学年高中语文苏教版必修2专题质量检测二 和平的祈祷.docx
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学年高中语文苏教版必修2专题质量检测二和平的祈祷
专题质量检测
(二)和平的祈祷
(时间:
150分钟满分:
150分)
一、基础知识训练(18分)
1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是(3分)( )
A.刹那(shā) 绚丽(xuàn)
嗜好(shì)军衔(xián)
B.徘徊(huái)模样(mó)
瓦砾(lì)勉强(qiǎnɡ)
C.器械(xiè)蹂躏(lìn)
袭击(xí)瞬间(shùn)
D.阻塞(sāi)渲染(xuàn)
疲惫(bèi)扼守(è)
解析:
选C A项,“刹”应读chà;B项,“模”应读mú;D项,“塞”应读sè。
2.下列词语中,没有错别字的一项是(3分)( )
A.睫毛 篷乱 颤悠 臭名昭著
B.严历 安详 摧毁 模模糊糊
C.梗概 震撼 喉咙 惟妙惟肖
D.勋章 踪影 蹒珊 喃喃自语
解析:
选C A项,“篷乱”应为“蓬乱”;B项,“严历”应为“严厉”;D项,“蹒珊”应为“蹒跚”。
3.下列各句中,横线上依次填写词语最恰当的一项是(3分)( )
①韩愈借《师说》抨击了那些“耻学于师”的“士大夫之族”,大力________了从师的必要性。
②无论国际风云如何________,我国坚持和平共处的五项基本原则不变。
③这些老照片是他用近十年的时间千辛万苦才________到的。
A.鼓吹 变幻 收集 B.宣扬 变幻 搜集
C.鼓吹 变换 搜集D.宣扬 变换 收集
解析:
选B “鼓吹”,贬义词,用在此处不合语境,应使用“宣扬”。
“变换”与“变幻”的区别在于:
“变换”是指事物的一种形式或内容变成另一种,“变幻”指不规则的改变,这里应使用“变幻”。
“收集”和“搜集”的区别在于:
“搜集”的意思是到处寻找(事物)并聚集在一起;“收集”就是使聚集在一起,缺少寻找的过程。
4.下列各句中,加点的词语运用正确的一项是(3分)( )
A.今年的第一天,最热闹的当属艺博会,红木家具、红酒、翡翠珠宝、根雕奇石、陶瓷精品、矿物晶体等众多艺术品,令人目不暇接。
B.曾几何时,临海人杨镇毅先生赴上海参战,任光复军总司令部参谋长兼顾问长,一度代行总司令职权。
C.少数地方官员干工作急功近利,谋发展简单粗放,不遵循市场经济规律,行政化、简单化地处理问题,大搞形象工程、面子工程,却视而不见百姓的生活困难,缺少公仆意识。
D.有的文章虽短,但具有一孔之见,如柳宗元的《读〈论语〉》和王安石的《读〈孟尝君传〉》,可是作者在篇中毕竟过多地诉诸理性而不是感情的自然流露,当然也不能居于小品之列。
解析:
选A B项,曾几何时:
时间过去没有多久。
不能误解为“不久的将来”或“想当初”,这里理解为“想当初”是错误的。
C项,“视而不见”不能带宾语。
D项,一孔之见:
从一个小窟窿里面所看到的,比喻狭隘片面的见解,多用作谦辞,此处不符合语境。
5.下列各句中,没有语病的一项是(3分)( )
A.居民身份证登记指纹信息,不但社会用证单位能够快速、准确地进行人、证一致性认定,而且能进一步增强证件防伪性能,可以有效防止身份证被违法冒用。
B.加快促进信息消费,能够有效拉动需求,催生新的经济增长点,促进消费升级、产业转型和民生改善,是一项既稳增长又调结构的重要举措。
C.道路交通拥堵一直是困扰城市经济发展的重要因素,为了更大程度缓解交通压力,广州实施部分路段“限行”“限外”,这种做法在社会上引起了广泛关注。
D.8月,延安市公开拍卖35辆超编超标公务车。
在拍卖过程中,多辆年份较新、行驶里程较少的公务车竞争最为激烈,这些车最终以25万元左右的均价落锤成交。
解析:
选B A项,语序不当,应改为“不但能进一步增强证件防伪性能,而且社会用证单位能够快速、准确地进行人、证一致性认定”。
C项,宾语残缺,“实施”缺少相搭配的宾语,补上“的举措”。
D项,不合逻辑,“均价”只能是一个定值,不能是一个概数。
6.下面横线上,依次填入语句衔接最恰当的一项是(3分)( )
新华军事微信公众平台________,________。
同时,新华军事________,________,________。
微信用户________,为新华军事的内容建设和发展提出宝贵意见。
①世界军情风云变幻的最新解读以及武器、军史、轶闻等军事周边信息
②致力于打造官方军事微信第一平台
③将为您提供每日最新、最全的国内国外军事新闻
④可通过新华军事微信公众平台与新华军事互动
⑤解读军事、政治、科技对公司和个人的影响
⑥还将在微信公众平台上推出“瘾军事”等一批专业栏目
A.②③⑥⑤①④B.②⑤③⑥①④
C.③⑤⑥①②④D.③①⑥⑤②④
解析:
选D 可用排除法。
文段主要介绍“新华军事微信公众平台”为人们提供各种军事新闻和信息的性质,据此可选③①,①没有动词,故只能做③句中“提供”的宾语。
“同时”一词表明接下来是介绍这一军事平台的其他内容,故应先接⑥,⑤介绍“瘾军事”这一栏目的内容。
最后一句主语为“微信用户”,故只能填④。
由此得出D项。
二、阅读理解专练(57分)
(一)阅读课文《流浪人,你若到斯巴……》“现在必须承认,我正躺在本多夫一所文科中学的美术教室里”至“擦呀……削呀……我什么也回想不起来……”,完成7~10题。
(16分)
7.选文第一段写道:
“我在这所中学读过八年书。
”后面又说:
“可是我还不知道为什么,也不知道是否当真回到了母校。
”主人公为什么不能确定呢?
这说明了什么呢?
(4分)
答:
参考答案:
因为学校的环境布置和主人公读书时一样,到处是军国主义教育的痕迹,所以主人公一再怀疑自己是否当真回到了母校。
这说明军国主义教育遍布所有学校,从而暗示了民族灾难和个人不幸的根源。
8.选文第二段反复写“炮声”,根据“我”听到“炮声”的感受,说说作者为什么这样写。
(4分)
答:
参考答案:
残酷的侵略战争在主人公眼里具有神圣的意义,于是炮声在主人公听来是多么悦耳、多么惬意,“它无论如何也是高雅的”。
这样写从侧面反映了军国主义思想对人们的毒害之深。
9.“阵亡将士纪念碑并无特色,也毫不引人注目,到处都一样,都是按一种格式成批生产的,是的,需要时,随便从哪个中心点都可以领到……”你能从文中体会到什么?
(4分)
答:
参考答案:
因为战争本身荒诞无稽、毫无意义,所以阵亡将士的献身并没有价值可言。
按同一种格式批量生产,随便都可以领到的阵亡将士纪念碑失去了它应有的存在的意义,它并不能使死者不被忘却;“并无特色”“毫不引人注目”,生者也并不可能不忘却他们。
它们的存在只能表明生命的毫无价值,牺牲的毫无意义。
主人公的漠然语气之中隐含着对战争痛定思痛的反思和批判。
10.你认为这篇以二战为题材的作品,是从什么角度表现主题的?
(4分)
答:
参考答案:
作者巧妙地把一个德国伤兵安排在临时改为战地医院的他的母校里。
从一个为法西斯卖命的伤兵身上真实地概括了那个时代的生活,反映了战争的惨无人道,反映了牺牲者所处的绝境,同时从对学校的布置的描写中暗示了灾难的根源。
作者以独特的视角写战争,巧妙而又深刻地揭示了主题。
(二)阅读下面的文字,完成11~14题。
(21分)
诺曼底知音
[美]程敏
乔赛特女士不知道要找她的人是谁。
她对密勒这个名字一点也没有印象。
“密勒先生说,他原本没有想过要去找您,但是当他某一次开口对我提了这个故事,却觉得如果不找到您,整个故事就像开了个头却收不了场一样。
”一位自称是密勒的朋友,叫作培礼的先生说。
乔赛特女士露出疑惑不解的表情。
“那是几十年前的事了。
”培礼说,“让我从头说起吧!
”
一九四四年六月六日,艾森豪威尔将军指挥同盟国的军队。
由英国渡海,要在法国北部的诺曼底登陆。
这支庞大的部队包括四千多艘登陆艇、三百艘扫雷艇和七百艘军舰,有好几十万人,必须在同一时间送到同一地点展开登陆作战。
密勒是其中的一位。
六月五日,不顾海上狂风怒吼、白浪滔天的恶劣天气,艾森豪威尔将军下达作战命令,大批满载军队和装备的船只陆续开出英国港口,在朴次茅斯港外的海上集结。
然后由扫雷艇开路,其他的船舰随后跟进,驶向诺曼底海岸。
海上风浪很大,船上的官兵很多都晕了船,密勒的面色也发白起来,胃液上翻,得极力抑制呕吐。
“别紧张。
”一个军官拍拍他,“你就等着吹奏胜利的乐章吧!
”
他指的是他的苏格兰风笛——密勒是一位风笛手。
晚上浓密的云层布满天空,周围一片黑暗,德军的巡逻也因为天气恶劣而停止。
盟军静静地等待黎明到来时大举登陆。
凌晨四点,放下登陆艇,风浪仍然很大,装甲车下了船,就被海水给淹没。
接着炮击开始,简直是摇天撼地;几千艘船舰上的数十万火炮向德军阵地发射,一万架各式飞机从英国飞来,进行大规模轰炸。
密勒描述着那些震耳欲聋的炮声和漫天硝烟。
“那一刻让人以为,全世界的仇恨集中起来也莫过于此,这股仇恨已足以杀死全世界的人。
你无法想象如此被仇恨,因为我们始终希望生活在爱中。
那真是不可思议。
”
士兵跳下登陆艇,冲上海滩,在猛烈的轰炸下,让人觉得已经几乎不可能存在的德军大举反击,盟军刚踏上海滩几步就被打死,尸体堆积如山。
密勒见到同胞尽一切努力抢先登陆,他们在德军密集的机枪火力下却一个个倒下。
密勒庆幸自己不需要杀人。
当然,他很愿意为祖国效力,尤其是看到那么多人浴血奋战,他们被地雷炸得血肉横飞。
密勒明白必须有消灭法西斯的决心,他并不害怕,但是有一瞬间他以为他们全都是疯子。
密勒以激昂饱满的精神吹奏着风笛,充斥在心中的和其他官兵一样的仇恨动力却开始变成迷惘。
天大亮,海滩上仍在战斗,通往飞马桥的路上却出现暂时的宁静。
就在这个时候,密勒看到不远处的农庄跑出一个小女孩。
密勒惊讶地看着那个穿短裙的女孩,她拼命地奔跑,一头褐色的鬈发在空中飞舞着。
密勒甚至一度产生错觉。
以为自己身处在家乡,而那是一个活泼可爱的苏格兰小女孩。
“音乐!
音乐!
”小女孩喊着。
小女孩跑到密勒的面前停下,一边喘着气,一边用手敲着密勒的风笛。
“给我吹一首曲子!
”小女孩仰着脸喊。
密勒呆了一下,望着女孩褐色的大眼睛,吹奏起《可爱的棕发女孩》。
这是他童年时候十分喜爱的一首曲子,他一点也没有想到会在这个时候、这个地方吹奏。
这一个片刻,密勒和小女孩仿佛置身在另一个世界,他们身边是绿油油的草地、起伏的丘陵、友善的农庄、最原始而单纯的感情、羊群和牧人。
风笛的声音带来无忧的愉悦,头上的白云缓缓飘着,没有战斗,没有杀戮,没有炮声隆隆。
接着几天诺曼底海滩一片血水硝烟,每天有两百艘船舰来到诺曼底。
天气没有转好,没有蓝天白云,只有狂风呼啸,暴雨倾盆。
但是盟军仍节节推进。
“接下来盟军的胜利就不用说了。
”培礼说,“但是这段历史,密勒总是再三回忆起有关小女孩的那一段,他说,那是他生命里最不可思议的美丽插曲。
”
乔赛特女士睁大了眼睛。
“我想起来了!
”她突然喊道。
“对极了!
”培礼微笑,“您就是那个小女孩。
”
密勒和乔赛特在五十年后重逢,两个人激动地拥抱在一起。
这个故事有一个动人的开始,现在也有一个美满的结束。
(摘自《世界中学生文摘》)
11.小说用了较多的笔墨描写天气的恶劣,这样写有什么作用?
(4分)
答:
参考答案:
通过对天气的描写来衬托战争的残酷和密勒此时恶劣的心情。
12.“这个故事有一个动人的开始,现在也有一个美满的结束。
”结合文意,说说句中“动人的开始”和“美满的结束”的含义。
(6分)
答:
参考答案:
“动人的开始”的含义:
指在残酷的战场上,在密勒十分苦恼和迷惘时遇到了给他精神慰藉的小女孩;(3分)“美满的结束”的含义:
指五十年后,年老的密勒与当年那位女孩再一次相逢。
(3分)
13.从表现手法和思想感情两个方面赏析文中画线的部分。
(5分)
答:
参考答案:
表现手法:
运用了想象和对比的手法。
画线句子描述的和平、宁静、美丽的生活图景是密勒和小女孩陶醉在音乐中所产生的幻觉,是想象之景,并与眼前的残酷的战争场面形成鲜明的对比。
(3分)
思想感情:
表现了密勒和小女孩对战争的厌恶,对和平美好生活的向往之情。
(2分)
14.结合文本,探究小说塑造“密勒”和“乔赛特”两个人物形象的意图。
(6分)
答:
参考答案:
①纯洁、善良、热爱生活、追求和平是密勒和小女孩的共同特点,而小说中的这两个人物就成了美好、纯洁、和平的象征。
②小说正是通过对密勒和小女孩两个人物的塑造,一方面讴歌了人性的美好善良的本性,另一方面表现了人们厌恶战争、热爱和平的愿望。
③还表达了纯洁与正义必将战胜一切邪恶的信念。
(每点2分,共6分)
(三)阅读下面的文字,完成15~18题。
(20分)
爱的信笺
施 倩
母亲有个爱写信的习惯,直到今天我还记得清清楚楚。
那是从1941年的冬天开始的。
哥哥约尼自应征入伍后,一连数月没有音讯。
母亲每天晚上都要坐在厨房的大桌子前给他写信。
我弄不明白既然约尼从不回信,她干嘛还要写呀写。
“等着吧,我们总会收到他的来信的。
”她总是那么自信。
母亲常说,信同人的心灵是相通的,神圣的上帝之光会把它们联系在一起,她相信这束光芒能帮助她找到约尼。
我不知道她说的这些话是不是为了让她自己或我们大家放宽心,但这毕竟把我们的心紧紧连在了一起。
终于有一天约尼来信了——他还活着,正在南太平洋上。
母亲每次都在信末署上她的名字“赛西丽娅·卡普契”,这一直使我有些迷惑:
“干嘛不写‘妈妈’?
”原来,她从来就把自己当作赛西丽娅·卡普契,而不是妈妈。
这使我开始用一种新的眼光来看待母亲,这位身材娇小、穿着不足5码的高跟鞋的意大利女人。
母亲从不化妆,也不佩戴首饰,除了一只金黄色的结婚手镯。
她有一头漂亮的头发,又黑又直,盘在脑后,鼻梁上架着一副轻巧的银丝边眼镜。
每次写完信,母亲总是让父亲去发。
然后,她端来咖啡壶,我们便边喝咖啡边回忆起以前一家10口人围坐在桌边时的美好时光——爸爸、妈妈,还有8个孩子。
那时,我们这5个男孩3个女孩中谁也没想到有朝一日会离开这个家,去工作,去参战或者结婚,到最后只剩下我一个。
到了第二年春天,母亲写信的对象中又加上了另外两个儿子。
每天晚上她要写3封不同的信,然后让父亲和我在信上加上我俩的问候。
母亲写信的事在村子里传开了。
一天上午,一位瘦小的妇人找上门来。
她颤着声向母亲问道:
“你能写信,这是真的吗?
”
“我常给儿子们写信。
”
“你也能念信?
”那位妇人又轻声问道。
“当然可以。
”
妇人急忙从提包里拿出一沓航空信:
“念……请您快给我念念。
”
这是那位妇人正在欧洲打仗的儿子寄来的。
母亲还记得那个以前常和自己的儿子一起玩耍的红头发小伙子。
她把信由英文译成意大利文,一封一封地念给那位妇人听。
妇人听着,两眼闪着激动的泪光。
“我得给他回信,”她说,“可怎么写呢?
”“达菲,去做点咖啡。
”母亲边吩咐我边把妇人领进里屋坐下,然后拿出钢笔、墨水和信纸开始写了起来。
写好后,她给妇人念了一遍。
“你怎么知道我想说这些?
”她问母亲。
“我常读儿子的信,知道一个母亲该对儿子说些什么。
”
不久,那位妇人又来了,还带来了一位朋友——她们的儿子都在打仗,她们都想给儿子写信。
于是,为街坊邻居写信几乎成了母亲的职业。
有时她一整天都花在替别人写信上。
母亲对这些信末尾的署名看得很重要。
那位妇人请母亲教教她:
“我想学会写我的名字给儿子看。
”于是,母亲就手把手一笔一画地教她写,一遍又一遍。
这以后,每当母亲为她写好信,她便开心地在信尾写上自己的名字。
一天,那位妇人又来到我们家。
母亲一眼便看出发生了什么事。
妇人眼中再也看不到以前那种希望之光了。
她们在一起久久地坐着,手拉着手。
“也许我们该去趟教堂。
”母亲轻声对她说。
从教堂回来的路上,母亲的脑海中一片空白,只想着那位红头发小伙子。
战争结束后,母亲放下了纸和笔。
“结束了。
”她说。
然而,她想错了。
那些曾找母亲替她们给儿子写信的又拿着她们亲戚的信来找她。
母亲曾经说过,她曾一直梦想当一名作家。
“为什么不去实现这个梦想?
”我问她。
“每个人都有自己的生活目标。
”她说,“我的生活目标看来就是写信了。
没有什么能够像信一样把人们凝聚在一起。
它会让你痛苦,也能使你欢笑。
”
最好的关心莫过于一封充满爱意的信笺,因为它可以让世界变得很小,可以让写信人和读信人成为自己的主宰。
孩子,信就是生活!
母亲的信一封也没有留到现在,但受到过她帮助的人们却依然在谈论着她,把她写的信装进了他们的记忆之中。
(有改动)
15.开头一段和结尾一段在文章的结构中分别有什么作用?
(4分)
答:
参考答案:
开头一段写母亲爱写信的习惯及缘由,总领全文,既点明题意,又为下面故事的发展制造悬念。
结尾写母亲写的信一封也没有留到现在,却装进人们的记忆中,既呼应了开头一段,又深化了文章的主题:
爱是永恒的,传递人间真爱的书信也会永远存在于人们的记忆之中。
16.母亲坚持为自己和别人写信,这反映了她怎样的情感?
试简要分析。
(6分)
答:
参考答案:
在一直收不到回信的情况下,母亲坚持给儿子写信,她坚信通过这种方式能够找到儿子,这是母爱,是信任,更是一种信念。
母亲为村子里的人读信、写信,表现了天下所有母爱的共性,是母爱的拓展和升华。
战争结束后依然为别人读信、写信,是为了继续进行爱的传递。
17.文中母亲给自己的儿子写信,为什么在信末写自己的名字而不写“妈妈”?
(4分)
答:
参考答案:
这封信表达的不仅仅是母爱,还表明自己和儿子一样,也是战争中的一名战士,自己会尽一切力量支持远在前线的儿子,给其爱的力量。
18.有人认为在“烽火连三月”的战争年代,像文中母亲那样用书信传达真爱,自然是“家书抵万金”了;但在现在的和平时期,网络、通信技术如此发达,还用书信往来的方式来沟通感情,似乎落后于时代了。
你赞成这种观点吗?
为什么?
(6分)
答:
参考答案:
(示例一)不赞成。
正如文中母亲所说:
“没有什么能够像信一样把人们凝聚在一起。
”现代通信技术虽然方便快捷,但缺少了亲笔书写的信件里的亲切与温馨、浪漫与希冀。
手写书信时,我们字字推敲,丰富细腻的情感在笔尖流淌。
寄出的信件就是寄出的一份美好的愿望与嘱托,然后在无尽的期待中翘首盼望书信回复。
现代通信方式只是解决了符号传递的问题,但是不能真正解决人文交流的问题。
(示例二)赞成。
时代变了,人们的通信方式也应该与时俱进。
高速发展的现代科技,使人们化天涯为咫尺,瞬息之间就能够交流。
电子传媒有着书信无法比拟的优点,方便、快捷、费用低廉,我们应充分享受现代科技带来的便利。
三、表达能力训练(15分)
19.下面是某办公室内的一段对话,请根据语境在“丙”处填上合适的表情,写出画线句子的潜台词。
(5分)
甲(用欣赏的眼光看着乙):
“某某,你每天的着装搭配得多协调啊,让人看了很舒服。
”
乙(谦虚地):
“哪里哪里,只是随便穿穿,从来没想到要刻意搭配。
”
丙( ):
“她皮肤好,无论穿什么都好看。
唉!
”
潜台词:
参考答案:
①表情:
羡慕地(2分) 潜台词:
唉!
我平时也注意搭配,但我皮肤不如她好,看不出效果啊。
(3分)
②表情:
既不屑又有点羡慕地(2分) 潜台词:
她还不如我会搭配呢,只是她皮肤比我好而已。
(3分)(答案可以多样,但必须符合语境)
20.下列是一幅名为“攀高枝”的漫画,反映的是我国当前的电影票价现状。
请结合画面内容说说其寓意。
(5分)
答:
参考答案:
我国当前的电影业不顾自身层次,单面追求高票价。
21.任选下列一种情景,扩展成一段话,要求包含所列的关键词,每段不少于40个字。
(5分)
情景一:
黄昏 湖水 安闲
情景二:
月色 湖水 恬淡
答:
解析:
解答本题,要注意把握给出的情景。
比如情景一,给出了“黄昏”“湖水”“安闲”,“黄昏”点明了具体的时间,扩写时可以描写黄昏的特点,并以“湖水”为载体,表现“安闲”的状态。
再如情景二,给出了“月色”“湖水”“恬淡”,可描绘“月色”下的“湖水”体现出来的那种干净、清澈的特点,而“恬淡”就可蕴含在对“湖水”的描写中。
参考答案:
(情景一)喜欢在黄昏时流连于一汪清碧的湖水,投一颗石子,看泛起的涟漪在平静的湖面一点点荡漾开去。
亲近湖水的心情很清凉、很安闲……
(情景二)喜欢在月色中走近清澈的湖水,掬水在手,让凉滑凝于指尖,细细地体味水在指缝间亲昵的温存与柔软。
亲近湖水的心情很悠然、很恬淡……
四、写作能力训练(60分)
22.阅读下面的文字,根据要求作文。
没有英雄出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;有了英雄,而不知拥护、爱戴、崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。
——郁达夫
一个国家需要英雄才不幸。
——伽利略
综合上述材料,结合你的所感所思,写一篇不少于800字的文章。
要求:
①自拟题目,选好角度,确定立意;②不得脱离材料内容及含意的范围作文;③明确文体,但不得写成诗歌;④不得抄袭、套作。
[写作指导]
首先要正确理解这两句话的内涵。
郁达夫的话语强调英雄对于一个国家与民族的意义:
一个民族没有自己的英雄是可悲的,是世界上最可怜的生物之群;而有了英雄后必须加以拥护、爱戴与崇仰,践行英雄的理想与精神。
伽利略的话语则强调当一个国家需要英雄时,这个国家常常是处在危难之中的,从根源上说这显然是不幸的。
的确,和平、理性的国家是不需要英雄的;只有失去常态的国家,才将一国之命运与希望完全寄托在英雄的身上。
写作时可以就其中一个观点重点阐述。
比如谈论英雄的意义:
英雄是一个国家民族的精魂,是支撑民族自信心的桥梁,是民族力量之源泉,荣光之所在;是一个民族浩瀚历史星空的明星,其闪耀的光芒温暖着民族的身骨,影响着民族的一代又一代。
而没有英雄的国家的确让人鄙夷,任何一个国家,哪怕一座城市都需要英雄,需要榜样。
同时,适当兼及另一观点:
诚然一个需要英雄的国家是不幸的,但正因为不幸,更需要英雄在黑暗的夜空点燃星火,需要英雄将那光明扩大,扩大至一簇一团一世界,才能够使不幸的国家走出不幸。
也可以两者结合,使立意富有思辨色彩。
比如可以确立观点:
存在英雄的国家是幸运的,需要英雄的国家又是不幸的。
另外,自拟标题时要准确简洁,角度小巧,能够如实地概括材料内容,让人可以“按图索骥”,能够给人以启迪与教益;避免以偏概全、大而无当和诗意蹈虚。
[参考例文]
英雄如星,照亮后路
没有一个国家生来就是文明开化的,当一个初生的国家如同婴儿般在时间的长流中蹒跚而行时,需要一个坚强的臂膀给予它力量,一双智慧的眼睛,指引它方向。
在印度,圣雄甘地可谓是无人不知、无人不晓,他让受尽压迫的殖民地居民拥有了独立与自主的权利
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