听听秋的声音课堂实录之欧阳化创编.docx

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听听秋的声音课堂实录之欧阳化创编

听听，秋的声音

时间：

2021.02.06

创作：

欧阳化

一、激情引导新课，激发兴趣

　　1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢?

把你们课下收集到的秋天信息告诉大家吧！

　　（预设：

1：

秋天硕果累累；2：

秋天瓜果飘香；3：

秋天天高云淡；4：

秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。

）

　　2、大家说的都很好，这一节课咱们就一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。

（师生共同书写板书。

）

　　请同学们响亮的读课题。

　　（引导新课语2：

孩子们，我们在《秋天的雨》中，欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味，真是令人陶醉！

这节课，我们再走进秋天，去听听秋天美妙的声音！

听——）

　　二．初读，听秋声。

　　1、有位诗人在秋天里听到了许多美好的声音，写下了一首诗歌，大家想读一读吗?

　　2、好，快打开书翻到第46页，读之前老师提个小小的要求，遇到生字要借助拼音读准确，并且不添字，不漏字。

好，开始读！

　　生自读课文。

　　3、大家读的都很认真，文中有几个生字，你认识它们吗?

（出示词语）

　　生认识生字。

小老师领读，开火车读。

　　4、请学生分段读文，边听边想文中写了哪一些秋的声音？

（文中写了：

1、刷刷的落叶声。

2、蟋蟀的叫声。

3、大眼的叮咛声。

4、秋风掠过田野的歌唱声。

）

　　二．品读，说秋景。

　　1．你最喜欢那种声音呢?

为什么？

（预设：

1、我喜欢“蛐蛐’

　　的声音，因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。

2、我喜欢刷刷的落叶声，这告诉我们秋天来了。

）

　　2．说得好!

　　请同学们再来轻声读或默读课文，边读边想象画面，并说说“你仿佛听到什么声音，看到什么景象”。

读的很认真，谁先来读这句话？

　　大树抖抖手臂“刷刷”，是和黄叶道别的话音

　　3、它们在道别时，都说了些什么话？

　　（学生1：

大树说：

黄叶你不要走，你走了我会想你的。

　　学生2、黄叶说：

大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。

）

　　4、瞧！

大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了。

所以咱们读这一小节时，一方面要读出他们道别时依依不舍的感情，还要读出对黄叶的赞美之情。

　　学生齐读第一自然段诗，然后由这位学生接着说黄叶的话。

　　5、在黄叶和大树告别的同时，看蟋蟀它在干什么？

　　学生：

蟋蟀震动翅膀“蛐蛐”，是和阳台告别的歌韵。

　　你仿佛听到了蟋蟀在说什么？

　　学生：

我仿佛听见蟋蟀说：

再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。

　　6、（出示第二小节）“歌韵”在这里指什么？

　　（学生1：

歌声、歌曲。

）

7、老师知道大家个个都能歌善舞，其实蟋蟀也是动物界一位非常出名的歌唱家，它的叫声非常动听，好像在唱歌。

“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。

8、看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，咱们就试着来读一读这一小节，要读出它们对秋天的留恋，喜爱之情。

　　9、咱们一起看一下最后一行，把告别和歌韵重读一遍。

　　10、一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

大雁对白云说了什么？

——

　　学生1：

白云，再见了，我要去南方过冬。

　　她还要“叮咛”几句什么？

——

　　学生2：

天凉了，要加衣裳，别着凉。

　　11、这就是“暖暖的叮咛”。

一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

秋风在歌唱什么？

——

　　（学生：

1、玉米丰收了，农民伯伯快来采收吧。

2、大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧。

3、苹果丰收了，农民伯伯快来摘收吧。

）

　　12、师出示画面，这是一个丰收的画面，农民伯伯们乐得嘴都合不住了，我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧！

生比赛读课文

　　三．续写，述诗文。

　　秋的声音在每一片叶子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。

听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。

其实秋的声音还有许多，你还听到了哪一些秋的声音呢?

　　预设1：

苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。

　　2：

小溪流水的“哗哗”声。

　　3：

收割机的“隆隆”声。

　　4、青蛙的叫声“呱呱”

　　5、燕子的声音“喳喳”；

　　老师：

大家听到这么多声音！

老师这里也有几种声音，想不想听啊？

听了这么多美妙的声音，那你能不能模仿诗的1、2、3小节，也来编一首小诗呢?

　　课件：

：

听听，/秋的声音，/，/“”，是道别的。

　　（预设：

学生1：

听听，/秋的声音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道别的话语。

/

　　2：

听听，秋的声音，果树摇摇头，“啪啪”，是与果子告别的歌韵。

3、听听，秋的声音，花枝扭扭腰身，“沙沙”,

　　是和花瓣告别的话音。

　　4、听听，秋的声音，蝉振动翅膀，“知了，知了”。

是和大树告别的歌韵。

　　5、听听，秋的声音，农民伯伯笑了，“哈哈”，今年又大丰收了。

　　6、听听，秋的声音，小草摇摇身子，“飒飒”，

　　是和大地母亲告别的舞蹈。

　　7、听听，秋风的声音，秋风吹动大树的枝干，一片片树叶纷纷落下

　　好像在对大树说：

妈妈，您要保重，我们还能见到您。

　　8、听听，秋风的声音，秋风吹动天空的云朵，一丝丝细雨飘飘落下

　　仿佛在对天空说：

妈妈，您要保重，我们还会见到您。

　　9、听听，秋风的声音，秋风吹动原野的蒲公英，

　　一朵朵降落伞慢悠悠落下，似乎在对大地说：

　　妈妈，我们来看您了。

四、家庭练习。

　　你们真是才华横溢的“小诗人”，不知不觉中一堂课要结束了，秋姑娘也有脚，每天都在不停地走着，她匆匆的来，又匆匆的离去。

秋天虽然是短暂的，但老师相信大家一定能抓住秋天这宝贵的时间在学习上也获得大丰收。

下课后把这首诗朗诵给爸爸妈妈听，能背诵更好。

12　听听，秋的声音　小学语文人教课标版

1教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

教学重点：

边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。

2学情分析

三年级的孩子有丰富的想象能力，所以，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了这堂课的设计依据。

学生接触现代诗，教学的重点和关键都落在了朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。

3重点难点

教学重点：

边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。

教学难点：

创作诗歌

4教学过程4.1第一学时评论（0）教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

教学难点：

创作诗歌

教学活动活动1【导入】听听秋的声音

小朋友们，本单元我们学习了一组和秋天有关的课文，我们看到了一个果实累累的秋天，一个五彩缤纷的秋天，一个绚丽多彩的秋天。

今天老师将带你们去聆听秋的声音，再一次感受秋的美。

（揭题读题）

听听，秋的声音

2、师：

小朋友们，看到这个题目，你们有什么感受？

生1：

秋天还有声音啊，真是太神奇了。

3、师：

请你带着这种惊喜来读读课题。

你读得可真好，让我们再来美美地读课题。

活动2【讲授】听听秋的声音

二、初读课文，整体感知

1、小组合作读诗歌。

师：

孩子们，你们陶醉的样子告诉我，你们很想听秋的声音。

昨天我们已经预习了课文，请小组长安排合作读诗，检查看谁读得又准又通顺，请把书打开到46页，开始读课文吧。

2、小组展示读诗歌。

（1）师：

刚刚有每个小组都读得非常认真，合作的很默契，请小组长在你们的小枫叶上画一颗星。

老师想请小组来展示。

其他小组请认真倾听，看看哪组能得到最佳点评奖。

（2）生评价。

（3）师：

你真是小小点评家，能根据老师提的要求倾听并进行点评。

还有小组想来读一读吗？

（生再读课文）

师：

你们不仅把课文读正确了，还读得很美呢！

3、师：

孩子们，秋的声音多么美妙啊，让我们一起去秋的世界静静的漫步。

（1）默读诗歌，边读边想象：

你听到了秋天的什么声音？

请用笔圈画出来，让我们养成不懂笔墨不读书的好习惯。

师：

小朋友们认真读书、用心学习的态度真让老师感动，现在请告诉我你听到了什么声音。

生1：

我听到了黄叶“刷刷”的声音。

（那是黄叶和大叔妈妈道别的话音）

生2：

我听到了蟋蟀“蛐蛐”的叫声。

（多么可爱的小蟋蟀啊！

）

生3：

我听到了大雁的叮咛声。

（她正和白云姐姐说着叮咛的话语）

生4：

我还听到了秋风掠过田野的声音。

（2）师：

小朋友们，你们听，秋风呼呼地吹，田野里唱起了丰收的歌，你听到了吗？

生：

农民伯伯在唱：

“丰收了，今年真是丰收年啊！

”。

师：

是呀，农民伯伯都笑的合不拢嘴了呢。

你的想象真丰富。

三、品读想象，体会交流

1、师：

孩子们，秋的声音实在太丰富，太令人震撼了。

走进秋天，我们仿佛走进了一个辽阔的音乐厅。

让我们再来美美地把这首诗读出来吧！

请小组合作学习。

出示合作要求：

（1）组长带领小伙伴们选择一个小节，细细地读几遍，边读边想象；

（2）把想象到的画面和小伙伴交流交流；

（3）小组商量并练习美美地朗读（可有感情地齐读或轮读，还可以带上动作读）

2、学生合作学习。

3、交流汇报。

（1）师：

小朋友们刚刚合作得可好了，有的小组还带着动作把秋的声音带到了我们的课堂，请每个小组的组长给本组加上一颗星。

现在老师想请小组展示。

生：

我们组喜欢第一小节，我们想上台读一读，并且演一演。

师：

让我们来当小观众，认真聆听。

师：

你们的不仅读得好，而且还通过想象，演出了黄叶和大树妈妈告别的场景。

黄叶对大树有说不完的话，道不完的别，他的万语千言都化作了这一声“刷刷”，还有没有小组也想来深情地读读这一小节？

生再读。

师：

从你们的朗读中，我感受到了黄叶的不舍。

（2）师：

小朋友们，你们还喜欢哪个小节。

生：

我们喜欢第二小节，小组读。

师：

小蟋蟀的歌声可真好听啊，喜欢这活泼的蟋蟀的小朋友请举手，让我们一起来唱起这告别的歌韵！

（3）师：

哪组小朋友还愿意展示自己喜欢的小节？

生：

我们喜欢第三小节，我们想来说说我们想象到的画面。

师：

你们这种边读边想象画面的读诗方法可真好。

秋天来了，天气变凉了，大雁就要飞往南方过冬了，她匆匆追上白云姐姐，会对她叮咛什么呢？

生回答。

师：

大雁，你真会关心朋友。

还有大雁想叮咛白云的吗？

师：

听了你的话白云心里也是“暖暖的”。

让我们分男女来读读这一小节，女生读大雁，男生读秋风。

师：

多么温暖的大雁，多么快乐的秋风啊！

（4）师：

你们还喜欢哪小节？

生：

我们想合作读读第五小节。

师：

你们小组合作朗读的形式真是新颖，这颗星朗读之星送给你们。

只要我们用心去听，去发现，就能在大自然这个广阔的音乐厅里欣赏到最美妙、最动听的乐曲。

4、师：

小朋友们，通过合作学习，你们把小诗读得真美，老师给你们配上音乐，让我们再去听听秋的声音吧！

四、积淀语言，仿写诗歌

1、师：

刚刚小朗诵家们动情的朗读真是让人陶醉，老师有首秋天的歌送给你们，这首歌的文字就像诗一样优美，让我们一起欣赏！

（播放音乐，配秋天的图片）

2、师：

听到这秋天动听的旋律，看到这秋天的美景，老师不由得也想作诗了，请听：

听听，秋的声音，银杏叶舞动着身子，那是下起了一阵欢快的“落叶雨”。

3、师：

刚刚老师忍不住当了一回诗人，有没有同学也想来试试？

学生创作诗歌。

4、师：

让我们都来当当小诗人，去发现秋的美，写下秋的诗吧！

写完的交上讲台。

教师巡视，适时指导。

5、师：

小朋友们在这短短的时间里就创作出了许多优秀的诗作，老师想请同学来美美地念一念自己的作品。

学生诵读诗歌。

师：

多么优美的诗歌，多么动情的朗读啊，刚刚老师用手机录下了这精彩的瞬间，到时候我会把它传到班级群里，供大家一起欣赏。

6、师：

秋的声音多么动听啊！

我们班的同学们个个都是小诗人。

7、师总结：

小朋友们，在这金秋时节，让我们继续去发现秋天景物的变化，用心去感受秋天的声音吧，这样，你一定会发现，原来秋天是那么的美！

活动3【作业】听听秋的声音

、布置作业

今天回去，同学们可以露一手，在作业超市中，选择其中一项完成：

1、美美地“读出”秋天的声音。

2、尽情地“写出”秋天的味道。

3、可以搜集有关秋的诗歌，画面，歌等。

时间：

2021.02.06

创作：

欧阳化