媒体统计,自2003年3月伊拉克战争爆发以来,美军在伊拉克的死亡人数已经超过3290人。
(2)毅然屹然
毅然:
坚决地;犹豫地。
屹然:
屹立的样子。
原文:
然而在这样的生活艰难中,毅然预定了《莽原》全年的就有她。
例如:
①危难之际,妹妹毅然将一半肝脏捐给了哥哥。
如今,这对同甘共苦的兄妹都已顺利渡过了术后难关,有望康复。
②1937年7月初,郝梦龄正往四川陆大途中,得悉卢沟桥事变发生,他毅然自重庆返回部队,请求北上抗日。
③安徽天柱山主峰海拔1488米,孤身突起,石骨嶙峋,峭立如山,群山拱卫,屹然独尊。
④苏轼看到黄庭坚的诗文,认为他的诗文屹然独立于千万诗文之上,今世已久无这样的佳作。
由此庭坚名声始震四方。
(3)黯淡暗淡
黯淡:
阴沉,昏暗(侧重指神色方面),也比喻没有希望,不美好。
暗淡:
多指光线、色彩不鲜亮,也引申指前途渺茫。
原文:
我才见她虑及母校前途,黯然至于泣下。
例如:
①听到这里,他的目光突然黯淡下来。
②沙汀《困兽记》:
“因为由于这个打趣,这个哗笑,他看出了危机,觉得前途很黯淡了。
”
③暗淡的灯光下士一张阴沉而冷漠的脸,他绷紧的身体已经决定了自己不会再苛刻地要求拥有清澈的胸襟。
④那一段暗淡的日子,不知道怎么过来的。
(四)势力势利
势力:
政治、经济、军事等方面的力量。
势利:
形容看财产、地位分别待人的表现。
原文:
我平素想,能够不为势力所屈,反抗一广有羽翼的校长的学生。
例如:
①还有一种就是友谊,只要你拥有强大的友谊与实力的话,建立一个很大的势力不难,但是要付出努力。
②社会主义制度确立后,我国农业生产在较长时期内曾实行集体生产,统一经营,统一分配,农民在生活上对集体有较强的依赖性,宗族对其影响较小,故宗族势力是以隐性形态存在。
③搜狐总裁张朝阳在上海福布斯论坛上说,现在的国民心态并非“仇富”,而是势利地“崇富”“仇穷”
④如今的社会,势利眼普遍存在,“狗眼看人低”。
(下面请同学们翻到学海导航的第页,完成1—5题。
)
5、学海导航的课后检测篇,同步训练部分训练并讲解。
①D②D③B④D⑤D
补充知识:
移就:
所谓“移就”,就是有意识的把描写甲事物的词语移用来描写乙事物。
一般可分为移人于物、移物于人、移物于物三类。
移人于物:
把描写人的词语移用来描写物,从侧面衬托人的思想感情,增强语言的表达效果。
举例:
她们被幽闭在宫闱里,戴个花冠,穿着美丽的服装,可是陪伴着她们的只是七弦琴和寂寞的梧桐树。
”(周而复《上海的早晨》)“寂寞”本是人的一种感受,现在用来描写物“梧桐树”,以正面衬托“被幽闭在宫闱里”人的孤寂。
移物于人:
把描写事物的词语有意识地移用来描写人。
举例:
吴荪甫突然冷笑着高声大喊,一种铁青色的苦闷和失望,在他酱紫色的脸皮上泛出来。
(茅盾《子夜》)“铁青色”本是用来写物的,这里用来写人的心情“苦闷和失望”,将肖像描写和心理描写融为一体,使语句显得简洁生动、深刻有力。
移物于物:
把修饰甲事物的词语有意识地移用来修饰乙事物。
举例:
辽阔的呼伦贝尔,甜蜜的湖光山色。
(杨志美《草原牧歌》)“甜蜜”本来是描述形容物品的味道,这里移用来修饰另一种事物“湖光山色”,写出了“湖光山色”的赏心悦目。
(二)请七个同学来朗诵文章,并思考问题。
(好的。
大家都明白了没。
下面呢,就请七个同学来朗诵这篇文章,每个同学读一段。
其余的同学也不要闲着,你们呢,就在听朗诵的同时思考几个问题。
什么问题呢?
来,请看幻灯片。
)
1、给文章划分段落,明确每个部分的大意。
明确:
第一部分:
第一节至第二节:
说明写作原因和目的。
第二部分:
第三节至第五节:
回忆刘和珍生前的几件事以及遇害。
第三部分:
第六节至第七节:
总结“三·一八”惨案的经验教训。
2、理清文章线索
明确:
文章起点是写作本文的缘起,然后记叙刘和珍生平事迹和遇难经过;再在叙事的基础上再深入一步,总结“三·一八”惨案的教训,指出这一惨案对于将来的意义。
3、梳理出对于“三·一八”惨案社会各界的态度
社会各界
态度
鲁迅的态度
段祺瑞执政府
残酷镇压
愤怒
走狗文人(“有恶意的闲人”)
散布流言
出离愤怒
爱国青年
心情悲痛
悲痛、尊敬
庸人(“无恶意的闲人”)
淡漠,苟且偷生
悲哀、无奈
4、总结文章主旨
本文采用倒叙的手法记叙了“三·一八”惨案发生后两个星期全市举行追悼会,然后讲述刘和珍生平的几件事迹以及遇难经过,最后理性地总结惨案的教训和意义。
既追悼了刘和珍等的遇难烈士,同时揭露了反动军阀和文人走狗之流的暴虐和卑劣。
第二课时(重点分析第四段)
一、具体分析
(一)阅读第一部分,回答下面的问题。
1、从文章中找出作者写作本文的原因。
明确:
①程君的建议和期盼。
②刘和珍对自己文章的支持。
③悼念刘和珍等先烈。
④痛定之后的深刻反思。
⑤忘却的救世主快要降临,唤醒人们的记忆。
⑥揭露和批判反动军阀以及走狗文人的暴虐和卑劣。
(二)齐读第四段,小组相互讨论以下几个问题,并回答。
1、“但我对于这些传说,竟至于颇为怀疑。
我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。
”请根据上下文思考一下,作者为什么会怀疑?
这句话是什么结构的句子?
表达了鲁迅怎样的感情?
明确:
原因:
因为“我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。
”
这是一个转折关系的复句,强调由“然而”带起的句意,增强了作者的情感,同时一更加证明了反动政府的暴虐、凶残,表达了鲁迅对反动政府暴虐行径的无情的揭露和批判。
2、“况且始终微笑的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血呢?
”“微笑着的和蔼的刘和珍君”这样的描述在文章中有好几处,请找出来,并体会其用意?
描写
作用
(三)但她却常常微笑着,态度很温和。
叙述第一次见到刘和珍的实体出乎自己的想象之外,强烈对比之下显示出刘和珍的反抗精神,体现出她的性格特征:
外柔内刚。
(三)也还是始终微笑着,态度很温和。
刘和珍被开除,并且反抗广有羽翼的校长,在如此之大的压力的环境下,她任然是微笑着,态度很温和。
这让我们看到了一位文静、善良、乐观、沉着的女青年的形象以及她那追求进步的敬业精神。
(四)况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,
讲述执政府的暴虐,对于“始终微笑的和蔼的”人也不会放过。
它告诉我们反动政府是不会放下屠刀的,刘和珍君的微笑和和蔼反衬出执政府的丑恶嘴脸:
凶残下劣。
(五)始终微笑着的和蔼的刘和珍君确是死掉了
叙述刘和珍到执政府前请愿,竟被杀害。
再次用“微笑着的和蔼的刘和珍君”流露出作者由不信到信的事实,表达了作者对反动政府的抨击和批判,揭露了它们的惨无人道。
(六)也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。
这个部分与第七部分是总结请愿的经验教训,表明了作者对徒手请愿的态度。
这句话就显示了鲁迅其实是不赞成请愿的态度,但同时又肯定了它的一些积极意义,因为它毕竟会在人们心中留下一点烙印,后人是不会忘记的。
言语之中表达了鲁迅的惋惜之情。
从中可以看出刘和珍是一个善良、积极乐观、追求真理和进步、不畏强权势力、敢于反抗的勇敢坚毅的爱国青年。
3、“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
”你懂得其中的缘由了吗?
明确:
①反动政府的暴虐
②走狗文人的卑劣
③庸人的麻木和愚昧
4、(学海导航第43页,第2题。
)“沉默呵,沉默呵!
不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
”鲁迅先生为什么这样说?
明确:
“沉默”在这里有两种:
一种是“出离愤怒”、极度悲痛中的“沉默”,郁积之中酝酿着一场惊天动地的反抗,是革命暴风雨即将来临前的“沉默”;另外一种是指逆来顺受的、不敢反抗的、麻木的“沉默”,注定在“默无声息”中走向“灭亡”。
鲁迅指出两种不同的“沉默”,揭示两种不同的结果,警醒人们不要在“沉默”中被奴役、被统治、被灭亡。
这是鲁迅先生发出的最有力的号召,启示人们:
惨案已经发生,对中外反动势力说什么也没有用,只有也必须起来反抗,同敌人作斗争,才能获得胜利。
(三)阅读第三部分,并讨论下面几个问题。
1、鲁迅认为这次徒手请愿的教训和意义是什么?
明确:
教训:
徒手请愿是不可取的,代价大而作用小。
正如他在文章中所写的“人类的血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块,但请愿是不在其中的,更何况是徒手。
”
意义:
体现了中国女子的勇毅,中国女子没有压抑致死;惨案也让用人们看到了希望,唤醒麻木的民众;同时激励“真的猛士”更加愤然前行。
二、感情线索
感情变化的基本线索:
先是抑制,然后爆发,接着转向深沉;由愤激的感情地抒发向冷静的理性分析深化。
部分
情感
第一段
说明写作原因和目的
沉痛悲愤,感情由低沉转向昂扬
第二段
由昂扬转到低沉
第三段
记叙刘和珍生前的事迹和遇害经过
与第二段末句相衔接,叙述事迹,心情略显平静,比较放松
第四段
写遇害,心情陡然高昂,也是全文感情最激烈的一段。
抒发的是听到噩耗时由怀疑到确信到愤激的心情
第五段
对第四段的补充,情感复杂。
第六段
总结惨案的经验教训以及意义。
总计惨案的教训,情感由激昂转为深沉,由慷慨的激情转为冷静的思索,在理性的分析中仍然可见悲痛与愤概。
最后又流露出一丝欣慰。
第七段
与第六段相似。
总结惨案的意义。
由对反动派的愤概转为对爱国青年们的高度赞扬。
三、具体词句解析
文章中一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”,另一方面又说“可是我实在无话可说”,类似的话语,后文还有很多,请找出来,结合全文认真体会。
语句
含义
(一)我也早觉得有写一点东西的必要了,这虽然于死者毫不相干,
为了悼念死者,寄托哀思,作者觉得有写一点东西的必要了。
(一)可是窝实在无话可说。
我只觉得所住的并非人间。
反动政府和走狗文人们暴虐、无耻行为使作者愤怒到了极点,已经说不出话。
(二)我们还在这样的世上活着;我也早觉得有写一点东西的必要了。
作为革命家、思想家,号召人们要像真的猛士那样改造这非人的世界,写一点东西是必要的。
(二)忘却的救世主快要降临了罢,我正有写一点东西的必要了。
惨案已经发生两星期了,麻木的民众估计已经快要忘记了。
为了重新唤醒庸人们的记忆,写一点东西时很有必要的。
(四)惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。
我还有什么话可说呢?
反动政府的暴虐、所谓文人学者的卑劣已经使作者愤怒得无话可说的地步了。
(五)但是,我还有要说的话。
第四段是作者情感大爆发的部分,情感达到了极致,第五段是对第四段的补充。
作者心情稍微平复了之后,感到还有要说的话,对刘和珍等君的遇难又作了进一步的描述。
(七)呜呼,我说不出话,但以此记念刘和珍君!
整片文章蕴含了作者复杂的情感,并且起伏较大。
到文章的结尾作者心情恢复平静,所有该表达的情感都已倾注在了字里行间。
最后以一声叹息回归到文章的原始意图,记念刘和珍君。
(先生可曾为刘和珍写了一点什么没有?
)
四、表现手法
1、记叙、议论、抒情相结合
记叙、议论抒情相结合是这篇文章最突出的特点,但是这三者并不是并列的。
记叙是抒情和议论的基础,议论又深化了抒情,抒情贯穿全文的始终,又渗透在记叙和议论之中。
文章是记念刘和珍的,但叙述刘和珍事迹的文字并不多,概括起来有三点:
1、在生活艰难中毅然预订了《莽原》全年;2、在“女师大事件”中敢于反抗广有羽翼的校长;3、在“三·一八惨案”中欣然前往请愿,不畏强暴,英勇献身。
作者的议论和抒情就是以此为基础的,没有这个基础,抒情和议论就流于空泛。
另一方面,记叙不是纯客观地介绍,而是饱含感情地叙述。
以第五段叙述刘和珍等遇害为例,字里行间就透露出对反动派的痛恨和对烈士的赞扬。
从叙述的语气中也可体会出作者的感情。
这一段语句短,多停顿,语气急促,反映了作者当时激动、气愤的情绪。
文章第六、七段是充满感情的议论。
第六段作者论及烈士的牺牲,只能作“饭后的谈资”和“‘流言’的种子”时,悲痛与愤慨溢于言表。
第七段选用了“干练、坚决”、“百折不回”、“陨身不恤”、“勇毅”等歌颂、赞美的词语。
论述烈士死难的意义,崇敬的感情洋溢在字里行间。
2、多种修辞手法并用
《记念刘和珍君》能够把作者无限哀痛、悲愤的感情表现得那样透彻,具有浓厚的抒情色彩,这是与作者综合运用多种修辞手法分不开的。
由于修辞手法的频繁变化,构成了抑扬的音韵,激烈的语句,磅礴的气势,从而具有感人的力量。
(反复是文章中用得比较多的一种修辞方法)
反复:
“始终微笑的和蔼的刘和珍君”这类句子在文章中出现五次。
这种反复不突出了刘和珍的善良,反衬出反动派的凶残,还抒发了鲁迅对烈士无限崇敬的心情。
“写一点东西”与“无话可说”之类的句子在文章中出现了七次,表明了作者感情波澜的起伏。
哀痛、悼念、崇敬、愤怒的种种感情在回旋往复中抒发得更加强烈。
同时,造成了“欲说还休,欲说还休”的艺术效果。
排比:
排比的使用在内容上可起补充作用,在表达上增强文章的气势。
如:
“惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻”“始终微笑的和霭的刘和珍君确是死掉了,这是真的,有她自己的尸骸为证;沉勇而友爱的杨德群君也死掉了,有她自己的尸骸为证;只有一样沉勇而友爱的张静叔君还在医院里呻吟。
”一唱三叹,感人肺腑。
文中还有好些警句,如:
“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。
”“沉默呵,沉默呵!
不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
”“苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫的希望真的猛士,将更奋然前行。
”这些句子都是作者经过深思熟虑而高度概括的认识,富于哲理性,且强化了抒情。
反语:
反语是鲁迅先生写作的一大特色。
在他的《狂人日记》《阿q正传》等文章中,随处可见反语的使用。
本文也不例外,如:
“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!
中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了。
”
“文明人”“中国军人”“伟绩”“武功”皆是反语,讽刺了反动政府的暴行、中外反动势力的凶残以及中国所谓的文人学者的卑劣。
反语的使用,增强了作者所抒发的情感,同时也是对敌人的一种蔑视。
白描:
文章第五部分有这样一段话:
“但竟在执政府前中弹了,从背部入,斜穿心肺,已是致命的创伤,只是没有便死。
同去的张静淑君想扶起她,中了四弹,其一是手枪,立仆;同去的杨德群君又想去扶起她,也被击,弹从左肩入,穿胸偏右出,也立仆。
但她还能坐起来,一个兵在她头部及胸部猛击两棍,于是死掉了。
”
这段话使用了白描的写作手法,如此如诉地记叙刘和珍等烈士遇难的经过。
反动文人污蔑爱国青年是受人利用的“暴徒”,鲁迅先生就不为“暴徒”一词去辩解,而是采用了白描的手法,使用的词语大多没有多少感情色彩,遣词造句也不加修饰,不作渲染,但就是这不着浓墨中揭露了反动政府的暴虐和卑劣,使得流言不攻自破。
五、拓展延伸
(学海导航上面的题目:
第43页第4题。
)
(为了纪念三一八惨案,)
1948年3月18日,阜新全境解放。
阜新市“三一八”公园的山坡上矗立着巍峨的三一八革命烈士纪念碑,纪念碑主体高8米,由三层阶梯、烈士的“巨手”、“和平鸽”雕塑组成,三层阶梯象征“3”;烈士的巨手和手托着向上直指碧空的和平鸽象征“1”;和平鸽口衔的橄榄枝环和下部的日月光环象征“8”,纪念碑以比拟手法象征“三一八”阜新解放纪念日。
纪念碑正面浮雕描绘了人民解放军解放阜新的战斗场面。
纪念碑下掩埋着为解放阜新而牺牲的烈士遗骨。
为解放阜新的烈士长眠大地,伸出有力的巨手奉献出和平,烈士的英灵与世同存,与日月同辉。
讨论:
假如为刘和珍君塑像,在塑像材料的选用、人物举止姿态上你有什么设想?
明确:
(出示PPT课件)
1、大理石。
寓意刘和珍的坚贞刚强;在人物姿态设计上,应把塑像设计为刘和珍迎向朝阳,昂首挺立,寓意为朝气蓬勃、自尊自强。
2、汉白玉。
寓意刘和珍纯洁无暇的品质;在人物姿态设计上,应把塑像设计为刘和珍双手捧书,目光炯炯,寓意为求真求知、专心致志。
3、青铜器品。
寓意刘和珍精神万古长青;在任务姿态设计上,应该把塑像设计为刘和珍双手托下巴,仰望苍穹,寓意为沉思求索、思想深远。
六、作业布置
1、课后查阅相关资料,了解关于“三·一八”惨案的具体情况。
2、运用我们在这几堂课所学的知识来写一篇记念人、事或物的文章。
七、板书设计
部分
情感
第一段
说明写作原因和目的
沉痛悲愤,感情由低沉转向昂扬
第二段
由昂扬转到低沉
第三段
记叙刘和珍生前的事迹和遇害经过
心情略显平静,比较放松
第四段
心情陡然高昂。
抒发听到噩耗时由怀疑到确信到愤激的心情
第五段
对第四段的补充,情感复杂。
第六段
总结惨案的经验教训以及意义。
情感由激昂转为深沉,由慷慨的激情转为冷静的思索。
第七段
由对反动派的愤概转为对爱国青年们的高度赞扬。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 纪念刘和珍君 纪念 教案