三年级数学下册导学案表格式.docx
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三年级数学下册导学案表格式
课题
24时计时法
授课时间
授课班级
三
组别
姓名
学习目标
能用24时计时法表示时间
学习重点
时间和时刻的意义,记录时刻和一段时间
学习难点
日常计时法和24小时计时法的换算
学习过程
学法指导
自主学习
见预习报告
合
作
探
究
1、独学课本52页,完成A,什么是24时计时法。
2、讨论B,24时计时法和日常计时法的联系和区别。
3、完成:
照样子填空:
24时计时法:
18:
06()23:
38()
日常计时法:
下午6:
06晚上8时()早晨6:
30
4、小组完成例3(53页)。
认真阅读预习要求对照完成预习任务
拓
展
延
伸
1、按小组展示每人的学习成果
2、小组互动,互相打分
3、教师点拨这节课的教学目标
同桌互查,纠错,改正
当
堂
测
试
一、52页做一做
练习十三第3题
总
结
反
思
课题
比较小数大小
授课时间
授课班级
三
组别
姓名
学习目标
1、能运用直观比较和间接比较的方法比较一位、两位小数的大小。
2、能正确地比较小数的大小。
学习重点
能运用直观比较和间接比较的方法比较一位、两位小数的大小。
学习难点
比较小数的大小
学习过程
学法指导
自主学习
见预习报告
合
作
探
究
1、跳远比赛,小刚的成绩是2.98米,小明的成绩是2.89米,
到底谁的成绩最好?
帮他们排出名次。
2、小组讨论、比较。
请把你们讨论的结果填写在书上。
3、化成分米比较:
0.9米是()分米1.15米是()米()分米
0.88米是()分米1.2米是()米()分米
4、化成厘米比较:
0.9米=()厘米1.2米=()厘米
1.15米=()厘米0.88米=()厘米
()﹥()﹥()﹥()
5、在米尺上标出小数,再比较。
()﹥()﹥()﹥()
6、小结方法:
比较小数的大小,可以先比较整数部分的大小,从小数点左边开始一位一位的比较;如果整数部分相同,再比较小数部分。
小数部分先比较()分位,再比较()分位……一直比较出大小为止。
艳置__________________________________________________________________________________________________________________________
认真阅读预习要求对照完成预习任务
拓
展
延
伸
分小组展示自己的学习收获,其他小组提问补充。
同桌互查,纠错,改正
当
堂
测
试
1、看图比较各组数的大小,说说你是怎么比的?
2.5○1.80.68○0.86
2、比较三种茶叶的价格。
第一种13.60元
第二种8.8元
第三种15.15元
()﹥()﹥()
3、小组内量出身高并以米为单位进行记录,按从高到矮的顺序排列。
4、教材第94页第10题。
结合首都人均绿地面积表,你能提出什么问题?
说说我国人均绿地面积与国际水平的差距。
总
结
反
思
课题
制作年历
授课时间
授课班级
三
组别
姓名
学习目标
1、巩固学生学过的关于年月日的知识
2、知道年历的制作过程
3、小组合作制作年历,标出重要日子
学习重点
巩固学生学过的关于年月日的知识
学习难点
巩固学生学过的关于年月日的知识
学习过程
学法指导
自主学习
见预习报告
合
作
探
究
1、讨论交流
(1)要制作一份年历,有哪些步骤?
点拨:
首先要确定每月1日是星期几
(2)你是怎么设想的?
画表格→写月份→分星期→填天数→装饰→张贴
2、小组合作制作
(1)小组内6人分工协调完成
(2)构思设计
(3)整理完成
1、展示各小组制作的年历,其他小组评议
2、制作人谈一谈各自的设计过程
3、将自己的年历卡装饰更美观
艳置__________________________________________________________________________________________________________________________
认真阅读预习要求对照完成预习任务
拓
展
延
伸
1、在年历卡上标明重要的日子。
谈谈你标的是哪一天,有什么重要意义
2、说说年历还能作什么用?
3、统计班上过生日的同学
(1)分小组统计:
姓名
月份
日期
(2)以班为单位统计
4、张贴年历
评出最佳设计奖
同桌互查,纠错,改正
当
堂
测
试
1、算出第一季度共有多少天?
2、计算全年的天数,你有更好的方法吗?
总
结
反
思
课题
长度单位和面积单位的比较
授课时间
授课班级
三
组别
姓名
学习目标
1、比较长度单位和面积单位,认识面积单位。
2、会用长度单位1厘米、1分米、1米来度量物体的长度。
3、知道1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位,会度量物体的面积。
学习重点
比较长度单位和面积单位,认识面积单位
学习难点
比较长度单位和面积单位,认识面积单位
学习过程
学法指导
自主学习
见预习报告
合
作
探
究
1、比较1厘米和1平方厘米
(1)估计1厘米有多长?
1平方厘米的面积多大?
(2)比较长是1厘米的线段图和面积是1平方厘米的平面图形有什么异同?
(3)1厘米指线段的是1厘米长,是单位;1平方厘米指图形的为1平方厘米,是单位。
2、比较1分米和1平方分米
(1)估计1分米的长度,1平方分米的大小。
(在学生交流时,要及时进行指导,使学生的估计接近正确。
)
(2)估计铅笔盒的面有多大?
长、宽各是多少?
动手测量铅笔盒的面有多大,长、宽各是多少?
(3)画出1分米的线段和1平方分米的图形,说说有什么不同?
3、比较1米和1平方米
(1)用1米可以测什么?
(2)用1平方米可以测什么呢?
(3)估计黑板的长、宽、面积各是多少?
教室的地面的面积大约是60平方米,猜一猜它的长和宽各是多少?
4、讨论1厘米、1分米、1米和1平方厘米、1平方分米、1平方米有什么异同?
5、说一说哪些物体的面分别接近1平方厘米、1平方分米、1平方米?
6、归纳小结:
1厘米、1分米、1米是单位,都可以用来度量物体的。
1平方厘米、1平方分米、1平方米都是单位,都可以用来度量物体的。
艳置__________________________________________________________________________________________________________________________
认真阅读预习要求对照完成预习任务
拓
展
延
伸
各小组交流自己的学习收获,其他小组注意倾听,及时补充。
同桌互查,纠错,改正
当
堂
测
试
1、用双臂比划1米有多长。
小组同学合作伸开双臂表示1平方米。
2、先估计课桌的面积大约是多少平方分米,再用1平方分米的纸片量一量
总
结
反
思
课题
长方形面积的计算
授课时间
授课班级
三
组别
姓名
学习目标
1、探讨长方形面积计算的公式,学会长方形面积的计算方法,会运用公式正确地进行计算。
2、能拼摆图形,理解长方形面积计算公式。
学习重点
学会长方形面积的计算方法,会运用公式正确地进行计算。
学习难点
学会长方形面积的计算方法,会运用公式正确地进行计算。
学习过程
学法指导
自主学习
见预习报告
合
作
探
究
1、估一估我们教室地面的面积大约是多少呢?
这么大的地面用面积单位为1平方米的正方形来测量太麻烦,你知道长方形的面积怎样计算简便吗?
2、摆面积:
选出长是5厘米,宽是3厘米的长方形,在上面用面积是1平方厘米的小正方形摆一摆。
(1)你一共摆了几个小正方形?
(2)它的面积是多少平方厘米?
(3)提炼方法。
长方形的面积与它的什么有关系呢?
长方形的长摆了()排,说明是()厘米;宽摆了()排,说明是()厘米,那么,面积15平方厘米怎么算出来的?
3、出示三种不同的长方形,每组只选择一种进行研究。
一种:
一个长4厘米、宽3厘米的长方形
二种:
一个长4厘米、宽2厘米的长方形
三种:
一个长5厘米、宽3厘米的长方形
(1)学生以组为单位进行研究,想办法求出各自图形的面积。
长∕厘米
宽∕厘米
面积∕
平方厘米
(2)交流,说出自己的方法。
只测量长和宽,能得出面积吗?
摆1平方厘米的小正方形与测量长和宽哪一种方法比较简单?
(3)说说长方形的长和宽与它的面积有什么关系?
点拨:
长方形的面积=长×宽。
(4)学生思考:
求长方形的面积事实上是求什么呢?
4、想一想我们教室地面的面积怎样计算呢?
艳置__________________________________________________________________________________________________________________________
认真阅读预习要求对照完成预习任务
拓
展
延
伸
各小组交流自己的学习收获,其他小组注意倾听,及时补充。
同桌互查,纠错,改正
当
堂
测
试
1、长方形的面积=长×宽,长是什么单位?
宽是什么单位?
面积用什么单位?
总
结
反
思
课题
除法估算
授课时间
授课班级
三
组别
姓名
学习目标
体会除法估算的意义。
学会除数是一位数除法估算方法,并能正确估算。
学习重点
学会除数是一位数除法估算方法,并能正确估算。
学习难点
学会除数是一位数除法估算方法,并能正确估算。
学习过程
学法指导
自主学习
见预习报告
合
作
探
究
1、 解决第一个问题124÷3≈
(1)独立估算结果:
124÷3≈
(2)比较:
124÷3≈124÷3≈
120123
(3)交流,说估算方法。
①124≈120120÷3=40
平均每人大约运40箱。
②124=120+4120÷3=40
剩下的4箱中每人还可以运一箱,每人大约运41箱。
比较:
两种估算的方法都是正确的。
两种估算有微小的差别,但都接近准确值,这样的差异在本题中可以忽略不计。
2、解决第二个问题:
(1)独立估算结果:
346÷6≈
(2)交流,说估算方法。
①346≈300300÷6=()平均每分钟行()米。
②346=300+46300÷6=()46≈48
48÷6=()()+()=()平均每分钟行()米。
③346≈360360÷6=()平均每分钟行()米。
3、讨论、归纳除数是一位数除法估算方法。
(1)说说你是怎么估算的。
(2)归纳出除数是一位数除法估算方法:
将被除数看作接近整十整百的数,且是除数的倍数;再计算。
4、小组讨论。
问题(3)中100能估成120吗?
为什么?
问题(4)中182能估成160吗?
为什么?
①在问题(3)中,只有100元钱,所以不能估大。
②在问题(4)中,如果把182能估成160,有的同学将得不到帐篷,所以只能估大即将182估成200,才能保证每个同学都能住进帐篷。
5、独立完成100÷3≈,和182÷4≈。
(1)独立估算
(2)说一说估算过程和结果。
小结:
除数是一位数除法估算方法:
一般是把被除数看成整()整()或几()几()的数;除数不变,用口算除法的基本方法进行计算。
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认真阅读预习要求对照完成预习任务
拓
展
延
伸
分小组展示自己的学习收获,其他小组倾听,及时补充,提出自己的见解。
同桌互查,纠错,改正
当
堂
测
试
1、完成教材61页“做一做”第1题
(1)展示问题:
260个桃子分4筐装,大约每筐装多少个?
把260看成240和280都可以吗?
为什么?
(2)说出你的估算方法。
2、完成教材61页“做一做”第2题
3、 教材17页3、4题。
总
结
反
思
课题
公顷、平方千米
授课时间
授课班级
三
组别
姓名
学习目标
1、知道较大的面积单位:
公顷和平方千米。
2、知道它们之间的进率,会根据它们之间的进率进行单位换算。
3、能正确地估计面积。
学习重点
知道它们之间的进率,会根据它们之间的进率进行单位换算
学习难点
知道它们之间的进率,会根据它们之间的进率进行单位换算
学习过程
学法指导
自主学习
见预习报告
合
作
探
究
1、通常我们在测量土地面积时,要用到更大的面积单位,公顷和平方千米。
它们到底有多大呢?
猜一下。
2、课件展示边长是100米的正方形土地,这样大的土地就是1公顷。
算一算它的面积是多少平方米?
3、边长是100米的正方形的面积是10000平方米,就等于1公顷。
点拨:
我们的教室面积大约是50平方米,那200个教室的面积就是1公顷。
10000平方米=1公顷
4、认识平方千米。
(1)平方千米是比公顷还要大的面积单位,想一想,1平方千米到底有多大?
(2)边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
相当于100公顷。
算一算1平方千米有多少平方米?
1平方千米=()平方米
5、认识平方千米和公顷之间的进率。
(1)1公顷=10000平方米,1平方千米=1000000平方米,相当于()公顷。
(2)如果一个足球场的面积是7000平方米,那就有140个足球场面积约1公顷。
1平方千米=()公顷艳置__________________________________________________________________________________________________________________________
认真阅读预习要求对照完成预习任务
拓
展
延
伸
分小组展示自己的学习收获,其他小组提问补充。
同桌互查,纠错,改正
当
堂
测
试
1、2平方米=( )平方分米 600平方厘米=( )平方分米
8公顷=( )平方米 9平方分米=( )平方厘米
400平方分米=( )平方米 5平方千米=( )公顷
2、练习二十2
(1)北京的天安门广场是世界上最大的广场,面积约40( )。
(2)上海市的面积大约是6340( )。
总
结
反
思
课题
简单的数据分析2
授课时间
授课班级
三
组别
姓名
学习目标
1、会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。
2、会分析各种不同的统计图。
学习重点
会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。
学习难点
会分析各种不同的统计图。
学习过程
学法指导
自主学习
见预习报告
合
作
探
究
1、统计小组内同学的身高、体重,完成统计表。
姓名
身高/厘米
体重/千克
2、讨论学习:
(1)如果把以上统计表制成纵向统计图,你准备每格表示几厘米?
(2)能不能用最简洁、明白的方法,根据这组数据绘制统计图。
3、出示(每格代表10厘米、5厘米的条形统计图)分析:
能不能明显反映数据间的差异?
每格代表1厘米、2厘米的条形统计图能不能明显反映数据间的差异?
哪一种太长?
(1)重点观察:
每格代表2厘米、1厘米的条形统计图,要从这张图看出学生身高的差距只要哪些部分?
(底下的名字与0,上面的一部分)那中间一部分怎么办?
(2)折叠的部分在图中怎样表示?
(3)出示制好的折叠式统计图:
仔细观察,那一部分是折叠的,表示多少?
与过去的统计图有什么不一样?
估计一下,他们的平均身高在什么范围?
4、小结:
什么时候要用折叠式条形统计图(数据比较大、数据相差比较小)
5、试一试,用这种简洁明白的方法制作以上同学体重统计图。
(1)从上面两个统计图中,你能获取什么信息?
(2)(出示“中国10岁儿童身高体重正常值”)比较:
你能发现哪些同学的身高、体重是在正常值以下,哪些是在正常值以上?
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认真阅读预习要求对照完成预习任务
拓
展
延
伸
分小组展示自己的学习收获,其他小组倾听,及时补充,提出自己的见解。
同桌互查,纠错,改正
当
堂
测
试
1、独立完成数学书P40页练习十第2题:
(1)你得到哪些信息?
(2)图书室要购买一批新书,你认为应怎样购买?
2、完成数学书P41页第3题:
(1)把统计图补充完整。
你能得到哪些信息?
(2)他们中谁最有可能入选校游泳队?
总
结
反
思
课题
估算乘法
授课时间
授课班级
三
组别
姓名
学习目标
1、,能说清估算的思路。
2、会用所学知识解决问题。
3、。
能正确地进行估算,提高估算的速度
学习重点
学会估算两位数乘两位数的乘法
学习难点
能正确地进行估算,提高估算的速度
学习过程
学法指导
自主学习
见预习报告
合
作
探
究
1、观察情境图。
从小朋友的话语中,你知道了哪些信息?
要想知道350名同学是否够座,需要先求什么?
列式:
22×18
2、你是怎样估算22×18的?
说说你的方法
方法一:
18≈2022≈20
20×20=______
方法二:
18≈______
22×____=_____
方法三:
22≈_____
_____×18=_____
3、比较结果:
_____、_____、_____都比350_____,所以,250个同学都_________.
4、分析结果:
三种结果哪一种最接近准确结果?
5、归纳方法:
估算乘法时,先把两位数看成接近它的______数,再计算。
6、一页有23行,每行约有22个字,一页大约有多少个字?
(1)怎样求一页大约有多少个字?
(2)你是怎么估算的,展示你的方法
(3)你还有更准确的估算方法吗?
(4)哪个数最接近准确值?
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认真阅读预习要求对照完成预习任务
拓
展
延
伸
分小组展示自己的学习收获,说出自己的估算方法与过程,其它小组补充完善。
同桌互查,纠错,改正
当
堂
测
试
1、鲸每秒游11米,1分钟大约游多少米?
2、袋鼠每秒跳18米,30秒大约跳多少米?
3、豹子每秒跑31米,20秒大约跑多少米?
4、同学们种了3行树有93棵,12行大约共种多少棵树?
5、估一估(勇夺小红旗)
89×3032×4843×2235×19
24×3963×2971×8052×68
总
结
反
思
课题
简单的小数加、减法
授课时间
授课班级
三
组别
姓名
学习目标
1.理解小数加减法的意义,会计算简单的小数加减法。
2.能比较熟练地笔算小数加、减法,
学习重点
会计算简单的小数加减法
学习难点
能比较熟练地笔算小数加、减法
学习过程
学法指导
自主学习
见预习报告
合
作
探
究
1.观察教材主题图.
(1)说说图上画了什么?
你从图中获得什么信息?
(2)你能提出什么数学问题?
2、探讨小数的加法。
(1)1个卷笔刀和1支铅笔一共要多少钱?
你是怎么算的?
说说你的算法。
(2)0.6元=()角0.8元=()角
()角+()角=()角=()元()角
(3)0.6+0.8这道式子是小数加法。
小数加法怎样把两个数合并成一个数?
(4)比较算法:
一道是小数加法题;一道是把元改写成角,把小数加法题转化成一道整数的加法题。
通过观察比较知道:
整数加法计算时要把相同数位上的数(),再从个位加起;小数加法也是相同数位上的数(),也就是把( )对齐再相加。
(5)试笔算0.6+0.8先将相同数位对齐,再计算。
元角分
0.6
+0.8
(6)说一说,用坚式计算0.6+0.8时,先做什么,再做什么,最后做什么?
观察思考:
在小数加减法中,要使相同数位的数对齐,只要什么对齐就行了?
3、探讨小数的减法:
(1)带橡皮的铅笔比普通铅笔贵多少元?
这道题你会解决吗?
应该怎样列式?
(2)讨论、交流算法:
怎样列竖式并正确计算出得数?
试算一下。
(3)说一说小数减法的小数点为什么要对齐?
元角分
1.2
-0.6
(4)说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么,再怎么做?
最后做什么?
①从小数看,十分位上的2减去6不够减,向个位退1,作10,在十分位上加10再减,也就是()个0.1,减去()个0.1。
②从人民币来看,把1元化成10角,加上原来的2角,用()角减去()角。
4.讨论并总结小数加减法的计算方法:
它们都是相同数位上的数相加减,都从最低位算起,同样是“满十进一”或“退一作十”。
只是小数加减法注意了小数点(),相同数位也就对齐了。
艳置__________________________________________________________________________________________________________________________
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延
伸
各小组展示自己的学习收获,其他小组补充指正。
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