部编三年级下习作看图画写一写完整版教案.docx
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部编三年级下习作看图画写一写完整版教案
统编教材小学语文三年级下册第二单元习作
看图画,写一写
内容:
人教2011课标版(部编)三年级下册语文第二单元·习作
教材分析
《语文课程标准》第二学段习作要求:
“以降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心”。
看图写话能激发孩子的想象,活跃孩子思维,培养孩子的习作兴趣,树立孩子习作的信心。
孩子们在观察图画中训练表达,因此看图写话是三年级习作教学中至关重要的内容。
学情分析
看图写话符合三年级孩子习作起步的年龄特点,对于三年级的孩子生活素材不够丰富,直观形象思维占主导地位。
同时,三年级孩子学习看图写话困难也不小,不知写什么,怎么写,抓不住重点,势必影响孩子以后的习作兴趣和自信心。
可喜的是孩子们又特别喜欢看绘本图书,一幅图就能激发孩子们说话欲望和兴趣。
本课题就是通过看图表达,以图片吸引学生的注意力,发挥学生的想象,培养孩子的习作兴趣和自信心。
教学目标
1.积累描写春天的词、句。
2.培养孩子能按一定顺序观察图。
3.结合生活经验展开想象,训练表达能力。
4.观察图,写一段通顺的话,激发孩子热爱春天的情感。
教学重点 培养学生学会观察图,并会写一段通顺的话。
教学难点 引导孩子能够抓住图中的主要内容,充分发挥想象,学会准确、生动地表达。
教学准备 教学课件
教学过程
一、导入
师:
春天是一个多彩的季节。
在这么美丽的春天里,我们能用哪些词语表达春天的美景呢?
生:
……
师:
同学们的积累真丰富,我们一起再来复习这些词、句。
出示:
春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 万紫千红
泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣 春暖花开 鸟语花香
春雨贵如油 一年之计在于春 ……
【设计意图:
在语文学习中重在积累。
】
二、认真观察
师:
有这么多有关春天的词句,让我们一同去感受春天给我们带来的快乐吧!
出示:
图片。
师:
看着这幅图的景色,谁能用一个词或一句话夸夸它的美吗?
生:
……
师:
同学们的夸赞表达了我们对春天的喜爱。
美在哪儿,我们先来仔细地观察图。
(板书:
有顺序地观察)观察顺序是什么意思?
(从上到下、从远到近等)
师:
谁来按顺序说一说,图上有哪些景物?
生:
(预设:
小鸟、风筝、树木、鲜花、小朋友、小狗等) 师:
图上景物较多,找到最能体现这幅图的景物。
生:
……
【设计意图:
教会孩子学会抓住图中主要内容,准确地表达图意,培养孩子的观察能力。
】
三、看图说话
师:
谁能按“四要素”把这幅图的内容说一说?
(能按“什么时候,谁在哪里干什么”的句式表达完整的话。
)
出示例句:
春天,有两个小朋友在草地上放风筝,他们玩得真开心。
时间 人物 地点 事件 体会(想象) 春暖花开的季节,可爱的小鸟儿们在天空中自由地飞翔。
……
【设计意图:
老师能及时得到反馈,教会孩子能完整地把话说通顺,培养孩子最基本的口语表达能力。
】
师:
画面是静止的,可我们有丰富想象力,我们要把这静止的图画“活”起来,以我们的生活经验,发挥我们合理的想象。
(板书:
有根据地想象)例如:
此时,看见的:
天空是什么样子的,鲜花是什么颜色的……看不见的:
会闻到花香,听到鸟叫,风筝会说什么,小朋友们的心情又怎样……
【设计意图:
只是看静止的图而写话,会很平淡。
调动孩子生活经验去观察、体会,培养孩子的想象力,让静止的画面“活”起来,表达从图中可以体会到的内容才既生动又丰富。
】
师:
板书:
有条理地表达 出示例文:
( )春天
( )春天!
你看,天空是那么( ),大地是那么( )。
( )鸟儿们在天空中( )飞翔,( )花儿们在草地上( )开放。
有两个小朋友来到( )草地上,正放着( )风筝,玩得( )开心!
春天真是一幅( )图画!
我爱( )春天!
相机填空,读一读:
(美丽的)春天
(美丽的)春天!
你看,天空是那么(蓝),大地是那么(绿)。
(活泼可爱的)鸟儿们在天空中(自由自在地)飞翔,(五颜六色的)花儿们在草地上(自由自在地)开放。
有两个小朋友来到(绿茵茵的)草地上,正放着(他们心爱的)风筝,玩得(十分)开心!
春天真是一幅(美丽的)图画!
我爱(美丽的)春天!
( )春天!
你听,(泉水叮咚、百鸟争鸣)…… ( )春天!
你闻,(花香)……
【设计意图:
培养孩子学会表达出画面的主要内容。
感受春天带给我们的快乐。
】
四、指导写话
学生习作,老师巡视指导。
对学生的习作进行修改指导,培养孩子写话的兴趣。
【设计意图:
培养孩子习作的兴趣,乐于表达,有信心完成习作的好习惯。
】
五、课堂小结
今天我们掌握了看图写话的方法与步骤,会按“什么时候,谁在哪里干什么”的句式表达完整的话,还学会了发挥合理的想象,把句子表达得更生动,内容更丰富,非常棒!
板书设计
看图写话
有顺序地观察
有根据地想象
有条理地表达
统编教材小学语文三年级下册第二单元习作
看图画,写一写
习作目标:
1、运用多种描写手法(动作、语言、神态、外形、外貌、心理描写)等叙述图上内容;
2、介绍清楚图画表现的内容,并展开合理想象,通过分析例文写法,让学生学会写看图作文。
重难点:
运用多种描写手法,主次分明地叙述图上内容。
习作指导:
(一)、闯关游戏:
(说出描写手法)
1、鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑,有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去,不一会儿就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
(动作描写)
2、鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴、皱起了眉头:
“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!
”(语言描写,神态描写。
)
3、一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
(外形描写)
4、他从来没有注意到自己这么漂亮!
他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:
啊!
我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!
(心理描写)
(二)、观察图画。
问题一、图上有哪些人?
问题二、他们各自在干什么?
近处:
明确身份。
(我,持风筝线;妹妹,拿着蝴蝶风筝;弟弟,拖着燕子风筝。
)
远处:
爸爸、妈妈和孩子放风筝。
拓展:
天上有哪些样式的风筝?
(展开想象,学生自主探究。
)
学生:
金鱼、老鹰……
(三)、分析例文:
1、学生自读第一自然段,提问:
主要写了什么内容?
(总写放风筝)
2、分析第二自然段,提问:
天上有哪些样式的风筝?
学生:
我们只看见了金鱼、三角形、蝴蝶、燕子……
(1)老师:
我们可以展开想象,有老鹰、大蜈蚣……
(提醒学生,你自己写作时,不一定只写这几种样式的风筝,还可以展开合理想象,写出不一同样的风筝。
)
(2)老师:
省略号的作用?
(列举的省略)
省略了什么内容?
(还有很多不同样式的风筝)
(3)老师:
运用了什么修辞手法?
学生:
比喻:
把“天上的风筝”比作精灵 拟人:
把“天上的风筝”当作仙女
3、学生齐读第三自然段:
用了哪些描写手法?
(外貌描写)(语言描写)(神态描写)
4、分析第四自然段(本段是文章的重点段)
(1)老师:
写他们在干什么?
(放风筝)
老师:
运用了哪些描写手法?
学生:
心理描写,动作描写,语言描写
(2)老师:
找出展开想象的内容。
5、分析第五自然段(本段展开想象的内容,次要写) (略写了妹妹放风筝是图上看不到的,是我们的想象)
6、分析第六自然段
总写:
放风筝有趣。
(中心句)
7、老师总结:
总——分——总。
展开想象,运用多种描写手法。
(四)、老师归纳提纲,总结写法:
(全文共6个自然段)
1、总写(时间、地点、人物、干什么);
2、写各种各样的风筝(展开想象);
3、人物的外貌特点;
4、重点:
怎么放风筝,展开想象;
5、次要写妹妹放风筝;
6、总写(有趣)(中心句)。
(五)素材积累:
(六)教学反思:
如果学生能运用多种描写手法,仿照例文展开合理想象,按照“总——分——总”的结构,把自己观察到的,心里想到的,较好地写在自己的作文本上,那么本节课的目的就达到了。
统编教材小学语文三年级下册第二单元习作
看图画,写一写
教学目标:
1.运用“看图作文歌诀”看懂图画内容,说清图画内容。
在说话时能用上积累的好词好句。
2.结合生活经历,进行想象,适当补充画面内容,把放风筝讲得更完整生动。
3.渗透对大自然的热爱,鼓励学生爱表达,会表达。
教学重点:
运用歌诀把放风筝的过程讲清楚,讲具体。
教学难点:
进行拓展想象,用上积累的好词好句,把图讲生动。
教学过程:
一、指导审题
歌诀:
一把审题关过好。
学生朗读写作要求:
请你写一段话,把上面这幅图画的内容介绍给大家。
写之前,先仔细观察图画,想一想:
图画上有哪些人?
他们在干什么?
他们的动作分别是怎样的?
可能说了哪些话?
写的时候,要把自己看到的、想到的写清楚。
通过审题知道要写清看到的和想到的,比如:
人物、事情、动作、语言等。
二、整体看图
歌诀:
人物关系要理顺,主要人物不能少。
主要人物是近处的三个小朋友,他们是好朋友。
次要人物是远处的三个人,他们是一家三口。
预设:
小明、小刚和小红在放风筝。
预设:
周末上午,小明、小刚和小红在草地上放风筝。
总结:
通过观察图片和联系生活实际,说清时间、地点、人物和事情,做文章的开头。
三、具体看图
歌诀:
二把画面仔细瞧。
(一)风筝
歌诀:
颜色姿态仔细瞧。
预设:
有红色的蜈蚣风筝和金鱼风筝,有棕色的老鹰风筝,还有彩色的屋顶风筝。
预设:
有摇头摆尾的蜈蚣风筝,有凶猛无比的老鹰风筝,还有小巧玲珑的金鱼风筝。
预设:
草地上空飞满了各种各样的风筝,有凶猛的老鹰风筝,有长长的蜈蚣风筝,有拖着长尾巴的金鱼风筝......五彩缤纷的风筝在蓝天白云的映衬下,十分美丽。
(二)人物
1.看到的
歌诀:
神态动作仔细瞧。
预设:
小刚兴高采烈地举起一只风筝,小明一手拿着线轴一手拉着风筝线,目不转睛地盯着风筝向前面跑去。
预设:
小刚欢天喜地地举起一只风筝,小明一手拿着线轴一手拉着风筝线,聚精会神地盯着风筝向前面跑去。
2.想到的
歌诀:
想象头脑能开窍。
按要求想一想,画一画,写一写:
(1)结合自己的经历,想象接下来风筝飞起来了吗?
他们会说些什么?
做些什么?
(2)用思维导图(中心词可以选择“一次成功”或“再试成功”)把人物的神态、动作、语言用关键词写出来。
(3)对照思维导图把放风筝的过程写在稿纸上。
汇报(思维导图+精彩片段)
预设:
一次成功--小刚兴高采烈地举起风筝,小明一手拿着线轴一手拉着风筝线,目不转睛地盯着风筝向前面跑去。
这时,小明给小刚一个口令:
“放!
”,小刚把风筝往空中一抛,小明迎着风加速跑起来,只见风筝一摇一摆地飞上天空。
风筝越飞越高,在一旁的小红欣喜若狂:
“风筝飞起来啦!
”
预设:
再试成功--小刚兴高采烈地举起燕子风筝,小明一手拿着线轴一手拉着风筝线,目不转睛地盯着风筝向前面跑去。
这时,一阵大风吹来,小刚把风筝松开,只见风筝掉了下来。
小刚叹了口气说:
“唉,出师不利。
”小红安慰他们说:
“没关系,继续努力,你们一定可以成功!
”这次,他们有了经验,趁着风力小一点儿的时候开始放,风筝终于顺利飞上天空。
小明一边放线一边收线,让风筝平稳地保持在天空。
总结:
不管是一次成功还是再试成功,把神态、动作和语言写清楚,放风筝的过程就具体了。
描写风筝和放
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- 三年级 习作 图画 写完 整版 教案