最新初三中考初中语文阅读训练试题含答案带解析.docx
- 文档编号:30519245
- 上传时间:2023-08-16
- 格式:DOCX
- 页数:40
- 大小:129.36KB
最新初三中考初中语文阅读训练试题含答案带解析.docx
《最新初三中考初中语文阅读训练试题含答案带解析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新初三中考初中语文阅读训练试题含答案带解析.docx(40页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新初三中考初中语文阅读训练试题含答案带解析
最新初三中考初中语文阅读训练试题含答案带解析
一、现代文阅读
1.现代文阅读阅读下面的文字,完成下列小题。
本次列车终点
王安忆
①陈信从新疆回到了上海。
过惯了一个人省心的日子,如今感到真烦心。
第二天是厂礼拜,他天不亮早饭没吃便出了门。
他想出去走走,找个开阔一点的地方。
在空阔的北方过惯了,在上海总感到气闷。
②他顺着江岸向前走去,前边是外滩公园。
一进去便是一个喷水池,水从假山顶上落下,落在池子里。
记得很久以前,水不是这么直接落在水面上的,水珠子落在一把伞上。
伞下是一个妈妈,接着两个孩子,笑嘻嘻地挤在一起躲雨。
他小时候第一次看见这座雕像时,是多么惊讶,多么喜欢。
现在想起来,雕像是在冥冥中引起了共鸣。
他们从来就是这么生活的。
爹爹很早就死了,妈妈和他们三个相依为命,什么苦都吃过了。
可就因为大家挤在一起,再怎么苦都是暖融融的。
有一次刮龙卷风,一家四口人全挤在大床上,紧紧抱成一团。
闪电,霹雳,呼啸的狂风,引得大家又害怕又兴奋。
弟弟夸张地尖叫着,妈妈笑着诅咒老天,陈信以保护人的身份坐在离电灯开关最近的地方。
雷打得真吓人,可真开心。
这温暖,吸引着他,吸引着他归来。
③水,落在空荡荡的水面上,激起一个个单调而空洞的水圈。
一滴水珠落在他撑在池边的手背上,他忽然意识到,这水珠是从自己脸颊上滚落的。
今天……他感到一种莫大的失望,好像有一样最美好最珍重的东西突然之间破裂了。
他扭头走出了公园。
④商店开门了,营业员都在卸排门板,亮出了橱窗。
他走到一个橱窗跟前,不由自主地站住了脚。
他感到心里忽然有什么被唤回了,是的,被唤回了。
他离开上海时,心中留下了一片金色的记忆,而这记忆在十年中被误认为是上海了。
于是,他便拼命地争取回来。
上海,是回来了,然而失去的,却仍是失去了。
⑤路上的人越来越多,漫下了人行道。
人和人,肩挨肩,脚跟脚,这么密集地生活在一个世界里,然而彼此又是陌路人,不认识,不了解,彼此高傲地藐视着。
那个地方却不是这样的,那里很清静,也许有些荒凉了,但走在街上,可以奔跑,可以信步,可以畅快地呼吸。
因为城市小,人和人,今天不见明天见,低头不见抬头见。
都是面熟的,相识的,一路走过去,几乎要不断地点头,招呼,倒别有一番亲切和温暖。
看来,大有大的难处,小,却也有小的好处。
⑥他身不由己地跟随着人流向前走,自己也不知道走向哪里。
他很茫然,十年里那点渗透他心灵的苦苦的而又是甜甜的思念,消失了。
十年里那种充实感也随即消失了。
他的目的地达到了,下一步,他该往哪儿走?
人活着,总要有个目的地。
人生的目的地,总归应该是幸福,而不是苦恼。
他忽然感到,自己追求的目的地,应该再扩大一点,是的,再扩大一点。
⑦他郁闷的心情开朗了一点,好像沉重的乌云开了一条缝,一线朦朦胧胧的光透了进来。
虽然是朦胧隐约的,但确实是光。
⑧“阿信!
”他转脸一看,见马路上,熙熙攘攘的行人中间,无可奈何爬行着的一辆公共汽车窗户里,伸出大哥的半个身子,向他伸着手。
大哥背后还有大嫂。
他不知出了什么事,掉转身子追着汽车跑去。
大哥一把抓住他的手,什么话也说不出来,只是呆呆地看着他。
他心里一酸。
大嫂也伸手抓住他:
“阿信,你可别想不开!
”
⑨“你们想到哪儿去了?
!
”陈信笑了,眼泪却也滚了出来。
⑩“回家吧!
”哥哥说。
⑪“好的,回家。
”他忽然感到羞愧,为自己把十年的艰辛当作王牌随时甩出去而感到羞愧。
妈妈、哥哥、弟弟、嫂嫂,都有十年的艰辛。
当然,人生中,还不仅是这些,还有很多很多的欢乐!
比如,林荫道、小树林、甜水井,天真无邪的学生、月牙儿般的眼睛……可全被他忽略了。
好在,还有后十年、二十年、三十年,今后的日子还很长很长。
该怎么过下去,真该好好想一想。
⑫又一次列车即将出站,目的地在哪里?
他只知道,那一定要是更远、更大的,也许跋涉的时间不止一个十年,要两个、三个,甚至整整一辈子。
也许永远得不到安定感。
然而,他相信,只要到达,就不会惶惑,不会苦恼,不会惘然若失,而是真正找到了归宿。
(原文有删改)
(1)下列对文章有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )
A. 作者在小说中提到了在新疆生活的陈信拼命地争取回到自己的故乡上海,但回来后,他感到与上海越来越陌生、疏远,有些东西永远失去了。
B. 陈信正因为一个人居住,没有朋友,太过无聊,所以很烦闷,连早饭都不吃就趁着假期出去走走,就是想找回那曾经失落的青春岁月。
C. 陈信一路走着,最后被他大哥、大嫂一把抓住,生怕他一时想不开,叫他回家;而陈信也忽然感到羞愧,因为他已意识到自杀的念头是错误的。
D. 陈信原来在新疆生活,那个地方人少,清静,但人际关系紧张,彼此高傲地藐视着;回来后觉得上海的人多,尽管家人在上海,但自己难融其中。
E. 作者从小处着手,特别关注人的内心,更多地表现了陈信这样的人回城后的人生状态,进而推及深层次的社会问题,从而引起人们深沉的思考。
(2)文中第②自然段中画横线的部分从叙述顺序看,运用了什么方法?
有什么作用?
(3)小说中的陈信有哪些性格特点?
请简要分析。
(4)小说的题目是“本次列车终点”,但有人说,作者在小说的最后一自然段却写了“又一次列车即将出站”,这不合情理。
你认为这种说法有没有道理?
请谈谈你的观点和具体理由。
【答案】
(1)A,E
(2)插叙。
作用:
插叙了陈信原来家庭虽然贫困,但非常温馨的种种生活场面,既起到了补充说明的作用,又丰富了文章的内容,使文章有起伏美。
另外,与陈信现在的烦躁形成对比,突出了陈信郁闷的心理状态。
(3)①重亲情,如文中“这温暖,吸引着他,吸引着他归来”以及后面他面对大哥大嫂关心时的感动与羞愧。
②有责任。
如小时候他就“以保护人的身份坐在离电灯开关最近的地方”以及对未来出路的思考。
③能思考、会反省。
他一路走着,一路思考,对人生理想与追求,对亲情,对人生价值观都有深沉的思考。
④有决心。
如在最后他虽然认为,到达下一个目的地也许要用一辈子的时间,但他仍然坚信,只要到达,就不会惶惑,不会苦恼,不会惘然若失。
(4)示例一:
这种说法没有道理。
“本次列车终点”表面是指陈信回到了上海,也指陈信已意识到生活的美好,而“又一次列车即将出站”所述内容更表明这是一个新的起点,让包括陈信在内的所有人都意识到,人生就是一个接一个的到站与出站,人只有一直追寻自己的精神归宿,不要被生活消磨掉自己对生活的信心,才能创造新的生活。
小说的主题得到了深化。
示例二:
这种说法有道理。
题目是“本次列车终点”,就是指陈信从新疆回到了上海;而倒数第二自然段结尾“该怎么过下去,真该好好想一想”又点明了陈信已感受到了人生需要奋斗,要去感受生活中的美好。
此时主题已完整呈现,没有必要再画蛇添足。
若此时结尾,既能使小说简洁,还可留有意蕴,让人思考。
(言之有理即可)
【解析】【分析】
(1)此题考查学生对文章内容的理解能力。
B项阿信因在新疆过惯了一个人的日中,现在和家人有些隔阂,不理解,而感到烦闷;C项中“而陈信也忽然感到羞愧,因为他已意识到自杀的念头是错误的”内容与原文不符,文中没有提及他想自杀;D项“但人际关系紧张,彼此高傲地藐视着”是描写上海的,而非新疆。
(2)此题考查学生对插叙作用的分析能力。
插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
插叙的作用:
①可使所写的内容更加充实,情节更加充分,人物形象更加丰满,使文章的主题(中心思想)更鲜明、更深刻;②可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用;③可使文章的结构避免呆板、拘谨,使行文起伏多变。
第②自然段中画横线的部分插叙了陈信原来家庭虽然贫困,但非常温馨的种种生活场面,丰富了文章的内容,使文章有起伏美。
另外,与陈信现在的烦躁形成对比,突出了陈信郁闷的心理状态。
(3)本题考查学生对人物形象的理解和概括能力。
分析一个人的形象时,一定要根据文章内容、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知。
概括时要做到既全面,又要突出重点。
文中“这温暖,吸引着他,吸引着他归来”以及后面他面对大哥大嫂关心时的感动与羞愧,体现了阿信重亲情;小时候他就“以保护人的身份坐在离电灯开关最近的地方”以及对未来出路的思考,体现阿信有责任;他一路走着,一路思考,对人生理想与追求,对亲情,对人生价值观都有深沉的思考,体现阿信能思考、会反省;他虽然认为,到达下一个目的地也许要用一辈子的时间,但他仍然坚信,只要到达,就不会惶惑,不会苦恼,不会惘然若失,体现阿信有决心。
(4)本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
这是一道开放性的探究题,要求结合对文章的准确解读,并联系自己的实际来谈论。
要言之有理有据,自圆其说。
故答案为:
(1)A、E
(2)插叙。
作用:
插叙了陈信原来家庭虽然贫困,但非常温馨的种种生活场面,既起到了补充说明的作用,又丰富了文章的内容,使文章有起伏美。
另外,与陈信现在的烦躁形成对比,突出了陈信郁闷的心理状态。
(3)①重亲情,如文中“这温暖,吸引着他,吸引着他归来”以及后面他面对大哥大嫂关心时的感动与羞愧。
②有责任。
如小时候他就“以保护人的身份坐在离电灯开关最近的地方”以及对未来出路的思考。
③能思考、会反省。
他一路走着,一路思考,对人生理想与追求,对亲情,对人生价值观都有深沉的思考。
④有决心。
如在最后他虽然认为,到达下一个目的地也许要用一辈子的时间,但他仍然坚信,只要到达,就不会惶惑,不会苦恼,不会惘然若失。
(4)示例一:
这种说法没有道理。
“本次列车终点”表面是指陈信回到了上海,也指陈信已意识到生活的美好,而“又一次列车即将出站”所述内容更表明这是一个新的起点,让包括陈信在内的所有人都意识到,人生就是一个接一个的到站与出站,人只有一直追寻自己的精神归宿,不要被生活消磨掉自己对生活的信心,才能创造新的生活。
小说的主题得到了深化。
示例二:
这种说法有道理。
题目是“本次列车终点”,就是指陈信从新疆回到了上海;而倒数第二自然段结尾“该怎么过下去,真该好好想一想”又点明了陈信已感受到了人生需要奋斗,要去感受生活中的美好。
此时主题已完整呈现,没有必要再画蛇添足。
若此时结尾,既能使小说简洁,还可留有意蕴,让人思考。
(言之有理即可)
【点评】
(1)分析这类题目,首先要确定答题范围,根据题干中的提示,找到相应的关键信息,并根据文章的内容对比选项内容是否正确。
(2)记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。
① 顺叙。
按事情发生、发展的时间先后顺序来写。
作用:
叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
②倒叙。
先写结果,然后按照时间先后来写事情发生发展的经过。
作用:
造成悬念,吸引读者,使文章有波澜,增强文章的生动性。
③插叙。
叙事时中断叙述,插入相关的另一件事。
作用:
对情节起补充衬托作用,使情节更曲折,内容更充实。
(3)对文章中人物形象的理解,要学会抓住人物的各种刻画手法来分析;学会从故事情节中来分析;学会把人物放到一定的背景环境中去分析;最后还要注意作者对人物的介绍和评价。
(4)考生做这题,要认真阅读文章,然后勾画圈点,把重点记录下来。
再从文章的题目、开头与结尾等处找出文章的中心。
最后,根据文章的中心,去谈观点及理由。
2.现代文阅读阅读下面的文字,完成小题。
藤
鲍尔吉·原野
①藤不是树,不是根,又似根似树。
树直立,根在地下爬行。
藤选择做一根藤,是植物里的龙蛇。
②藤想去一切地方。
它想知道泉水从什么地方流出,野果边上有没有刺猬的洞。
藤从悬崖爬上爬下,把阵线搞乱。
没有哪一棵树像藤这么胡闹。
树像士兵一样站在哨位,一辈子没往前走过一步。
③藤直不起腰,它需要挂在什么东西上。
藤做的事情叫作借力。
它认为所有的地方都是肩膀。
它拍过石头、树和草的肩膀,然后向上爬。
藤好奇心重,想知道高处有什么,想知道高处的高处还有什么,藤编织了森林里的蛛网。
④藤被庄子的故事吓住了:
树越成材越近刀斧,树一旦丰厚挺直就成了床,供人坐榻,成了桌椅板凳和皇帝的案子。
树不读书也被迫充当书架。
藤是明白人,“材”勾连着“用”。
树成了材也不过是大立柜,变成夹肉的筷子自己却吃不着。
藤以不材自喜,它要做一个山野流浪汉,东奔西走,居无定所,就这么办了。
⑤藤不开花,它情愿寒伧,像穿褐色雨衣的药农。
在雨里,藤的衣衫像石头一样黑湿黏滑,不开花。
植物开花只是一个富贵的梦想。
花开过,花瓣被风撤走,被流水偷走。
花记不住自己到底有几个花瓣。
开花的树多少有一些矜持,像做家务的男人,更像粉墨面世的梅兰芳。
藤没有开花的基因,这不算什么,不开就不开。
藤假如开了花,必定妖邪,像身怀杂种的茨岗女人。
藤把开花的力量变成皮革般的纤维,坚韧不拔。
⑥日本这个地方国小藤多。
他们建立户籍制度时国人无姓,阿三阿四。
官令民有姓,民取“田、山、松、井”等山野事物作姓,缀以状态助词“中、上、间、下”,也有“藤”。
藤野、佐藤不是一根藤。
山多藤就多,平地有草没有藤。
日本的藤是造床材料、造桥材料,藤条抽人人疼。
⑦中国的文人画里,写藤见到笔墨功夫。
毛笔先天适合写藤,藤之老劲虬顽,以墨之滞迟枯涩应对之。
黄宾虹说,笔做什么?
分明;墨作什么?
融洽。
黄宾虹把笔墨最上境界称为“融洽分明”。
他的画语录常说笔法,笔分八面是黄宾虹的标志性言论,但他的画最好的地方仍在墨法,茂朴华滋显示黄墨的神力。
有画家研究黄宾虹一辈子,不知他作哪一种皴法。
我说黄宾虹山水无皴法。
他问是何法,我说不告诉你。
画藤也无皴,见清楚笔法,所谓线。
朱耷画荷茎与藤何其相似,只是墨性不同。
毛笔的线——齐白石称运笔要迟,石鲁的线却飞快——在画藤时显出疾徐枯润,显示毛笔的霸蛮,齐白石说毛笔可夺天工。
一般画家不画藤,也画不了藤,怕别人说他在画蛇或画井绳。
徐渭是墨藤祖先,其藤怒而刚烈。
齐白石的藤显露金石章法。
藤在文人画里上了厅堂,化大野为大文。
文人画的藤叛逆,臣服朝廷的人肯定不画藤。
藤在笔墨之间不止纠结,是不求纠结,纠结自来。
大师的墨藤肚子里有火,是身在江湖不屑江湖,是好纸好墨,是不皴,是仿家画不来的黑道道。
藤是国画里的美人。
⑧就这样,艺术远离着生活。
在所谓“生活”里,藤变成屁股下的椅子,被屁熏得油汪汪的黄。
藤是蛮人孟获的盾,是西南少数民族孩子上学路过的桥梁,是供养苔藓、昆虫的共生体。
森林里,藤比树烂得慢,它属于筋一类炖不烂的东西。
藤是高加索山民采野蜂蜜的梯子,它见过无数采蜜人摔进山谷。
(文段有删改)
(1)段④中画线句子表现力强,请简要分析。
(2)段⑦叙写文人画里的藤,运用什么记叙顺序,有何作用?
(3)你怎样理解第⑧段中作者说的“艺术远离着生活”?
【答案】
(1)①用拟人的笔法来写藤的精神,即追求自由,活得坦然。
②与“树”作比较,似在表达不求材用的观点,实际上突出其想活出个性的追求。
③“就这么办了”,口语化的表述,再现了藤的内心的决定。
(2)插叙。
藤在文人画里上了厅堂,化大野为大文,它是经过艺术升华的藤,是具有文化意义的藤。
写文人画藤,丰富了文章的内容,增加了文章的文化内涵。
大师笔下的藤,表现了叛逆、刚烈的精神,寄托着具有独立人格的中国文人的精神。
与上文所描写的藤的个性是一致的,映衬深化。
为下文升华“艺术源于生活”的观点做了铺垫。
(3)作者从对藤的观察感悟得出这样一个结论,是说在一般人的眼睛里,所谓“生活”就是物质,就是实用,如椅子、盾、桥梁等等;在懂得艺术的人的眼里,藤的意义则远远不只是这些,它有着令人遐想的内涵,它是一种精神的存在,它给人以精神的享受、美的遐想、情感的寄托、思想的启迪。
【解析】【分析】
(1)赏析语句题目,首先要分析句子有没有使用修辞手法,了解常用的比喻、排比、等常用修辞手法的特点,并明确其修辞手法在选文中的表达作用。
结合具体语言环境做具体分析。
比喻排比修辞能增加语言的生动性和形象性和语言气势如果是描写人物的句子,还要思考运用了什么描写手法,然后再具体说出它的作用。
划线句子运用了拟人的修辞手法,突出了藤对自由的追求。
(2)此题考查对插叙的辨析以及其作用的分析。
插叙可以使文章内容更加充实,情节更加充分,起到补充主要事件、衬托主要人物的作用;可使文章的结构,避免呆板、拘谨,使行文起伏多变,为下文做铺垫。
文章插叙了文人画藤的内容,不仅丰富了文章的内容,提高作品内涵,而且为下文做了铺垫。
(3)本题考查学生理解文章语句含义的能力。
要从全文的主旨和情感基调入手,品味语句所包含、所表达的思想感情。
这句话告诉我们,一般人所谓的“生活”指的就是实用;只有懂艺术的人,才会意识到藤的精神价值之所在,突出它带给人们的精神方面的愉悦和享受。
3.现代文阅读(2016•南充)阅读下面文章,完成下列各题。
被放逐的皇后
金建云
①我爸去世后,我妈越活越不招人待见。
②她用iPad打发孙子,烧饭忽咸忽淡,记账乱七八糟,将自己锁在门外,时不时将孙子忘在幼儿园……谁敢相信,妈妈退休前曾是高中的特级教师呢?
我教她玩微信,陪她旅游,帮她买健身器材,带她找老玩伴,催她跳广场舞……却是无法让她找回青春时代的光彩与热情,她永远是热闹场合的陌生人。
③对老妈这种状态,我实在无法理解,直到有一日,我发现她在读一本书:
阿尔诺•盖格尔的《流放的老国王》。
这么伤感的书,怪不得她越看情绪越低落!
为了批判这一株“精神毒草”,我偷偷读起来。
④作者描写了自己父亲老去的过程,将患帕金森症的父亲比喻为一位被流放的国王,原本熟悉的家庭环境对父亲来说,已变得越来越陌生,他仿佛身处异乡。
这位父亲一心要回到自己记忆中的家,于是“不知所措地四处乱窜”。
作者看到父亲慢慢“变傻”,仿佛感到生命从他身上渗出,整个人的个性一滴滴漏掉……
⑤读到感人之处,我黯然神伤!
这么久以来,我没有真正理解父亲去世对老妈的打击。
我只是一味地怪她不乐观、不振作,却从未从她的角度看待过她内心的挣扎与无奈。
大致浏览完这本书,我走出我妈的卧室,她正在客厅看电视。
⑥像往常一样,她看电视的眼神中散发着淡漠的霉味。
屏幕上演的什么对她来说毫无意义,她需要足够响的声音来冲淡自己的寂寞。
⑦我坐下来,同她聊起电视上的这位笑星。
她支支吾吾应对着我,敷衍着笑几声。
看得出,她对我今天“反常”的表现感到一丝惶恐。
自从父亲走后,她变得越来越像个爱犯错的刁蛮女孩,对我,竞有一种说不出的紧张感。
或许是怕我唠叨她吧,她借口说自己要烧饭,就把我独自撂在沙发上。
⑧厨房里她的动作好慢,时常停下来若有所思,又不知道在思考什么。
她拿起盐瓶,思考自己究竟有没有放盐,停顿几秒钟后,她放了一点点,再加上一点点……
⑨这时候,我想起过世的父亲。
父亲生前总会在她烧饭的时候,凑过去聊天。
那时候,我妈嘴上对答如流,手上有条不紊。
她永远井井有条、遇事不慌,谈笑之间便将美味端上餐桌。
⑩如今,一个走了,一个活在女儿的嗔怪与脸色之中。
⑪看着我妈的背影,我感到岁月流逝的巨大冲击力——不知不觉中,母亲已经走入孤单的晚年,她仿佛一位被流放的皇后,手足无措地面对这个对她来说越来越陌生的世界。
爱她的父母、丈夫、老朋友们,逐一离去,唯一的女儿整天抱怨她不乐观、不阳光、不振作……米兰•昆德拉的一句话浮现在我脑海中——“面对生命那无可挽回的溃败,我们唯一能做的事情就是理解它。
”
⑫如果说,衰老与孤独是我妈必须面对的生命之溃败,那么,我不该再要求她强颜欢笑,不该带她去那些她完全无法融入的热闹环境中,更不应该责怪她带孩子、做家务不走心——如果她的心都不知道何处安放,又怎么谈得上走心不走心呢?
⑬我走进厨房,默默地打开她忘记打开的抽油烟机。
我给她嘴里塞进一块糖,微笑着看她笨手笨脚地做事。
厨房里很安静,抽烟机的声音竞带给我们默契的温暖感。
我妈朝我笑笑,我也朝她笑笑。
那种很幸福的感觉涌上心头。
⑭是的,当我放弃对她所有的要求之后,那种叫作“理解”的东西,如圣灵一般翩然而至。
⑮“妈妈,愿我的理解能安放你的孤独。
”我在心里默默地说。
(1)结合文意,说说标题“被放逐的皇后”的含义。
(2)结合上下文意思,谈谈你对句中划线词的理解。
像往常一样,她看电视的眼神中散发着淡漠的霉味。
(3)选文第⑨段用了怎样的叙述顺序?
有何作用?
(4)揣摩选文第⑮段画线句子的意蕴。
(5)读了全文,联系自身实际谈谈你得到的人生启示。
【答案】
(1)被放逐的皇后指步入晚年的母亲在遭到老伴去世的巨大打击下,变得不乐观,不振作,内心充满挣扎与无奈,仿佛一位被放逐的皇后。
(2)“霉味”本指东西在潮湿环境放久了而产生的霉菌的味道,这里指母亲因父亲去世情绪低落,内心孤独而眼神茫然,毫无生机。
(3)插叙。
回忆了父亲在世时与母亲相处的温馨场面,与母亲的现状形成对比,问下文“我”理解母亲的估计,母女和谐相处作铺垫。
(4)“我”放弃了对母亲所有的要求,考虑了她的处境和感受,理解就产生了。
作者希望自己的理解能让衰老的母亲找到幸福的感觉,从此不再孤独。
(意近即可)
(5)读了文章,我想到了自己的妈妈,我妈妈就是普通的农村妇女,对我的学习生活总是唠叨,现在我明白了那都是爱,我也要努力学习,回报她。
【解析】【分析】
(1)这篇文章讲述了晚年的母亲在遭到老伴去世的巨大打击下,变得不乐观,不振作,我由最初的不理解到最终理解了母亲,不再对母亲过多的要求,表现了“我”对母亲的理解和爱,文章告诉我们,只有理解和宽容才能使生活和谐幸福。
本题考查的是题目的含义,题目是文章的眼睛,只有通读全文,明确作者的写作目的才能有的放矢。
这个题目是比喻的修辞,把母亲比作了被放逐的皇后,体现了晚年的母亲的孤独和消极;据此解答,意思对即可。
(2)本题考查的是对词语的含义的理解,可以结合语境进行分析,答题格式“XX词语的意思是XX,这里指XX,起到了XX的作用”。
(3)本题主要考查的是记叙顺序,根据“这时候,我想起过世的父亲”可知是插叙的记叙顺序。
插叙的作用主要有:
补充了XX的主要事件或情节,丰富文章内容,人物形象更加丰满,为下文XX作铺垫。
(4)本题考查的是对重要句子含义的理解,结合语句“我的理解”是说我不再要求妈妈做什么,“安放你的孤独”是说希望妈妈不再孤独,生活幸福。
据此结合文章主旨解答即可。
(5)结合文意,言之有理即可。
【点评】分析关键词语的表达效果是中考题中常考的题型,回答此类题一般采取三步法:
先说说盖茨与的意思,再结合词语在句子中的具体意思,最后说说这个词语表达了什么或表现了什么。
4.现代文阅读阅读下面选文,完成小题。
人生因阅读而气象万千
①每到世界读书日,这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起:
1940年10月22日,英国遭受空袭,位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免,几乎被炸成废墟,墙壁倾颓,砖石满地,但有三名男子竞不顾敌机刚刚离去,在尚未倒塌的书架前翻检书籍。
战火的残酷与读书所展现的不屈意志,两相对比,不仅给人以强烈的视觉冲击,更给人以持久的感动。
②或许,也会有人不解:
战火纷飞,还不忘阅读,为的是什么?
“________________”这是不久前,在一家书店里看到的一则读者留言,或许可以作为解答。
对于那三名男子而言,阅读,可以在他们眼前
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 初三 中考 初中语文 阅读 训练 试题 答案 解析
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)