第十五课最美的眼神集体备课.docx
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第十五课最美的眼神集体备课
第十五课最美的眼神
参与教师:
艾芸
备课教师:
艾芸审定人:
赵海霞星期:
2013年月日累计:
授课时间 累计课时
第十五课最美的眼神
课时内容:
检查课文一《最美的眼神》的词语学习
课时目标:
1.知识与能力目标:
学会本课“沿、拯、浇、灌、氛、袒、馈、兢”8个生字。
正确读写下列词语:
“拯救、浇灌、揭开、沮丧、偏袒、漫溢、感召、反馈”。
掌握“重点、公正”等词语的用法,理解并能够模仿课文中“非但……反而”、“正是……”等句式造句。
过程与方法目标2.能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。
3.能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语,养成良好的自学习惯,能在实际生活中运用所学的词语进行交际。
情感与价值:
4、理解老师充满爱的眼神是最美的眼神,老师用最美的眼神给学生传递爱的信息,让每一个学生都感受到老师对自己有一份特别的关注,期待。
教育学生懂得关爱。
【教学重点和难点】
1.教学重点:
引导学生掌握快速阅读的技巧和方法;学习本文的表达方法。
2.教学难点:
课文中“非但……反而”、“正是…一”等句式的理解和运用。
了解文章所表达的思想感情。
【教学方法】启发式、讨论法,练习法,
【教学工具】黑板,录音机
教学过程:
一、检查学生自主学习“学习提示”内容情况。
前沿:
防御阵地最前面得边沿。
例:
我们国家掌握了许多世界领先的前沿技术。
问卷:
列有若干问题让人回答的书面调查材料,目的在于了解人们对这
些问题的看法。
例:
我们就针对这个问题进行了问卷调查。
作风:
①(思想上、工作上和生活上)表现出来的态度、行为。
②风格
例:
我们国家在大力反对官僚作风。
他的文章作风朴实无华。
谈吐:
指谈话时的措词和态度。
例:
他的谈吐让我感觉幽默风趣。
传真:
①指画家描绘人物的形状。
②利用光电效应,通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、
文件等的真迹传送到远方的通讯方式。
例:
家人把我要用的照片用传真给我发送了过来。
拯救:
救。
例:
解放军拯救了被压迫的人民。
浇灌:
①把流体向模子内灌注。
②浇水灌溉。
例:
建筑工人为这座大楼的柱子浇灌混凝土。
传家宝:
家庭里世代相传的宝贵物品。
例:
艰苦朴素的作风是劳动人民的传家宝。
揭开:
把覆盖或遮挡的东西拿开。
例:
他神秘的面纱即将被揭开。
二、词语例释
1、重点(名、副)
同类事物中的重要的或主要的部分。
(1)课文学习的重点在理解和表达。
(2)会上,班委们重点讨论了班上的纪律问题。
2、公正(形)
公平,没有偏私。
(1)因为他是一个十分公正的人,所以大家都很信任他。
(2)法庭作出了公正的判决。
三、句子学习提示
1、......然而“眼神”这个答案不但没能起到揭秘的效果,反而使事
情更加复杂不可而知了。
“不但......,反而.....”否定的递进关系。
(1)这样做不但没有解决问题,反而加重了彼此的矛盾。
(2)我不但没能帮助他,反而给他造成了许多麻烦。
2、正是罗老师,把我从困难中拯救了出来。
“正是”表示强调;准确说明原因。
(1)正是那次谈话,使我改变了主意。
(2)正是由于你的帮助,我的汉语水平才提高得这么快。
注意:
抽学生造句,重点考察学生是否会用。
四、作业
1.熟读词语,加深理解。
2.抄写词语。
3.认真预习课文。
五、课后小结
在检查学生自学词语的情况时,我应当注意按各个学习小组重点学习内容的不同而安排汇报,最大限度地达到小组间相互交流探讨的目的。
六、板书设计
第十五课最美的眼神
前沿:
防御阵地最前面得边沿。
问卷:
列有若干问题让人回答的书面调查材料,目的在于了解人们对这些问题的看法。
谈吐:
指谈话时的措词和态度。
拯救:
救。
浇灌:
①把流体向模子内灌注。
②浇水灌溉。
传家宝:
家庭里世代相传的宝贵物品。
揭开:
把覆盖或遮挡的东西拿开。
授课时间 累计课时
第二课时
教学目标:
知知识与能力:
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法:
3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法,能抓住关键词,准确理解和把握课文的主要内容。
情感与价值观:
4、理解老师充满爱的眼神是最美的眼神,老师用最美的眼神给学生传递爱的信息,让每一个学生都感受到老师对自己有一份特别的关注,期待。
教育学生懂得关爱。
课时重点:
正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点:
理解老师充满爱的眼神是最美的眼神,老师用最美的眼神给学生传递爱的信息,让每一个学生都感受到老师对自己有一份特别的关注,期待。
教育学生懂得关爱。
教学方法:
讲述法、激励法、演示法、交流法
提前测评:
提问学生用重点词语口头造句
教学过程:
一、课文学习的导入。
有一位老教师,桃李满天下,他的学生认为老师的眼神对他们影响最大。
眼神有这么大的魅力吗?
请看课文。
二、播放课文录音,让学生先听一听,看看能听懂多少。
以此可达到帮助学生理清文章层次的目的,为完整复述故事情节打好基础。
(1)学生在组内轻声读课文,画出文中介绍最美的眼神的关键词.
关键词:
简介罗老师——学校发问卷——五花八门的答案——一致的答
案——知名教授、学者、其他学生的讲话——五十多岁的教师。
(2)新师出示设计的练习,帮助学生理出文章叙述的主要线索。
第一段:
(1)百年校庆时,学校决定展开调查、揭开罗老师极富传奇色彩的一生。
第二段:
(2——8)调查的结果与校庆上发生的故事。
第三段:
(9)爱的浇灌和人性的感召,永远胜于其形式。
在课本上做段落划分记号。
四、要求学生在组内轮流读各段,要求读得正确、流利。
回答下列问题:
(1)人们对罗老师有什么评价?
(2)学校为什么要挑选100名最有成就的学生?
向他们提出了什么要求?
(3)那位知名教授在上中学时沮丧和自卑的原因是什么?
罗老师是怎样帮助他的?
(4)讨厌老师偏袒学生的那位学者是怎样成长起来的?
(5)为什么说罗老师的眼神是最美的眼神?
(6)为什么说学校得到了他们最想要的答案?
五、评价与反思
1.检查学生词语掌握情况可以通过听写本课的词语的方式进行,最好是每个小组完成不同的任务。
如:
相互听写、组成短语、造句、词语解释等方式。
2.教师或各小组长记录学生在本课合作学习活动的表现,对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。
3.反思本课教学中的不到之处,找出应对策略。
六、作业练习的安排
1.检查学生随堂完成课后练习一、二、三题的情况。
2.安排学生进一步读熟读懂课文的任务,要求学生联系自己生活和学习中的实际,谈谈老师的哪一方面对自己影响最大。
七、板书
最美的眼神
第一段:
(1)百年校庆时,学校决定展开调查、揭开罗老师极富传奇色彩的一生。
第二段:
(2——8)调查的结果与校庆上发生的故事。
第三段:
(9)爱的浇灌和人性的感召,永远胜于其形式。
授课时间 累计课时
第三课时
知识与能力:
1、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法,能抓住
关键词,准确理解和把握课文的生要内容。
过程与方法:
2、初步具备概括的能力,能找出含义深刻的句子,体会课文中心思想。
情感与价值观:
3、理解老师充满爱的眼神是最美的眼神,老师用最美的眼神给学生传递爱的信息,让每一个学生都感受到老师对自己有一份特别的关注,期待。
教育学生懂得关爱。
教学重点:
理解课文分段大意和中心内容。
引导学生品味文中的重要语句。
教学难点:
理解老师充满爱的眼神是最美的眼神,老师用最美的眼神给学生传递爱的信息,让每一个学生都感受到老师对自己有一份特别的关注,期待。
教育学生懂得关爱。
教学方法:
导读法,练习法,分析法
教学过程:
提前测评:
口头提问学生阅读课文情况
一.复习课文内容导入。
一所重点中学百年校庆时,恰逢德高望重的教师罗老80寿辰。
罗老师极富传奇色彩,他所教过的学生,许多已经成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的IT精英。
是什么原因使罗老师桃李满天下呢?
学校决定在百年校庆之际,把这个谜底揭开。
二、默读课文,思考以下问题,交由各小组自主合作完成。
1、人们对罗老师有什么评价?
共同的评价是哪一条?
2、学校为什么要挑选100位最有成就的人?
向他们提出了什么要求?
3、那名知名教授在中学沮丧和自卑的原因是什么?
罗老师是怎样帮助他的?
4、讨厌老师偏袒学生的那位学者是怎样成长起来的?
5、为什么说罗老师的眼神是最美的眼神?
6、你认为怎样才能把最美的眼神传递给学生?
7、为什么学校得到了他们最想要的答案?
三、深学课文教学手段与方法。
(一)自由读课文第1---4段。
课文内容探究之一:
学校发出问卷。
(1)第一次发出的问卷,答案五花八门;第二次发出的问卷,答案惊人的一致。
两次问卷答案为什么差别这么大?
(2)比较一下知名教授与学者的情况有何异同?
(3)、人们对罗老师有什么评价?
共同的评价是哪一条?
(4)、学校为什么要挑选100位最有成就的人?
向他们提出了什么要求?
(二)、自由读课文第5——8段,课文内容探究之二:
罗老师的眼神。
(1)文中很多地方谈到了罗老师的眼神,请描述一下罗老师的眼神?
(2)、那名知名教授在中学沮丧和自卑的原因是什么?
罗老师是怎样帮助他的?
(3)、讨厌老师偏袒学生的那位学者是怎样成长起来的?
(4)、五十岁的教师对罗老师的眼神有着怎样的理解?
(5)、为什么说罗老师的眼神是最美的眼神?
(三)自由读课文第9段,课文内容探究之三:
爱的浇灌,人性的感召。
爱的浇灌和人性的感召,永远胜于其形式。
1、你认为怎样才能把最美的眼神传递给学生?
2、为什么学校得到了他们最想要的答案?
小结:
《最美的眼神》讲的是一所学校进行一次问卷调查,提出的问题是:
罗老师在哪一方面对你的人生影响最犬?
出人意料的是,这次答案居然惊人的一致。
几乎所有的学生都认为,罗老师给他们人生影响最大的,就是他的眼神。
有的学生说,罗老师的眼神中流动着鼓励和肯定,像一股股暖流,温暖着学生的心;有的同学说,罗老师的眼神在严肃中传递着爱意;有的认为,罗老师的眼神就是一条汩汩流淌的河流,在不断荡涤着人的心灵…···
四、评价与反思
1.先是问卷调查,对五花八门的答案不满意;再次调查,对“眼神”这个答案更加迷惑;最后通过学生发言,得到了最想要的答案。
2、(¨因为雒老师的眼神充满爱意(爱的浇灌)和人性的感召(心灵的荡涤).所以是最美的。
3、罗老师眼神的美表现在:
流动着鼓励和肯定(闪耀着自信);流露着公正
无私;传递着爱意;透着温和;蕴满慈祥;荡涤着心灵。
4、有必要。
因为前面的内容只是对雒老师眼神的具体描述,而第⑧段则通过一位普通老师的发言,揭示出了雒老师眼神美的本质,并将其升华.使之成
为一种教育形式传递下去。
5、
(1)侧面描写(间接描写)。
(2)本文塑造雒老师的形象时,几乎没有正面描写,都是通过学生的真切感
受来体现的,这种侧面描写的方法,使雒老师的形象更加真实、可信,具有强烈的艺术感染力。
[或:
(1)具体描写和概括描写相结合。
(2)具体描写{⑥段>,使罗老师的形象不空泛,更真实;概括描写{⑦段),丰富了罗老师眼神的内涵,使罗老师的形象更加丰满。
文章将两者结合起来,塑造了罗老师栩栩如生的形象。
]
五、作业练习的安排。
1.检查学生随堂完成课后练习四、五、六题的情况。
2.请学生搜集有关老师难忘的文章,进一步加深对课文内容的理解。
3.课文2预习任务的布置。
要求学生自主阅读课文2《恩师》,自己查找生字和词语并能理解。
五、板书设计
最美的眼神
马德
鼓励
公正无私——————————满浸着人间大爱的心灵
安静透着温和
父亲般的慈爱
课后反思:
课文二 恩师
授课时间:
总计课时:
第四课时学习课文2
教学目标
知识与能力:
1、通过自主学习,扫除课文中的生字、词语障碍,积累和扩展词汇量。
能较流利并有感情地朗读课文,基本理解和掌握课文所表达的内容。
过程与方法:
2、阅读课文,归纳文中出现的疑难词语或句式,初步掌握比喻句的意义和用法。
情感与价值观:
3、了解记叙文写作的基本方法,喜欢读这类作品并能进行模仿写作。
教学重点:
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
3、深入探究课文的主旨,并能以此受教育。
教法:
诵读、讨论,配以课件。
教学过程
一、课文二学习的导入。
苏步青是我国著名的数学家。
在他成长的过程中,有三位老师起到了关键的作用。
有人说,如果苏步青没有遇到这三位老师,今天的中国就会缺少一位成就卓著的数学家。
这三位老师是谁?
请看课文2。
二、引导学生在小组中自读,边读边画出生字和词语及较难理解的句式。
1、引学生自己找出每一段中的关键词句,初步掌握归纳概括的能力。
2、引导学生以小组之间竞争的方式相互提出和回答问题,看哪个小组的学生
提出的问题最具有挑战性,看哪个小组的学生回答问题准确,并能联系生活实际,
表现出较广的知识面。
三、重点字、词语例释。
(1)教诲:
动词,教训;教导。
如:
老师的谆谆教诲我永远记在心里。
(2)反感:
动词;反对或不满的情绪:
如:
我对艾力这种霸道的行为很反感。
(3)存心:
动词,有意;故意。
如滟并不是存心要让你出丑,你可别在意。
(4)腐败:
形容词,思想陈旧;行为堕落。
如:
党和政府正在加强廉政建设,防止和扫除腐败现象。
(6)歧视:
动词,不平等地看待。
如:
我们不能歧视残疾人。
(7)怄气:
动词,闹情绪,生气。
如:
你怎么又跟古丽怄气了
8)开导:
动词,以道理启发劝导。
如:
孩子有缺点,家长应该
耐心开导。
四、自由朗读课文,并指导学生分段学习课文。
第一段:
(1)回想自己的成就,脑海里总浮现几位启蒙和引路的老师。
第二段:
(2——6)回想起我感激的第一位老师,陈老师。
第三段:
(7——8)回想杨老师对我在数学方面的帮助。
第四段:
(9——11)洪校长不仅引导我走向成才之路,而且从经济上
给予我资助。
第五段:
(12——13)科技在进步,社会在发展,为我成长付出辛勤劳
动的老师,我永远怀念你们。
五、根据课文回答问题。
1、“我”是怎样开始学习的?
2、第一学年考试,“我”为什么得了倒数第一?
3、陈宇峰老师是怎样帮助“我”的?
4、“我”为什么喜欢上数学?
5、红彦远校长又是如何帮助“我”、鼓励“我”的?
6、为什么说去日本留学是“我”一生事业的转折点?
7、为什么今天才可以为国家的富强而做出贡献?
六、文章写了作者怀念的几位老师,请你用简洁的语言分别概括这几位老师在教育学生方面的特点。
七、文章写几位老师有详有略,为什么要这样写?
八、文章的第一段和最后一段在全文中起什么作用?
小结:
《恩师》介绍了苏步青的三位老师,这三位老师不仅有好心肠,不歧视穷人子弟,而且在培育人才方面非常内行:
他们都有识别人才的慧眼,习墨位姓陈的老师一眼就看出苏步青“资质不差”;他们都爱惜人才,那位洪校长一次资助苏二百块银元;他们不仅是一般的尽职尽责,诲人不倦,而且深谙育人之道,能把一个青年在某一方面的兴趣、才能培养出来。
九、随堂练习:
1、检查学生完成“练习一、二”的情况。
2、复习全课的内容。
3、预习第十六课的词语。
七、板书:
课文二 恩师
苏步青
回忆启蒙、引路恩师
9岁时程玉峰老师耐心教导
上中学杨老师引导我学数学
洪校长引导我、资助我、鼓励我
永远怀念
课后反思:
授课时间:
总计课时:
第十五课时五课时(本课学习内容的强化、巩固)
教学目标
知识与能力:
1、以课文为学习材料,进行听说读写的训练,培养学生语言能力。
过程与方法:
2、指导学生领悟作者的表达方法,并学习运用。
情感与价值观:
3、指导学生根据自己的生活经验,学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。
教学重点:
通过真实情景的设计,进行切合实际的交流,达到能在实际生活中自由交际的目的。
教学难点:
能在现实生活中自由表达。
教法:
谈话法
教学过程
一、学生自编课本剧表演——听说训练
任务1:
学生在小组成员组合或班内自由组合的基础上,介绍课文1《最美的眼神》,由每个角色根据课文内容自编台词进行表演,通过合作,完整地表达课文的内容。
任务2:
要求各小组合作完成课文二《恩师》的复述提纲,理出关键词,要求内容清楚、语言流畅、感情真率。
感受好爷爷的奉献精神。
二、评价与反思。
1、观察和记录学生在合作表演活动中的表现,及时给予表扬和鼓励。
2、由学生自主评选本课学习活动中的“最佳演员”、“最佳发言人、最佳模仿者”、“最佳辩手’’和“最新发现者”等,鼓励学生创新思维。
练习一、二题。
总结本课指导学生练习中题型设置、活动组织形式和内容、评价方式等方面的不足,以利改进。
注意:
练习要围绕学生所学课文话题的基本内容进行,要求学生尽可能用到本课中新学会的词语和句式来表达。
鼓励学生结合自己在生活中的所见所闻来进行拓展性的表达。
三、以结合自己在学校学习和家庭生活中的实际,每个小组讲述一个自己最熟悉的有关成才的故事。
四、拓展阅读。
阅读课文后的短文《卫生球的消失——升华和凝华》。
读短文,提炼有用信息,说说短文讲了些什么?
说明了什么原理?
五、布置作业:
做练习册,准备第161页的真实交际、写作训练。
授课时间:
总计课时:
第六课时 真实交际、作文训练
教学目标
知识与能力:
1、创设情景,激发学生敢说、想说到说好的愿望。
扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。
过程与方法:
2、引导学生发散思维,感悟生活,培养创新能力。
3、通过真实情景的设计,进行切合实际的交流,达到能在实际生活中自由
交际的目的。
4、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
情感与价值观:
5、调动学生情感,引导学生入情入境,有感而发,由衷而发。
教学重点、难点:
1、让学生学会表白心态2、作文开头和结尾
教学方法:
谈话法、激情导入法、归纳法
学法指导:
讨论交流法、合作探究法。
活动准备:
进行第161页——写作训练。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入
话题:
老师的影响
从小学到初中,你认为哪些老师的哪些方面影响了你?
请回顾、思考,然后陈述出来。
学生介绍、讨论。
二、真实交际。
情景1:
回顾过去,哪些老师、在哪些方面影响了你?
情景2:
你注意过老师的眼神没有?
老师通过眼神表达了什么?
情景3:
你们和老师是怎样交流的?
三、讨论交流
1.开展班级小讨论或辩论,讨论辩论的题目—一“学习是智力因素起作用还是非智力因素”。
每个小组都要出一名代表阐述本小组的观点,其他同学给予帮助和支持。
民主推选三名同学成立评判组,看哪个小组讲得好。
2.以结合自己在学校学习和家庭生活中的实际,每个小组讲述一个自己最熟悉的有关成才的故事。
注意:
讲述的故事一定是要与“成才”话题有关的。
要求每个小组派一名代表上台讲故事。
评出本班“故事大王”。
四、当堂完成习作一《我的老师》。
方法和任务:
教师指导学生撰写习作提纲。
活动提示:
教师在检查中发现有好的写作提纲,可以推荐给全班同学学习;要求学生在写作中注意抓住典型事例来说明白己的观点,尽可能要用上自己所学过的词语。
1、学生完成初稿,教师个别辅导。
2、学生写作。
教师巡视。
3、进行习作交流。
4、四人小组互赏,推荐一篇佳作。
5、佳作评赏:
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课后反思
教学设计
- 配套讲稿:
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