部编人教版四年级语文下册第五单元教案含教材分析教学反思等.docx
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部编人教版四年级语文下册第五单元教案含教材分析教学反思等
第五单元·自然之美
大自然是一幅画,再好的笔墨也无法描绘它随处可见的绚丽;大自然是一首诗,再美的语言也无法说清它带给我们的乐趣;大自然是一首歌,那么再精巧的乐器也无法奏出它带给我们的喜爱。
大自然以它宽广的胸怀拥抱人类,以它独特的魅力吸引人类,以它伟大的智慧启迪人类,它给了我们如此美好的一切,我们怎能不感激大自然呢?
阅读本单元的课文,让我们一起走进大自然,去领略两位作家笔下不同的自然风光,感受他们对祖国大好河山的赞颂。
跟随巴金爷爷,我们将共赏海上日出,去感受旭日喷
薄而出的壮美;前往浙江金华,我们将与叶圣陶同游双龙奇洞,去欣赏大自然的鬼斧神工。
大自然是人类的朋友,让我们和谐相处,创造美好的明天!
本单元只有两篇课文,但习作板块与其他单元不一样,有两篇习作例文。
从写作方法来看,这些文章都按一定的顺序写清了景物的特点。
“交流平台”和“初试身手”的重点在于让学生交流,明确游览类文章的写作顺序。
从表达的情感来看,本单元的课文都以优美的文字介绍了祖国的自然奇观,让人心生向往。
分类具体内容
海上日出
课
文
记金华的
双龙洞
交流平台
初试身手
内容简说
教学要点
课时安排
课文按日出前、日出
时、日出后的顺序重点描
学习按照一定顺
绘了晴朗天气和有云时
序观察事物的方法;
海上日出的不同景象,展
领会作者追求光明的
2课时
示了日出这一伟大奇观。
精神,培养热爱自然
文章笔触清新,字里行间
的情趣。
洋溢着作者热爱大自然
和追求光明的思想感情。
课文按游览的先后
引导学生理清作
顺序记叙了作者去金华
者游双龙洞的顺序,
双龙洞途中的风光以及
了解双龙洞孔隙、内
2课时
双龙洞的奇景,表达了作
洞的特点;感受大自
者对祖国山川景物的热
然的壮观,领悟作者
爱。
的写作方法。
结合课文内容,进一
引导学生交流游
步体会课文按一定顺序
记类文章的写作顺
1课时
描写景物的方法,学会按
序;能根据示意图画
游览的顺序描写景物。
出参观路线,并按一
颐和园
习
作
例
文
七月的
天山
习
游______
作
定的顺序写下来。
本文按照游览顺序,
描述了颐和园的美丽景
色,通过描写长廊、万寿
山和昆明湖等景点的景
色,赞美了祖国园林艺术
弄清例文的写作
的辉煌成就和古代劳动
顺序,明白文章是怎
人民的高超智慧。
样按照一定的顺序把
本文作者运用抒情
景物介绍清楚的;引
的笔调描绘了天山夏天2课时
导学生写作文时要按
的奇异风光,字里行间流
照游览的顺序,把游
露出作者对大自然、对生
览的过程写清楚,突
活的热爱与赞美之情,表
出景物的特点。
达了作者对祖国边陲天
山风光的喜爱之情。
按照一定的顺序写
自己游览过的某个印象
深刻的地方。
16海上日出
《海上日出》是一篇写景的文章,但字里行间无不透出作者进步向上的
文情绪。
文章描写日出时气象万千的壮观景象,表达了作者热爱光明的喜悦之
本
情;描写太阳在云层后的非凡气魄和巨大威力,显露出作者坚定的、乐观的、
分
析欢快的情绪。
为形象地描述海上日出,作者将多种描述手法合理地穿插使用,使人感受到海上日出的美丽壮观。
1.会认4个生字,会写9个生字,重点理解“重荷、刹那、夺目”等词
教
语。
学2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
目3.理解文中重点词句的含义,学习按照一定顺序观察事物的方法。
标
4.感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然
的情感。
教
培养观察能力;图文
教
感受海上日出的壮观景象,培
课
2
学
学
时
对照,理解太阳从海上升
养爱美的情趣,激发学生对生活的
课
重
难
安
起的过程。
热爱。
时
点
点
排
颐和园
习
作
例
文
七月的
天山
习
游______
作
定的顺序写下来。
本文按照游览顺序,
描述了颐和园的美丽景
色,通过描写长廊、万寿
山和昆明湖等景点的景
色,赞美了祖国园林艺术
弄清例文的写作
的辉煌成就和古代劳动
顺序,明白文章是怎
人民的高超智慧。
样按照一定的顺序把
本文作者运用抒情
景物介绍清楚的;引
的笔调描绘了天山夏天2课时
导学生写作文时要按
的奇异风光,字里行间流
照游览的顺序,把游
露出作者对大自然、对生
览的过程写清楚,突
活的热爱与赞美之情,表
出景物的特点。
达了作者对祖国边陲天
山风光的喜爱之情。
按照一定的顺序写
自己游览过的某个印象
深刻的地方。
16海上日出
《海上日出》是一篇写景的文章,但字里行间无不透出作者进步向上的
文情绪。
文章描写日出时气象万千的壮观景象,表达了作者热爱光明的喜悦之
本
情;描写太阳在云层后的非凡气魄和巨大威力,显露出作者坚定的、乐观的、
分
析欢快的情绪。
为形象地描述海上日出,作者将多种描述手法合理地穿插使用,使人感受到海上日出的美丽壮观。
1.会认4个生字,会写9个生字,重点理解“重荷、刹那、夺目”等词
教
语。
学2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
目3.理解文中重点词句的含义,学习按照一定顺序观察事物的方法。
标
4.感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然
的情感。
教
培养观察能力;图文
教
感受海上日出的壮观景象,培
课
2
学
学
时
对照,理解太阳从海上升
养爱美的情趣,激发学生对生活的
课
重
难
安
起的过程。
热爱。
时
点
点
排
颐和园
习
作
例
文
七月的
天山
习
游______
作
定的顺序写下来。
本文按照游览顺序,
描述了颐和园的美丽景
色,通过描写长廊、万寿
山和昆明湖等景点的景
色,赞美了祖国园林艺术
弄清例文的写作
的辉煌成就和古代劳动
顺序,明白文章是怎
人民的高超智慧。
样按照一定的顺序把
本文作者运用抒情
景物介绍清楚的;引
的笔调描绘了天山夏天2课时
导学生写作文时要按
的奇异风光,字里行间流
照游览的顺序,把游
露出作者对大自然、对生
览的过程写清楚,突
活的热爱与赞美之情,表
出景物的特点。
达了作者对祖国边陲天
山风光的喜爱之情。
按照一定的顺序写
自己游览过的某个印象
深刻的地方。
16海上日出
《海上日出》是一篇写景的文章,但字里行间无不透出作者进步向上的
文情绪。
文章描写日出时气象万千的壮观景象,表达了作者热爱光明的喜悦之
本
情;描写太阳在云层后的非凡气魄和巨大威力,显露出作者坚定的、乐观的、
分
析欢快的情绪。
为形象地描述海上日出,作者将多种描述手法合理地穿插使用,使人感受到海上日出的美丽壮观。
1.会认4个生字,会写9个生字,重点理解“重荷、刹那、夺目”等词
教
语。
学2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
目3.理解文中重点词句的含义,学习按照一定顺序观察事物的方法。
标
4.感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然
的情感。
教
培养观察能力;图文
教
感受海上日出的壮观景象,培
课
2
学
学
时
对照,理解太阳从海上升
养爱美的情趣,激发学生对生活的
课
重
难
安
起的过程。
热爱。
时
点
点
排
颐和园
习
作
例
文
七月的
天山
习
游______
作
定的顺序写下来。
本文按照游览顺序,
描述了颐和园的美丽景
色,通过描写长廊、万寿
山和昆明湖等景点的景
色,赞美了祖国园林艺术
弄清例文的写作
的辉煌成就和古代劳动
顺序,明白文章是怎
人民的高超智慧。
样按照一定的顺序把
本文作者运用抒情
景物介绍清楚的;引
的笔调描绘了天山夏天2课时
导学生写作文时要按
的奇异风光,字里行间流
照游览的顺序,把游
露出作者对大自然、对生
览的过程写清楚,突
活的热爱与赞美之情,表
出景物的特点。
达了作者对祖国边陲天
山风光的喜爱之情。
按照一定的顺序写
自己游览过的某个印象
深刻的地方。
16海上日出
《海上日出》是一篇写景的文章,但字里行间无不透出作者进步向上的
文情绪。
文章描写日出时气象万千的壮观景象,表达了作者热爱光明的喜悦之
本
情;描写太阳在云层后的非凡气魄和巨大威力,显露出作者坚定的、乐观的、
分
析欢快的情绪。
为形象地描述海上日出,作者将多种描述手法合理地穿插使用,使人感受到海上日出的美丽壮观。
1.会认4个生字,会写9个生字,重点理解“重荷、刹那、夺目”等词
教
语。
学2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
目3.理解文中重点词句的含义,学习按照一定顺序观察事物的方法。
标
4.感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然
的情感。
教
培养观察能力;图文
教
感受海上日出的壮观景象,培
课
2
学
学
时
对照,理解太阳从海上升
养爱美的情趣,激发学生对生活的
课
重
难
安
起的过程。
热爱。
时
点
点
排
颐和园
习
作
例
文
七月的
天山
习
游______
作
定的顺序写下来。
本文按照游览顺序,
描述了颐和园的美丽景
色,通过描写长廊、万寿
山和昆明湖等景点的景
色,赞美了祖国园林艺术
弄清例文的写作
的辉煌成就和古代劳动
顺序,明白文章是怎
人民的高超智慧。
样按照一定的顺序把
本文作者运用抒情
景物介绍清楚的;引
的笔调描绘了天山夏天2课时
导学生写作文时要按
的奇异风光,字里行间流
照游览的顺序,把游
露出作者对大自然、对生
览的过程写清楚,突
活的热爱与赞美之情,表
出景物的特点。
达了作者对祖国边陲天
山风光的喜爱之情。
按照一定的顺序写
自己游览过的某个印象
深刻的地方。
16海上日出
《海上日出》是一篇写景的文章,但字里行间无不透出作者进步向上的
文情绪。
文章描写日出时气象万千的壮观景象,表达了作者热爱光明的喜悦之
本
情;描写太阳在云层后的非凡气魄和巨大威力,显露出作者坚定的、乐观的、
分
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- 部编人教版 四年级 语文 下册 第五 单元 教案 教材 分析 教学 反思