人教版八年级物理下册实验专题复习及答案1.docx
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人教版八年级物理下册实验专题复习及答案1
八年级物理下册实验专题训练
实验一:
研究物重与质量的关系
1.某同学用弹簧测力计和钩码研究物重与质量的关系.下表是该同学实验时测得的数据,请你根据表中数据计算物重跟质量的比值,再回答下列问题:
(1)把表格中空项填上,计算表明:
物体受到的重力的大小跟它的质量成正比
关系,物重跟质量的比等于9.8
N/㎏.
研究对象
钩码只数
质量m/kg
物重G/N
物重跟质量的比g/N(N•kg-1)
钩码
1
0.05
0.49
2
0.10
0.98
3
0.15
1.47
(2)若用符号G表示物重,m表示质量,g表示物重跟质量之比,则G=.
实验二:
探究阻力对物体运动的影响
2mg.如图,是某同学研究牛顿第一定律的模拟实验装置.根据图中实验现象,可以分析得出以下结论:
(1)为了得出科学结论,三次实验中应使小车运动到斜面底端时的速度相等(选填“相等”或“不等”),即小车应从斜面上的同一高度处释放.
(2)三次实验中,小车在水平面上受到摩擦力最大的是第一次,这说明小车受到摩擦力的大小与接触面
的粗糙程度
有关.
(3)实验表明表面越光滑,小车运动的距离越远
(选填“远”、或“近”)这说明小车受到的阻力越小,速度减小得慢
(选填“快”或“慢”).
(4)进一步推理可知,若水平面绝对光滑(即小车不受摩擦力),则小车会在水平面上做匀速直线
运动.
实验三:
探究二力平衡的条件(同物、等大、反向、共线)
1.如图所示,小车在水平方向受到两个力的作用,我们通过观察小车在水平方向受到不同的两个力作用时,小车是否处于静止来探究二力平衡需要满足哪些条件.
(1)向两吊盘中加砝码,当两盘中的砝码质量相等
(选填“相等”或“不相等”)
时,小车静止.
(2)保持两吊盘中的砝码质量相等,将小车在桌面上旋转一个角度松手后,小车会转动,直到两边的拉线.
(3)如果将两边的吊盘挂在小车一端的同一挂钩上,且沿同一方向拉小车,可以发现小车不会静止,这是为了表明小车受到的二力若平衡,必须满足方向相反
这一条件而设计的一个步骤.
(4)通过上述过程可知:
作用在同一物体上的两个力,只有当大小相等
、方向相反
,且作用在同一条直线
上,这两个力才彼此平衡.
实验四:
探究滑动摩擦力大小与什么因素有关
1.如图a是“研究影响滑动摩擦力大小的因素”实验.
(1)实验过程中,弹簧测力计必须
(选填“必须”或“不必”)沿水平方向拉着物块做匀速直线运动,此时,滑动摩擦力的大小等于
(选填“大于”、“等于”或“小于”)弹簧测力计示数.
(2)在三次实验中,滑动摩擦力最大的是丙
(选填“甲”、“乙”或“丙”).
(3)比较甲、乙实验,是为了研究滑动摩擦力大小与压力
有关;比较乙、丙实验,是为了研究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度
有关(以上两空选填“压力”或“接触面粗糙程度”).
(4)小丽同学对实验装置进行改动,如图b所示,重复实验,发现效果更好.实验中,小丽同学不一定
(选填“一定”或“不一定”)要匀速拉动长木板.
2.如图为小明“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验,其中图甲和图乙所用的是粗糙程度相同且较光滑的木板,图丙所用的是较粗糙的木板,小明做出了如下猜想:
猜想A:
滑动摩擦力大小与压力有关;猜想B:
滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关;
猜想C:
滑动摩擦力大小与接触面积有关.
为了验证以上猜想,小明设计了如下的实验过程:
(1)实验中需要用弹簧测力计水平拉动木块在水平木板上做匀速直线
运动,目的是使拉力等于摩擦力;
(2)为了验证猜想A,比较图甲和图乙可得出:
接触面的粗糙程度
一定,压力越大,滑动摩擦力越大;
(3)比较图甲
和图丙
,可得出:
压力一定,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大;
(4)将图甲中的木块侧放进行实验,测出的摩擦力与图甲实验所测出的摩擦力相同,可验证猜想C
是错误
(选填“正确”或“错误”)
实验五:
探究影响压力作用效果的因素
1.小丽同学利用A物体、砝码、泡沫块等器材探究“压力的作用效果与哪些因素有关?
”的实验,如图.
(1)图(a)中泡沫受到的压力等于
(选填“大于”、“小于”或“等于”)物体A的重力.小丽将通过观察泡沫块凹陷程度
来比较压力作用效果的大小.
(2)比较(a)、(b)两图实验现象,能够得到的结论是:
在受力面积相同时,压力的作用效果跟压力的大小
有关.
(3)若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”,应通过比较图(a)、(c)
所示实验.
上述“研究压力作用效果与哪些因素有关?
”的研究方法叫做控制变量
法.在物理学中我们用压强
来表示压力的作用效果.
2.在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”的实验时,同学们利用小桌、砝码、海绵等器材设计了如图所示的系列实验.
(1)同学们是根据海绵的凹陷程度
来比较压力作用效果的.
(2)观察比较图甲、乙的情况可以得到的结论是:
受力面积一定时,压力越大
,压力的作用效果越明显.
(3)要探究压力的作用效果跟受力面积的关系,应比较乙丙
两图的实验,得到的结论是:
在压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越明显.
实验六:
探究液体内部压强的特点
1.用压强计“探究影响液体内部压强大小的因素”;
(1)压强计是通过U形管中液面的高度差
来反映被测压强大小的.使用前应检查装置是否漏气,方法是用手轻轻按压几下橡皮膜,如果U形管中的液体能灵活升降,则说明装置不漏气
(选填“漏气”或“不漏气”).
(2)下列四幅图是小华在探究液体内部压强实验时的四个场景,除图④杯中装的是盐水外,其余杯中装的都是水.
①比较图①②
可知液体压强大小与深度有关;比较图②④
可知液体压强大小还与液体的密度有关.
②比较②③
两幅图,可以得出:
同种液体同一深度,液体内向各个方向的压强相等
.
(3)有两只相同的烧杯中分别盛有体积相同的水和盐水,但没有标签,小唐把金属盒分别浸入到两种液体中,发现图甲中U形管两边的液柱高度差较小,认为图甲烧杯中盛的是水.他的结论是不可靠的
(选填“可靠的”或“不可靠的”),理由是没有控制压强在两种液体中的深度相同
.(3分)
2.小明同学利用如图所示的装置探究液体内部压强的特点,得到的实验数据如表:
(1)小明是通过观察U形管两边液面的高度差
来判断液体内部压强的大小变化的.
(2)分析序号为①②③的三组数据,可得到的结论是:
相同液体的同一深度,向各个方向的压强相等
.
(3)分析序号为③④⑤
的三组数据,可得到的结论是:
液体的压强随深度的增加而增大.
(4)分析序号为⑤⑥⑦
的三组数据,可得到的结论是:
不同液体的压强还跟液体的密度
有关.
(5)若压强计的气密性很差,用手指不论轻压还是重压橡皮膜,发现U形管两边液柱的高度差变
化小(选填“大”或“小”).小明把调节好的压强计放在空气中时,U形管两边的液面应
该相平(选填“相平”或“不相平”).
实验七:
探究浮力的大小跟哪些因素有关
1.为验证阿基米德原理,小明选用实验器材:
弹簧测量计、大烧杯、小水桶、小石块、小垫块和水;完成以下几个测量步骤:
A.用弹簧测力计测出石块的重力G物;
B.将石块浸没在烧杯的水中,读出此时弹簧测力计示数F;
C.用弹簧测力计测出小水桶和水的总重力G总;
D.用弹簧测力计测出空水桶的重力G0;
(1)最佳测量步骤为:
DABC
.
(2)实验过程中,若斜置在小垫块上的大烧杯中水没有装满,小水桶承接到的水的重力小于
被石块排开的水的重力(填“大于”、“等于”或“小于”).
(3)石块浸没在水中所受的浮力表达式G物-F
;被石块排开的水的重力表达式G总-G0
.(用已测得的物理量表示),比较F浮与G排的大小.
(4)如图B所示,当石块浸没到水中后,随着石块浸在水中深度增加,弹簧测力计的示数不变
(“变大”、“不变”或“变小”).
2.在探究“浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中,辰辰同学和他的上伙伴们做了如图所示的一系列实验.
(1)物体完全浸没在酒精中所受的浮力是2.4
N.
(2)①②③三次实验是为了探究浮力的大小与排开液体体积
的关系,得出的结论是在液体密度一定时,物体排开液体的体积越大,物体受到的浮力越大
.
(3)分析①③④
三次的实验数据,可知浮力大小与物体浸没在液体中的深度无关.
(4)此实验还探究了浮力的大小与液体密度
的关系,得出的结论是在排开液体体积一定的情况下,液体密度越大,物体受到的浮力越大
.
(5)通过实验数据可知该金属块的质量是1
kg,体积是3×10-4
m3,密度为9000
kg/m3.(g取10N/kg)
实验八:
探究物体的动能跟哪些因素有关
1.
如图所示,在“探究物体的动能大小与哪些因素有关”的实验中,小球由斜面某位置滚下,撞击水平面上的小木块.
(1)当要研究的物理量与多个因素有关时,通常要采用控制变量
法,该实验也利用了转换法,通过观
察木块移动的距离
来判断小球
(选填“小球”或“木块”)动能的大小;
(2)让质量不同的小球A和B(mA<mB),从同一斜面的同一高度由静止开始滚下,目的是为了使小球到达水
平面的速度
相同.比较甲、乙两图,可得出结论是速度相同时,质量越大,物体具有的动能就越大
.
(3)为了探究动能大小与速度的关系,应选择甲、丙
两个图进行比较.
(4)小球沿斜面滚下过程中,重力势能减小
动能增大
(均选填“增大”、“减小”或“不变”);
(5)若水平面绝对光滑,该实验还能得出结论吗?
不能
理由是:
小木块被撞击后会永远运动下去
.
实验九:
探究杠杆的平衡条件
1.小明和小红一起做探究杠杆平衡条件的实验:
(1)实验前,将杠杆的中点置于支架上,当杠杆静止时发现杠杆停在如图甲所示的位置.小明将左端的平衡螺母向右调,小红认为也可以将右端的平衡螺母向右
调(选填“右”或“左”),使杠杆在水平位置平衡.
(2)在杠杆的两端加挂钩码,并移动钩码,使杠杆在水平位置平衡,如图乙所示,并测出力臂.多次实验并把数据记录在表格中.
①实验时杠杆在水平位置平衡的目的是:
便于测量力臂
;
②多次实验的目的是:
得出的结论更具有普遍性
.
(3)小明根据以上数据得出杠杆平衡的条件是:
动力×动力臂=阻力×阻力臂
.
(4)小红将图乙中杠杆两侧的钩码各取下一个,杠杆会左侧下降
(选填“右侧下降”或“左侧下降”).
(5)若小明只将图乙中的杠杆左侧的两个钩码取下,要使杠杆重新在水平位置平衡,应将右侧钩码向左移动2格
(说出钩码移动的方向及格)
2.在探究杠杆平衡条件的实验中:
(1)小明发现杠杆右端低左端高,要使它在水平位置平衡,应将杠杆右端的平衡螺母向 调节.小明调节杠杆在水平位置平衡的主要目的是 。
(2)如图甲所示,在杠杆左边A处挂四个相同钩码,要使杠杆在水平位置平衡,应在杠杆右边B处挂同样
钩码 个。
(3)如图乙所示,用弹簧测力计在C处竖直向上拉,当弹簧测力计逐渐向右倾斜时,使杠杆仍然在水平位置平衡,则弹簧测力计的示数将 (变大/变小/不变),其原因是 。
(4)小明在试验中多次改变力和力臂的大小主要是为了。
实验十:
探究滑轮组的机械效率
1.在“探究影响滑轮组机械效率的因素”实验中,某实验小组用如图所示的同一滑轮组提升不同钩码的方法,分别做了甲、乙、丙3组实验,实验数据记录如下:
(1)实验时,用手匀速
拉动弹簧测力计,使挂在动滑轮下的钩码缓缓上升.
(2)进行第2次测量时滑轮组的机械效率约为78.4%
(保留三位有效数字);
(3)进行第3次测量时,弹簧测力计示数为2.4
N,滑轮组做的有用功是0.3
J;
(4)分析实验数据,实验小组得出的实验结论是:
滑轮组的机械效率与物重(或钩码重)
有关.
八年级物理下册实验专题训练答案
实验一
1、
(1)9.8;正比;9.8
(2)mg
实验二
2、
(1)相等;同一高度
(2)1;粗糙程度(3)远;慢(4)匀速直线
实验三
1、
(1)相等
(2)在同一直线上(3)方向相反(4)相等;相反;同一直线
实验四
1、
(1)必须;等于
(2)丙(3)压力;接触面粗糙程度(4)一定
2、
(1)匀速直线
(2)接触面粗糙程度(3)甲;丙(4)C;错误
实验五
1、
(1)等于;凹陷程度
(2)压力大小(3)ac;控制变量;压强
2、
(1)海绵的凹陷程度
(2)压力越大(3)乙丙;压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越明显
实验六
1、
(1)高度差;不漏气
(2)、;④②、;相等(3)不可靠的;没有控制金属盒浸入的深度相同
2、
(1)U形管液面的高度差
(2)相同液体的同一深度,向各个方向的压强相等(3)③④⑤
(4)⑤⑥⑦;密度(5)小;相平
实验七
1、
(1)DABC
(2)小于(3)F浮=G物-F;G排=G总-G0(4)不变
2、
(1)1
(2)排开液体体积;在液体密度一定时,物体排开液体的体积越大,物体受到的浮力越大
(3)①③④(4)液体密度;在排开液体体积一定的情况下,液体密度越大,物体受到的浮力越大
(5)0.9;1X10-4;9X103
实验八
1、
(1)控制变量;小木块被推动的距离;小球
(2)速度;速度相同时,质量越大,物体具有的动能就越大
(3)甲丙;
(4)减小;增大
(5)不能;小球与木块将一直做匀速直线运动下去,无法比较其距离的大小
实验九
1、
(1)右
(2)①便于测量力臂;②得出的结论更具有普遍性
(4)F1L1=F2L2(4)左侧下降(5)向左移动两格
2、
(1)左;便于直接从杠杆上海读出力臂的大小
(2)3
(3)变大;拉力的力臂变小,在阻力及阻力臂不变的情况下,动力臂变小,则动力变大
(4)多次实验总结得出实验的规律,避免实验的偶然性。
实验十
1、
(1)竖直向上匀速
(2)78.4%(3)2.4;0.3(4)物重(或钩码重)
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