教学设计常见的量.docx
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教学设计常见的量
《常见的量》教学设计
秦安路小学
张艺
《常见的量》教学设计
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第六单元整理和复习P87—P88《常见的量》第一课时。
知识目标:
通过整理和复习,使学生系统的掌握长度、面积、体积、质量、时间等各种量及其计量单位,巩固常用计量单位的表象,掌握所学单位间的进率;从而学会灵活运用有关知识去解决实际问题。
技能目标:
让学生学会分类、归纳,有序整理,系统复习的学习方法,提高学习的能力,发挥小组合作讨论的作用,体现协作精神,创新意识。
情感目标:
使学生感受到数学与生活是息息相关的。
课堂实录:
一.情境导入,点明课题
师:
请看大屏幕,猜猜她是谁?
(大屏幕出示我的资料,基于学生对量和计量已有的认知经验和对我情况的熟悉,同学们一下就能猜出这位老师就是我。
)
师:
其实在我的个人资料中,我的出生年月日、身高、体重和办公室的面积所用到的量的计量,正是我们数学的知识,这也反映了生活中处处有数学。
(设计意图:
为了让学生体会数学来源于生活又服务于生活,课初,我利用学生感兴趣的我的个人资料这一生活情境导入新课,让学生在情境中体验和理解计量单位。
)
二.分类整理,形成体系
1.制定复习计划,明确复习内容
师:
同学们,在小学阶段学习过哪几种量?
师:
这些量常用的计量单位有哪些呢?
师:
刚才同学们回忆起了很多计量单位,但是如果我们把这些计量单位像刚才那样全搁在一起,会有什么感觉?
师:
学过的知识这么多,我们应该怎么办呢?
(引导学生说出应将知识分类、归纳、有序的整理)
师:
非常好!
那你们打算怎样对这部分知识进行整理?
师:
同学们说的都很好,如果把大家说的综合一下,从计量单位、计量单位的进率、特殊进率和计量单位的实际表象等这四个方面进行复习,就会更全面、更完整。
(随即大屏幕以表格的形式呈现出复习计划)
量的计量
常用的计量单位
通常情况下每相邻的两个计量单位的进率
特殊进率
用手比划或口头描述有些计量单位的实际大小
长度
面积
体积
容积
重量
(由于时间单位比较特殊,所以另附表格)
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- 关 键 词:
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