新课标九年级物理导学案.docx
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新课标九年级物理导学案.docx
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新课标九年级物理导学案
课题
13.1分子热运动
主备课人
崔吉链
使用人
崔吉链
课型
新授课
备课时间
2014.08
上课时间
集体备课内容
个案补充
目标导航
(一)学习目标:
1.知道物质是由分子组成的,一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
2.能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释。
3.知道分子热运动的快慢与温度的关系4.知道分子之间存在相互作用力。
(二)学习重难点:
重点:
1.通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
2.演示实验能推测出:
物体温度越高,热运动越剧烈。
难点:
通过演示以及与弹簧的弹力类比,了解分子间既存在斥力又存在引力。
(三)学习方法:
交流与合作、探究实验
教学程序
一、设疑导入
思考:
①我们没有靠近花朵就早已闻到了香味,这是为什么?
②诗句中“花香袭人知骤暖”是说若闻到袭人的浓浓花香,就可以判断气温突然变暖,作出这种判断的依据是什么?
二、进行新课
(一)扩散现象
1.问题:
为什么打开一瓶香水很快就会闻到香味,是什么跑到鼻子里去了?
2.观察两个实验:
①在装有红棕二氧化氮的集气瓶与另一个集气瓶竖直方向对口接触,把玻璃板抽掉,可以看到二氧化氮从下面的瓶子慢慢扩展到上面瓶内。
②在一烧杯的水中,滴入几滴红墨水后,红墨水在水中逐渐扩散
提问:
两个实验说明了什么?
③扩散概念:
。
扩散现象说明了。
(二)影响扩散快慢的主要因素
演示实验:
在一个烧杯中装半杯热水,另一个同样的烧杯中装等量的凉水。
用滴管分别在两个烧杯底注入一滴红墨水,比较两杯中红墨水的扩散现象。
分析现象,可得到什么结论。
回答问题:
分子的运动快慢跟温度有关系吗?
关系如何?
(三)分子间的作用力
1.思考问题:
扩散现象表明,分子在不停地运动。
既然分子在运动,那么固体和液体为什么不会飞散开,而总是聚合在一起,保持一定的体积?
2.演示实验:
两个铅柱接在一起,下面为什么可以吊一个重物也不能把它们拉开?
思考:
上面实验说明了什么?
。
3.又由固体或液体难以无限制的压缩说明了什么?
。
4.分子间作用力与分子间距离的关系。
(自学教材相关内容)
三、总结:
分子动理论的内容:
1.。
2.。
3.。
小组讨论,用分子动理论的内容解释以下问题
①撕开一张纸比较容易,但拉断同一张纸却很难为什么?
②烧菜时,老远就闻到了菜的香味,当菜冷却下来后,香味就渐渐的变淡了,这是为什么?
四、小结:
本节课我们解决了什么问题?
你还想知道哪些?
堂堂清
1.不同的物质在互相接触时_______________现象,叫做扩散。
扩散现象说明物体里的分子
___________________。
2.(2011•茂名)下列现象中,属于分子热运动的是( )
A.水响低处流B.玉兰花香四溢C.风吹树叶动D.扫地时尘土飞扬
3.向分别盛有相同质量冷水和热水的烧杯中各滴入一滴红墨水,隔了一会儿,我们会看到盛有的杯子里的水变红快.这个现象说明了.
4.(2009•绵阳)下列现象能说明分子运动快慢跟温度有关的是( )
A.打开一盒香皂,很快就会闻到香味B.空气容易被压缩
C.湿衣服在阳光下比在阴天更容易干
D.两块用水刚洗干净的平玻璃板叠在一起不易分开
5.判断
(1)分子间的引力和斥力是同时存在的。
()
(2)固体、液体、气体相比较,气体分子间的相互作用力最大。
()
教学反思
课题
13.2内能1
主备课人
崔吉链
使用人
崔吉链
课型
新授课
备课时间
2014.08
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集体备课内容
个案补充
目标导航
(一)学习目标:
1.了解内能的概念;能简单描述温度和内能的关系。
2.了解热量的概念,热量的单位是焦耳。
(二)学习重难点:
重点:
内能的概念。
难点:
对内能概念的理解;物体的内能除与温度有关,还与物体体积有关。
(三)学习方法:
交流与合作、举例
教学程序
一、导入新课——温故而知新:
1.回忆机械能相关知识(概念及影响因素)。
(小组交流、展示)
2.点拨引导:
结合物体的动能和势能知识-→分子动能和分子势能。
二、认识内能:
(小组合作、探究学习)
自学——“内能”框题,小组讨论以下问题,并进行展示:
1.物体具有的内能是怎样产生的?
2.是否存在不具有内能的物体?
为什么?
3.若某物体的温度发生了变化,它具有的内能是否也发生变化?
为什么?
三、内能与机械能的区别:
复习机械能的相关知识,完成以下任务:
小组交流、讨论内能与机械能的区别。
(可从概念、影响因素、角度等方面查找)——可设计一个表格进行展示,你能行!
四、小结:
本节课我们解决了什么问题?
你还想知道哪些?
堂堂清
1.关于物体的内能,下列说法正确的是()
A..物体的运动速度越大,具有的内能越多。
B.静止的物体没有动能也没有内能。
C.静止的物体没有动能但有内能。
D.烧红的铁块和冰冷的冰块都有内能。
2.物体的内能是指( )
A.物体中个别分子所具有的能B.物体做机械运动所具有的能
C.物体内部大量分子做无规则运动所具有的能D.物体做机械运动和热运动的能的总和
3.关于温度、热量、内能,说法正确的是( )
A.相互接触的两个物体,热量总是从内能多的物体传向内能少的物体
B.物体吸收了热量,它的温度一定升高
C.质量相同时,温度升高较多的物体吸收的热量一定多
D.物体内能减小时,不一定是物体放出了热量
4.(2011•宜昌)关于物体的内能,下列说法正确的是( )
A.在相同物态下,同一物体温度降低,它的内能会减少
B.物体内能增加,一定要从外界吸收热量
C.温度为0℃的物体没有内能D.温度相等的1kg水和100g水内能相同
教学反思
13.2内能2
主备课人
崔吉链
使用人
崔吉链
课型
新授课
备课时间
2014.08
上课时间
集体备课内容
个案补充
目标导航
(一)学习目标:
1.知道热传递过程中,物体吸(放)热,温度升(降),内能改变。
2.知道做功可以使物体内能增加和减少的一些实例。
(二)学习重难点:
重点:
改变内能的方法。
难点:
解释有关内能改变的现象。
(三)学习方法:
交流与合作、举例
教学程序
一、复习导入——“温故而知新”:
1.什么是内能?
(小组交流、展示)
。
2.物体的内能大小与什么因素有关?
。
引申:
可通过物体的变化推断内能的变化。
3.思考交流:
实例①冬天、坐在炉子前烤烤手,手变得暖和(温度?
)。
实例②冬天、双手相互搓一搓,手变得暖和(温度?
)。
以上两例都说明:
手的温度 了,内能 了。
二、进行新课
(一)物体内能的改变A:
(小组合作、探究学习)
1.小组讨论:
想办法使铁丝的温度升高从而内能增加,你可以通过什么方法实现?
将小组内的设想写下来:
方法1。
方法2。
其他方法:
。
2.对小组内设计的方法进行分类(根据其共同点)。
①。
②。
3.结合生活实例,认识热传递现象。
(在下图的横线上填上适当内容)
4.如何理解“热量”概念?
(结合上图及教材内容总结“热量概念”)
在过程中,传递的多少,叫做热量。
5.小组交流、展示:
列举生活中通过热传递改变物体内能的事例。
。
深入了解热量概念。
热量概念出现在的过程中,是一个量;所以我们可以说一个物体或了多少热量,但不能说一个物体含有多少热量。
(二)物体内能的改变B:
(小组合作、探究学习)
1.演示:
压火仪――做功改变内能。
(温馨提示:
认真观察,思考产生以上现象的原因。
)
小组结合观察到的现象,分析产生现象的原因,并谈谈你的看法……
(1)规律:
外界对物体做功,物体的内能;物体对外界做功,物体的内能。
(2)实质:
内能与其他形式能的。
2.小组讨论、交流:
列举生活中通过此类方法改变物体内能的事例。
堂堂清
1、判断下列事例中,各通过什么方法改变物体的内能。
(A-做功、B-热传递)
①汽车刹车后,轮胎发热。
( )②太空中的陨石坠入地球大气层成为流星。
( )
③用煤气炉给水加热。
( )④从滑梯上滑下时,臀部有灼热的感觉。
( )
⑤用灌了热水的暖水袋取暖。
( )⑥汽车轮胎放气时,气门嘴温度降低。
( )
2、用壶烧水时,壶中的水蒸气将壶盖顶起,这是消耗水蒸气的能,对外做功,将水蒸气的能转化为壶盖的。
3、“热”字有着多种含义,有时表示温度,有时表示热量,有时表示内能。
请说明以下例子中“热”所表示的物理量。
①两手摩擦会感到发“热”。
②物体吸“热”温度升高。
③燃料燃烧产生“热”。
④沸腾的水很“热”。
4、(2013•通州)下列现象中,属于通过做功改变物体内能的是( )
A.用热水泡脚,脚感觉暖和B.用打气筒打气,筒壁发热
C.冬天对手“哈气”,手感到暖和D.阳光下,太阳能热水器里的水温度升高
5、(2012•宁夏)下列现象中,通过热传递改变物体内能的是( )
A.反复弯折后,铁丝的温度升高B.火车经过后,铁轨的温度升高
B.用火炉烧水,水的温度升高D.两手相互搓揉,手掌发热
教学反思
课题
13.3比热容
主备课人
崔吉链
使用人
崔吉链
课型
新授课
备课时间
2014.08
上课时间
集体备课内容
个案补充
目标导航
(一)学习目标:
1.了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性
2.尝试用比热容解决简单的自然现象
(二)学习重难点:
重点:
比热容的概念,根据比热容进行简单的计算。
难点:
联系实际,利用比热容的知识解释一些现象;在探究学习中培养自己动脑想办法解决问题的能力
(三)学习方法:
自学与展示
教学程序
一、复习导入——“温故而知新”:
1.什么是热量?
(小组交流、展示)
热量:
。
2.思考:
物体吸收或放出热量的多少与什么因素有关?
(以烧水为例,结合生活体验进行猜测。
)
。
3.创设情景——启发思索:
问题①:
为什么我国吐鲁番盆地会出现“早穿皮袄午穿纱,夜围火炉吃西瓜”的现象?
问题②:
为什么沿海地区昼夜温差小而内陆地区昼夜温差大?
二、进行新课
(一)影响物体吸收热量多少的因素:
(小组合作、探究学习)
1.小组讨论:
以烧水为例,结合生活体验,水吸收的热量多少与什么因素有关?
把你的想法写下来:
。
2.进一步思考:
(填“多或少”)
物质
质量
(开始时的温度)
初温
(最后的温度)
末温
吸收的热量(“多、少”)
水
一满壶
20℃
100℃(烧开)
半壶
20℃
100℃(烧开)
一满壶
20℃
100℃(烧开)
一满壶
20℃
50℃(烧半开)
3.引申:
若相同质量的水和酒精,使它们升高相同的温度,吸收的热量是否相同呢?
(二)不同物质的吸热能力:
(小组合作、探究学习)
1.实验方法――控制变量法。
即保持水和食用油的相同、相同、比较吸收热量的多少。
思维转化:
(易操作)保持水和食用油的质量相同、吸收的热量相同(即用相同的热源,加热相同时间),比较温度升高的多少。
2.实验现象:
水的温度升高得,油的温度升高得。
(填“多或少”)
(换一个角度:
即水升温,食用油升温。
填“快或慢”)
实验结论:
①不同的物质,在质量相等、吸收相同的热量时,温度升高的度数是
的。
(填“相同或不同”)
②不同的物质,在质量相等、温度升高的度数相同时,吸收的热量是
的。
(填“相同或不同”)
③综合①和②可得到:
不同的物质,其吸热能力是 的。
(填“相同或不同”)
(三)比热容的学习:
(小组合作、探究学习)
1.由实验可知,不同物质在吸热方面存在一定的差异,为比较物质在这方面的差别,引入――“比热容”。
2.思考:
如何给“比热容”下一定义?
(定义中应涉及物质、质量、温度、热量等因素。
)
3.比热容:
。
4.比热容的单位:
。
5.水的比热容是4.2×103J/(Kg•℃)(记住此值)
其意义是 。
6.交流、讨论:
观察比热容表。
从中能获取哪些信息?
(将小组的意见写下来)
①。
②。
其它。
(四)热量计算的学习:
(小组合作、探究学习)
1.探究得出热量的计算公式:
Q吸= 。
Q放= 。
具体认识各物理量的含义。
公式可统一为:
Q=Cm△t。
△t表示 。
2.应用:
将2Kg初温为20℃的水烧开(1标准大气压下),需吸收多少热量?
3、引申:
解释:
为什么沿海地区昼夜温差小而内陆地区昼夜温差大?
(假定陆地和海洋吸收和放出的热量基本相当)
三、小结:
本节课我们解决了什么问题?
你还想知道哪些?
堂堂清
1.(2009•呼伦贝尔)关于比热容,下列说法中正确的是( )
A.物体的比热容跟物体吸收和放出的热量有关B.物体的比热容与物体的温度有关
C.物体的比热容与跟物体的质量有关
D.物体的比热容是物体的一种属性,与温度、质量都没有关系
2.一杯酒精用去了一半,它的()
A.质量和比热容都变为原来的一半
B.质量和比热容都不变
C.质量为原来的一半,比热容不变
D.质量不变,比热容为原来的2倍
3.培育秧苗时,夜间多灌一些水,是利用水的 的特性,使秧苗的温度不致 ,起到保护秧苗的作用。
汽车散热器内用水做冷却剂,是因为相同的条件下水能带去 起来,冷却效果好。
4.关于水的比热容,下列说法错误的是( )
A、因为水的比热容大,在生活中往往利用热水取暖
B、一桶水的比热容比一杯水的比热容大。
C、水结冰后,比热容发生了变化。
D、因为水的比热容大,因此沿海地区比内陆地区的昼夜温差小。
5.(2010•菏泽)把一铁块放在火炉上加热一段时间后,下列物理量中不变的是( )
A.铁块的体积B.铁块的密度C.铁块的内能D.铁块的比热容
教学反思
课题
14.1热机
主备课人
崔吉链
使用人
崔吉链
课型
新授课
备课时间
2014.08
上课时间
集体备课内容
个案补充
目标导航
(一)学习目标:
1.了解四冲程汽油机的基本原理。
2.从能量的转化的角度认识燃料的热值。
3.了解内能利用在人类发展史上的重要意义。
4.通过能量的转化和转移,认识效率。
(二)学习重难点:
重点:
利用模型讲解四冲程汽油机的基本结构和工作原理。
难点:
燃料的热值和热机效率。
(三)学习方法:
自学与展示
教学程序
一、复习导入——“温故而知新”:
1.改变内能的方法有 和 。
2.用打气筒给轮胎打气,活塞压缩空气 ,将 能转化为 能。
3.用壶烧水时,壶中的水蒸气将壶盖顶起,这是消耗水蒸气的 能,对外做功,将水蒸气的能转化为壶盖的。
4.由第3题我们还想到:
可以利用物质(如:
燃料)的内能对外做功,将内能转化成我们需要的机械能。
——“热机”的发明。
二、进行新课:
(一)热机:
(小组合作、探究学习)
1.演示实验:
水蒸气推出瓶塞。
①现象:
A:
。
B:
。
②小组讨论分析产生以上现象的原因?
(结合内能改变、热现象知识)
③思考现象中体现的能量转化:
。
2.自学18页前半部分,完成以下内容:
①热机:
燃料的 能通过燃烧转化为 能,又通过做功,把
能转化为 能。
②热机的种类:
。
(二)内燃机:
(小组合作、探究学习)
1.内燃机根据燃烧的燃料不同分为 机和 机。
2.汽油机的学习:
①观察汽油机模型,介绍汽油机的主要构造:
(汽缸、活塞、火花塞、连杆、曲轴、进气门、排气门)。
②工作原理:
(自学“内燃机”框题的第1-2自然段,小组交流展示)
。
③汽油机的工作过程:
(自学“内燃机”框题136页的后半部分,)
A.汽油机在工作时,需连续完成四个冲程,即 冲程、 冲程、
冲程和 冲程。
B.分析存在能量转化的情况。
C.利用汽油机模型,演示汽油机的工作过程,加深对四个冲程的认识和理解。
④思考教材的“想想议议”,交流讨论其中的3个问题,将意见记录下来:
A。
B。
C。
⑤总结:
在汽油机的一个工作循环中,连续完成个冲程,曲轴转动周,活塞往返次,对外做功次。
(三)、开阔视野
简单介绍“柴油机”相关知识。
1.构造――喷油嘴。
2.吸气冲程――空气。
3.外型――笨重。
(四)汽油机和柴油机比较
(1)相同:
燃料在里燃烧。
能量转化;
工作冲程;启动原理。
(2)不同:
构造:
汽油机---();柴油机-----()
吸气冲程:
汽油机---();柴油机-----()
做工冲程:
汽油机----();柴油机-----()
特点:
汽油机----()柴油机-----()
三、小结:
本节课我们解决了什么问题?
你还想知道哪些?
堂堂清
1.在燃料燃烧的过程中,燃料的 能转化为 能。
燃料的燃烧是一种 变化。
2.提高热机效率的途径:
减少热机工作中的各种能量损失。
①;②;③.
3.内燃机的一个工作循环是由 、 、 、 组成,其中第二个冲程是由 能转化为 能。
4.某种汽油的热值是4.6х107J/kg表示的物理意义是。
5.热机就是利用内能来 的机器,或者说,热机是把 能转化为
能的机器。
汽油机和柴油机统称 。
6.(2009•湖南)下列关于四冲程汽油机和柴油机区别的说法中错误的是( )
A.在吸气冲程吸入的物质不同B.点火方式不同
C.工作过程中能量转化的形式不同D.用途不同
教学反思
课题
14.2热机的效率
主备课人
崔吉链
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崔吉链
课型
新授课
备课时间
2014.08
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集体备课内容
个案补充
目标导航
(一)学习目标:
1.了解四冲程汽油机的基本原理。
2.从能量的转化的角度认识燃料的热值。
3.了解内能利用在人类发展史上的重要意义。
4.通过能量的转化和转移,认识效率。
(二)学习重难点:
重点:
利用模型讲解四冲程汽油机的基本结构和工作原理。
难点:
燃料的热值和热机效率。
(三)学习方法:
自学与展示
教学程序
一、复习导入——“温故而知新”:
1.什么叫热机?
什么叫内燃机?
2.汽油机的工作原理是什么?
3.汽油机的四个冲程分别是什么?
能量转化怎样?
二、进行新课:
(一)燃料的热值:
(小组合作、探究学习)
阅读材料,思考以下问题:
材料1:
一个家庭一个月要用无烟煤75kg,改用液化气需要15kg,干木柴需要150kg。
材料2:
一个无烟煤(0.6kg)只能烧开5瓶水;而0.6kg的液化气可以烧一天的饭菜、开水。
(1)由材料1可知,无烟煤、液化气和干木柴放出相同的热量,三者需要的质量 。
(2)由材料2可知,相同质量的无烟煤和液化气放出的热量 。
探究1:
燃料的热值
质量相等的不同燃料,完全燃烧放出的热量是 ;燃料燃烧放出的热量与燃料的 有关。
1.热值的定义:
。
2.热值的单位:
。
3.木炭的热值3.4×107J意义是 。
4.阅读23页热值表,回答下列问题:
①燃料按状态分为燃料、燃料、燃料。
②不同燃料的热值,汽油、煤油的热值。
(相同、不同)
5.公式:
Q=mq.Q代表单位
m代表单位;q代表单位。
(二)热机的效率:
(小组合作、探究学习)
阅读课本23页----24页思考下列问题:
1.燃料燃烧为什么会有能量散失?
主要表现在哪些方面?
。
2.热机效率的定义:
用来做的那部分能量,与燃料
放出的能量之比。
公式:
3.热机的效率能大于或等于100%吗?
为什么?
4.提高热机效率的途径有哪些?
三、小结:
本节课我们解决了什么问题?
你还想知道哪些?
堂堂清
1.四口这家分别单独使用不同种类的燃料时的平均月消耗分别为:
木柴约200千克,烟煤约80千克,液化石油气约30千克,煤气约60千克。
这四种燃料中的热值最高的是()
A.液化石油气 B.煤气C.烟煤 D.木柴
2.提高热机效率的途径:
减少热机工作中的各种能量损失。
①;②;③.
3.航天工业中的火箭是用液态氢作为燃料的,这是因为液态氢具有( )
A、较小的质量 B、较小的密度 C、较大的比热容 D、较大的热值
4.某种汽油的热值是4.6х107J/kg表示的物理意义是。
5.完全燃烧140克焦炭(焦炭的热值为3.0×107J/kg)能放出多少热量?
若这些热量的30%被水吸收,则能使30kg、20℃的水温度升高到多少度?
教学反思
课题
14.3能量的转化守恒
主备课人
崔吉链
使用人
崔吉链
课型
新授课
备课时间
2014.08
上课时间
集体备课内容
个案补充
目标导航
(一)学习目标:
1.通过自己做小实验,发现各种现象和内在联系,体会各种形式的能量之间的相互转化.
2.通过讨论体会能量不会凭空消失,只会从一种形式转化为其他形式,或从一个物体转移到另一个物体.知道能量守恒定律.
3.能举出日常生活中能量守恒的实例,并有用能量守恒的观点分析物理现象的意识.
(二)学习重难点:
重点:
认识能量的转化和守恒。
难点:
组织、指导学生讨论,得出结论.
(三)学习方法:
自学与展示
教学程序
一、能的转化
活动:
完成以下的实验或结合生活的经验现象,讨论发生了哪些能量转化?
A来回迅速搓手,手会感到热,能转化为能.
B黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下,过一会儿,可观察到温度升高了,能转化为能.
C将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光,小电扇会转起来,能转化为能再转化为能.
D用钢笔杆在头发上摩擦后靠近细小的纸片,小纸片会被吸到笔杆上,
能转化为能.
E用手去摇手摇发电机,灯泡亮了,能转化为能,再转化为能.
F把热得快插入盛水的烧杯中,接入电源,一会儿水变热,能转化为能.
小结:
从实验中可以看出,在一定条件下,各种形式的能都可以转化,除上面的能量转化外,植物吸收太阳光进行光合作用,光能转化为化学能,燃烧燃料时发热
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- 新课 九年级 物理 导学案