语文版二年级下册《鲁班造伞》课文及教学设计.docx
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语文版二年级下册《鲁班造伞》课文及教学设计
语文版二年级下册《鲁班造伞》课文及教学设计
【课文】
鲁班是我国古代着(zhù)名的木匠(jiànɡ)。
他有许多发明创(chuànɡ)造。
传说,伞就是他发明的。
有一天,鲁班和妹妹到西湖游玩。
忽然下起了大雨,游人被淋得四处躲藏。
雨中的西湖山青水绿,更加迷人了。
“唉!
”妹妹叹了口气说,“要是在雨天也能游西湖多好哇!
”鲁班说:
“我在湖边盖几个小亭(tínɡ)子,人们坐在亭子里观赏(shǎnɡ)风景,就不怕日晒雨淋了。
”妹妹说:
“可是坐在小亭子里,只能看见附近的景色。
要游遍(biàn)整个西湖,得需(xū)要多少亭子啊!
”鲁班想:
“妹妹说得有道理,要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西,该多好哇!
”
忽然,雨中传来一阵孩子们的嬉(xī)闹声。
鲁班抬头一看,只见一群小孩儿正在雨里追逐(zhú)玩耍。
他们每个人头上都顶着一片荷叶。
那些落在荷叶上的雨珠,顺着荷叶脉络(màiluò)不停地向四周流去。
“有办法了!
”鲁班兴奋地对妹妹说。
鲁班跑回家,照着荷叶的样子,先用竹条扎好架(jià)子,再蒙上羊皮……妹妹试了试,说:
“要是能在用的时候把它撑(chēnɡ)开,不用的时候又能折起来,就更好了。
”鲁班眼睛一亮,说:
“对!
”他又反复试了许多次,终端于造出了能开能合的伞。
【教学设计一】
教学目标:
1.认识“鲁、着、匠、创、亭”等13个生字,会写“创、观、湖”等8个生字及其词语。
认识偏旁三框儿。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文。
了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样观察,乐于动脑动手的。
4.教育学生要做生活有心人,勤于观察,乐于思考,勇于实践,取得成功。
教学重点:
1.会认13个生字,会写8个生字及其词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
在有感情朗读课文的基础上,明白在生活中应该勤于观察,勇于实践。
教学准备:
小黑板、教学挂图、生字卡片
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.会认13个生字,会写“创”字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样观察,乐于动脑动手的。
教育学生要做生活的有心人,勤于观察,乐于思考,勇于实践,取得成功。
教学过程:
一、交流资料,引入课题
1.学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流,使学生对鲁班有个初步的认识。
2.教师引出课题,板书课题,学生齐读,质疑。
二、试读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
2.同桌互读,纠正读音。
3.以不同形式认读生字词语,交流识字方法。
4.指导“创”的书写。
三、朗读感悟
1.自由朗读课文,要求读正确、读流利。
2.个别朗读,其他同学边听边想:
课文讲了一件什么事
3.默读课文,布置学习要求。
(1)认真仔细阅读课文思考:
鲁班怎么想到要造伞的,为了造伞,他是怎么想,怎么做的,结果怎样
(2)画出相关的词句,先独立思考后,再与好朋友交流。
4.交流学习所得。
(1)指名回答以上思考的问题。
(2)根据学生回答,相机引出相关段落,重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。
5.讨论交流:
鲁班为什么能造出伞来呢
四、说话练习:
读了这篇课文,你有什么感想和同学说一说。
五、布置作业
回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。
板书设计:
鲁班造伞
要是能(突出问题)
一看、兴奋(善于观察)
照样子(动手实践)
反复试验(不断改进)
第二课时
课时目标:
1.能正确、规范书写7个生字及其词语。
2.培养学生自主积累词语的能力。
教学过程:
一、复习导入
1.认读词语。
2.课文讲了鲁班的一件什么事
二、积累词语
1.有感情地朗读课文。
2.交流自己喜欢的词语,把自己喜欢的词语写在摘抄本上。
三、指导写字
1.出示生字,让学生整体观察字形,指出易写的错字。
2.教师重点指导并范写。
(1)“创”字,第二笔是长点,不是捺。
第三笔是横折钩,要一笔写成。
(2)“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。
(3)“亭”字,注意每个部件所占位置的大小,不能写得太长,“丁”字要写在秃宝盖里面。
3.学生读读、描描、写写。
4.作业展示,师生互评。
终于造出(成功)
【教学设计二】
一、教学目标:
1、认识12个生字,会写8个生字及“创造、西湖”等词语。
认识偏旁三框儿。
2、默读课文。
了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样观察,乐于动脑动手的。
3、教育学生要做生活的有心人,勤于观察,乐于思考,勇于实践,取得成功。
二、教学重、难点:
让学生在理解课文内容,有感情朗读课文的基础上,明白在生活中应该勤于观察,勇于实践。
三、教学时间:
2课时
四、教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、示一把雨伞,指名学生说说伞的作用。
2、学们知道伞是谁发明的吗(鲁班)大家认识鲁班吗教师介绍鲁班。
3、今天我们学习一个鲁班的小故事,板书课题:
鲁班造伞。
学生据题质疑。
二、读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,注意把生字读准确了。
2、同桌一起再读课文,边读边标出有几个自然段,并想想这篇课文主要讲了一件什么事三、组合作,学习生字
1、同桌合作,探讨识字方法
2、组内交流,进一步优化识字方法,巩固识字
3全班反馈
4、检查识字情况
(1)生开火车认读
(2)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。
(3)再读读易错字,组词或造句。
四、读课文,要求把课文读通,读顺。
五、学习生字
1、出示要写的9个生字,学生认读,要求读准字音。
2、用这些字组词说话。
3、重点指导以下几个生字的写法
创:
左右结构,左边示个仓字,要注意仓字的捺要改为点,要写得左宽右窄。
湖:
左中右结构,三部分要靠拢,右边是月字。
匠:
半包围结构,它的偏旁是“三框儿”。
晒:
左右结构,左边是日字旁,右边是个西字,要写得左窄右宽。
珠:
左右结构,左边是王字旁,右边是朱字,撇和捺要写得舒展开来。
4、教师在田字格中书写生字,学生观察生字在田字格中的位置。
5、学生描红并书写。
6、教师讲评学生的书写。
六、作业
1、朗读课文。
2、书写生字。
第二课时
一、复习
1、出示生字卡片抽读。
2、读课文(要读得正确)。
二、学习课文
1、指名读第1自然段。
(1)你们对鲁班知道多少
(2)“他有许多发明创造”
“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。
(如锯子……)
2、默读2、3自然段。
(1)下雨了,游人被淋得四处躲藏,妹妹说什么鲁班想干什么
(要是……多好哇!
盖亭子)
用自己的话说说观赏意思(观看、欣赏)
(2)盖亭子好吗妹妹怎么说的
(3)鲁班怎么想的(要是能……)
小结:
通过在西湖游玩,下大雨,鲁班萌发了造伞的念头。
3、鲁班最后是怎么造出伞的请读4、5自然段。
(1)鲁班在默默地想办法时,听到了什么看到了什么又想到了什么他是怎么做的。
嬉闹:
游戏、玩耍
用自己的话连起来说一说。
(2)鲁班是怎么造伞的用“先……再……最后……”将造伞经过说一说。
①小组说,派代表全班说。
②指名补充,纠正。
③最后师小结。
4、齐读课文。
三、总结全文
读了这个故事,你有什么感受
小结:
这个故事告诉我们凡事要仔细观察,认真思考,多动脑筋。
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