说课获奖的发言稿.docx

说课获奖的发言稿.docx

《说课获奖的发言稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课获奖的发言稿.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

说课获奖的发言稿

说课获奖的发言稿

【篇一：

对于张辉军老师说课的个人发言稿】

对于张辉军老师说课的个人发言稿

高永强的个人建议：

1、从课件、情景创设和制作的微视频可看出，张老师对于本节课准备充分，安排合理。

2、有明确的教学目标，教材处理也非常得当，突出了重点、突破了难点、详略得当，尤其其制作的微视频教学，也会成为一大亮点。

3、导入环节：

用学生常见、感兴趣的话题引入，引发学生思考，比如：

可以展示一张学生们熟悉的照片（比如：

学校的环境照片），让他们观察在处理前后的图片对比。

经过老师创设的情景，充分调动学生兴趣，是学生积极思考，对处理图片的学习跃跃欲试。

4、根据课改要求，可以让学生先学后教，自主学习。

学生可分小组讨论，让学生自己探究练习操作，真正实现以学生为主体的课堂教学方式。

并且通过老师和学生之间的互动，了解学生学习情况，存在的问题。

5、通过老师的讲解、点拨，解决学生学习中反馈的一些问题。

【篇二：

说课发言稿】

尊敬的各位领导、各位评委老师：

上午好！

我是来自怀柔三中的初一数学教师彭玉梅.

今天我说课的内容是：

北京市义务教育课程改革实验教材《数学》第14

册第八章第七节“几种简单几何图形及其推理”的第三课时，即对“同位角、内错角和同旁内角”的教学内容进行说课.

我将从以下几个方面进行说明.（ppt显示几大环节）

一、指导思想与理论依据

新课程标准总目标中指出：

“通过义务教育阶段的数学学习，学生经历观

察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点.形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神.”围绕课标，并以皮亚杰的认知发展理论为依据,设计了“同位角、内错角和同旁内角”这节课.

二、教学背景分析，即教材的地位和作用

本节课的教学内容是学习了对顶角和邻补角之后的后续课程，这节课学习

的是“同位角、内错角和同旁内角”，学生对这部分内容的把握情况为后续学习平行线的判定及性质、三角形、四边形等知识奠定基础.因此学生会在图形中找出同位角、内错角和同旁内角是本节课的重点.

三、学情的分析

学生已经掌握了两条直线相交所形成的对顶角、邻补角的知识；已具备了

基本的观察和对比分析的能力，可以进行课堂小组合作、交流活动，但学生的识图能力偏弱，而且对于几何课的学习心有畏惧，因此从图形中识别同位角、内错角和同旁内角，激发学生学习几何的兴趣定为本节课的教学难点.

四、教学目标的确定

根据课标的要求,结合教材和学生实际,把知识与技能、过程与方法、情感

态度与价值观的教学目标确立如下:

1．理解同位角、内错角、同旁内角的位置特征，会在图形中找出同位角、内错角、同旁内角.

2．通过先观察归纳同位角、内错角和同旁内角的位置特征，再从几何图形和蕴含着三类角的生活图标、字母、汉字中正确识别，然后在游戏和测验中进一步巩固所学内容，从而培养了学生抽象概括能力、辨析能力.

3．经历在图形中识别“同位角、内错角和同旁内角”的探究过程，体验图形变化的美，增强学生学习几何的兴趣,并在学习中树立爱校、爱国情感.

五、教学的重点和难点

重点：

学生会在图形中找出同位角、内错角和同旁内角;

难点：

会在较复杂图形中识别同位角、内错角和同旁内角.

六、教学策略的选择：

根据教学目标和学情，并遵循循序渐进、螺旋上升的原则．在教学中我引

导启发学生发现新知，利用多媒体直观演示图形变化；学生在小组探究、展示等环节中进行学习．

七、教学过程的展示

我将从“创设情境，提出课题;观察交流，发现新知;体验新知，拓展巩固;总结归纳，检测反馈.”四个环节对教学过程进行说明.

（一）创设情境，提出课题．

由两条直线相交得到邻补角、对顶角，延伸到两条直线被第三条直线所截

的三线八角图，进而提出不同顶点处两个角有什么样的位置关系，从而揭示出本节课的课题——同位角、内错角和同旁内角.这样从学生熟悉的已有认知入手，学生就很容易进入学习状态，不会有陌生感,而且还会起到激发学生渴望学习的愿望.（ppt演示导入环节内容）

（二）观察交流，发现新知．

教材中只呈现了三线八角图和4对同位角、2对内错角和2对同旁内角的内

容，（ppt显示132页教材图片）依据本班学生实际能力，预想到学生不能完全理解三类角的位置特征，在图形中很难准确的找出同位角、内错角和同旁内角，这会直接影响到对平行线判定和性质的学习，因此，对于这三类角位置特征的教学我做了如下的设计，先请看同位角的教学实录.以上实录是对同位角位置特征的探究过程，接下来用类比的学习探究方法，学生很快的就概括出了内错角、同旁内角的位置特征.（分析过程中自动播放内错角、同旁内角的教学课件3页）进而完成对三类角的学习.

对于新知的学习过程，我是通过抛砖引玉的形式，充分调动学生的学习积极性，学生通过仔细观察理性思考，很准确的领会了这三类角的位置特征及基本图形，进而为在几何图形中准确的找出同位角、内错角和同旁内角奠定理论基础.这样很自然的就进入到“体验新知，拓展巩固”环节

（三）体验新知，拓展巩固.

为了促进学生对同位角、内错角和同旁内角位置特征的理解，我精心设计

了以三线八角图为模版的几个变式图，（ppt演示例1内容），形成由易到难，由简到繁的梯度例题.呈现给学生的问题是逐步增加难度的，但是学生不会感到

无从下手，因为通过课件的演示，学生体会到每一个新问题的提出都是在前一个认知的基础上提出的，特别是对于例2的设计，在前面图形的基础上，我增加一条射线，图形变复杂了，学生会感到困难，因此通过小组交流学习，促使学生有了上题的解题经验后，图形中又增加一条射线，虽然图形更复杂了，

但是强烈的求知欲，使课堂气氛更加活跃了.通过经历小组讨论——学生展示——教师概括提升的环节，学生领会了研究较复杂图形的基本方法，活动中充分体现了以学生为主体的教学理念，培养学生分析问题、解决问题的能力，学生在活动中感受到数学图形变化的乐趣，增强了学习几何的信心.

“初一几何的特点就是从学生身边熟悉的实例入手，直观形象的描述出几何图形，学生会感到亲切有趣，容易激发学生学习兴趣.”这是《新课程标准》中对初中数学教学的要求.因此，我设计了例3这个环节，选取了几个贴近学生

生活的实例，引导学生主动的进行思考，促使学生对几何知识的认识得到升华.在例3的教学中，学生是在愉悦的氛围中进行活动学习的，这也是阳光德

育在数学教学中的一种体现.学生在一种轻松的气氛中完成了新知的巩固环节.

（四）总结归纳，检测反馈.

通过提问方式引导学生进行小结，养成学习——总结——再学习的良好习

惯，发挥自我评价作用，同时可培养学生的语言表达能力。

通过课堂检测及时了解学生对本节课知识掌握情况，有效的减轻学生的课外负担，提高学习质量.八、布置课后作业（ppt）根据本节课内容布置了此项巩固作业.

九、课后反思

1.甲：

当老师让我们在复杂图形中找同位角时，我突然想到一种方法——遮盖法，于是我大胆的上台讲了一下我的方法，没想到成功了.

乙：

通过今天的学习可谓是受益匪浅，：

“只要用变通的道理和慧敏的双眼去看待任何事物，再难的问题也会迎刃而解.”

2.教师反思：

（1）在教学过程中强调同位角、内错角和同旁内角的总体特征和个体特征，目的在于让学生对这三类角作类比，从而使学生更好地掌握它们的特征,以便在具体图形中准确找出这三类角.为此我精选例题：

例1是在基本图形中找三类角，例2是在较复杂的图形中通过分离图形找基本图的方法准确辨认三类角，问题由浅入深，循序渐进，培养学生的识图能力.例3以学生熟悉的实例入手，加深学生对本课所学知识的理解，使教学内容纳入学生自己的认知结构，体现阳光德育在数学中的渗透。

学生体会到生活中处处有数学，使学生感受数学学习的乐趣,增强学好数学知识的信心.

（2）以先进的现代信息技术为手段，变抽象为形象，通过老师引导、小组讨论、探究归纳、学生展示等活动，调动学生的学习的积极性.在师生互动，生生互动，合作交流的氛围中培养学生学习几何的兴趣，更体现学生的主体作用。

（3）需要改进的是：

学生交流的时间再充足些，教学环节的处理再流畅些.我的说课到此结束，谢谢.

【篇三：

小学数学获奖说课稿】

1.模板

今天我将要为大家讲的课题是?

?

首先，我对本节教材进行一些分析

一、教材结构与内容简析

本节内容在全书及章节的地位：

《?

?

》是?

?

版数学教材?

?

年级?

?

（上、下）册（?

?

）第?

?

章第?

?

节。

在此之前，学生已学习了?

?

这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容是?

?

部分，因此，在?

?

中，占据?

?

的地位。

数学思想方法分析：

作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生：

?

?

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1基础知识目标：

?

?

2能力训练目标：

?

?

3创新素质目标：

?

?

4个性品质目标：

?

?

三、教学重点、难点、关键

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

重点：

?

?

通过?

?

突出重点

难点：

?

?

通过?

?

突破难点

关键：

?

?

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

?

?

四、教法

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。

基于本节课的特点：

?

?

，应着重采用?

?

的教学方法。

即：

?

?

五、学法

我们常说：

“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

1、理论：

?

?

2、实践：

?

?

3、能力：

?

?

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

六、教学程序及设想

1、由?

?

引入：

把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

对于本题：

?

?

2、由实例得出本课新的知识点是：

?

?

3、讲解例题。

我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。

在题中：

4、能力训练。

课后练习?

?

使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

5、总结结论，强化认识。

知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

6、变式延伸，进行重构。

重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。

7、板书。

8、布置作业。

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

结束语：

说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。

以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。

说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。

小学数学说课模板

各位评委老师上午好！

今天我说课的题目是（），下面我从说教材、说学情、说教学理念、说教法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计几个方面对本课的教学进行一下阐述：

一、说教材。

（）是义务教育标准实验教材小学数学（）年级（）册第（）页至第（）页的内容。

这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数/空间与图形/统计与概率）”领域的知识。

经过前面的学习，学生已经认识了（），学会了（），本课将进一步学习（），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出（），并引导学生探究和发现，同时启发学生（）。

学好这部分知识有助于学生理解（），掌握（），也是今后进一步学习（）知识的基础。

根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：

⒈知识与技能目标：

让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，认识（），理解（），掌握（），探究和发现（），并能运用所学知识解决问题。

⒉过程与方法目标：

在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。

⒊情感态度与价值观目标：

使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。

本课的教学重点是：

（）；教学难点是（）。

二、说学情

（）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。

因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。

从而使学生轻松学到知识。

三、说教学理念：

课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。

数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。

基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新教改思路。

力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性原则。

四、说教法：

根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。

我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。

在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。

并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。

五、说学法

⒈根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。

达到人人学数学的目的。

⒉改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。

给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。

六，说教学准备：

教师准备：

根据教材内容自制的多媒体课件以及（）等教具。

学生以小组为单位准备（）等学具。

七，说教学流程：

为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，即：

创设情景，提出问题——尝试探究，解决问题——多层训练，深化知识——质疑总结，反思评价。

每个环节的具体教学设计如下：

第一环节：

创设情景，提出问题。

首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。

接着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。

教师指出本课要重点研究的几个问题是：

（）。

[本环节的设计意图：

精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。

在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮]

第二环节：

尝试探究，解决问题。

本环节我设计了以下几个教学活动。

活动一：

活动二：

活动三：

?

?

?

?

[本环节的设计意图是：

《数学课程标准》指出：

“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。

根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。

培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。

让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。

]

第三环节：

多层训练，深化知识。

本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。

让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。

练习题组设计如下：

[本环节的设计意图是：

通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。

同时强化本课的教学重点，突破教学难点。

]

第四环节：

质疑总结，反思评价。

这一环节，我利用课件展示以下几个问题：

⑴今天你学会了什么？

⑵你有什么收获？

⑶你有什么感想？

⑷你要提醒大家注意什么？

⑸你还有什么疑惑？

⑹你感觉自己今天表现如何？

你感觉你组内的其他同学表现如何？

让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。

在评价方面：

先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。

[本环节的设计意图是：

通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。

]

八、说板书设计。

科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。

本课的板书设计包括：

（）。

这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。

以上是我对（）这部分知识的分析与教学设计。

由于时间短促，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我的说课到此结束。

谢谢大家！

省小学数学说课一等奖《激情奥运》说课稿

一、说教材

【说课内容】

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学四年级下册第76页—第78页。

【教材分析】

学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘除法”的知识，本节课是一节“实践与综合应用”课，它是以“奥运会”为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。

本课分两个课时，根据教材的难易度分析，我估计学生最熟悉的运动员是刘翔，学生也比较容易接受。

因此，我把教材适当调整。

在本课我以“刘翔夺得世界冠军”为主题作为第一课时，充分地利用有关素材，开展数学活动。

【教学目标】

（1）知识与能力目标：

培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

（2）过程与方法目标：

了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。

（3）情感态度与价值观目标：

引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。

【教学重点、难点】

重点：

运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。

难点：

灵活解决问题和位置的猜测。

【教学准备】

1、教师准备：

第28届奥运会有关的数据，110米跨栏决赛的实况录像，多媒体课件等。

2、学生准备：

课前收集第28届奥运会比赛的数据，和有关运动员信息等。

二、说教法与学法特色

抓住“激情奥运”这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、猜一猜、论一论等教学活动。

在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“五让”的特色：

（1）书本让学生自学；

（2）问题让学生提出；

（3）规律让学生发现；（4）疑难让学生研讨；

（5）评价让学生参与。

以上的“五让”，既符合了新课程的教育理念，也体现了本课是综合练习课的特点。

三、说教学程序设计

根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节：

（一）激情导入，激发兴趣；

（二）演示导练，综合应用；

（三）合作探究，提高能力；（四）憧憬未来，迈向2008；

（五）课堂总结，课后延伸。

具体的教学过程如下：

（一）激情导入，激发兴趣

1、播放录像，教师激情引入：

中国奥运健儿在世界赛场奋斗拼搏的画面。

“同学们，在2004年的雅典奥运会，我国取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起，当嘹亮的国歌声在你耳边响起，作为一名中国人你们激动吗?

?

”

引导学生围绕“奥运”充分抒发自己的所见所感。

（这里预计课堂的气氛会热烈起来。

）

2、出示课本2004年雅典奥运奖牌榜（略）

让学生思考，从这个奖牌榜中，你看到什么，想到什么？

再出示新中国在1984年第一次参加第二十三届奥运会的成绩：

（略）

引导学生再观察讨论，进行对比，并让学生说出感受。

【设计意图】通过以上两表成绩的对比，激发学生的学习热情，也渗透了数学与生活的联系，