《呼兰河传》导学案及答案.docx
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《呼兰河传》导学案及答案
《呼兰河传》导学案及答案
地就和一个小毛球似的不动了。
花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。
据说这花园,从前是一个果园。
祖母喜欢吃果子就种了果园。
祖母又喜欢养羊,羊就把果树给啃了。
果树于是都死了。
到我有记忆的时候,园子里就只有一棵樱桃树,一棵李子树,为因樱桃和李子都不大结果子,所以觉得他们是并不存在的。
小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上,来了风,这榆树先啸,来了雨,大榆树先就冒烟了。
太阳一出来,大榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
(1)“我家有一个大花园”,作者从哪些方面写花园之大?
(2)对榆树的描写抓住了____________、____________、____________三个方面进行描写它的不同情态,突出了作者对它的情感。
(3)怎样理解“来了风,这榆树先啸,来了雨,大榆树就冒烟了”?
(4)本文语言朴素自然。
试品读这一句话:
蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
(5)试品味景物描写表现了一种怎样的感情?
(6)这几段文字属于____________描写,描写的内容是____________;它的作用是
五、拓展阅读:
山的呼唤
琼瑶
①梦中,总听到那山的呼唤。
②从小,热爱山,热爱水,热爱大自然那渺无边际、不可捉摸的清施与神奇。
③童年时,在故乡湖南的乡间,曾有那么一座山,使我喘息过,使我迷惑过,使我喜悦,而又使我沉迷,至今,那山仍清晰地环绕于我的脑际。
那山并不高,遍布着松树,高大的直入云霄,小的只有半个人高,泥土是红色的,土质松而软,没有杂草,没有荆棘,只是遍地散布着一颗颗的松果。
而我常穿梭于那松林间,奔跑着、呼喊着,收集着那些松果,竞日流连,乐而不疲。
玩累了,我会选择一棵巨大的松树,倚着它坐下来,让那如伞般的松枝遮蔽着我。
闭上眼睛,我静静地倾听那山风穿过松林发出的簌簌声响,幻想着它在诉说些什么。
我一直是个爱做梦的孩子,我就在那儿酝酿着、堆积着、制造着我最初的、童稚的梦,长长久久地听着那山的声籁、山的倾诉和山的呼唤。
④这座童年时期影响着我的山,始终屹立在我的心中,它带着一股烧灼般的力量压迫着我。
一座山!
我总觉得自己要攀一座山,而我也总觉得自己在攀一座山。
我开始写作,迫切地想写出我对山的那份感觉,我写了很多以山为背景的小说,像《深山里》、像《苔痕》、像《船里的卡保山》……而真正能写出我那份感觉的,只有一篇《幸运草》。
⑤两年前,随着拍摄《幸运草》的外景勘察队,我上了一座山。
我这一生真正地爬了一座“山”,再度感受到那份令人喘息、令人迷惑、令人喜悦而又令人沉迷的滋味。
那座山,那座深入云霄、高不可攀的山,那座远离尘嚣、没有丝毫人间烟火味的山!
那座半是梦境、半是幻境、半是仙境的山!
⑥那山海拔一万三千多英尺,名叫“玉山”。
⑦再没有什么感觉比登上一座“高山”的感觉踏实,也再没什么感觉比登上一座“高山”的感觉更虚幻,那山半在云峰雾绕中,半在氤氲迷离中。
岩石高插入云,松树伸展着枝丫,像一只只巨人的手,托住了整个天空。
⑧站在那儿,世界在你的脚底,寒意深深的云层包围着你。
浓密的枫树,高大,挺拔,苍劲。
树枝上全挂着一串一串的苍苔,云所带来的水汽凝聚在苍苔上,成为一颗颗晶莹的水滴,顺着苍苔向下滴落。
云漂浮在脚下,在眼前,在身边,忽而来,忽而去,忽而凝聚,忽而流散。
太阳的光芒透过树梢,透过云层,像一条条闪烁的光带,遍撒在整个山头。
一会儿,你会浴在阳光的灿烂里,一会儿,你又会置于岩石的阴影下。
身边所有的景象,瞬息万变,使你不能不一次又一次的惊叹,惊叹那造物的神秘与神奇。
夜里,寒月当头,流星数点。
山沐浴在月光下,一片清幽,一片朦胧。
处处是岩石与巨木的幢幢黑影,给人一份说不出的震慑与肃穆的感觉。
山中的夜并不宁静,风在林中穿梭,时而尖啸,如一声壮烈的呐喊,时而低吟,如一支柔美的情歌。
除了风声,有隔山的飞瀑,在不停不休地飞湍奔流。
有不知名的鸟儿,此起彼应地互相唱和。
有树枝偶然的断裂声,有小虫的唧唧,有草丛中不明原委的簌簌……这种种的声浪,汇合成了一股“山的呼唤”,那样让人感动,让人震慑,让人迷惑。
⑨梦中,我总听到那山的呼唤。
我知道,我将重去,我将攀登,一次又一次。
因为,那山在呼唤着我。
1.如何理解第③段中:
“我一直是个爱做梦的孩子,我就在那儿酝酿着、堆积着、制造着我最初的、童稚的梦”的含义?
2.文中⑤—⑨段,作者重点描绘了玉山的白天和夜晚两种不同的景象。
试用简洁的语言分别概括这两种景象的特征。
⑴白天的玉山:
;
⑵夜晚的玉山:
。
3.联系全文看,作者童年登家乡的山和后来登玉山,其目的有什么不同?
4.文章的首段和尾段在文中有何作用?
六、课后作业
复习整理本单元。
《呼兰河传》导学案答案
二、预学导学
1.一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料,完成
(1)读准下列加点字的读音。
①蚂蚱(màzha ) ②啸(xiào)
③蚌壳(bàngké) ④溜平(liūpíng)
⑤韭菜(jiŭcài)⑥谷穗(gŭsuì)
⑦倭瓜(wōguā)⑧玩腻了(nì)
⑨蚯蚓(qiūyĭn)⑩蝙蝠(biānfú)
(2)文学常识积累(作者、作品、文体、背景、国籍、朝代等)
课文选自《呼兰河传》,体裁是(散文体小说)。
作者(萧红),我国(现)代著名女作家。
(3)女性小说的发展及特点:
20世纪20年代初,“五四”时期开始相继出现一批女作家如庐隐、冰心、陈衡哲等;20世纪30—40年代,以丁玲、萧红、张爱玲为代表;1949—1966年,在战争、家庭一类社会性、革命性主题下,中国女作家作品呈现“中性化”;文革以后女性创作开始重新复舒。
女性文学的特点:
主要表现是女性作家充分的性别意识与性别自觉。
一、以女性的眼光洞悉自我、反思自身的本质、生命的意义及社会的地位和价值;二、从女性立场出发审视外部世界,并对它加以女性生命特色的理解和把握。
2.二读课文,初步感知课文的内容。
(1)文章回忆了哪些人和物?
他们分别有些什么特点?
作者又是用怎样的感情去回忆和描写这些人和物的?
参考:
人物:
“我”和爷爷(特点:
“我”天真烂漫、无忧无虑;爷爷勤劳、慈爱、通达。
)
事物:
大花园里的蜂子、蝴蝶、蚂蚱花、果、树……(特点:
自由而充满活力,充满童趣,洋溢着诗意。
)
作者感情:
喜爱、怀念、向往。
(2)读完文章唤起了你哪些联想?
参考:
羡慕、向往等
三、课堂互动探究
(二)三读课文,师生合作、生生合作,理解课文内容及写作特点
1.课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫的?
参考:
如:
“祖父戴一个大草帽,我戴个小草帽,祖父栽花我就拔草。
”小孩子喜好模仿的天性,祖父做什么,我就做什么。
“我看着祖父还在笑,我就说:
‘你不信,我到屋里拿来你看。
上的一头谷穗,远远地就抛给祖父了,说:
‘这不是一样的吗?
”我就栽花;祖父拔草,我跑到屋里拿了鸟笼自认为是正确的,因而充满自信,因祖父的笑而觉得受了莫大的委屈,对祖父也就不那么亲近了,很容易受情绪影响。
“祖父虽然教我,我看了也并不细看,也不过马马虎虎承认下来就是了。
抬头看见了一个黄瓜长大了,跑过去摘下来,我又去吃黄瓜去了。
”;在事实面前也只是马马虎虎承认错误,注意力极易分散“委屈”,一下子就忘记得一干二净了。
2.在“我”的眼里,祖父是一个怎样的人?
参考:
提示:
可以从以下语句体会祖父的形象:
“祖父一天都在后园里边。
”“因为我太小,拿不动那锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的头’来铲。
”“祖父大笑起来,笑得够了,把草摘下来问我·.“祖父慢慢地把我叫过去,讲给我听……”“祖父浇菜,我也抢过来浇……”归纳:
从以上语句可以看出,祖父在“我”的眼里,是;个热爱生活、热爱劳动,对“我”非常宽容、慈爱、谆谆教诲、平易近人的人。
3.找出课文中充满童趣的景物描写并体会其作用。
参考:
提示:
如:
“蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
”用儿童的眼光来观察,辨别颜色、形状、声响,呈现出来的是景物的本来面目,因而平实贴切,充满孩子的欢愉和真挚。
四、课堂练习
1.给加点的字注音。
(1)来了风,这榆树先啸(xiào)。
(2)它们闪烁(shuò)得和沙滩上的蚌(bàng)壳一样了。
(3)当祖父下种(zhǒng),种(zhòng)小白菜的时候。
(4)采一个倭(wō)瓜花心。
2.课内阅读
(1)“我家有一个大花园”,作者从哪些方面写花园之大?
答案:
各种昆虫、花、树以及后文所写菜地等。
(2)对榆树的描写抓住了____________、____________、____________三个方面进行描写它的不同情态,突出了作者对它的情感。
答案:
风中、雨中、阳光下。
(3)怎样理解“来了风,这榆树先啸,来了雨,大榆树就冒烟了”?
答案:
风吹树叶,刷刷作响;雨落在树上,像笼起的烟雾。
(4)本文语言朴素自然。
试品读这一句话:
蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
答案:
用儿童的眼光来观察,辨别颜色、形状、声响,呈现出来的是景物的本来面目,因而平实贴切,充满孩子的欢愉和真挚。
(5)试品味景物描写表现了一种怎样的感情?
答案:
作者笔下的万物充满了生机和孩子的欢乐,我们仿佛可以听到孩子的笑声和欢叫。
通过这样的描写,表现了“我”对故乡和童年美好的回忆。
(6)这几段文字属于____________描写,描写的内容是____________;它的作用是____________。
答案:
景物昆虫、树等写出儿时所处环境,为人物出场作铺垫。
五、推荐阅读:
1.如何理解第③段中:
“我一直是个爱做梦的孩子,我就在那儿酝酿着、堆积着、制造着我最初的、童稚的梦”的含义?
答案:
对未来充满憧憬,富于幻想,进行文学创作,写出自己对山的那份感觉。
2.文中⑤—⑨段,作者重点描绘了玉山的白天和夜晚两种不同的景象。
试用简洁的语言分别概括这两种景象的特征。
答案:
⑴白天的玉山:
光影变幻、迷离神奇,如梦如幻;
⑵夜晚的玉山:
鸟儿唱和,清幽朦胧,威严肃穆。
3.联系全文看,作者童年登家乡的山和后来登玉山,其目的有什么不同?
答案:
童年登山是游玩松林,编织梦想;后来登玉山是欣赏美景,感受自然魅力,寻找和体验对山的感觉,实现自己的心愿。
4.文章的首段和尾段在文中有何作用?
答案:
照应标题,统领全文,首尾呼应。
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