七年级语文下册第1单元综合测试题 新人教版.docx
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七年级语文下册第1单元综合测试题新人教版
2019-2020年七年级语文下册第1单元综合测试题新人教版
班别姓名
一、积累与运用。
1、给下面加点的字注音。
玉簪花()鸡毛掸子()涉足()幽寂()
2、据拼音写汉字(4分)
衣jīn___叮zhǔ___lǎn___惰zhà___栏
3、根据提示或根据课文填空。
(1)普希金《假如生活欺骗了你》一诗中,侧重表现作者积极的人生态度的几句是
;。
,;,。
(2)吴均《山中杂诗》一诗中,反映山中屋宇地势高峻的两句是,
。
(3),。
深林人不知,名月来相照。
4、下列句子均有语病,请在原句上改正。
⑴各地政府赦免农业税是农民收入逐年增长的原因之一。
⑵积极参与长三角地区合作
与交流活动,主动接轨上海,是我们战略重大的决策。
二、文言文阅读。
阅读《伤仲永》,回答问题。
金溪民方仲永,世隶耕。
仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。
父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为名。
其诗以养父母、收族为意,传一
乡秀才观之。
自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。
父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
余闻之也久。
明道貌岸然中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。
令作诗,不能称前时之闻。
又七年,还自扬州,复到舅家问焉。
曰:
“泯然众人矣”。
王子曰:
仲永之通悟,受之天也。
其受之天也,贤于材人远矣。
卒之为众人,则其受于人者不至也。
彼其受之天也,如此而已其贤也,不受这人,且为众人;今夫不受之天,固众人,又不受这人,得为众人而已耶?
5、解释文中加点的词。
隶:
异:
文理:
通悟:
6、翻译下列句子。
(1)父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
(2)其受之天也,贤于材人远矣。
卒之为众人,则其受于人者不至也。
8、文中哪些话分别介绍了方仲永才能发展的三个阶段?
诗找出来并概括各个阶段的才能特点
。
答:
五岁时:
“”,其特点是“”。
十二、三岁时:
“”,其特点是“”。
十九、二十岁时:
“”,其特点是“”。
9、作者
为什么极力渲染方仲永幼时的天资呢?
答:
三、现代文阅读。
(一)
三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在 地上或
桂花树上寻蝉蜕。
最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。
然而 同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:
——
“人都到那里去了?
”
人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。
他有一条戒尺,但是不常 用,也有罚跪的规矩,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:
——
“读书!
”
于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣 ”的,有念
“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下 上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。
后来,我们的声音便低下去,
静下 去了,只有他还大声朗读着:
——
“铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢~~;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~ ~……”
我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇 着,向后面拗过去,拗过去。
先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。
有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上 做戏。
我是画画儿,用一种叫作“荆川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来, 象习字时候的影写一样。
读的书多起来,画的画也多起来;书没有读成,画的成绩 却不少了,最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像,都有一大本。
后来,
因 为要钱用,卖给一个有钱的同窗了。
他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做 了店主,而且快要升到绅士的地位了。
这东西早已没有了罢。
10、文中画横线的语句表现了先生怎样的性格特点?
答:
11、同是读书,为什么学生读的内容全无节奏停顿(或标点符号),而老师读的内容不仅有标点符号,还有表示声音颤动的特殊标志?
答:
12、从这几段文字来看,你认为三味书屋的教育是成功还是失败呢?
为什么?
答:
13、解释文中加点的词。
人声鼎沸——
绅士——
(二)我的四季
张洁
(1)生命如四季。
(2)春天,我在这片土地上,用我细瘦的胳膊,紧扶着我锈钝的犁。
深埋在泥土里的树根、石块,磕绊着我的犁头,消耗着我成倍的体力。
我汗流浃背,四肢颤抖,恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。
可我懂得我没有权利逃避,在给予我生命的同时所给予我的责任。
我无须问为什么,也无须想有没有结果。
我不应白白地耗费时间。
去无尽地感慨生命的艰辛,也不应该自艾自怜命运怎么不济,偏偏给了我这样一块不毛之地。
我要做的是咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压倒我的犁头上去。
我绝不企望有谁来代替,因为在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
(3)我怀着希望播种,那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。
(4)每天,我望着掩盖着我的种子的那片土地,想象着它将发芽、生长、开花、结果。
如一个孕育着生命的母亲,期待着自己将要出生的婴儿。
我知道,人要是能够期待,就能够奋力以赴。
(5)夏日,我曾因干旱,站在地头上,焦灼地盼过南来的风,吹来载着雨滴的云朵。
那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐!
盼着、盼着,有风吹过来了,但那阵风强了一点,把那片载着雨滴的云吹了过去,吹到另一片土地上。
我恨过,恨我不能一下子跳到天上,死死地揪住那片云,求它给我一滴雨。
那是什么样的痴心妄想!
我终于明白,这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。
于是,我
不再妄想,我只能在我赖以生存的这块土地上,寻找泉水。
(6)没有充分地准备,便急促地上路了。
历过的艰辛自不必说它。
要说的是找到了水源,才发现没有带上盛它的容器。
仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑,发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的,那并非不能,让人真正痛心的是在这里:
并非不能。
我顿足,我懊悔,我哭泣,恨不得把自己撕成碎片。
有什么用呢?
再重新开始吧,这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。
不应该怨天尤人,会有一个时辰,留给我检点自己!
(7)我眼睁睁地看过,在无情的冰雹下,我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗,在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎,却无力挣脱生养它,却又牢牢地锁住它的大地,永远没有尝受过
成熟是什么一种滋味,便夭折了。
(8)我曾张开我的双臂,愿将我全身的皮肉,碾成一张大幕,为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过份,就会变成糊涂和愚昧。
厄运只能将弱者淘汰,即使为它挡过这次灾难,它也会在另一次灾难里沉没。
而强者会留下,继续走完自己的路。
(9)秋天,我和别人一样收获。
望着我那干瘪的谷粒,心里有一种又酸又苦的欢乐。
但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。
我把它们捧在手里,紧紧地贴近心窝,仿佛那是新诞生的一个自我。
(10)富有而善良的邻人,感叹我收获的微少,我却疯人一样地大笑。
在这笑声里,我知道我已成熟。
我已有了一种特别的量具,它不量谷物只量感受。
我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。
我已经爱过,恨过,欢笑过,哭泣过,体味过,彻悟过……细细想来,便知晴日多于阴雨,收获多于劳作。
只要我
认真地活过,无愧地付出过。
人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。
(11)到了冬日,那生命的黄昏,难道就没有什么事情好做?
只是隔着窗子,看飘落的雪花,落漠的田野。
或是数点那光秃的树枝上的寒鸦?
不,我还可以在炉子里加上几块木柴,使屋子更加温暖;我将冷静地检点自己:
我为什么失败,我做错过什么,我欠过别人什么……但愿只是别人欠我,那最后的日子,便会心安得多!
(12)再没有可能纠正已经成为往事的过错。
一个生命不可能再有一次四季。
未来的四季将属于另一个新的生命。
(13)但我还是有事情好做,我将把这一切记录下来。
人们无聊的时候,不妨读来解闷,怀恨我的人,也可以幸灾乐祸地骂声:
活该!
聪明的人也许会说这是多余;刻薄的人也许会敷衍出一把利剑,将我一条条地切割。
但我相信,多数人将会理解。
他们将会公正地判断我曾做过的一切。
(14)在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我!
(三)
地震中的父与子
1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震,在不到4分钟的时间里,使30万人受到伤害。
在混乱和废墟中,一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子,便冲向他7岁儿子上学的学校。
他眼前,那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼,已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:
“阿曼达,我的儿子!
”跪在地上大哭一阵之后,他猛地想起自己常对儿子就的一句话:
“不论发生什么,我总会跟你在一起!
”他坚定的站起身,向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在楼的一层左后角处,他疾步走向那里开始动手。
在清理挖掘时,不断在孩子父母急匆匆地赶来,看到这片废墟,他们痛哭并大喊:
“我的儿子!
”“我的女儿!
”哭喊过后,他们绝望地离开了。
有些人上来拦住这位父亲说:
“太晚了,他们已经死了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:
“谁愿意帮助我?
”没人给他肯定的回答,他便埋着头挖着挖着。
救火队长挡住他:
“太危险了,随时可能起火爆炸,请你离开。
”这位父亲问:
“你是不是来帮助我?
”警察走过来:
“你很难过,难以控制自己,可这样不但不利于你自己,对他人也有危险,马上回家去吧。
”
“你是不是来帮助我?
”人们都摇头叹息地走开了,都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。
这位父亲心中只有一个念头:
“儿子在等着我。
”
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时。
他满脸灰尘、双眼布满血丝,浑身上下破烂不堪,到处是血迹。
在第38小时,他忽然听见底下传出孩子的声音:
“爸爸,是你吗?
”是儿子的声音!
父亲大喊:
“阿曼达,我的儿子!
”
“爸爸,真的是你吗?
”
“是我,是爸爸!
我的儿子!
”
“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定来救我,也就能救出大家,因为你说过不论发生什么,你总会跟我在一起!
”
“你现在怎么样?
有几个孩子活着?
”
“我们这里有14个同学,都活着,我们都在教室的墙角,房顶塌下来架了个大三角形,我们没被砸着。
”父亲大声向四周呼喊:
“这里有14个孩子,都活着!
快来人!
”过路的几个人赶紧上前来帮忙。
50分钟后,一个安全的小出口开辟出来了。
父亲声音颤抖地说:
“出来吧,阿曼达。
”
“不!
爸爸,先让别的同学出动吧!
我知道你会跟我在一起的,我不怕。
不论发生什么,我知道你总会跟我在一起。
”
这一对了不起的父子在经历了巨大灾难的磨难后,无比幸福地紧紧拥抱在一起。
20、、父亲赶到学校时,“顿时感到眼前一片漆黑”的原因是什么?
21、父亲请求帮助时,为什么人们都“摇头叹息”,没人帮他挖?
22、填空。
在地震灾难中,父子俩都想起了“不论发生什么,我(你)总会跟你(我)在一起”,体现了父亲对儿子的,儿子对父亲的。
23、文中画线句子对描写父亲起什么作用?
24、文中除表现父子之爱,还表现了那些关爱?
你对人世间的爱有什么认识?
四、[作文题目]
根据要求作文:
品读试卷所写的文章,我们看到,生活虽然艰辛,有一类人却活得从容不迫,有滋有味。
以快乐心面对人生,于艰难处寻觅快乐,生命便有了亮色。
小室虽陋,但有苔痕草色、素琴金经,便自有一番乐趣,何陋之有?
东坡妙笔一挥,烦难案件便成了赏心乐事。
而《生死胡杨》“活着一千年不死,死后一千年不倒,倒后一千年不烂”的生命状态,没有一点乐观精神,又怎能灿烂如此?
请以“乐在其中”为话题写一篇文章。
可以记叙见闻、经历,谈谈体验、感受,讲述故事,发表议论,展开想象,抒发感情,等等。
要求:
内容健康,文体不限,书写整洁,600字以上。
附加题:
阅读下面一段话,回答问题。
王粲字仲宣,山阳高平人也。
献帝西迁,粲徙长安,左中郎将蔡邕见而奇之。
时邕才学显著,贵重朝廷,常车骑填巷,宾客盈坐。
闻粲在门,倒屣迎之。
粲至,年既幼弱,容状短小,一坐尽惊。
邕曰:
“此王公孙也,有异才,吾不如也。
吾家书籍文章,尽当与之。
”初,粲与人共行,读道边碑。
人间曰:
‘卿能诵乎?
’曰:
‘能。
’因使背而诵之,不失一字。
”……其强记默识如此。
性善算,作算术,略尽其理。
善属文,举笔便成,无所改定。
是人常以为宿构;然复精意覃思,亦不能加也。
1、用“/”画出下面句子的停顿。
时邕才学显著。
2、解释文段中加点字的意思。
①奇:
。
②一。
③识。
3、说说文段中画线句“因使背而诵之,不失一字”的意思。
.
4、文段中写了王粲的哪些才能?
(摘选文段中概括性词语回答。
)
。
5、用自己的话说出“粲至”“一坐尽惊”的原因。
。
6、就蔡邕的言行,从某一角度简要谈谈你的感受或体会。
9、为了强调后天的教育和培养对发展才能的重要性,使人们领悟到人的天资和后天成才的关系。
10、对学生严格要求,但秉性和蔼,思想开明,严而不厉。
11、学生对读的内容不懂,而老师读得懂,读出感情。
12、失败的。
因为教学的内容晦涩难懂,学习生活枯燥乏味,学生不喜欢;教学效果差——“书没读成,画的成绩却不少。
”
13、形容人声喧闹。
旧时地方上有地位有势力的人,一般是指地主或退职官僚。
15、艰辛劳作,收获甚微,无怨无悔。
可以看出作者虽经历磨难而仍不灰心丧气的坚忍不拔的人生态度。
16、我懂得我没有权利逃避,在给予我生命的同时所给予我的责任。
或在这世界上,那人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
17、因为过于简单和过于头脑的发热,发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的,那并非不能。
18、比喻希望或理想、愿望。
19、不是。
因为“我”可以把自己奋斗的经历写下来,检点自己,鞭策警醒他人,告诉人们:
只要付出过,就无怨无悔。
20、因为他看到儿子上学的小楼已变成废墟,认为儿子一定死了,感到绝望。
21、人们认为这位父亲因失去孩子而精神失常,对他深表同情;但断定孩子绝无生还的可能,继续挖下去还会有危险。
22、责任感信任
23、突出父亲挖的时间长;表现父亲的执著,对孩子的深挚的爱。
24、
(1)父爱:
①父亲安顿好受伤的妻子。
②救火队长关心父亲的生命安全。
③警察劝父亲控制情绪,并关心群众的安全。
④好心人劝慰父亲。
⑤过路人帮助父亲救出14个孩子。
⑥儿子鼓舞同学。
遇救时先让同学出去。
(2)认识(示例):
①爱能够创造奇迹。
②爱能够激发人的潜能。
③爱使人高尚。
④爱是精神的支柱,能够使人绝处逢生。
⑤爱使人坚毅。
⑥爱是驱散黑暗的阳光。
附加题:
1、
邕/才学显著
2、①着重(以……为奇)②全(满)③记
3、于是让王粲背诵碑文,王粲背得不差一字。
或王粲一字不差地背诵出碑文。
4、强记默知;善算;善属文
5、没想到蔡邕热情欢迎的客人竟是一个年幼矮小的孩子。
6、示例:
蔡邕关爱,推重年轻人才的心胸令人感动(敬佩):
或年轻人才的成长需要前辈的关爱和支持;或,人要有才,更要有高
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