56岁幼儿发展特点.docx
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56岁幼儿发展特点.docx
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56岁幼儿发展特点
5-6岁幼儿发展特点
4-5岁幼儿的发展特点
一、健康
1.健康的体态
5~6岁身高和体重参考标准:
男孩:
身高:
106.1—125.8cm
体重:
15.9—27.1kg
女孩:
身高:
104.9—125.4cm
体重:
15.3—27.8kg
建议:
注意幼儿的体态,帮助他们形成正确的姿势。
如:
提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势;发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常
的情况,应及时就医矫治。
桌、椅和床要合适。
椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜;
桌子的高度以写画时身体能坐直,不驼背、不耸肩为宜;床不宜过软。
每年为幼儿进行健康检查。
2.情绪安定愉快
经常保持愉快的情绪。
知道引起自己某种情绪的原因,并努力缓解。
表达情绪的方式比较适度,不乱发脾气。
能随着活动的需要转换情绪和注意。
建议:
允许幼儿表达自己的情绪,并给予适当的引导。
如幼儿发脾气时不硬性压制,等
其平静后告诉他什么行为是可以接受的。
发现幼儿不高兴时,主动询问情况,帮助他们化解消极情绪。
3.具有一定的适应能力
能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。
天气变化时较少感冒,能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。
能较快融入新的人际关系环境。
如:
换了新的幼儿园或班级能较快适应。
建议:
锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
如:
注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况,采取相应的措施帮助他们
尽快适应新环境。
经常带幼儿接触不同的人际环境,如参加亲戚朋友聚会,多和不熟悉的小朋友玩,使幼儿较
快适应新的人际关系。
4.动作发展,具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏度。
能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳的行走。
能以手脚并用的方式安全的爬攀登架、网等。
能连续跳绳。
能躲避他人滚过来的球或扔过来小型物体(沙包等)
能连续拍球。
建议:
对于拍球、跳绳等技能性活动,不要过于要求数量,更不能机械训练。
结合活动容对幼儿进行安全教育,注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
5.具有一定的力量和耐力
能双手抓单杠悬空吊挂20秒左右。
能单手将沙包、球或小型物体向前投抛5米左右。
能单脚连续向前跳8米左右。
能快跑25米左右。
能行走1.5公里左右(中途可适当休息)
建议:
日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯、自己背包。
6.手的动作灵活协调
能根据需要画出图形,线条基本平滑。
能熟练使用筷子。
能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形,边线吻合且平滑。
能使用简单的劳动工具或用具。
建议:
为幼儿示拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。
提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍,用完后要放回原处。
7.生活习惯与生活能力,具有良好的生活与卫生习惯
养成每天按时睡觉和起床的习惯。
能主动参加体育活动。
吃东西时细嚼慢咽。
主动喝白开水,不贪喝饮料。
主动保护眼睛,不在光线过强或过暗的地方看书,连续看电视部超过30分钟。
每天早晚主动刷牙,饭前便后主动洗手,方确。
建议:
帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。
如:
早晚刷牙、饭后漱口。
勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。
提醒幼儿保护五官,如不乱挖耳朵、鼻孔,看电视时保持3米左右的距离等。
4.激发幼儿参加体育活动的兴趣,养成锻炼的习惯。
如:
为幼儿准备多种体育活动材料,鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。
经常和幼儿一起在户外运动和游戏,鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。
和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目,培养他对体育活动的兴趣。
8.具体基本的生活自理能力
能知道根据冷热增减衣服。
会自己系鞋带。
能按类别整理好自己的物品。
建议:
提供有利于幼儿生活自理的条件。
如:
提供一些纸箱、盒子,供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。
幼儿的衣服、鞋子等要简单实用,便于自己穿脱。
未经大人允许不给陌生人开门。
能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。
运动时能注意安全,不给他人造成危险,并知道一些基本的防灾知识。
建议:
教给幼儿简单的自救和求救的方法。
如:
记住自己家庭的住址、、父母的和单位,一旦走失时知道向成人求助,并能提供必要信
息。
遇到火灾或其他紧急情况时,知道要拨打110、120、119等求救。
可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育,并运用游戏方式模拟练习。
中心中应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。
二、语言
1.倾听与表达,认真听并能听懂常用语言
在集体中能注意听老师或其他人讲话。
听不懂或有疑问时能主动提问。
能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
建议:
对幼儿讲话时,注意结合情境使用丰富的语言,以便于幼儿理解。
如:
说话时注意语气、语调,让幼儿感受语气、语调的作用。
如对幼儿的不合理要求以比较
坚定的语气表示不同意;讲故事时,尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调
表现出来。
根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
2.愿意讲话并能清楚地表达
愿意与他人讨论问题,敢在众人面前说话。
会说本族或本地区的语言和普通话,发音正确,清晰。
少数名族集聚地区幼儿基本会说
普通话。
能有序、连贯并清楚的讲述一件事情。
讲述是能使用常见的形容词、同义词等,语言比较生动。
建议:
引导幼儿清楚地表达。
如:
和幼儿讲话时,成人自身的语言要清楚、简洁。
当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候,提醒他不要着急,慢慢说;同时要耐心倾听,给予
必要的补充,帮助他理清思路并清晰地说出来。
3.具有文明的语言习惯
别人讲话时能积极主动的回应。
能根据谈话对象和需要,调整说话的语气。
懂得按次序轮流说话,不随意打断别人。
能依据所处环境用恰当的语言。
如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
建议:
提醒幼儿遵守集体生活的语言规则,如轮流发言,不随意打断别人讲话等。
提醒幼儿注意公共场所的语言文明,如不大声喧哗。
4.阅读与书写准备,喜欢听故事,看图书
专注的阅读图书。
喜欢与他人一起谈论图书和故事的相关容。
对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知道文字表示一定的意义。
建议:
引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
如:
向幼儿介绍医院、公用等生活中的常见标识,让他知道标识可以代表具体事物。
结合生活实际,帮助幼儿体会文字的用途。
如买来新玩具时,把说明书上的文字念给幼儿听,
了解玩具的玩法。
5.具有初步的阅读理解能力
能说出所阅读的幼儿文学作品的主要容。
能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展、或续编、创编故事。
对看过的图书听过的故事能说出自己的看法。
能初步感受语言文学的美。
建议:
引导幼儿感受文学作品的美。
如:
有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。
给幼儿读书时,通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感,让幼儿体会作品的
感染力和表现力。
6.具有书面表达的愿望和初步技能
愿意用图画和符号表现事物和故事。
会正确书写自己的名字。
写画时姿势正确。
建议:
在绘画和游戏中做必要的书写准备。
如:
通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏,促进手眼协调,同时帮助幼儿学习由上至
下、由左至右的运笔技能。
鼓励幼儿学习书写自己的名字。
提醒幼儿写画时保持正确姿势。
三、社会
1.人际交往,愿意与人交往
有自己的好朋友,也喜欢结交新朋友。
有问题愿意想别人请教。
又高兴的或有趣的事愿意和大家一起分享。
建议:
创造交往的机会,让幼儿体会交往的乐趣。
如:
利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机,鼓励幼儿与他人接触和交谈。
鼓励幼儿参加小朋友的游戏,邀请小朋友到家里玩,感受有朋友一起玩的快乐。
幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。
2.能与同伴友好相处
能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
活动时能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服并解决问题。
与朋友发生冲突时能自己协商解决。
知道别人的想法和自己不一样时,能倾听和接受别人的意见,不能接受时会说出自己的
理由和想法。
不欺负别人,也不允许别人欺负自己。
建议:
和幼儿一起谈谈他的好朋友,说说喜欢这个朋友的原因,引导他多发现同伴的优
点、长处。
能主动发起活动或在活动中出主意,想办法。
做了好事或取得了成功后还想做得更好。
自己的事情自己做,不会的愿意学。
主动承担任务,遇到困难能够坚持而不轻易求助。
与别人的看法不同时,敢于坚持自己的意见并说出理由。
建议:
幼儿自己的事情尽量放手让他自己做,即使做得不够好,也应鼓励并给予一定的
指导,让他在做事中树立自尊和自信。
鼓励幼儿尝试有一定难度的任务,并注意调整难度,让他感受经过努力获得的成就感。
4.关心尊重他人
能有礼貌的与人交往。
能关注别人的情绪和需要,并能给予力所能及的帮助。
尊重为大家提供服务的人,珍惜他们的劳动成果。
接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人
建议:
引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。
如:
了解每个人都有自己的兴趣、爱好和特长,可以相互学习。
利用民间游戏、传统节日等,适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国家和民族的文化,
帮助幼儿感知文化的多样性和差异性,理解人们之间是平等的,应该互相尊重,友好相处。
5.社会适应,喜欢并适应群体生活
在群体活动中积极,快乐。
对学院生活有向往和好奇。
建议:
带领大班幼儿参观小学,讲讲小学有趣的活动,唤起他们对小学生活的好奇和向
往,为入学做好心理准备。
6.遵守基本的行为规
理解规则的意义,能与同伴协商制定游戏和活动规则。
爱惜物品,用别人的东西时也知道爱护。
做了错事敢于承认,不说谎。
能认真负责的完成自己所接受的任务。
爱护身边的环境,注意节约资源。
建议:
教育幼儿要诚实守信。
如:
对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。
允许幼儿犯错误,告诉他改了就好。
不要打骂幼儿,以免他因害怕惩罚而说谎。
小年龄幼儿经常分不清想象和现实,成人不要误认为他是在说谎。
发现幼儿说谎时,要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。
如果是,要及时调整
自己的行为,同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。
经常给幼儿分配一些力所能及的任务,要求他完成并及时给予表扬,培养他的责任感和认真
负责的态度。
7.具有初步的归属感
愿意为集体做事,为集体的成绩感到高兴。
能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。
知道自己的名族,知道中国是一个多民族的大家庭,各民族之间要互相尊重,团结友爱。
知道国家一些重大成就,爱祖国,为自己是中国人感到自豪。
建议:
运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
如:
和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的省、市、区名称。
和幼儿一起外出游玩,一起看有关的电视节目或画报等;和他们一起收集有关家乡、祖国各
地的风景名胜、著名的建筑、独特物产的图片等,在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感
和热爱之情。
利用电视节目或参加升旗等活动,向幼儿介绍国旗、国歌以及观看升旗、奏国歌的礼仪。
向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造,激发幼儿的民族自豪感。
四、科学
1.科学探究,亲近自然,喜欢探究
对自己感兴趣的问题总是刨根问底。
能经常动手动脑寻找问题的答案。
探索中有所发现时感到兴奋和满足。
建议:
容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为,引导他们活动后做好收拾
整理。
多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料,在保证安全的前提下,
鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。
2.具体初步的探究能力
能通过观察,比较与分析,发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
能用一定的方法验证自己的猜测。
在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。
能用数字、图画、图表或其他符号进行记录。
探究中能与他人进行合作与交流。
建议:
鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录,并与他人交流分享。
如:
和幼儿共同制定调查计划,讨论调查对象、步骤和方法等,也可以和幼儿一起设法用图
画、箭头等标识呈现计划。
鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果,注意要让记录有意义,
通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。
支持幼儿与同伴合作探究与分享交流,引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果,
体验合作探究和发现的乐趣。
如一起讨论和分享自己的问题与发现,一起想办法收集资料和
验证猜测。
帮助幼儿回顾自己探究过程,讨论自己做了什么,怎么做的,结果与计划目标是否一致,分
析一下原因以及下一步要怎样做等。
3.在探究中认识周围事物和现象
能察觉到动植物的外形特征、习惯与生存环境的适应关系。
能发现常见物体的结构与功能之间的关系。
能探索并发现常见的物理现象长生的条件或影响因素,如影子、沉浮等。
感知并了解季度变化的周期性,知道变化的顺序。
初步了解人们的生活与自然环境的密切关系,知道尊重和珍惜生命,保护环境。
建议:
引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系,逐渐懂得热爱、尊
重、保护自然。
如:
结合幼儿的生活需要,引导他们体会人与自然、动植物的依赖关系。
如:
动植物、季节变化与人们生活的关系、常见灾害性天气给人们生产和生活带来的影响等。
和幼儿一起讨论常见科技产品的用途和弊端,如:
汽车等交通工具给生活带来的方便和对环
境的污染等。
4.数学认知,初步感知圣后中数学的有用和有趣
能发现事物简单的排列规律,并尝试创造新的排列规律。
发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决,体验解决问题的乐趣。
建议:
引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的排列特点与规律,并尝
试自己创造出新的排列规律。
如:
和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列的队形整齐有序。
提供具有重复性旋律和词语的音乐、儿歌和故事,或利用环境中有序排列的图案(如按颜色
间隔排列的瓷砖、按形状间隔排列的珠帘等),鼓励幼儿发现和感受其中的规律。
鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案、创编有一定规律的动作,或者按某种规律进行搭
建活动。
引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律的,如一周七天的顺序是从周一到周
日,一年四季按照春夏秋冬轮回等。
鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处。
如:
拍球、跳绳、跳远或投沙包时,可通过数数、测量的方法确定名次。
讨论春游去哪里玩时,让幼儿商量想去哪里玩?
每个想去的地方有多少人?
根据统计结果做
出决定。
滑滑梯时,按照“先来先玩”的规则有序地排队玩。
5.感知和理解数、量及数量关系
初步理解量的相对性。
借助实际情景和操作(如合并或拿取)理解加和减的实际意义。
能通过实物操作或其它方法进行10以的加减运算。
能用简单的图表表示简单的数量关系。
建议:
利用生活和游戏中的实际情境,引导幼儿理解数概念。
如:
结合生活需要,和幼儿一起手口一致点数物体,得出物体的总数。
通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。
如鼓
励幼儿将一定数量的扣子以不同的形式摆放,体会扣子的数量是不变的。
结合日常生活,为幼儿提供“按数取物”的机会,如游戏时,请幼儿按要求拿出几个球。
通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系,并用“加”或“减”的办法来解决问题。
如:
游戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题,或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋
友问题时,让幼儿尝试不同的分法。
鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。
如家里来了5位客人,桌子上只有3个杯子,还
需要几个杯子等。
购少量物品时,有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等。
6.感知形状与空间关系
能用常见的几何形状有创意的拼搭和画出物体的造型。
能按语言指示或根据简单示图正确取放物品。
能辨别自己的左右
建议:
和幼儿一起识别熟悉场所的位置。
如超市在家的旁边,邮局在幼儿园的前面。
在体育、音乐和舞蹈活动中,引导幼儿感受空间方位和运动方向。
和幼儿玩按指令找宝的游戏。
对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找,对年龄大些的幼儿
可要求按照简单的示意图寻找。
五、艺术
1.感受与欣赏,喜欢自然界与生活中美的事物
乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。
乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音,并产生相应的联想。
建议:
让幼儿倾听和分辨各种声响,引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快
慢的感受。
支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。
愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。
3.表现与创造,喜欢进行艺术活动并大胆表现
积极参与艺术活动,有自己比较喜欢的活动形式。
能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。
艺术活动中能与他人相互配合,也能独立表现。
建议:
了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受,领会并尊重幼儿的创作意图,不简单用
“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
展示幼儿的作品,鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。
4.具有初步的艺术表现与创造能力
能用基本准确的节奏和音调唱歌。
能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。
能自编自演故事,并为表选择和搭配简单的服饰、道具或布景。
能用自己制作的美术品布置环境,美化生活。
建议:
肯定幼儿作品的优点,用表达自己感受的方式引导其提高。
如:
“你的画用了这么多红颜色,感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像,要
是表情再凶一点就更好了”等。
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