音乐教案反思.docx
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音乐教案反思
音乐教案反思
【篇一:
最新人教版七年级音乐下册教学设计与教学反思】
最新版人教版七年级下册音乐教案
第一单元春之声
第一课时
一、课题:
渴望春天
二、教学目标:
1、让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪,培养学生对经典作品的兴趣和热情,唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
2、让学生初步了解作品的结构,并引导学生进行简单的创作尝试,在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
3、培养学生自主学习的能力,将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识,放到课外由学生自主探索解决,教师给予适当的指导。
三、教材分析:
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。
其音乐语言朴素、简约,富有表现力。
旋律线主要由大调式主和弦分解构成,突出音乐清新、明朗的格调;6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑,给人简练、舒服、完整的满足感。
伴奏织体采用分解和弦的形式,轻快、流畅,有效地起到了为旋律烘云托月的作用。
四、教学重点:
学唱歌曲,感受歌曲的情绪,并有感情的演唱。
五、教学难点:
歌曲的艺术处理和创作
六、教学准备:
多媒体课件
七、教学过程:
(一)、课前准备:
欣赏门德尔松的《春之歌》,创设情景,帮学生从音乐风格上自然地走近春天,走近莫扎特。
学生从无意注意到有意注意,在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。
(二)、新课导入
听赏童声合唱《渴望春天》,运用开门见山的方法,直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲,使学生熟悉旋律,熟悉音乐,初步体会和感受音乐的意境。
(三)、学唱歌曲
1、聆听《渴望春天》初步熟悉旋律,感受歌曲明朗、愉快的情绪。
能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。
以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意,激发学生学习演唱的热情。
2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。
师手指一位音乐大师画像说:
?
刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的,你们知道他是谁吗?
关于他,同学们早就充满了好奇,你们还想知道些什么?
?
学生主动提出问题:
他是哪国人?
写过什么作品?
为什么会成为音乐家?
……。
学生发言,想知道更多的情况课后查阅资料。
让学生主动表现出强烈的兴趣,提高学习效果。
通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。
3、师充满激情的讲述莫扎特晚期的故事:
世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样,其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差,除了童年时期饱受宠爱,莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷,特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂……学生认真听故事,再次跟录音演唱歌曲。
要求进一步结合莫扎特的人生之路,体会如阳光般灿烂,如春天般和煦的作品风格,使学生了解到莫扎特晚期的生活,缅怀一代音乐大师,并
对他的作品产生更强烈的兴趣。
4、复听歌曲,师:
?
下面请再次欣赏《渴望春天》,边听边思考以下问题:
a、作品的体裁:
1男声合唱2童声合唱3女声合唱
b、作品的情绪:
1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤
c、歌曲的拍号:
1、3/42、6/83、3/8
d、作品描述了什么样的画面?
?
学生边听边写下前三题的答案,最后一题同桌互答师再总结。
5、师再放歌曲,让学生跟着录音小声哼唱,并仔细观察,找一找,议一议,谈一谈,简单分析歌曲的特点。
如?
三连音?
符号、?
#?
号等,让学生理解节奏的变化和特点这些都是为表达歌曲的已经和情感服务的。
6、教师弹奏《渴望春天》,充满感情的演唱歌曲。
让学生仔细聆听老师左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍,让学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪,体会对美好春天向往的心情。
边听边用手划一划旋律线,或随意律动,增强学生对音乐作品情绪的体验,并使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐,为后面的创作做好铺垫。
7、深入介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景:
师:
这首歌曲作于1791年1月14日,这时的莫扎特已疾病缠身,贫病交加,可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望,整个旋律清新欢快,充满天真和童趣,足以看出作曲家(坚定的)意志和(乐观)的生活态度学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事,填出与括号中相类似的内容,进一步体会歌曲的内涵,引起学生对莫扎特的敬意,做好情感的铺垫。
8、师再放歌曲录音,最后帮助学生分析、写出结构示意图。
学生边听歌曲,边思考:
歌曲分几句,有没有重复句?
请生边听边用手指出重复句的出现,并在师的帮助下写出结构图式:
a+a1+b+a2以听为主来分析歌曲,锻炼学生的音乐记忆力,使学生在分析出歌曲的结构后,能模仿创作。
9、在教师钢琴的伴奏下,学生进一步练唱歌曲。
10、在教师的指导下学生练习击拍三连音节奏,让学生选择打击乐器为歌曲伴奏,教师用钢琴伴奏,将学生分成两组,比一比那组演唱的声音洪亮、情绪饱满、音高和节奏准确。
11、师让学生讨论:
这首歌曲还可以采取哪些演唱形式?
师按学生讨论的意见,采取演唱形式练唱,边唱边拍打节奏。
(四)、艺术拓展;
1、教师播放背景音乐《春》,请听录音范唱,是以提问的方式恰逢学生思考讨论二者在表现春天主题式的共性与特点。
2、教师为学生选配几段音乐,请学生背诵几首描写春天的古诗词。
3、师让学生根据《渴望春天》,尝试进行旋律的创作。
师要求学生注意:
a、词曲风格要统一。
b、可模仿《渴望春天》的结构。
c、最后要有结束感。
学生分组讨论共同完成,师巡视指导,亦可学生哼唱,教师帮助记谱。
完成后各组唱唱,生生互评,师生互评。
通过创作实践让学生打破作曲的神秘感,巩固所学知识,同时对音乐产生更强烈的兴趣。
(五)、课后作业:
师让学生收集各种有关莫扎特的资料、图片等,并布臵明确的分工:
第一组收集其代表作品和艺术特点;第二组收集关于莫扎特的音乐评论;第三组收集以春天为题材的其他音乐家的作品;第四组收集表现春天的其他艺术形式的作品:
如诗歌、散文、绘画、舞蹈……
下节课进行交流。
教学反思:
课堂气氛轻松活泼,学生回答问题的积极性很高,对教学能收放自如,营造了一种和谐的师生心灵互动的气氛,学生能有情感并且熟练的演唱歌曲。
第二课时
一、课题:
《春节序曲》
二、教材分析:
《春节序曲》是李焕之《春节组曲》中的第一乐章,作于1954-1955年间,这一乐章广受人们的喜爱,常在音乐会上单独演奏。
乐曲以我国民间的秧歌音调、节奏及陕北民歌为素材,通过对热烈欢快的大秧歌舞的场景描写,生动地体现了我国人民在春节时热烈欢腾、同歌共舞的情绪。
乐曲结构是带再现的三部曲式,五声调式。
二、学情分析:
初一学生生理、心理日趋成熟,参与的意识和交往的愿望增强,获得知识和信息的途径增多,在学习上形成自己的初步经验,表达情感的方式较小学生有明显变化,是对小学阶段的一次升华,同时通过多次合理的音乐实践活动,巩固和提高表现音乐的基本技能,并且能培养学生对民族音乐的兴趣与爱好,还为学生终生学习音乐和音乐审美素质的提高奠定一定的基础。
三、教学目标:
1、知识目标:
欣赏乐曲,学习相关的音乐文化知识。
2、能力目标:
培养学生丰富的音乐想象力与正确理解音乐作品的能力。
3、情感目标:
通过本课的学习,使学生具有热爱生活,热爱民族传统音乐文化的良好品质。
四、教学重点:
培养学生理解感受音乐的能力。
五、教学难点:
正确感受音乐的情绪,感受不同节拍、节奏、速度等在乐曲中的不同表现。
六、教学准备:
多媒体课件、钢琴等
七、教学方法:
聆听欣赏法、比较法、实践体验法等
教学过程:
一、导入阶段:
聆听老约翰.施特劳斯的《拉德茨基进行曲》
二、发展阶段:
1、欣赏《春节序曲》
(1)、聆听全曲,欣赏后谈体会。
教师小结肯定成绩并简单介绍李焕之及作品。
(2)、分段欣赏,引导学生感受理解作品。
引子:
热烈欢快的管弦齐鸣和锣鼓声,把人们带入春节的喜庆气氛中。
教师:
课件展示引子的旋律并播放音乐。
教师引导学生说出对引子的理解。
引导学生敲打锣鼓节奏,感受引子带给我们的喜庆气氛。
第一部分:
表达了人们欢度新春欢欣愉快的心情和载歌载舞的热闹场面。
教师:
课件展示主题一、主题二的曲谱并播放音乐,引导学生理解主题音乐。
学生活动:
以小游戏的形式进行,课件播放第一部分音乐,出现主题一时,学生伸出一根手指并高举手臂律动表示;出现主题二时伸出两根手指并律动表示。
教师引导学生说出本部分音乐情绪、节奏、节拍的特点。
第二部分:
表达人们对幸福生活的赞美和对美好前程的憧憬。
教师:
课件展示第二部分主题音乐的曲谱,完整播放音乐,欣赏之前提出问题,主题音乐出现几次,分别用什么演奏?
音乐播放过程中教师引导学生律动起来并轻声哼唱主题。
教师引导学生说出本部分音乐情绪、节奏、节拍的特点。
学生活动:
随琴哼唱第二部分主题音乐。
教师:
课件播放歌曲《新春秧歌闹起来》,让学生比较第二部分主题音乐与《新春秧歌闹起来》的异同。
师生共同分析得出旋律相同而节拍速度不同塑造的音乐形象是不同的。
师生共跳大秧歌,进一步感受乐曲的情绪。
引导学生分析第一部分与第二部分,得出这两部分存在着鲜明的对比。
第三部分:
教师:
课件播放,之前提出这一部分与前面所听音乐是否有联系?
欣赏之后师生共同分析得出是第一部分的缩短再现,并引导学生认识这一部分音乐比第一部分音乐在情绪上更加热烈,速度也更快了,特别是民族打击乐器的加入,形成了锣鼓喧天、鞭炮齐鸣、欢声笑语交织在一起的歌舞联欢的场面,在沸腾的气氛中结束全曲。
简单介绍三部曲式结构。
(3)、完整欣赏全曲。
教师:
课件播放《春节序曲》,引导学生感受音乐。
学生:
喜欢做小指挥家的到前面指挥,其余学生起立,引子部分利用凳子做锣鼓打节奏;第一部分同小游戏的做法律动;第二部分师生拉手律动并哼唱音乐主题;最后一部分也要动起来,可以拍手,可以利用凳子做锣鼓打节奏。
2、复习歌曲《渴望春天》
三、拓展阶段:
感受女高音歌唱家吴碧霞给大家带来的歌曲《春之声圆舞曲》,感受其节拍特点,领同学们旋转在圆舞曲中,陶醉在美好的春天里!
本节课我们接触了不同节拍、不同情绪、不同形式的有关?
春?
的音乐作品,平常你们欣赏音乐时注意这些了吗?
四、小结:
音乐来源于生活,生活离不开音乐,让我们热爱生活热爱音乐吧!
教学反思:
在这堂课中学生对音乐的感受和想象完成的比较出色,但若能在感受音乐、想象音乐的基础上,创造音乐,(例:
让学生自己谱写节奏谱,并在乐曲表示欢庆的地方,用自己的谱子进行打击乐的伴奏)学生的创造力将得到极大的发挥。
第二单元飞翔的翅膀
第三课时
一、教学内容:
学唱歌曲《小鸟,小鸟》
二、教学目标:
通过教唱《小鸟,小鸟》,让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象,激发学生乐观向上的生活态度。
用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
三、教材分析:
《小鸟,小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。
它以小鸟为题,尽情抒发了少年儿童?
爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香?
的心情和壮志凌云的崇高理想。
四、教学重点:
能较熟练的演唱歌曲。
五、教学难点:
6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
六、教学过程:
(一):
导入:
出示几幅风景画,展示春天的景色,感受春天的美景。
老师说:
?
小鸟非常的可爱,给我们的生活带来了无穷的乐趣,下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》,听后
请你们说说自己的感受。
?
(二):
感受歌曲:
1、学生初听歌曲,感受歌曲情绪。
2、学生表达自己的感受:
欢跃、亲切地;活泼地……
师:
这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀?
(生你们想不想知道它唱得是什么内容呀?
(生回答)下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么?
3、学生听歌曲内容,听后复述:
春天里有阳光,树林里有花香,小鸟在自由地飞翔,在田野,在草地,在湖边,在山岗,小鸟迎着春天歌唱……
4、生再次聆听歌曲,熟悉歌曲内容。
(三):
学习歌曲:
1.节奏的学习:
a、展示小鸟欢快跳跃的节奏(提示休止符的停顿)
xx|x0xxx0xx|x0xxx0|
爱春天爱阳光爱湖水爱花香
b、展示小鸟自由飞翔的节奏(提示附点的时值)
xx|xxxxxx|x.xxx.|
小鸟小鸟迎着春天歌唱
c、按节奏朗读歌词。
2、再听歌曲。
学生看歌词轻唱感受歌曲。
3、学生轻声跟琴演唱歌曲,教师适当指导。
4、?
啦啦……?
先放慢速度唱,唱清楚后再连起来唱。
5、全班学生熟练演唱歌曲。
(教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现?
2、用什么样的表情表现歌曲?
)
6、在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。
7、处理歌曲:
全曲可用mp-f-mp等力度记号来处理。
以小组为单位讨论,并唱一唱,比一比,选择一组设计恰当的统一下来。
(四)、全班熟练演唱歌曲。
(五)、分男、女生演唱。
(六)、背唱歌曲,跟录音伴奏唱。
(七)、小结:
进行保护自然、保护动物的教育。
教学反思:
学生对学过的知识掌握不是很牢固,所以复习是必要的,在聆听的过程中,提高学生对6/8拍的强弱规律的认识和乐感,效果明显。
歌曲的学唱不难,关键是对歌曲情绪的表现。
我从一开始就强调旋律的特点,让学生感受情绪。
在学习中不仅抓住拍子的特点,也要体会歌词的含义,时刻注意情绪的表达,以情带声让学生在愉快的环境中理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。
第四课时
一、课题:
《百鸟朝凤》
二、教学目标:
1、认识唢呐,体验唢呐的音乐表现力。
2、欣赏《百鸟朝凤》能主动感受、体验、模仿动作,养成良好的聆听音乐的习惯。
3、培养爱护鸟类的观念和积极乐观的生活态度。
三、教学重点:
【篇二:
音乐活动反思】
音乐活动反思
音乐活动是幼儿园活动的重要组成部分,幼儿的音乐教育的基本目标是能喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现出自己的情感和体验,在工作中我经常很困惑这样一个问题:
幼儿园的音乐教育价值在那里,应该如何开展音乐教育?
通过观赏3月30号的观摩活动,让我的印象特别的深刻。
南京的几位老师上课时,表情那么的自然,最吸引哦的是费颖老师的中班创造性地律动—洗衣机,本节课是以孩子的实际生活为前提的,让幼儿们初步的学习游戏并尝试与同伴合作,还会用各种动作来表现洗衣机洗衣服的程序,在整节课中,缓解特别的流畅,、让幼儿们在玩中不知不觉地学到了很多的知识。
例如:
锻炼孩子的语言表达能力和记忆力,创造力,当老师说:
“我们洗衣服的第一个动作是什么呢?
谁会用动作来表示一下?
”孩子们都能说出放入脏衣服,并且孩子们做出的动作也是形态万千,都特别的形象,有创意。
在本节课中,也让孩子们学会了认真的观察,如:
甩干的衣服是什么样子的?
说真的,连我都没太注意过,但是孩子们却能说出甩干后的衣服是缠在一起的,甩干的衣服是贴在洗衣机的桶壁上的,没有在桶中间的。
真不敢相信孩子们有那么敏锐的观察力,孩子们进一步学习了根据动作和语言的提示,在游戏中记忆动作的顺序,先放入衣服——在放水——然后衣服慢慢的飘起来——开始转动洗衣机按钮——甩干衣服——晾衣服,每一个步骤,孩子们都能清楚地记得
费颖老师的一节音乐课,使各类智能都得到了好的发展:
数理逻辑、语言逻辑、自然观察、人际智能、空
间智能、身体运动、自我智能,特别是她课中最后一个环节,让孩子们当洗衣机拉成一个圆圈,刚开始圆圈特别的小,很挤,老师就问孩子们怎么办,孩子们说向内走,结果试验没有成功,让幼儿们明白了当圆圈小时要向外走,发展了孩子们的空间智能,再比如,中间的一个小游戏,三个人合作,两个人当洗衣机,一个人当脏衣服,孩子们彼此之间商量的很好,根本没有出现争吵的现象,他们明白了什么叫谦让,从而进一步的发展了他们的人际交往能力,幼儿园音乐教育的终极目标是借助音乐这一个载体,促进孩子们的认知,情感,能力,个性等方面的发展,而且我觉得音乐应该是孩子们表现自我,表现思想情感的一种活动形式,在孩子们的眼中到处都有音乐,音乐活动也是他们成长过程中不可缺少的内容,特别是根据音乐的即兴表演也是他们展示自我的一个部分,更能表现出他们积极向上的思想和对外部世界的一种认识,音乐也是一种游戏,不应该有强制的目的性和社会使用价值,我们应重视孩子们在感受音乐,表现音乐的过程中所体现到快乐,而不能注重他们到底跳的是什么,一节音乐课他们学到了什么,我们应该满足孩子游戏的需要,让幼儿们自由自主的去创造,对培养孩子们健康的个性有十分重要的意义。
从教学以来,我在实践中经常反思,通过反思渐渐的提高了自己对音乐教育目标的理解,实践、反思、观摩、在实践,在这个过程中,我有收获、有困惑,我觉得音乐活动可以体现出孩子的心灵美和外在美。
在以后的教学活动中,我会依照新纲要,选择孩子们感兴趣的幼儿的音乐,活动能力是在大胆的表现过程
中逐渐发展起来的,所以教师最大的作用就是在于激发幼儿感受美表现美的情趣,丰富他们的审美经验是他们在从中体验到自由表达和创造的快乐,培养出健康、活泼,有活力的孩子!
在主题背景下的音乐活动
随着二期课改理念的不断深入,幼儿园音乐教学也渐渐地在二期课改这样一个大背景下不断地变化和
发展着。
二期课改要求我们突出课程的有效整合、师生共建与教育个别化的时代要求,构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。
但是随着对于课改的实践的深入,主题的背景下的音乐活动不知如何去把握。
在我们的生活周围,音乐的美妙声音时时刻刻萦绕在我们的耳边,音乐,使我们的生活更美好,音乐,使人的心情更舒畅。
然而,二期课改的中心又是以生活为基本出发点的课程体系。
在这样的课程体系下,如何找到他们的共同点?
怀着对这个问题的思考,我不断地尝试开展主题背景下的音乐教学,在音乐活动的教学上运用以“趣、新、全、情”四字为特征的教学策略。
一、趣:
以乐激趣
兴趣是产生学习动机的重要心理因素,它是推动幼儿去探求并带有情绪色彩的意向。
由于幼儿年龄小,学
习动机与学习活动本身有着更为直接的联系。
因此我们在主题背景下教材趣味化、设计趣味化
上下功夫,以教育活动的趣味性吸引幼儿的注意力,并使它们在音乐表现中也能反映出童趣。
(一)教材趣味化
我在选择教材时,总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格等多方面都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。
对中班的幼儿选择了一些谜语歌曲、游戏歌曲、,如《五指歌》、《猜猜我是谁》,情节
1
歌曲《森林小木屋》等。
这些教材充满童趣,孩子喜欢,学起来也就有积极性。
在主题活动:
我爱妈妈中,我选择了活泼轻快的歌曲妈妈呀,妈妈让他们理解妈妈平时工作的操劳和
辛苦,结合三八妇女节,我们邀请了妈妈们与他们一起来参与这个活动,着实增进了孩子与妈妈之间相互关爱的情感。
(二)设计趣味化
精心设计每一次活动过程是音乐教学成功与否的关键所在。
只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的,这样,才能吸引孩子学习。
如在关于秋的主题中,音乐活动《两只小鸟》的教学,教师简单的让幼儿学唱,孩子们的学唱枯燥而无味,感情也平淡。
因此,在教学中,我就根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境:
我们站在树下,抬头发现茂密的树上正停着两只小鸟。
一只叫丁丁的小鸟在说话:
喳喳,你好,冬冬。
我们玩玩吧。
好呀,冬冬与丁丁玩着捉迷藏的游戏:
一会儿飞到东,一会儿飞到西。
他们玩的正开心呐。
突然,一阵北风吹过,丁丁飞走了,冬冬也飞走了。
我们看不到小鸟失望极了,一起叫丁丁、冬冬快快回来。
我把这样的一个意境带进孩子们的脑海。
孩子们被感染了,很好的唱出了歌曲的味道,感情也被激发了。
在同一主题下的音乐活动《小蝈蝈》教学中,我在教唱的基础上,通过游戏,在地上划个圈做笼子,让孩子们体验跳出笼子,获得自由的快感。
有趣的活动,让幼儿的学唱生动了。
二、新:
以乐求新
主题背景下的音乐活动,教师对音乐本身的一些元素也要把握好,如节奏。
但这不可能以一本正经的面孔
出现,而应该是生动、形象的,直接的经验方式,“润物细无声”地出现。
在春的主题活动下,有音乐活动《报春》,在教学以前,我先引导幼儿充分观察从冬到春的季节变化特征。
孩子们在唱歌曲时就有丰富的实感,会产生响应的形象思维。
他们脑海间会出现春天万物复苏,大树新叶,枝头发芽,鲜花盛开,小鸟歌唱等多种景象。
只有歌曲和富有魅力的旋律能够把许多场景传递给孩子,这就是形象思维。
这种形象思维的次数越多,对孩子们智力发展的作用就越大。
他们还能按自己的理解和想象,把象声词处理得有轻的有重的。
我尊重孩子们的想象和创造,鼓励孩子以多种方法表现歌曲的情感。
在主题活动我爱我家《我家有几口》的音乐活动中,我在教唱的基础上,先学习节奏,通过各种形式练习,然后让幼儿从色块的颜色认识“梭”和“米”,知道“梭”和“米”住在哪儿。
然后再学习敲铝板琴。
许多孩子兴致勃勃,学的又快又好。
三、全:
以乐促全
《幼儿园纲要》中指出:
幼儿园任务是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发
展的教育,促进其身心和谐发展。
音乐教育,是美育的一项主要手段,它通过饱含情感的形象感染人,只有自己树立了全面观念、整体意识,才能充分发挥美育的各种教育功能,促进幼儿的全面发展。
因此,我在音乐教育中非常注重活动的整合性。
在主题活动过新年中,选取了民族音乐《喜洋洋》的教学内容。
在教研组开展教研的基础上,我认为作为
一种审美的音乐活动,其特性在于整体的统一性和协调性。
首先要挖掘和体验作品所反映的情绪、情感,然后将其转化为自己的情感,再用自己的情感去感染幼儿,创设一种与作品相协调的,带有整体审美情景的教学“情绪场”。
由于受各种条件的限制,我通过制作多媒体教学的形式,来达到喧染情绪的目的。
火红的门匾,喜庆的人们,热闹的街市,过年的风俗。
等等。
通过情景的再现,让幼儿在喜洋洋音乐的背景下,充分表现欢快情绪。
这样,幼儿能对这首音乐的理解上升了。
同时,孩子感受歌曲、哼唱歌曲的时间并不只局限于音乐教学中,老师可以尝试将音乐活动融入一日生活的各项活动中去,为孩子创设更好的音乐环境,给予孩子更多感受他们自己音乐的时间和机会,促使孩子们慢慢学会自主地去玩、去感受。
在秋的主题活动中,幼儿对于落叶的沙沙声没有感受,我们到公园秋游时,让孩子们在落叶中走一走,听一听,唱一唱,随着孩子脚步声歌唱声,地上的叶子也沙沙沙作响?
现代生活的信息传播,通过各种媒体不断地影响着我们的幼儿,电视节目中新的娱乐形式“pk”在教学活动中的运用,让幼儿好象觉得自己就是电视中人,虽然有了受挫的时候,但却乐此不疲。
幼儿在不知不觉中获得了的心态调整。
四、情:
以乐蕴情
情感是教育的催化剂。
美学家施东昌说过“美感是最有感情特征的”。
艺术对人的培养是从“怡情养性”
着手的,它要求“以情幼人”,通过“美----成----理”的过程,逐步地感受美、欣赏美,使人产生情绪体验,达到思维的起伏和情感的激荡,从而升发出高尚感情,表现美、创造美。
因此。
我在音乐教育中抓住了“情”这个字。
2
(一)建立新型的师生关系
一个幼儿教师首先要有丰富的感情,老师的感情对幼儿具有强大的感染力。
教师应尊重幼儿,平等地对待
每个幼儿,在师生互动中幼儿愉快轻松,主动积极,形成一个良好、温馨的氛围。
这样才能达到互相了解、互相尊重、互相热爱。
师生间建立起平等的情感关系,教师才能在教学中倾听幼儿的愿望,在可行情况下满足他们的要求。
如;在主题活动玩具真好玩中音乐《碰碰船》的教学中,幼儿对歌词“碰开了小河的酒窝窝”不能理解,而他们认为是小浪花,于是在学唱时我们就改唱“碰开了小河的浪花花。
”教师鼓励并肯定了幼儿的发现和创造,使幼儿的真正成了学习的主人。
(
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