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毛概论文

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

实践教学论文

论文名称：

关于贫困山区基础教育问题的探索和思考　　

年级专业：

姓名学号：

联系电话：

合作团队：

FTE实践小队

批阅教师：

提交时间：

2014-10

标题

关于贫困山区基础教育的调查和思考，2014年安徽大学暑期社会实践FTE实践小队前往安徽省黄山市休宁县璜尖乡支教调研。

摘要

本文是关于贫困山去当前小学教育中存在的问题加以探索，对如何解决贫困山区小学教育提出了意见

关键词：

山区硬件设施差教育观念落后

导语

贫困山区，趁着改革开放的春风，广大农民基本上解决了温饱问题。

但是教育发展还是比较滞后，表现在基础教育不够重视，同城市和发达地区相比而言，大多数孩子受教育的机会较少。

由于教育的落后，劳动者素质得不到提高，因此，社会经济发展依旧缓慢，教育问题仍有待探讨。

从温饱到教育，乃是一个巨大的跨步，贫困山区农村中小学教育的系列问题存在诸方面的现状。

贫困是普遍的。

虽然这些年一直在实行“两基”工程，但失学现象仍然是较为严重。

虽然学校老师也多次到家里拉回失学者，但还是有少数学生不久就又离开学校。

毕竟家庭太贫困了，而且家中小孩又多，熟话说“穷人的孩子早当家”，为了帮助解决家中的经济困难，很多学生在读完初中后（更有甚者小学毕业）就外出打工了。

另一方面，落后地区的教育意识不高也是很大的因素。

读书无用，读书不如帮工打工的想法普遍存在，一些家长在孩子长到一定年龄后，便缀学被送到外面打工，成为挣钱的机器。

即使一些暂时留在家中，在上学的孩子，由于年龄偏小，控制能力差，受到家长及邻居外出打工的影响，他们不想读书，只想外出打工挣钱。

家庭贫困是阻碍教育教学的一个大因素。

为了更加深入的探索关于贫困山区教育的问题，我安徽大学实践团队即FTE实践小队，于2014年7月5日共计10名成员，从合肥前往安徽省黄山市休宁县海阳镇璜尖乡璜尖中心小学，开展为期一周的支教调研活动。

据调查发现，在贫困山区农村，广大群众除了维持基本日常生活以外，没有其他多余资金，因此就对送子女入学产生困难，导致了入学率不达标。

学校负债，政府负债。

近几年来，为了实现普及九年义务教育，许多地区，尤其是经济不发达的地区投入了大量的资金修建学校，购置教育设备，以至于教育负债有增无减，有的乡镇贷款超过四佰万元，每年的利息都可建一幢教学楼了。

当地政府又无法拿出更多的钱办教育，学校自身还要投入资金搞校园绿化、美化建设。

这样，政府负债，学校负债，沉重的经济包袱压在整个教育的头上，真正举步艰难。

要改变这一现象，唯有国家加大贫困山区教育的投入，才能解决当地落后面貌。

教师生活工作环境条件差。

农村教师条件艰苦，不少学校无住房或两三个教师拥挤一室。

因此，教师的主观能动性、积极主动性不能得到充分发挥，没有工作动力，教书育人会导致出工不出力，当一天和尚撞一天钟。

只有不断改善教师的生活条件，创设良好的育人环境，为教师提供较好的生活及工作环境，使之能安居乐业，才能有效地调动教师工作的积极性，更好地为教育教学服务。

师资紧缺，教师素质不高。

由于贫困山区大多数农村环境恶劣，一些教师不安心工作，教师非常缺乏，只好请当地的初中毕业生、甚至是小学毕业生担任代课教师，多数公办教师为民师转正，师范院校的毕业生太少。

导致教师素质普遍偏低，思想落后，教学方法陈旧，特别是农村一师一校的校点较多，再加上大多数农村学生厌学习惯的影响。

因此，造成教学质量普遍偏低。

休宁县璜尖乡，曾是个人听人怕的地方，总人口只有不到3000人，曾经是全省唯一的几个三不通的（不通电、不通路、不通电话）的乡，粮食及生活日用品等全靠外面输入。

2002年，该乡农民人均收入只有583元，财政收入还不到4万元，是全市两项指标最低的乡。

2007年，璜尖乡的人均收入达到了2385元，较5年前高出了3倍多，但相比于全市的4295元仍低了近一半。

虽说如此，但是近5年来，璜尖乡每年都能考上3名以上的大学生，一个偏远的小乡在教育发展上屡结说过，完全得益于璜尖人倡导的尊师重教之风。

璜尖乡的教师大部份是六七十年代配备的，英语和文体教师严重缺乏，总体上制约着璜尖学生的综合素质的提高。

为弥补教学“短腿”，先后有临溪中学、黄山学院、黄山电大的教师来璜类小学任教。

休宁县还出台了到璜尖乡从教人员每年补助3000元的政策，鼓励更多优秀教师到山区支教。

“不计得失的牺牲精神，不甘落后的拼搏精神，爱生如子的园丁精神，认真执教的敬业精神，终身从教的献身精神。

”这“五种精神”是扎根璜尖中心学校全体教师的行动纲领。

面向全体学生全面发展、全面提高教育教学质量、全方位高标准地提高学生素质是璜尖中心小学追求的目标。

在2008年高考中，15名中10名学生考上大学，这些与该乡“红烛”的默默奉献、勤勤恳恳、任劳任怨是永不分开的。

我实践小队于今天上午8时许，搭乘合肥开往黄山的大巴前往安徽省休宁县璜尖乡中心小学开展为期五日的暑期社会支教实践活动。

历经4个小时左右的大巴到达黄山市屯溪区后，在此地稍作用餐休整汇合之后搭乘预约好的两辆面包车开往璜尖乡。

璜尖乡位于安徽省休宁县与浙江省淳安县、开化县交界处山区中，平均海拔800米，位置较为偏僻。

沿途可见的全都是大山，风景秀丽，空气清晰，但是坦白说，山路还是很崎岖的。

在经过一个半小时的山路颠簸之后，我们一行人终于安全抵达璜尖乡中心小学。

刚刚到达学校，便看见校长满脸笑容已经在学校门口等候我们了，大家的心情还是十分的激动的。

在经过一番介绍之后，校长跟我们大家说明了一下学校的概况然后安排了一下我们接下来几天的伙食和住宿。

在安顿好事务之后，周围附近人家的小孩子们看到支教的老师们来到之后也是很兴奋的围了过来。

我们队员也借此跟小朋友们交谈了起来，了解了一下他们日常的生活状况和学习情况。

经过一番交谈和队员的汇总之后，我们发现山区孩子们对外界的了解非常的贫乏，主要是通过电视、报纸和广播等传统媒介途径去获取外界的信息，对于电脑等新兴科技的应用少之又少。

与此同时，浙江传媒学院的同学们在休宁县城的小学也展开了调研活动，向安徽省黄山市休宁县发放并回收了100份调查问卷，并统计出了一份数据

对问卷所列的报纸、杂志、电视、电脑灯各种媒介的选择上，小学生在在大部分情况下会使用电子类媒介来获取信息，并且以电脑和电视为主；而使用纸质媒介的同学则很少。

而从小学生在各种媒介上使用的频率来看，它们从高到低依次为电视、电脑、报纸、杂志、手机、广播。

在使用的时间范围上，绝大部分的同学使用电脑、广播、手机、报纸和杂志了解信息的时间要少于1小时；小学生们看电视和使用电脑的时间范围主要集中在3~5小时和1~3小时；绝大部分同学几乎不听广播，即使使用，其时间大部分也少于1小时。

从这份数据中可以清楚的发现，城乡的教育差距已是十分的明显。

我国教育资源配置中最突出的不合理现象表现在城乡之间，这既是一个历史问题，也是一个现实问题。

众所周知，新中国建立以来，走的是一条以牺牲农民利益来快速发展工业化国家的道路。

改革开放以后，虽然有一部分农村地区已经和城市一起加入到富裕的地区当中，一部分农民也率先进入富裕者行列，但其在教育投入中的比例仍然偏低，而且近来又有所下降。

到基础教育特别是贫困地区的基础教育，不外乎有四点组成：

学生、教师和校舍设备，还有当地的经济状况。

前三点是基础教育的必备组成要素，而后一点即地方的经济条件则是影响基础教育发展的最大因素。

1、贫困是普遍的。

虽然这些年一直在实行“两基”工程，但失学现象仍然是较为严重。

虽然学校老师也多次到家里拉回失学者，但还是有少数学生不久就又离开学校。

毕竟家庭太贫困了，而且家中小孩又多，熟话说“穷人的孩子早当家”，为了帮助解决家中的经济困难，很多学生在读完初中后（更有甚者小学毕业）就外出打工了。

另一方面，落后地区的教育意识不高也是很大的因素。

读书无用，读书不如帮工打工的想法普遍存在，一些家长在孩子长到一定年龄后，便缀学被送到外面打工，成为挣钱的机器。

即使一些暂时留在家中，在上学的孩子，由于年龄偏小，控制能力差，受到家长及邻居外出打工的影响，他们不想读书，只想外出打工挣钱。

家庭贫困是阻碍教育教学的一个大因素。

2、教师。

教师是基础教育的核心，然而，落后地区的师资短缺和滞后来重制约了基础教育的发展。

教师队伍整体的质量不高深刻地反映到学生身上，比如一个学生给其资助者写信，一封仅有100多字的信竟然有错别字20之多，造成这种事情的发生，可以说教师需要负很大一部分责任。

在山区教师的因素主要有两个方面，一是师资的缺乏，而是教师队伍的整体素质不高。

据调查，一些学校拥有学生数百名，而教师数量仅仅为只有几名，而且这些老师中正式聘任的教师数量寥寥无几，其余都是临时请的代课教师，师生比例严重失调，比如，我所支教的希望小学，共有六个年级，学生数近300人，共有教师8人。

很多小学同年内都没有一个新教师到来，为了应对教师资源不足，有的学校采用复式班教学，将不同年级放在同一个教室里内，分时间差来授课。

这几年都有部分志愿者到山区学校去支教，但这解决不了根本的问题。

另外，一些毕业的师范生更不愿意到山区从事农村教学，即便回去，也会选择条件较好的乡镇小学。

大多学校会请当地稍能识字的人来弥补教师的短缺，但这根本解决不了问题。

另一个方面那就是教师的素质。

长期以来，山区教师参加培训的机会少之又少，更谈不上系统的进修学习了，因此即使是正式教师，他们也常年累月的教授同样的东西，教学内容、形式没有一点新的变化。

另一方面，作为支撑着山区农村教育大片天地的代课教师，面临着转正、职称等问题，因此，他们中大多数人也是“做一天和尚撞一天钟”，对学习新的教育理论和方法已经没有了兴趣，习惯于凭经验教学，认为教研、教改不是自己的事。

在这种思想指导下，他们不学习，不探索，无意创新，不思进取。

3、校舍设备。

在落后的贫困地区，能有个上学的地方已算是不错的了，很难谈上校设备这样的词语。

随着这几年国家加大对山区教育的关注和投入，已经建起了不少希望小学。

但是因为在山区，人们居住的都很分散，往往还是有很多家庭离学校很远。

（学校建在相对中心的位置还是建在人员集中的位置，是一对矛盾）因此为了使这部分学生能够上学，有些稍微有点教育基础好心人就腾出自己家的房子作为教室，给学生上课。

但是往往这些房子破陋不堪，遇到下雨天还漏雨，甚至有的都是危房。

在城市，学校硬件和软件基本配齐；电脑上课、学生亲手做实验、音体美课启发了学生的各种思维。

而在山区，校舍的建设都是那么的困难，更不用说学校里的设施了，教室里除了课桌椅、黑板，其他设施都没有。

一般除了由政府或教育部门修建的学校有相对较好的水泥操场，其他学校连操场都没有。

至于现代教育技术更是还处于零状态。

以上三点足以可见贫困山区基础教育现状的落后，如果不加以改变和改革的话，还必将落后下去。

教育情况的好坏一般取决于地方的经济发展情况，既然暂时还无法改变落后地区的贫困状况，那是不是可以从另一方面来改变教育的现状呢？

对于此问题，我们小组讨论过会提出以下几点建议：

1、改善基础设施。

进一步加大山区教育经费的投入。

经费不仅要用于校舍的修建，还要用于购置一些学生上课、开展课外活动的基本设备，现在很多希望学校看似漂亮，却空洞的很，学校、教室上完课就仅仅成了一个建筑而已，学生综合素质的提高无从谈起。

另一个方面是，现在山区特别是偏远的地区，交通条件太差，很多地方的县级、乡级公路还是泥石路，遇到大雨天，道路堵车现象严重。

这严重阻碍了山区经济的发展，外面的东西进不来，山区的资源也出不去。

老百姓一直处于这么一个相对封闭的世界中，根本不能改善家庭的贫困状况。

连家庭生机都尚不能很好的解决，如何还会考虑教育等其他方面？

因此改善山区交通，促进经济发展，使老百姓的生活得到改善，是推动教育发展的重要一个方面。

2、树立重学风的社会。

从2008年开始，山区全面实行九年义务教育免费，这使得所有适龄的学生都能上学，受到教育。

但是，现在山区的学生流失率还是很高，这和家长的思想观念分不开，他们认为读书无用，他们觉得小孩长大了在学校读书，还不如出去打工赚钱来的实际些。

比如，我所支教的学校，曾有一个六年级的学生，三次离开学校，老师三次去他家将他劝回学校读书，还有一次直接将他从打工的工地上带回学校，但是最后他还是没有来上学，选择出去打工。

因此树立重学风、学为上的思想认识，让学知识才有出路扎根在老百姓思想中，才能从主观上阻止缀学打工的现象发生。

3、加强教师培训。

当前教师培训，意义重大，影响深远，这不但是对教师的基本要求，也是夯实教育的必由之路。

为此，山区学校要立足长远，搞好教师的培训工作。

弥补教师知识结构参差不齐，有步骤地开展教师培训工作。

为教师购买学习资料，使教师手中有书看，有参照的教材，多形式的开展培训工作，提高教师自身的素质，调动教师的积极性，让每位教师都成为教学的骨干。

4、在农村延长义务教育年限，或兴办基础性职业院校。

这样做的目的主要是进一步提高国民的基本素质，提高知识能力。

现在的九年义务教育之后，很多学生便不再继续就读下去了，而此时的毕业学生并未达到国家标准的成年人阶段，但毕业后的学生去向又是怎么样呢？

在农村地区，则多选择打工的路子。

另外，兴办基础性职业学校，让这些学生学成一定的职业技术能力，培养其快速的适应社会的生存能力，这样对农村的待业青年也是一条很好的出路，这从另一方面也来说也有利于改变“读书无用”的观念。

参考文献

《再走璜尖岭——璜尖乡十年扶贫纪实》

《黄山市休宁县小学生媒介素养调研报告》

《中国贫困地区的教育与发展》

XX百科璜尖乡

XX百科中国山区教育发展

附件

小学生媒介素养调查问卷

性别：

男女年级：

______年级

1.在你平时接触的媒介中，你会选择哪种媒介来获取信息呢？

a纸质媒介A.报刊B.杂志b电子媒介A.电脑B.电视C.电子书D.广播

2.你平常接触各种媒介的时间大概是多久？

（直接在表格里打钩）

经常

>5小时

一般吧

3~5小时

偶尔

1~3小时

几乎不

<1小时

电视

电脑

广播

手机

报纸

杂志

其他

3.那你平时上网都做些什么呢？

A.我学习很认真，就是上网查资料

B.当然玩游戏，《愤怒的小鸟》之类的啊

C.看电视剧、电影或者是动画D.关心国家大事，了解新闻时政啊E.呵呵……我也不知道，就是这么耗时间

4.你对电视、电脑的的依赖度如何呢？

A.天天都要看电视或是玩电脑，要不然我就会感到不适应

B.还好吧，有空就看，就是放松啊

C.没什么感觉，反正我主要是学习

5.父母对你上网、看电视的态度如何呢？

A.挺支持的，认为适当的上网看电视对我有一定的帮助

B.一般般吧，成绩好的话可能会让我多看点

C.额……他们很少让我看，怕耽误我的学习

6.你平时看电视或是上网会自我控制一定的时间吗？

A.当然，我很自觉

B.偶尔会超过那么一点点啦C.父母都要不停地催我

7.当你在看某个电视节目时，如果出现广告，你会怎么做？

A.受不了，马上调到下一个频道

B.看广告，一定要等它结束

C.不管它，暂时做其他的事情

8.你相信书籍、广播、电视中的广告信息吗？

A一般不相信，不太关注广告B对于和生活相关的比较相信C根据父母长辈的说法而定D根据同学朋友的讨论而定

9.你认为电视上提供的信息都是正确的吗？

A.当然正确啊，要不然怎么能上电视

B.嗯~~我有过这个疑问，不过不常有

C.嘿嘿，我还真没考虑过这个问题

D.看电视就看电视呗，管这么多干嘛啊

10.对于电视中出现的军事、政治、经济等方面的信息，你能很好地理解吗？

A.能理解啊，很喜欢这些方面的知识呢

B.看得多了，慢慢地也就理解了

C.有时候和爸爸妈妈一起看，遇到不懂的也会问他们

D.不太理解，看到这些信息的时候，我都会选择换一个频道

11.你觉得电视、电脑中，提供的信息哪些最具有价值和意义？

A.新闻、纪录片吧，可以了解社会中发生的各种事哦

B.电视剧、电影、动画片、娱乐节目等，可以让自己放松哦

C.搜索学习资料等，可以帮助我学习呢

D.听音乐哦

12.你是如何利用报纸、电脑、手机来发表信息的呢？

A.我会在报刊或杂志上发表文章哦

B.我经常用手机发信息或者打电话呢

C我会在微博、QQ上发一些新鲜事、小感想、日志之类的

D.我会使用Word、Excel、PPT等工具来写文字、做表格、或组合图片哦

13.如果你发现电视上提供的信息与自己所了解的不一样时，你通常会怎么做呢？

A.马上查书或是上网查相关资料，一定要搞清楚

B.只要没什么大问题，就算了吧

C.与我无关，我才不想花时间在这上面呢

D.或者你自己还有其他想法_________________________________

14.爸爸妈妈或者老师，有没有给你们普及过一些上网的安全常识呢？

A.有，他们老是叫我不要轻易相信网上的信息

B.嗯~~不过说的没有很多啦，只是偶尔提醒一下

C.没有哦，只是叫我少花点时间上网⊙﹏⊙

15.那你觉得需不需要老师或者爸爸妈妈，告诉你们相关的安全常识呢？

A.不用不用，我们现在还小

B.需要哦，那种网络上的骗子太多了，而且病毒也很多

C.我也不清楚~~~看他们的想法吧

16．平常多看看电视或是上网，你觉得对自己的生活还是学习有没有什么帮助呢？

A.有哦，大人说的东西我都懂，好多新闻什么的都知道B.我知识面扩展了，历史自然这类课外知识都增加了不少C.没什么感觉哎D.就因为接触多了，我成绩下降，悔！

！

！

E.其实我觉得吧______________________________

大学生短期支教利弊的分析调查问卷

1.你是否支持大学生进行短期支教？

（）

A.支持B.不支持

2.你自己或周围同学是否有参加短期支教的？

（）

A.有B.没有

3.你所了解到的去支教的同学的动机是？

（可多选）（）

A.提高自身教师技能B.丰富暑假生活

C.当作一种旅游D.作为一项暑期项目来申报和实践E.个人的志愿精神和爱心

4.你是否愿意去进行短期支教？

（是/否）如果你不未参加支教，原因是？

（可多选）（）

A.对支教不感兴趣B.暑假安排时间不允许

C.支教多是自费，距离远，经济不允许D.家长不支持E.认为短期支教对自己自身提高帮助很小F.认为短期支教对支教山区孩子没什么意义

5.你如果愿意去支教，你选择的支教团首要标准是？

（）

A.支教地区因素B.自身经济实力

C.支教团的规模，知名度D.老师，同学推荐

6.你认为支教大学生应该具备哪些条件？

（可多选）（）

A.良好的教学技能B.爱心，责任心

C.良好的沟通，适应能力D.足够的经济支持

E.其他（请注明）

7.你认为当前参加短期支教的同学应对支教任务还欠缺哪些素质？

（可多选）（）

A.教学经验缺乏B.教学技能不过关

C.支教态度不负责D.对偏远地区适应能力差

E.其他（请注明）

8.你认为支教活动多久更适宜？

（）

A.半个月B.一个月C.半年及以上

9.你认为大学生短期支教对支教点最大的影响是？

（）

A.为支教地区带去外界新事物，开拓当地学生视野

B.提高当地学生成绩

C.丰富当地孩子暑假生活

D.接触时间短，没有很大效果

E.素质不高的支教可能会对当地产生消极影响

10.请简要谈谈你对更好的开展暑期支教活动的建议？

11.你怎么看待大学生“支教热”现象？

谢谢你的填写，祝生活愉快！