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班级管理理念完整篇doc
班级管理理念1
班级管理理念
班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者,班主任,是教学工作的协调者,作为班主任,不但肩负着教书育人的重任,而且更是学生健康成长的引路人。
班主任能够与学生产生心灵的共鸣,学生才会亲其师信其道,工作才会取得一定成效。
这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。
我的班级管理理念是:
用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园
一、用爱心赢得学生
“爱就是教育”,教师只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。
任小艾老师也在本书中提出,教育不能没有感情,没有爱的教育,就如同池塘里没有水一样,不能称其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育。
教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。
总结多年做班主任工作的体会,我认为:
教师的爱应撒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。
如:
我班学生王文刚分入我们班时,自由散漫,说话没有礼貌,上课说话捣乱。
对于这样一个学生,我没有急于批评,而是进行多方面观察,与他交谈。
在交谈中,我发现他有一种玩世不恭的态度,好像别人都欠他什么似的。
有好几次我发现他中午不回家,在班里泡方便面吃,吃完后就到街上闲逛,这更让我感到奇怪。
后来我了解到他是因为父母闹矛盾,才天天不想回家的。
当我了解到这个情况后非常同情他,像他这样的孩子如不及时教育,给予特殊的爱,会使他失去学习的信心,发展下去有可能走上邪路的。
为了能使他转变,我经常找他
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谈心,让他树立正确的人生观,正确对待家庭问题。
我记不清多少次和他促膝谈心,有多少次和他一路同行,我的关心教育终于融化了他冰冷的心,他开始变了,变得有礼貌,懂事了。
劳动积极,学习也比以前用功了,并且下决心毕业时考上大学。
后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。
遇到后进生不良行为出现反复,班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时抓住、及时诱导,做到防微杜渐。
教师在把爱奉献给学生的同时,自己也在收获着学生们的爱。
一句句亲切的问候,让我感到欣慰,增强了自豪感。
现在,我们班基本上建立了师生之间的和睦关系,形成了班级团结、和谐的气氛。
我坚信:
只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁,定能给学生捎去和煦的春风,给班级带来亮丽的风景。
二、用竞争带动管理,让班级干部发挥效力
要管理好一个班级体,光*班主任一个人是不行的。
如果做到“事必躬亲”,最后只能疲于奔命,可能收效甚微。
如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部,班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额,班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。
这就需要班主任知晓班级管理的艺术,培养出能干的班级“小管家”,让他们参与到班级管理中去,做管理的主人。
班干部是班级的中流砥柱,是班主任的得力助手。
我在学期初,采用“竞争上岗”的方式选举班干部。
自愿参加竞选的同学纷纷上台演讲,宣读自己竞选的职位、原因及施政纲领,然后再由其他同学无记名投票,决定新一轮班委会成员。
。
这样既可以增强学生的竞争意识,又可以让乐于为班级服务的学生参与到班级管理中来,接受锻炼,展示自己的风采,有同学们的信任感做后盾,无形中激发了班干的主人翁意识,班级的核心运转起来就更加富有朝气蓬勃,积极向上的活力。
。
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让班干管理,并不意味着放任自流,班主任袖手旁观,班主任要充分发挥“主导”作用。
。
班主任的引导如果自始至终,那就是牵着学生鼻子走,班主任的引导显得尤其重要。
。
首先班主任要把握住引导的时机,开学之初,是关键时期,是新任班干部履行职责的开始。
这时,我引导班干分析班级现状,研究管理策略,制定管理计划,这为以后的班级管理打下良好的基础,一劳永逸。
在我的探索和实践中,我深刻地认识到:
班主任只有选拔好班干部,给他们一个施展才华的舞台,在老师同学信任的目光中他们才能真正地以主人自居,为老师排忧,为同学做实事,才能使班级管理获得成功,以达到“教是为了不用教”的教育目的。
。
三、让班级成为学生健康成长的乐园
班级应该是学生的班级,班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。
“把班级还给学生”,“让班级成为学生健康成长的乐园”,
班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。
最有效的教育方法不是说教,而是形成使人向上、向善的积极氛围。
风气是无形的力量,它能引导人、陶冶人、教化人,塑造美好的人格。
班主任要充分调动学生的积极性,组织开展丰富多彩的班级活动,充实学生的学习生活,丰富学生的精神世界。
按照学校的计划,班组开展了一系列主题教育活动,在活动中,我充分尊重学生的主体地位,放手让学生大胆设想、安排,自己则以合作者的身份与他们共同商讨,提出参考意见,不过分干预,不把自己的想法强加于学生,由学生自己总结活动的得失。
通过活动,学生才能得到了展示,交往的品质、活动的能力得到了提高,积极进取,团结协作、顽强拼搏的精神得到了培养,这样,学生喜欢班级,热爱班级,班级成了他们健康成长的乐园
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以上是我的管理理念,是这些想法引领我走过了九年的班主任里程。
回顾我的教师生涯,回顾我班主任之旅,我没有做过惊天动地的事情,每天都在繁忙中平凡地度过,但走过的每一段路,都留下我踏实的足迹,都折射出我生命的价值,我感谢班主任经历让我成熟,在辛勤的耕耘中收获人生的精彩。
班级管理理念
(二)
新课程下的班级管理在本质上奉行“以人为本”的思想,即把每一个学生当作活生生的、正在成长的人来看待,珍视学生个体的价值,充分调动学生的主体性,鼓励学生作为班级的主体进行管理方面的探究、自我管理与亲历实践能力的培养,呼唤班级管理文化的重新构建,要求学生积极参与班级管理,树立以促进学生发展为主题的班级管理理念。
在此,对新课改下的班级管理作如下探索,力求达到上述目标。
一、关爱每一个学生,用爱心撑起一片绿荫。
瑞士着名的教育家裴斯泰洛齐曾经说过这样一段话:
“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他的手,我的眼睛注视着他们的眼睛。
我随着他们流泪而流泪,我随着他们微笑而微笑……”美好的人生为爱所唤起,并为知识所引导的。
正是这样,学生美好的人生的开始掌握在我们教师手中。
我们的教育不是精英教育,虽然学生最终要接受国家的挑选,但我们不能把目光仅停留在成绩优秀的学生身上,班主任应关心爱护每一个学生,让每个学生都能得到自由、健康的发展。
魏书生也曾经说过:
“要珍惜学生心灵中闪光的东西,以他们自己的光芒,照亮自己的黑暗。
”每个班都会有些学习和意志品质方面较差的学生,班主任首先就不应当歧视,相反却应该给他们以格外的关照,与他们定期联系,对于这些学生,激励永远比批评更奏效,让他们找回自尊与自信是至关重要的。
该如何将爱的甘露洒向每个孩子的心田呢?
就是对学生的教育用心灵去叩击心灵,用灵魂去雕琢那些千姿百态、
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班级管理理念1
我的班级管理理念
班集体的管理是一个动态的过程,班主任不是班集管理的主体,只是班集管理的主导者和引领者,这就要求班主任需要不断的探索,不断的完善,从中找到可行的管理之法,因为我要的不是一群只会服从的“庸才”,而是一批具有自我控制,自我管理能力并能适应社会发展需要的真正人才。
于是,我提出了如下管理理念:
自主管理共同进步锐意进取
为了体现和实现上述管理理念,我将采取如下措施:
一、培养班干自主管理
火车跑得快,要靠车头带,因此,我非常重视对班干部的选拔和培养。
得力的班干部是班主任的有力助手,他们坚持以身作则,公平,公正,营造良好学习氛围的目标去管理班集体,在班级活动中起着带头模范的作用,使得我对班干部放心,对全班同学放心。
平时的班集体秩序的维护,学习墙报的出版等等,自己只是给予适当的指导,都是班干部在一手操办,但都收到令我,令学校领导满意的效果。
也许有些人会问:
你的班级管理团队怎么选拔和培养的呢?
我的做法是创新班干的选拔方法和培养方式。
由于学生们刚刚踏入初中,我对他们的工作能力状况不甚了解,因此我采取自荐和推荐的方式产生了一批试用的班干部;然后对他们进行干部培训:
做一名班干部应该具备的素质----平等,以身作则,强烈的团队精神;在观察了三个星期之后我才确定班干部的具体成员名单和干部的具体分工。
这样干部便能进入自己的角色、各司其职、积极负责,班级的各项工作得以顺利开展。
当然学生在管理班级的过程中难免会出现些小插曲,有一天我刚去检查我班公地的打扫情况,发现垃圾满地都是,经过自己耐心地调查,发现是因为劳动委员在通知负责公地的同学的时候工作态度不够好所致。
我是这样看待这个问题的,首先承认班干部的过失是由于自己没安排周全所致,也就是自己的过失,也对同学们能够监督班干部表示赞赏,同时也希望同学们能够继续地支持、配合和监督班干部的工作,但当和班干部出现小矛盾时,希望不要跟班干部当面顶撞,应当及时的反映给班主任,讲到这里时,劳动委员也主动地站起来承认了自己的不足,就这样地维护了班干部威信,当然最后的结果是让人满意的。
每星期我都参加班委的例会,一般情况下是由班长主持,自己旁听,会议主要是围绕一星期以来班级的动向和建设情况,班干部检讨和自我检讨等等来进行。
对他们可行的意见给予充分的肯定和支持,对他们有偏误的看法给予合理的纠正,对不完善的地方给予适当的补充。
就这样的,促使班干部慢慢地健康成长,在班干部的带领下,班集体也健康地成长着。
就这样打造了一批让学生满意,老师放心、信任的班级管理团队。
二、民主和谐共同进步
班主任是班级管理的重要参与者和实现班集体民主和谐的协调者,因此班主任的言行举止就要注意对学生应有言传身教的影响,同
时要求班主任对班集体的决策具有集体性、全面性、实效性、公平和民主性。
比如班公约的制定和实施:
我先搜集全班各成员的实施方案,然后自己做一个适当的综合,修改或补充,接着拿到班会课的时候逐项逐项的让同学们举手表决,有一半以上同学同意的方案当即生效,当然有些方案是针对陋习严重涉及人数超过一半的,因此在表决的时候可能出现短路的现象,而这种公约往往是最该实施的,这个时候班主任不能因此而成为班级的主宰,让学生无条件的服从。
我是这样处理的:
首先让学生认识到身带这样的坏习惯的不良后果,当然身处青春期的学生自尊心特别强,我抓住了这一特点,换一种方式表决:
反对这一方案的同学和中立的同学请举手,当然最终获取的效果是良好的,也是明显的。
就这样的,在全体成员的共同参与下,班公约在体现上述“四性”下得到了通过并开始实施。
两个月来,在班公约的制约下,整体的自控能力都得到了提高,班集体的荣誉感得到了明显的加强,也给同学们指明了努力的方向。
座位的调整是最能反映学生心声的,因此我在坚持成绩好坏搭配、课堂表现好坏搭配,都能清楚地看到老师板书和清晰地听到老师讲解的前提下,安排学生就坐,并在一个月后每组同学将整组调到下一组就坐。
这无形中给学生一种老师重视在座的每一个学生,每一个学生在老师的心目中的分量都是一样的重。
当然每个同学都有犯错的时候,在我的心目中不能以成绩好坏,或者是不是班干部来衡量学生,处理学生的方式也应当人性化,公平化。
让同学们认识到“犯了错不要紧,最重要的是要有勇气承认并改正错误,并做到今后不犯相同的错误”才是最重要的。
开学之初我因心急仅凭直觉地批评了一个爱捣蛋的学生,之后,我发现该学生总是心事沉沉,总有什么话要说似的,后来,我通过调查发现自己无辜了那个学生,在上课之前当着全班同学的面,我肯定了该同学开学以来的进步,并承认了自己的过失,没想到自己的坦诚收到了很不错的效果:
学生认识到了班级里面任何一个人(包括班主任)都没有特权,都是平等的。
开学以来,我差不多每个星期都能收到来自各种类型学生自主上交承认错误并决心改正错误的保证书。
就这样的,班集体的各项工作得到了顺利的开展,班集体的学习氛围得到了学校领导和科任老师的一致好评。
三、同心同德锐意进取
在班级的管理中,仅仅是班主任做到了为人师表,班干部起到了表率作用是还不够的,我们必须重视每一个学生在班集体管理中的作用。
在平时的日常生活中我们必须重视学生的自我控制,自我管理能力的培养。
除此之外,还要把他们带到积极参与班集体管理之中来,让每一位学生都意识到自己是这个班不可缺少的一员,他们的言行举止都将影响着整个班集体的声誉。
在做班务工作时,重视每个学生的意见,表决班务决定时要求有一半以上的学生赞成才能实施。
这无形中调动了学生齐参与班集体管理的积极性,对良好班风和良好学风的形成有着积极的推动作用。
班级管理理念4
班级管理理念
【篇一:
论大学班级管理新理念】
大学班级管理新思路是在当通用的固定班委,班长,团支书,副班长,生活、学习、组织等委员失去大量积极主动工作下。
本思路的提出可能早就有了试用的地方和学院,但是为了进一步认识这个新思路下面我们就一起简单分析一下。
新思路简单说就以一种传达和管理相容的新思路,以宿舍为单元,班级为整体下的新管理模式——宿舍长负责制和班长主任制。
首先固定的班委样式和新思路的对比。
固定班委往往会使学生产生对立和容易让身心未成熟的学生形成“官僚作风”认为班委可以一手遮天可以享受特殊待遇。
而新思路的管理模式更加注重民主和深入学生,了解学生,具体分析。
以宿舍长负责并不是撤销班长这个领头羊,而是更好的传达班长的通知让每一个宿舍每一个同学更好的掌握信息。
因为在大学掌握的信息越多越有优势。
班级越有认同感。
其次我们详细介绍一下新思路的具体布置。
一、为了解决大多班委不作为的表现可以废除委员制度改为宿舍制度这样选拔高素质的宿舍长就是基础,二、保留三个主要职务班长,团支书,副班长形成留一个管理层形成对辅导员直接沟通的主任班委,三、宿舍长对班长负责成为每个宿舍的管理员,从而可以解决班委荣多的局面,班长在
的宿舍可以兼任宿舍长,这样在一定比例上就减少了管理人员,四、辅导员可以直接找班长和团支书安排班级和团委的工作而不必眉毛胡子一把抓,从而提高效率。
五、民主表决宿舍长让宿舍长更加亲近学生,从宿舍长里选出三个主任委员从而明确领导。
第三,新思路的作用:
一、提高信息传达的高效率,二、保证了宿舍矛盾的及时解决不会轻易产生流血或者不愉快的冲突,三、对辅导员负责减轻了辅导员的工作量,从而也锻炼了基层学生,四、让学生心服口服做到民主与集中更好的管理班级,五、明确传达机制,不让学生产生官僚作风更加有利于学生发展。
第四,新思路的不成熟,新思路要就学生管理者素质一定要硬,必须做到民主服人。
也要做到集中不乱。
所以新思路还有一定的困难。
但是我们可以小范围运用比如着重运用宿舍长的信息传达义务,这样做到了服务的全面性。
从而激励大家努力工作。
总之新思路只是我个人的一个思路由于没有形成完整的思路只好以这篇文章代替其中的一部分。
新思路不是反对固定的旧模式而是旧模式的一个补充和升华。
【篇二:
我的班级管理理念】
班集体的管理是一个动态的过程,班主任不是班集管理的主体,只是班集管理的主导者和引领者,这就要求班主任需要不断的探索,不断的完善,从中找到可行的管理之法,因为我要的不是一群只会服从的“庸才”,而是一批具有自我控制,自我管理能力并能适应社会发展需要的真正人才。
于是,我提出了如下管理理念:
自主管理共同进步锐意进取
为了体现和实现上述管理理念,我将采取如下措施:
一、培养班干自主管理
火车跑得快,要靠车头带,因此,我非常重视对班干部的选拔和培养。
得力的班干部是班主任的有力助手,他们坚持以身作则,公平,公正,营造良好学习氛围的目标去管理班集体,在班级活动中起着带头模范的作用,使得我对班干部放心,对全班同学放心。
平时的班集体秩序的维护,学习墙报的出版等等,自己只是给予适当的指导,都是班干部在一手操办,但都收到令我,令学校领导满意的效果。
也许有些人会问:
你的班级管理团队怎么选拔和培养的呢?
我的做法是创新班干的选拔方法和培养方式。
由于学生们刚刚踏入初中,我对他们的工作能力状况不甚了解,因此我采取自荐和推荐的方式产生了一批试用的班干部;然后对他们进行干部培训:
做一名班干部应该具备的素质----平等,以身作则,强烈的团队精神;在观察了三个星期之后我才确定班干部的具体成员名单和干部的具体分工。
这样干部便能进入自己的角色、各司其职、积极负责,班级的各项工作得以顺利开展。
当然学生在管理班级的过程中难免会出现些小插曲,有一天我刚去检查我班公地的打扫情况,发现垃圾满地都是,经过自己耐心地调查,发现是因为劳动委员在通知负责公地的同学的时候工作态度不够好所致。
我是这样看待这个问题的,首先承认班干部的过失是由于自己没安排周全所致,也就是自己的过失,也对同学们能够监督班干部表示赞赏,同时也希望同学们
能够继续地支持、配合和监督班干部的工作,但当和班干部出现小矛盾时,希望不要跟班干部当面顶撞,应当及时的反映给班主任,讲到这里时,劳动委员也主动地站起来承认了自己的不足,就这样地维护了班干部威信,当然最后的结果是让人满意的。
每星期我都参加班委的例会,一般情况下是由班长主持,自己旁听,会议主要是围绕一星期以来班级的动向和建设情况,班干部检讨和自我检讨等等来进行。
对他们可行的意见给予充分的肯定和支持,对他们有偏误的看法给予合理的纠正,对不完善的地方给予适当的补充。
就这样的,促使班干部慢慢地健康成长,在班干部的带领下,班集体也健康地成长着。
就这样打造了一批让学生满意,老师放心、信任的班级管理团队。
二、民主和谐共同进步
班主任是班级管理的重要参与者和实现班集体民主和谐的协调者,因此班主任的言行举止就要注意对学生应有言传身教的影响,同时要求班主任对班集体的决策具有集体性、全面性、实效性、公平和民主性。
比如班公约的制定和实施:
我先搜集全班各成员的实施方案,然后自己做一个适当的综合,修改或补充,接着拿到班会课的时候逐项逐项的让同学们举手表决,有一半以上同学同意的方案当即生效,当然有些方案是针对陋习严重涉及人数超过一半的,因此在表决的时候可能出现短路的现象,而这种公约往往是最该实施的,这个时候班主任不能因此而成为班级的主宰,让学生无条件的服从。
我是这样处理的:
首先让学生认识到身带这样的坏习惯的不良后果,当然身处青
春期的学生自尊心特别强,我抓住了这一特点,换一种方式表决:
反对这一方案的同学和中立的同学请举手,当然最终获取的效果是良好的,也是明显的。
就这样的,在全体成员的共同参与下,班公约在体现上述“四性”下得到了通过并开始实施。
两个月来,在班公约的制约下,整体的自控能力都得到了提高,班集体的荣誉感得到了明显的加强,也给同学们指明了努力的方向。
座位的调整是最能反映学生心声的,因此我在坚持成绩好坏搭配、课堂表现好坏搭配,都能清楚地看到老师板书和清晰地听到老师讲解的前提下,安排学生就坐,并在一个月后每组同学将整组调到下一组就坐。
这无形中给学生一种老师重视在座的每一个学生,每一个学生在老师的心目中的分量都是一样的重。
当然每个同学都有犯错的时候,在我的心目中不能以成绩好坏,或者是不是班干部来衡量学生,处理学生的方式也应当人性化,公平化。
让同学们认识到“犯了错不要紧,最重要的是要有勇气承认并改正错误,并做到今后不犯相同的错误”才是最重要的。
开学之初我因心急仅凭直觉地批评了一个爱捣蛋的学生,之后,我发现该学生总是心事沉沉,总有什么话要说似的,后来,我通过调查发现自己无辜了那个学生,在上课之前当着全班同学的面,我肯定了该同学开学以来的进步,并承认了自己的过失,没想到自己的坦诚收到了很不错的效果:
学生认识到了班级里面任何一个人(包括班主任)都没有特权,都是平等的。
开学以来,我差不多每个星期都能收到来自各种类型学生自主上交承认错误并决心改正错误的保证书。
就这样的,班集体的
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