高中信息技术教学设计课题.docx

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高中信息技术教学设计课题

信息技术选修2多媒体技术应用

第四单元第二节《制作多媒体作品》

姓名：

孙引海

单位：

天津市西青区付村中学

教学设计

章节名称

信息技术选修2多媒体技术应用第四单元第二节《制作多媒体作品》

学科

信息技术

授课班级

高一

课型

新授课

课时

1

本节（课）教学内容分析

本节课是新授课，上一节《策划多媒体作品》，本节为《制作多媒体作品》，下节为《交流与评价》。

本节的内容有两个方面，一、是媒体的认识，二、是dreaweaver的网页制作。

教师设计的重点是让学生理解多媒体的组成结构，利用dreamweaver为载体，素材的选择为目标，学生自然的产生浓厚的学习制作网页的兴趣，提升自己的信息素养。

依据标准：

能够完成音频、视频、图片、动画等素材的规划、导入、编排。

（高中信息技术课程标准五1.2.3）

课程标准：

五、学会使用多媒体制作软件，运用文字、图片、声音等多种方式，灵活地表达想法、创意和研究结果。

1．能根据内容的特点和表达的需要，思考并确定表达意图和作品风格；进而根据表达意图，比较图画、文字、表格、声音等不同信息表达形式的优缺点，选择（组合）合适的表达方式，对作品的制作过程进行初步的思考和规划。

2．学会运用合适的信息处理工具或软件（如文字处理软件、画图或图形处理软件、计算机录音软件等），导入、插入图画、文字、表格和声音，并进行必要的编辑或修改，设置图像和文字的效果；制作或插入表格；录制或截取一段声音等。

3．学会使用一种简单的多媒体制作软件，集成文字、图画、声音等信息，制作简单的多媒体演示文稿。

能根据作品特点和受众的需要，学会选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意。

4．能根据作品特点和受众的需要，学会选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意。

本节（课）教学目标：

【知识与技能】

（１）区分文本文档、网页的图标和文件格式；

（２）了解dreamweaver基本功能；

（３）多媒体素材的认识

（４）学会素材的导入

（５）网站规划的方法与应用；

（６）理解dreamweaver编辑区的工作模式。

【过程与方法】

（１）趣味导入新课的内容，极大地发挥学生主体、教师主导的作用；

（２）适时引导学生产生新的问题，再通过教师的讲解与演示、对比和学生的自主学习来解决问题。

【情感态度与价值观】

（１）强烈的求知欲激发学生的学习兴趣和学习积极性；

（２）了解信息技术的前沿知识后，学生会对信息技术课保持新鲜感和兴趣感；

（３）学生在不断实现自己主体地位的同时，也获得了新知识，更从中体会到了学习的快乐。

学习者特征分析

一般特征：

1.掌握有关媒体的基本知识

2.逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速

发展

3.注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬

初始能力：

1.知道了多媒体的区别。

2.能够理解多媒体的策划，能联系自身进行分析。

3.具有小组讨论交流能力和合作意识。

信息素养：

1.具有对具体的信息获取、处理、加工、表达、评价等的能力。

2.具有分析信息、得出结论的能力。

知识点学习目标描述

知识点

编号

学习

目标

具体描述语句

1．

掌握

应用

能够掌握“多媒体的概念”与编辑软件的联系，应用所学来解释和完善Dreamweaver的功能

2．

明确

Dreamweaver的多媒体导入和布局全盘考虑

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

1.多媒体的认识，多媒体格式文件的理解

2.多媒体文件的组合思路和策略

通过教师引导学习媒体概念，相关格式等概念，了解多媒体的组成，在教师指导下自行构建知识体系，最后通过练习进行巩固。

教学难点

1.Dreamweaver 的网站建立连接

2.Dreamweaver的媒体文件修改

通过观察一个网站案例，学生明确了制作多媒体的复杂性，并通过讨论加深了相关技术性知识。

教学环境设计

1.网络教室

2.电子学习档案袋http:

//192.168.1.1

3.教育网内Linux系统支持的Moodle教学网络平台http:

//172.24.57.168

4.文件服务器\\server或\\192.168.1.1

教学媒体（资源）选择

知识点

编号

学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所得结论

占用

时间

媒体

来源

1．

掌握

应用

图片

网站相关

E

B

得出概念或掌握规律等

课本

资源

1

明确

视频

艺术节片头.mpg

G

F

视觉审美观

自制

2

明确

网页

相关知识

C、E

E

文件格式与应用范围

网络

2

了解

感受

网站

聊天室

G、C

F

知识深入

自制

2

了解

网站

投票

J

G

小组成绩

自制

①媒体在教学中的作用分为：

A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：

A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计

制作多媒体作品

多媒体工具（Dreamweaver）

↓

材料

搜集素材、加工素材修改

↓具体工具

集成多媒体作品——dreamweaver（制作）

↓

调试作品———技术效果

关于教学策略选择的阐述

先行组织者策略：

在学习新的知识之前由教师给出呈现给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。

提供先行组织者的目的就是在于用先前学过和材料去解释、融合和联系当前学习任务中的材料。

情境-陶冶教学策略：

使学生在思想高度集中、精神完全放松的状态下，高效率、高质量地掌握所学内容，并且在情感和思想上受到触动和感化。

通过情感和认知多次交互作用，使学生的情感得到不断陶冶、升华，个性得到健康发展，同时又学到科学的知识和技能。

合作学习策略：

小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。

特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。

课堂教学过程结构设计

教学

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体（资源）

设计意图、依据

导入新课

导言：

我们制作多媒体时，都需要编写脚本，将创意变为现实。

下面我们看一段资料，想一想我们怎么做呢？

展示：

1.视频：

艺术节片头.mpg

归纳：

创作作品时，应将应脚本编写和基于脚本的创作分两步进行，强调两点：

1.脚本编写

2.脚本创作

板书课题：

创作多媒体作品

浏览：

moodle教学网站上浏览以下任意学生网站:

1.快乐岛

2.中国传统节日趣谈

3.稚子学书—翰墨精

4.神探微

5.药香满屋

6.戏曲

7.天津民间艺术

8.历史人物

网址：

http:

//172.24.57.168/course/view.php?

id=15

给学生留下一个问题：

知识点1

媒体文件

媒体文件的认识和网页可容纳的文件。

任务：

浏览

自主学习：

1.打开moodle教学平台,并登陆

2.选择课程《多媒体信息应用（选修2）》

3.浏览知识之窗面的媒体文件的知识

http:

//172.24.57.168

课堂这部分交给学生，让他们来学习媒体文件的相关知识，能启发学生的思维，知识面的扩展也为作品的制作提供了理论依据。

教师：

媒体文件有其独有的应用范围，我们选择它们是应注意什么呢？

布置任务：

（带着如下问题思考）

1.网络素材的下载，你如何做到的？

2.素材找到后，你是直接用，还是用相应的软件编辑后在使用？

3.自己常用的素材编辑策略是什么啊？

4.自创的素材你怎么处理的？

归纳：

好的作品需要好的素材，如何将这些素材真正应用起来才是关键。

全体讨论：

谈一谈，在媒体文件的选择，你依据的是什么？

（各抒己见）

全体讨论：

电视是多媒体吗？

（说说理由）

1.电视节目真是丰富多彩，你怎么理解它呢？

2.它是多媒体吗？

归纳：

电视只是多媒体的播放器，节目才是多媒体。

moodle网站聊天

http:

//172.24.57.168/course/view.php?

id=15

聊天室里，用文字来表达。

小组讨论

聊天室的操作为学生公平的表达提供了一个平台，学生在发表自己的看法是也可以直观的看到别的组的同学的意见。

这样随时可以借鉴别人的经验，提高自身的知识。

通过讨论，学生明白了，硬件和软件的区别，电视是硬件，播放的节目为软件，节目才是多媒体。

学生从不同的角度研究事物，实现思维的跨越，从而更加容易的学到新知。

知识点2

多媒体的创作

教师：

我们刚才看到了文件的格式，现在我们来研究将它们组合起来。

这个任务就交个Dreamweaver吧。

布置任务1：

1.下载wangzhan.rar到桌面

2.解压

3.打开Dreamweaver，

4.建立站点，与桌面网站文件夹相连

5.打开index.htm

完成任务1

moodle网站上，网站素材下载

学生上机操作能力，体现在软件的理解上，培养学生的信息技术素养和良好的操作习惯，达到简单的举一反三的能力。

讨论：

大家来帮忙，这个网站是有问题的，从布局到设置，提出你的见解？

归纳：

依据个人的见解，我们来完善修改这个网站

教师：

每组选一代表作品，快速保存后提交到电子档案袋中，教师下载到桌面相应的每组文件夹中，解压，同台竞技

小组讨论：

1.打开moodle，进入聊天室和旁边的同学商量一下吧，发表你的见解。

2.可以讲讨论结果输入到聊天室里，做为记录。

课堂练习：

1.将网站制作成个人个性网站

2.可以添加图片，声音，视频，动画

3.素材不足，可以上网从网上找寻。

期间，找一个做的快同学，上台讲解他的思路，

学生通过屏幕来观看，做到心中有数。

投票：

你认为今天的讨论，那组作品做的好，投上你宝贵的一票！

投票吧：

1.实事求是啊，献上你的真诚！

2.按照你的审美观！

moodle网站，聊天室

Moodle网站，投票

实践中发现大多数同学理解与操作脱节，所以让学生自主学习来探究，轻松突破了难点，丰富了知识，根据课改的要求，真正让学生掌握课堂。

作业

作业上交：

电子档案袋：

1.制作完成后，将文件继续打包到wangzhan.rar

2.发表文章

标题：

网站设计

系统分类：

我的作品

我的分类：

我的作品

发布方式：

定稿

回复方式：

不允许

附件：

wangzhan.rar

课下：

打开教材光盘中的学生自测系统.exe在家中自测

http:

//192.168.1.1或http:

//server

总结

今天我们认识了不同文件，可以组合到网页中。

我们还要从技术方面和作品的呈现效果方面来测试。

（P119页）

技术上：

1。

查看作品的完整性

2.查看作品的导航

3.查看超文本链接

4.查看作品的衔接性

作品呈现效果：

1.整个作品应能清晰的表达作品的主题和创意

2.内容之间的衔接应协调

3.交互功能使用应恰当。

教学流程图

形成性检测

知识点

编号

学习

目标

检　　测　　题的　　内容

1

网页可以将__________、__________、__________、__________、__________、和动画等各种信息集成到一起。

常用编辑工具

文本

图形

图像

声音

视频

动画

2

自测软件自行检测

信息技术选修2多媒体技术应用第四单元第二节《制作多媒体作品》

教学反思

（一）本节课的成功之处：

1.利用moodle网站辅助教学，有效的完成教学目标，突出重点、突破难点。

2.改变了教师单一讲授的教学方式，使学生真正成为学习的主人。

（二）本节课的不足之处：

内容较多，应注意把握教学时间。