幼儿园美术特色课程的研究.docx

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幼儿园美术特色课程的研究

附件2：

县别滨海县编号

盐城市教育学会“十二五”教育科研规划课题

申报书

课题名称幼儿园美术特色课程的研究

课题组负责人

课题所在单位滨海县人民政府机关幼儿园

填表日期2014年4月20日

盐城市教育学会秘书处制

一、基本情况

课题名称

幼儿园美术特色课程的研究

课题分类

电子信箱

邮编

负

责

人

概

况

组

长

姓名

性别

出生年月

政治面貌

职务

职称

最高学历

学科专业

办公电话

手机

QQ号

主

持

人

姓名

性别

出生年月

政治面貌

职务

职称

最高学历

学科专业

办公电话

手机

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课

题

组

主

要

参

加

人

员

姓名

性别

出生年月

职称

学历

专长

工作单位

滨海县人民政府机关幼儿园

滨海县人民政府机关幼儿园

滨海县人民政府机关幼儿园

滨海县人民政府机关幼儿园

滨海县人民政府机关幼儿园

滨海县人民政府机关幼儿园

滨海县人民政府机关幼儿园

滨海县人民政府机关幼儿园

预期主要成果

A、专著；B、论文；C、研究报告；D、其它

经费来源及数额

预期完成时间

2016年

申报途径（县学会或专委会名称）

滨海县教育学会

二、课题论证

1.对课题理论价值和实践价值的论证

随着社会的发展，艺术教育在人们心中的地位是与日剧增。

而美术教育作为幼儿艺术教育的重要组成部分，是教师引导幼儿感受美、表现美并创造美的重要途径。

长期以来，幼儿园的美术活动形式都比较单一，以绘画为主最为常见，虽然绘画形式中有线描、涂色、水墨、水粉等等，但还是局限于"画"这范围之内。

我们意识到孩子的美术并不等于绘画，孩子迫切希望了解各种材料，通过画、涂、剪、撕、捏、粘、贴、搓等感官体验方式来塑造美术作品，从而为全方面的发展寻求可能。

这就要求我们去探索研究如何去打破原有的布局，运用多种形式重新建构美术活动，将幼儿园美术教育活动形式由单一性向多样性转变，注重操作性的尝试与开发，使孩子产生画画玩玩的心理，培养孩子对绘画活动的兴趣。

多变的绘画形式，丰富的工具材料，有利于舒缓幼儿对单一性活动的倦怠，提高幼儿的手工制作的基本技能，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的幼儿美术作品。

2.对课题所达目标和主要内容的论证

课题研究的目标

1.通过研究，优化幼儿美术课程，初步构建具有特色的幼儿美术课程目标、内容和组织体系。

　2.通过研究，提高幼儿对周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望，孩子们在活动中不断体验创作的快乐。

3.通过研究，提升教师幼儿美术教育专业素养。

课题研究的内容

1.幼儿园美术特色课程目标的研究

（1）确定课题总目标：

通过研究，优化幼儿美术课程，初步构建具有特色的幼儿美术课程目标、内容和组织体系。

（2）幼儿园美术特色课程各年级阶段目标的研究

　　2.幼儿园美术特色课程内容

（1）绘画

　　线描、涂色、水墨、水粉？

除了这些还可以尝试更多的绘画方法，刮画、指纹画、吹墨画、棉签画、黑白画、添画、……丰富的工具材料加上多样的绘画形式，使简单的绘画不断翻新。

（2）纸工

　　谈到纸是不是只想到折纸呢？

撕纸、剪纸、染纸、立体制作等都可以利用纸哦！

无论是平面的还是立体的作品都体现出丰富创意。

　　（3）泥工

　　彩泥不止可以制作立体的事物，我们可将泥工作品置于画纸上，用绘画材料添加上花朵、太阳等自然景物，这种方法给了幼儿一种新的体验，促进幼儿创造性思维的发展，创作出的作品更具丰富，美观。

　　（4）变废为宝

　　现今"废物利用"是幼儿园倡导的重要理念。

纸杯可以变成小兔、向日葵……毛线可以卷成花朵、变成流苏，通过对废物的充分利用，培养幼儿的动手能力和创造力，提高幼儿的环保意识。

　　（5）多种资源结合。

彩泥加上纸工、折纸加上添画、剪纸加上绘画……通过这种组合，利用各种方法进行添画、变形，增加活动的趣味性、创造性，提升孩子们操作的兴趣，在玩的过程中体验创作和美术游戏的快乐

3.对课题实施过程设计和主要措施的论证

研究对象与方法

（一）研究对象

本幼儿园小、中、大班幼儿

（二）研究方法

1.制订课题研究方案及选择教学内容、设计教学方案时，主要采用文献资料研究法、经验总结法等。

2.在实施过程中采用行动研究法和案例研究法，边实践边研究边修正，确保研究方向正确，措施有效

课题实施步骤

本课题研究期限为3年，2014年9月开题，2017年6月结题，分三个阶段进行：

（一）第一阶段：

准备阶段

1.查找资料，分析问题，制订制定美术特色课程工作计划。

2.各段、各班拟定子课题，制定课题计划。

（二）第二阶段：

实施阶段

1.加强理论学习，提高幼儿园教师美术教学能力。

2.验证编制的目标、计划及内容的可行性，及时调整，使之合理、可行、有效。

3.开展"美术特色课程研究"活动。

（三）第三阶段：

总结阶段

1.整理资料，撰写结题报告。

2.成果展示

（1）汇编创意美术园本特色课程教材

（2）童真、童趣、童画——幼儿美术作品汇编

4.对课题承担者科研水平与能力及科研保障条件的论证

一、课题负责人简介：

王晓玲：

中学高级教师。

有多篇论文获省、市、县奖项，并参与多个课题研究，曾主持国家级课题《关于幼儿早期阅读研究》、省级课题《开发幼儿的创造潜能》《幼儿日常生活活动指导的研究》研究等，有丰富的研究经验。

二、保障条件

1．人员保障。

参与课题的8位课题组成员，都是幼儿园骨干教师。

毕业于正规院校学前教育专业，有较强的理论基础和实践经验，具有较强的科研能力。

2．时间保障。

为保证课题的研究质量，课题研究小组每月第一周召开课题研究例会，反馈阶段研究情况，提出月工作计划；每周一教师例会上提出课题研究要求；课题核心人员分别负责各年级组的研究进程，保证年级组各阶段课题研究计划的落实。

3．资料保障。

幼儿园、大班、中班、小班等各条线的课题研究资料分别定点到人，保证每阶段、每年级组的资料反馈到位、分析到位，保证资料的质量与数量。

4.物质保障：

我园硬件设施齐全，拥有研究所需要的网络资源，照相、录像等设备；各班都设有形式多样的区域活动场所，有利于开展课题研究。

。

5.经费保障：

课题启动后，我园将在研究经费上予以全力支持，保障调查实践、研讨活动、资料收集、聘请专家等各项支出按期运行。

以上种种条件都能保证课题的顺利进行。

三、课题所在单位的意见

盖章

年月日

四、课题所在学会（或专委会）意见

盖章

年月日

五、专家评审意见

年月日

六、盐城市教育学会审批意见

盖章

年月日

备注