《护理教育导论》简答.docx
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《护理教育导论》简答
《护理教育导论》简答
1年。
教育的出现简介教育是一种与人类社会同时发生的社会现象。
教育源于劳动。
教育是一种培养人的社会活动。
它的社会功能是传递生产经验和社会生活经验,是促进新一代成长和社会生活延续与发展的不可缺少的手段。
这对任何人和任何社会都是必要的。
从这个意义上说,教育是人类社会的一个永恒的范畴,与人类社会一起存在。
2.简要描述教育的基本要素及其主要关系
回答:
四个基本要素:
教育者、受教育者、教育内容和教育手段主要原因是教育者和受教育者之间的关系。
教与学的关系表现在教育活动中。
教育过程是受教育者将教育内容转化为自己的过程,受教育者是教育活动的主体。
然而,教育者决定着教育的内容和他们采用的学习方法,并在很大程度上影响着受教育者的学习兴趣和习惯。
教育者在教育过程中处于主导地位。
3。
高等教育的特点和主要任务简介答:
特点:
(1)为国家培养高级专业人才;
(二)根据不同层次和学科内容设置部门和专业,有不同层次的具体培养目标和办学要求,并根据不同层次的培养目标制定自己的教学计划;(3)培养学生的科研能力是其中的重要组成部分;(4)多层次、多结构、多样化任务:
《高等教育法》规定:
“高等学校应当以培养人才为重点,开展教育、科研和社会服务,保证教育教学质量达到国家规定的标准。
”“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专业人才“4。
简述护理教学过程
A:
护理教学过程是护理教育者按照一定的教育目标和内容,运用一定的形式和方法,对护生施加积极影响,促进其身心发展的过程。
护理教学是学生掌握护理知识和技能,形成一定的世界观、政治立场和道德品质,发展体力,增强体质和运动能力,树立审美观念和完善心理的过程。
护理教育的过程由道德、智力、身体和美学机构组成它们是相互联系、相互影响的,但又各有特点,在护理教育过程中共同承担着实现护理教育目的的任务。
5.简述护理教学过程的本质
答:
护理教学过程包括三对基本矛盾,即学生与所学知识和发展能力之间的矛盾。
师生之间的矛盾;教师与教材的矛盾护理教学过程的本质是护理教师不断解决师生、教师和教材之间的矛盾,从而促进学生与自身知识和发展能力之间矛盾的不断解决的过程。
6。
我国当前护理教育层次简介
答:
目前有多层次、多规格的教育体系。
随着社会的进步和医学模式的改变,中等护理教育已经难以适应日益增长的社会健康需求。
同时,在国家取消中等专业教育政策的影响下,高等职业护理教育和高等护理教育逐渐取代了中等教育。
全国高等医学院校都开设了护理专业的学士和硕士学位。
有继续护理教育和成人护理教育。
继续护理教育的对象是毕业后经过标准化或非标准化专业培训,从事护理专业技术工作,具有护士教师以上专业技术职务的护理技术人员。
成人护理教育是对从事护理工作的员工的教育。
通过成人护理教育,护理人员可以进一步提高自己的教育水平。
7。
什么是护理教育研究的实验方法?
实验方法的主要应用是什么?
A:
实验方法是科学认知过程中在经验层面上的一种认知活动,是研究主体主动改变研究对象的一种科学活动,是人们在实验条件下考察自然现象的一种方法,是揭示隐藏在事物中的现象之间联系的一种活动。
实验方法主要用于护理教育研究中,人工控制护理教育对象,有计划、有目的地观察护理教育现象的变化。
8.为什么护理教育的研究方法大多是非实验方法?
A:
根据研究中的变量是否可以控制,研究方法分为实验方法和非实验方法护理教育是对人的研究,许多变量是无法操纵和控制的,所以护理教育的研究方法大多是非实验方法。
9.简述桑代克的主要理论观点桑代克认为学习是一个渐进和重复的过程随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加,刺激和反应之间的固定联系终于形成了。
桑代克总结了三个基本的学习规则:
准备率、实践率和效果率
10。
认知心理学和行为主义西方力学的主要区别是什么?
行为心理学是一种基于简化理论的理论。
它强调刺激和反应之间相关性的重要性,并认为思维的概念不能用来解释学习行为因此,行为主义者主张摒弃不可预测和不可接近的心理现象,摒弃心理学研究范围之外的思维,将人类和动物不可预测和可见的行为作为心理学的研究对象,关注可观察到的刺激和反应之间的关系。
认知理论的观点与行为理论完全相反。
它用膨胀论、综合思维、目的论和自由意志论的哲学思想来解释人类学习的特点,强调学习是一个内在的思维过程,重视思维和学习的统一性。
11.人类记忆的三种不同形式的主要特征是什么?
回答:
(1)感觉记忆只在短时间内记录刺激这是一个高性能的系统,可以记录所有的原始形态刺激输入感官受体。
当一个刺激被感觉记忆记录下来时,它会与长期记忆联系起来,以发现这个刺激以前是否存在。
感觉记忆的功能是通过充分延长刺激的保持时间,使重要的刺激得到选择性注意。
(2)短期记忆的特点是存储容量非常有限除了存储功能,还有控制程序,包括
个思维和语言过程,为思维和语言提供了一个工作区。
(3)长期记忆的能力是无限的
12。
记忆和遗忘的基本规律简介忘记的过程是不平衡的。
总的趋势是,遗忘开始进展得相当快,但随着时间的推移逐渐变慢。
在一定程度和时期内,遗忘几乎再也不会发生。
因此,遗忘的规则是先快后慢。
促进记忆的条件包括有组织的、有意义的和适当的学习材料,这些材料更容易记忆和长时间保持。
有效的记忆技巧有助于学生的记忆。
合理组织复习,不断强化和巩固记忆痕迹13社会学习理论要点简介
a:
人和环境是学习的决定性因素,强调学习是一种象征性的形象,学习者将角色模型视为一种行为,并通过观察角色模型来引导自己学习某种行为14人本主义理论的要点
答:
人本主义理论的主要思想是强调学习应该以人为本
(1)强调情感、态度和价值观在学习中的重要性
(2)重视人的价值和个性的发展(3)强调教育应以学生为中心15罗杰斯理论要点简介罗杰斯认为教师和学生之间的关系就像治疗师和病人之间的关系教育活动应该以学生为中心他的九条学习原则反映了他对学习的理解。
他强调,学生的参与、自我评价和课堂上没有任何威胁因素。
他认为教师是学习的促进者、学习资源的提供者,是能够与学生分享他们的感受和知识的人。
教师应该真诚、接受、信任和理解他人。
16简述成人教育模式和儿童教育模式的主要区别
回答:
(1)学习者的概念:
儿童教育模式是依赖的,教师控制学习中的所有重要决策;成人教育模式是自我导向的,学生对自己的学习完全负责。
(2)学习者的体验,大多数学生在儿童教育模式下的体验对学习影响很小,它依靠
进行教育传播根据成人的不同角色,学生在成人教育模式中的经历对学习起着很大的作用。
(3)学习意愿;儿童的教育模式与年龄有关,取决于生理年龄阶段和年级水平。
成人教育模式与需求相关,学生知道需要做些什么。
(4)学习倾向,儿童教育模式是以内容为中心,课程设置是以内容为中心;成人教育
199教育模式以生活为中心的儿童教育模式,以任务和问题为中心的课程设置
(5)学习动机,儿童教育模式的外部,来自外部压力,如父母和教师;成人教育模式的内在要求是自尊和自信17成人教育模式流程设计简介
回答:
主要包括
(1)营造学习氛围;
(2)学习者参与联合规划;(3)学习者应参与确定学习需求;(4)学习者参与学习目标的形成;(5)学习者参与学习计划的设计;(6)帮助学习者完成学习计划;(7)学习者参与评价他们的学习18合作学习的特点简介答:
(1)合作学习是学习管理者而不是象征权力的教师对学习材料的安排
(2)学生通过与其他学生一起积极参与学习,对自己的学习负责(3)合作学习的前提是坚信团队合作比单独的个人学习更好。
(4)学习的动机来自与同伴有计划的互动。
19简述合作学习的原则答:
(1)应用学习材料在不妨碍学生自我发展的情况下为他们提供指导
(2)团队工作极其重要学习小组应该有明确的目标、学习任务和结果,以进一步提高小组工作的效果。
(3)协同原则,即整体大于所有部分的总和。
与一般的小组讨论不同,合作学习必须确保系统的知识共享,以促进学生的成长和发展。
XXXX正在变老,逐渐发展和掌握技能,这些运动能力适合特定的年龄阶段。
(2)与教育相关的技能,即通过教育获得的技能(3)内在价值技能,即工作、生活、娱乐等方面所需的技能,这些技能可以反映生活的价值
22。
简述判断学生操作技能的标准
答:
从低到高的标准分别是
(1)感知能力;良好的学习内容感知
(2)准备状态;学生准备学习操作技巧(3)模仿;(4)在教师指导下的操作的归化;(5)示范;能够进行典型的技能表演(6)适应性;适应各种环境的能力(7)创造性;创造新的操作技术以适应环境或条件的变化23.这门课程的研究范围是什么?
答:
对课程概念的不同理解会导致课程研究涉及不同的对象。
有的以单一学科为研究对象,有的以所有学科为研究对象。
24.学校在整个教育过程中的地位是什么?
答:
学校是唯一有组织、有计划、有系统的教育机构。
它在整个教育过程中占据第一位。
25。
什么是主题?
a:
根据教学理论组织起来的完整的科学知识体系26.什么是学科课程
A:
以学科为教学活动中心的课程27.什么是活动课程?
a:
以学习者为中心的课程28.什么是综合课程?
A:
将几个学科的教材组织成一个综合学科的课程29.核心课程是什么?
a:
基于社会需求和学习者活动的课程,作为一种教学形式目前护理专业的三种课程是什么?
a:
以学科为基础的护理课程、综合护理课程和以能力为基础的护理课程综合护理课程的综合方法是什么?
a:
以论证、操作和问题为中心的综合课程综合论证课的学习过程是什么?
答:
正常人的生理发育-正常生理阶段的护理和疾病的预防-常见病、偶发性疾病及其护理-危重病人的护理-临终关怀护理操作方法是什么?
a:
根据学生的需要组织教学,学生将根据自己的情况选择适合自己需要的活动操作方法的实施步骤是什么?
a:
学生观察临床护士的基本护理操作-学生列出观察到的基本护理操作-组织学生讨论并决定学生需要学习的操作技能-关注需要学习的操作技能什么是以问题为中心的综合课程
a:
根据护理实践中的各种问题组织教学。
这些问题已经过护理专家的检查和批准。
通过向学生提问和解决问题的系统过程,学生可以学到解决各种护理问题所需的知识和技能。
36.简要描述设定教育目标的重要性
A:
它能保证教学活动始终按照计划进行,达到预期的目的。
它也是组织教学内容、确定教学方法的前提和基础。
它也是评估教育成果的标准。
37.教育的总体目标是什么?
答:
这是目标系统中的最高级别目标。
它在目标系统中起着决定性的作用。
所有具体目标都是根据总体教育目标设定的。
38.第二个层次的目标是什么?
A:
对总体目标进行详细分类,并对总体目标进行具体解释,从而形成具体的目标框架。
39。
具体的行为目标是什么?
答:
指每门课程的具体目标。
这是对构成学习的行为的准确陈述。
事实上,这是对第二层次目标的进一步分类。
40。
确定教育目标的具体步骤是什么?
回答:
(1)确定教育的总体目标;
(2)确定第二层次的目标;(3)根据第二层次目标,确定具体的行为目标
41。
决定学校教育目标的基础是什么?
回答:
(1)学习者自己;
(2)社会需求学校的哲学是什么?
答:
学校的理念包括学校的宗旨和教师对专业任务的理解教育目标和培养目标反映了学校领导和全体教师培养人才的具体意图,也反映了教育者的价值观,即学校哲学。
43。
文化分析的四个方面是什么?
回答:
(1)社会存在的形式是什么?
;
(2)社会如何发展?
;(3)社会成员希望社会如何发展?
;(4)教育方法涉及什么价值观和人生观?
44。
文化分析模型的五个阶段是什么?
答:
(1)文化的内在因素;
(2)文化变量;(3)文化的选择;(4)心理问题和理论;(5)课程组织
45。
课程改革的三个方面是什么?
答:
(1)研究课程变革和创新的原因;
(2)研究课程改革的过程;(3)研究课程改革的结果
46。
什么是“RDD”战略?
答:
即“研发促进法”:
它包括三个主要阶段:
研究、建立和推广简要描述布朗解释计划设计过程的四个步骤
回答:
首先,用问题的形式陈述要解释的内容;第二步是试图通过陈述问题各个部分之间的关系来识别隐藏的变量。
第三步是列出解释的要点。
第四步是陈述关键内容
48如何区分“课堂计划”和“教师备课笔记”?
每个班级都必须有一个班级计划。
只有经过认真充分的准备,才能充分考虑课堂的重点和要素,达到预期的学习效果。
课堂计划适用于各种教学活动,因此它不是教学计划,也不同于“教师备课笔记”备课笔记用于提醒教师在讲课时应该注意的某些细节。
教师可以在没有备课笔记的情况下讲课,因为教师可以依靠主题的类型和自己的经验水平来开展教学活动。
但是,没有教案的教学是不允许的,因为这种做法不仅缺乏创造性,而且会使学生感到枯燥,教学效果也不尽人意。
哪些方法能吸引学生的注意力?
回答:
(1)使用视觉教学材料,尤其是色彩鲜艳的幻灯片;
(2)运用基于群体的信息快速传递技巧;(3)在教学过程中让学生有2-3分钟的休息时间;(4)在讲座结束时,学生通过不完整的填空进行测试。
(5)注重教学速度50.提高教学效果的措施是什么?
回答:
讲座内容;演讲者的语言;学习环境;教师行为;讲座的开始和结束;保持注意力;保持课堂纪律
51。
小组教学的作用是什么?
回答:
(1)强调以学生为中心;
(2)让学生与其他小组成员面对面互动,接受他人观点的挑战,达到交流思想感情的目的;(3)最终目标是拓宽学生的知识领域
52。
为什么团队成员要遵从大多数成员的判断结果?
常见的解释是什么?
答:
如果团队成员违反了“团队规则”,他们会担心自己的观点或意见与所谓的团队意见相违背,会遭到团队的反对。
如果你遵守“集体决定”,你可能会受到表扬或表扬。
教学小组的主要类型是什么?
回答:
咨询组;学术讨论组;指导讨论组;免费讨论组;主题讨论组;回答问题小组;研究小组
54:
小组讨论中解决问题的步骤是什么?
回答:
(!
)解释问题;
(2)定义问题并确定类别;(三)收集证据和事实,分析问题;(4)确定各种答案的标准条件;(5)提出可能的建议答案;(6)按标准检查答案;(7)落实这一答案;(8)评估答案并打分
55提高教学效果的措施,教师应考虑哪些因素?
回答:
精心规划,明确指导;时限;群体规模;明确教师的角色;合理分组;及时总结56小组教学中可能出现的常见问题简介?
答:
(1)小组成员同时发言;
(2)有些活跃的学生很容易被谈论。
(3)争议现场;(4)
个人小组成员突然愤怒地离开;(5)学生不愿意参与
57在小组教学法中,回答问题小组的目的和具体步骤是什么?
A:
主要目的是培养和鼓励学习者的批判性思维一般步骤如下:
指导教师向学习者提出一些需要解决的问题,并向他们提供一些信息,学习者可以通过这些信息找到问题的答案。
在寻找答案的过程中,学习者需要确定他们必须探索的知识领域。
在经历了解决问题的系统过程后,学生所获得的知识是积极的,同时培养了学生的批判性思维。
58.个人导师的主要职能是什么?
a:
谈判;鼓励和支持;提供信息和建议;培训;记录成绩和证书;联络和代理;监督和指导;审查,顾问
59。
个人咨询系统的目的是什么?
A:
这是一个促进学生培训的过程,通过教师和学生之间的密切接触,在整个培训过程中向个别学生提供支持和指导
60。
为什么我们在个人辅导体系中非常重视教师的素质?
A:
由于教师的素质对学生的成绩和建模有着重要的影响,所以教师的作用远远超过了导师制本身。
61。
我怎样才能成为一名合格的教师?
他一定是个非常有同情心的好老师。
他应该与学生平等相处,将护理视为学生生活的一部分,并认真理解它,这样学生才能受到尊重,看到自己的价值观课堂提问方法的特点是什么?
a:
方法简单,不需要花费大量的时间,不需要特殊的场所和大量的信息,可以让不喜欢说话的学生得到训练。
教师的问题不是随机提出的,而是基于学生现有知识的启发和归纳。
每个问题的内容应该指导下一个问题。
对于不知道如何回答的学生,教师可以提供信息和提示,帮助学生实现高水平的目标。
63.为了提高课堂提问的效果,教师应该注意什么?
回答
(1)问题应该简洁明了。
(2)提出不同程度的问题;(3)及时反馈;(4)准备开放式问题;(5)对目标产生怀疑;(6)提供思考的时间;(7)合理安排为什么我们需要理性地安排问题?
回答:
(1)问题不应该问得太频繁。
必要时应该使用它们。
最好在教案中注明时间和具体问题。
(2)根据学生的不同,提问应从简单的层次开始,慢慢增加问题的难度和深度,这有利于学生的成就感,也有利于调动平时不爱提问的参与者的积极性65.为什么要正确强调演示过程?
答:
教师在示范前应认真纠正不规范和不正确的做法。
当教授一项新技能时,一个人应该采用正确的方法而不引入其他错误的方法。
因为不正确的示范会造成心理和思维的干扰,冲淡正确技能的记忆内容。
66。
让护生扮演“病人”的角色有什么意义?
a:
当一名护生扮演一名病人时,这种与专业观点相反的角色会促使学生从别人的角度去同情。
这种相反态度的角色扮演会迫使学生根据病人的观点考虑问题,并帮助学生理解病人为什么会有这种行为。
67在“角色扮演”技能的教学中,为什么概述和说明要点很重要?
a:
概述要点是各种团体活动的重要准备,尤其是角色扮演大纲要点包括:
提前公布相关规则、指南和目标因为它旨在确保参与者获得最大效果。
指导角色扮演活动的老师不应该事先解释一切并展示结果,否则表演会被“放大”,学生必须找到与自己相关的东西。
所有活动结束后,将对实施情况进行总结。
68描述了电影教学形式的优缺点,如何弥补不足?
优势:
让学生更感兴趣和放松缺点:
需要设备,内容长,耗时长,记笔记不方便。
有人主张用录像带代替电影,以克服携带它们的不便。
69.简要描述计算机辅助教学对学习者的好处答:
(1)激发学生主动学习的热情;
(2)它是一种独立的学习方式;(3)学习时,学生能立即直观地感受到学习效果,立即做出反应,正确快速地评价学习效果;(4)不受外界因素的干扰,使学习者能够更加集中注意力。
70。
浅谈计算机教学的不足
A:
需要计算机和教学软件设备的支持;
(2)无法在课堂上讨论;(3)实施过程单调,现场气氛不活跃;(4)不存在意料之外的问题、解决方案和争议71.如何理解临床病人护理和护理教育的主要和次要目标?
答:
在临床护理实践中,由于短期目标(患者护理)造成的压力,人们很难从长远角度看待问题显然,照顾病人被视为临床站点的主要目标,但也应该看到,护理教育是为将来向病人提供高质量的护理而准备的,因此它可以被视为获得长期利益的投资,并得到足够的重视。
通过这种方式,可以识别主要和次要目标,并且临床站点可以成为良好的教学环境。
72.为什么强调理论与实践相结合是临床教学的重点?
a:
因为它不仅能帮助学生应用理论,还能帮助他们从丰富的临床实践中进一步发展护理知识和理论学生在提高护理实践能力的同时,还可以学习各种生活技能,理论联系实际,从而获得更好的操作技能和处理问题的过程。
当学生在处理具体问题时遇到困难,临床教师如何提供解决方案?
回答:
(1)激发学生了解和分析他们每天遇到的问题;
(2)鼓励学生记录想象与现实之间的差异;(3)合作规划和讨论学生提出的问题;(4)为讨论具体操作的意义提供便利;(5)关于确认自我角色的咨询和讨论
74临床护理教师在改革中的作用是什么?
a:
护理教育应该勇于改革。
在实践中,应通过应用和检验护理研究成果和其他方法,不断改革护理服务方法引入一些新的环境来评价学生的个人能力,拓展学生的个人智力和实践能力,并实施更高的评价标准。
75临床教师教育者和护理从业者的角色与他们对学生的角色之间有什么关系?
答:
临床教师的教育者和护理从业者的角色有时重叠,有时分离。
这两种角色对学生都是必需的,而临床实践能力对教师来说非常重要,因为这些知识和经验可以帮助学生将理论知识和临床实践相结合。
临床教师作为照顾者,可以成为学生的榜样。
学生可以从老师那里学到护士应该如何与护理人员沟通,如何思考问题,如何解决问题以及如何采取行动。
教育者的角色首先是临床教师,他的主要职责应该是对学生负责。
76。
临床教师在课程开发中的角色是什么?
答:
(1)在课程设置方面,临床护理教师应积极评价课程设置,以适应学生的需求,因为课程内容是临床实践的基础。
(2)临床教师也可以通过临床护理研究改进课程,开发新的教学方法,提高教学质量
77:
护士如何在医院、社区和其他地方行使健康教育者的职能?
答:
在医院里,病人和家庭成员被教育了解疾病的药物治疗和护理方法以及康复知识,以帮助病人适应疾病对其未来生活的影响。
在社区里,人们学习预防疾病、避免意外伤害和促进健康的知识和方法。
护士还有责任教育其他卫生服务提供者,并向相关政府机构提供健康报告和建议等。
78国外学者对临床护士的工作原则是什么?
回答:
(1)以人道主义的态度对待学生;
(2)团结的团队精神;(3)合格的护理实践;(4)有利于教学的管理模式;(5)教学意识;(6)学习氛围临床护理人员应该如何对待实习学生?
a:
护士长和其他临床护士应该对学生热情、友好、宽容和友善,并关心他们,让学生觉得临床老师很容易接近,可以得到支持和帮助。
护士长和临床护士必须认识到学生是学习者,而不是多余的手或廉价劳动力,并应促进学生自尊和自信的发展80.简述临床护理人员的工作实践及教学对整个教学过程的影响
a:
由于临床护理人员是学生的榜样,教师的专业实践能力、工作质量、态度、行为和风格将直接影响学生的学习。
因此,护理人员的工作实践要求高质量,教学中应采用多种方法提高教学意识。
因为它是学生有效学习环境的一个重要方面,所以应该尽可能为学生提供各种学习机会和良好的学习条件,以确保临床学习环境的有效性。
81。
简要描述社区临床学习环境和医院相关学习环境之间的差异回答:
(1)不同的地点社区的物质环境主要包括参观病人的家。
此时,护理人员是客人,大量的教学活动是通过观察来完成的。
离开病人的家后将进行进一步的讨论。
(2)患者是不同的。
社区护理对象多为健康人群或恢复期患者。
虽然不像在医院那样紧急,但社区护士需要相对独立地解决问题。
因此,在社区临床学习环境中学习的学生有助于培养他们独立分析和处理问题的能力。
82学生作为临床教师喜欢什么行为?
A:
临床教师尽可能尊重和支持学生,相信他们的能力,工作时采取友好的态度,愿意解释和回答学生的问题。
他们的声音和语调平静而愉快。
这可以减少他们的焦虑,促进他们的学习。
他们还应该注意积累经验,与学生一起学习,互相学习,增加学生的信心和学习动力。
这样的老师很受欢迎。
83。
简要描述令人满意的临床学习环境的基本特征答:
(1)得到卫生部门的认可,如提供良好的医疗和护理服务,满足临床实践的需要,提供专业继续教育的机会等。
;
(2)教学与护理实践之间应有成功的合作关系(3)临床环境必须有良好的学习氛围(4)有配备一定设备的护理教育中心,保证学生或教师有共同的教学和学习场所;(5)师生比例应适当84说明导致学生在社区或诊所焦虑的因素回答:
(1)面对垂死的病人,焦虑的程度会特别严重;
(2)在压力下工作时,如在急诊科或重症监护室护理病人,他们不能确定自己真正的实际能力;(3)病房工作人员是否受欢迎,病房内的物质环境是否会引起学生的焦虑临床护士如何提高教学意识?
A:
作为学习环境的一个重要方面,临床护理人员应愿意采用各种教学方法,为学生提供各种学习机会和尽可能好的学习条件,如提供必要的参考书,鼓励他们提问,参与内科查房、护理查房,查阅病历,进行各种护理操作,观察和学习新的技术操作流程等。
86。
说明患者或服务对象特征对学生学习环境的影响答:
(1)患者患有的疾病类型在急性病房,尤其是重症监护室或重症监护室,工作的重点是护理技术,这增加了学生的兴奋和压力。
(2)不同的疾病会导致病房里不同的情绪氛围,这也会影响学生的学习。
(3)有些病房可能存在一些伦理问题,这也会增加学生的压力。
(4)病人的性格和能否与医务人员合作也影响学生的学习。
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