班主任典型事迹材料.docx
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班主任典型事迹材料.docx
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班主任典型事迹材料
班主任典型事迹材料
班主任典型事迹材料 李萍,女,1974年12月16日出生,毕业于沈阳大学师范学院,1996年8月走上工作岗位,任教于冷子堡中学,从教11年中,一直工作在教育工作的第一线,担任班主任工作8年。
一、思想政治方面 忠诚党的教育事业,有强烈的敬业和奉献精神,有强烈的进取意识。
积极参加政治学习,师德上严格要求自己,要做一个合格的人民教师。
爱岗敬业,为人师表,热爱学生,尊重学生,争取让每个学生都能享受到最好的教育,都能有不同程度的发展。
二、教学教研方面
(一)教学工作 教学工作中,虚心向老教师学习,注重学习方法的引导和教学理论的研究。
在工作上兢兢业业,不敢有丝毫马虎,备好每一节课,上好每一堂课,批好每一份作业,教育好每一个学生,努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
目前,新一轮的基础教育改革已经全面推开,在认真学习新课程理念的基础上,结合自己所教的学科,积极探索有效的教学方法。
在数学课上,把数学知识与学生的生活相结合,为学生创设一个富有生活气息的学习情境,同时注重学生的探究发现,引导学生在学习中学会合作交流,提高学习能力。
能够领会新课改的理念,把数学知识作为培养能力的素材,在学生中开展探究式学习,使学生的知识来源不只是老师,更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流,促使学生在学习中学会学习。
在教学中对教材有深刻的分析理解、对教材熟悉、运用起来得心应手,能根据教材的特点、学生的实际、结合教育教学动态,科学的传授知识,培养能力、重点突出、分析难点,语言准确、生动、流畅、通俗易懂、动作规范、大方准确。
在教法上吸收各种精华,面向全体学生因材施教,启发引导,讲练看结合。
使用现代化手段,用远程教育设备进行教学,收到了事半功倍的效果,提高了教学质量。
多年担任初中数学教学,重视教学成绩的基础上注意学习方法的引导,并注意针对不同的班级、不同的学生因材施教。
在工作中认真分析不同学生的特点,针对不同的班级采用不同的方法授课。
在教学中注重和学生的情感交流,把学生的发展作为工作的重点,尊重学生,爱护学生,把学习变成快乐的情感体验。
(二)教研工作 教师的从教之日,正是重新学习之时。
新时代要求教师具备的不只是操作技巧,还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。
在学校领导的指引下,积极投身于学校教科研。
钻研新课程标准,尝试新的教学方法,转换教学思路,把数学知识做为培养和发展学生能力的素材,重视学习方法的引导。
目前,以远程教育为代表的信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。
信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求,因此,教师再也不能满足于用粉笔来教学了,而要把计算机和网络当作新的教学工具,进一步把我们的课堂进行延伸。
三、德育工作方面 “爱”是人类社会永恒的主题,作为一名教师,更要有慈母般的心,做一个富有爱心的教师,爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把学生当作朋友,去感受他们的喜怒哀乐。
爱学生,要以尊重和依赖为前提,要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。
做为一名教师,尤其是班主任教师要有勤勤恳恳的创新意识,才能成为一名合格的教师。
多年的班主任工作中,经常从小处着手,从学生关心的事寻求最佳教育时机,给学生春风沐浴般的教育。
其次,能够和家长也积极共同探讨教育孩子的方法,使家长的教育更具理性。
能做好班主任的工作,并协助其他班主任从学生实际出发,对不同类型不同个性的学生,有针对性地进行思想教育。
热爱学生,讲究工作方法,工作有计划、有重点、有总结。
重视班干部的作用,能针对不同时期学生思想的变化采取相应对策。
重视不同层次学生的思想转化工作。
经常与学校、级长、科任老师、家长沟通,使对学生的教育趋于同步。
充分发挥学生的自治能力。
多管齐下,分层推进,在转化后进生的工作中付出了艰苦努力。
同他们促膝谈心,解决他们生活上、思想上各种实际困难,体现出教师同学生同甘共苦,肝胆相照。
使他们跟上全班的进步步伐。
我就要走上社会了,离开生活四年的大学校园了,一时我有一点不舍,可是这又能怎么样呢,聚散总有时,只能期望自己将来的生活比现在还要好,那样的生活才是进步,才是更有意义的生活。
回想毕业之前两个月的教师实习,我一直难以忘怀。
十年树木,百年树人。
”四年来,我以做一名高素质的优秀师范大学生为目标,全面严格要求自己,不断追求进步,不断完善自己,不断超越自己。
近两个月的实习,使我真正体会到做一位老师的乐趣,同时,它使我的教学理论变为教学实践,使虚拟教学变为真正的面对面的教学。
近两个月的实习,现在回想起来,短短的实习生活,感觉可以说不错,真的很不错。
当我漫步在实习的校园里,那出自学生的一声声“老师好。
”“老师好”的感觉真好,我有时觉得自己是不是被叫上瘾了。
呵呵。
近两个月的实习,令我感慨颇多。
我实习的班级是二年级201班,一大群八、九岁的小孩子,又可爱,又活泼,又好动,又调皮。
记得我刚到课室的第一天,下午就有的同学送了自己画的画给我。
我非常感动。
听了一周的课之后,我开始走上讲台,开始了自己的第一篇“处女作”。
当然,刚开始心情特别紧张,由于经验不足和应变能力不强,课堂出现了“讲课重点不突出,讲课顺序不清,师生配合不够默契”等等。
针对出现的问题,指导老师要求我多听课,多向经验丰富的教师学习,并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。
帮助修改教案,她们没有丝毫的架子,有更多的是朋友般的亲切交谈。
为了弥补自己的不足,我严格按照学校和指导老师的要求,认真仔细地备好课,写好教案,积极向其他同学和老师学习,多多向人请教,把握好每次上课的机会,锻炼和培养自己的授课能力。
在上课的过程中,我遇到了许多困难:
譬如学生的不配合就常常令我痛心疾首。
当时有人建议我使用强制的方法。
如罚站、罚蹲等。
诚然,这种方法可以勉强维持课堂秩序。
然而,这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂,甚至使学生产生厌学的心理。
作为教育工作者,就要想方设法创设民主和谐的教学气氛,在教学活动中建立平等的师生关系。
而且教师要把自己当成活动中的一员,是学生们的良师益友。
我取得的教学效果还不错,有几个很调皮的学生在上我的课时认真多了,还积极举手回答问题。
八、九岁的小孩子很好动,而且注意力非常容易分散,这样很容易开小差,影响教学效果。
为了改善这种情况,我给每个小组在黑板上加小红花,哪个小组认真听课,就给哪个小组加小红花,这种方法取得的效果果然好。
以前常常因为学生在下面开小差,我喊破嗓子都没办法控制,现在却可以很好地控制课堂,直接向课堂要效益了。
俗话说:
“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
”兴趣对于一个小学生来说是至关重要的。
我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来,使他们在快乐中主动学习。
无论是上语文还是数学,我都采取以学生为主,老师为辅的教学方式,课堂只要是以学生的朗读和提问为主,然后让学生充当小老师的角色讲评,我再加以补充、纠正。
因为课堂都是以学生讲为主,充分调动了他们学习的主动性和积极性,由“要我学”转化为“我要学”的教学方式。
激发了学生浓厚的学习兴趣。
小学二年级的学生喜欢炫耀自己,于是我根据他们的个性和年龄特点,非常注重鼓励他们。
只要他们答完问题,我都用鼓励性的语言对他们说:
“真好”、“真响亮”、“还不错”等等。
他们得到老师的赞扬,积极性提高了,久而久之,就养成了敢于举手回答问题的习惯了,而且,同学回答问题很好的,我就叫所有的同学用“棒、棒、你真棒!
”的激励话语来鼓励他们,这样,充分活跃了课堂气氛,学生情绪饱满,起到了很好的教学效果。
批改作业,纠正学生的错误是非常重要的。
我在纠正学生每个错误的时候,写上激励的评语,并在评语中强调订正的重要性,并根据各个学生的情况加以勉励之,开导之。
对那些在我要求订正之后依然不订正的学生,我在作业上写明。
我的指导思想是不断给学生纠正错误的机会,直至认识了错误并改正为止。
对于个别情况的学生,我会辅导他们,直到他们主动改正错误。
身为一位教育工作者,就是要有这样的耐心,才能把学生的缺点纠正过来。
整个实习期间,我觉得班主任的工作最令我难以忘怀。
由于二年级的学生都还小,自我组织和约束能力都还很差,特别是后进生更差。
这就需要老师牵着他们走,告诉他们应该怎样做。
我特别注重对后进生的工作,要实现“没有教不好的学生”的教育理想,因为我相信没有教不好的学生,只有教不好的老师,因此,我非常注重我自身素质的提高。
在这方面,我绝不训斥他们,而是耐心地教育他们,跟他们聊天,了解他们,对症下药。
制造机会让他们参加班里的活动,让他们知道,老师是重视他们的。
学习成绩好只是孩子健康成长的一个方面,不能因为成绩不理想就怀疑孩子的能力,因为才能是多方面的。
在我的悉心努力下,班里的几位后进生成绩都有了显著的进步,他们以前考试从不及格的,在接下来的语文和数学2个单元测验都及格了。
从中我深深体会到,对那些后进生不能只是一味地训斥,罚站,罚蹲,而要了解他们的内心世界,对症下药。
时间过得真快,短短的近两个月实习生活已经结束了。
这近两个月的实习使我的教学经验得到了一个质的飞跃,我学到了很多书本上学不到的知识。
“知识是永无止境的。
在取得好成绩的同时,我时刻不忘超越自己,面对教育事业的满腔热情,将鼓舞着我不断前进。
走上社会的我该何去何从呢,这是一只令我困惑的问题,我一直在不断的拷问自己,自己究竟适合什么样的工作,是去继续当教师,还是参加公司工作,或是下海经商呢,这一直是我解不开的心结,我的未来究竟会怎样,我不知道!
前面的路还是很彷徨,我只有一步一个脚印,慢慢的走向成功吧!
语文教师个人先进事迹材料做了八年的语文教师和班主任,我深深地悟出了一个真理:
因为有爱,生命才有了存在的理由,也因此而更加精彩。
01届的新生入校了,我发现一个没有背书包的小男生,矮矮小小的个子,一蓬枯黄色的乱发里藏着一双不对称的眼睛,右手臂始终蜷缩着,手掌和手指连为一体,他抬了起来指指新生名单,然后习惯性的抹了一下鼻子,在阳光下,那只残手上留下了一道光亮。
看到这儿我觉得一阵恶心,心中默默祷告:
“千万别是我的学生。
”可注册时,他还是把钱交给了我,我还知道了他叫吕磊。
我只得提醒自己:
“今后与吕磊井水不犯河水。
” 家访时我才知道,他两岁时掉进了火盆,落下了终身残疾。
他没有一个朋友,整天只能孤孤单单的独来独往,孩子总在别人的歧视中成长,也常有一些无聊、可恶的人欺负他,所以一根铁链终以他相伴。
我对这个孩子很同情,可一想到他的模样又有一些嫌弃。
开学不久,麻烦事就来了,吕磊用铁链子打了人。
我没收了他的铁链,命令他把家长叫来。
这下他害怕了,反复恳求我别请家长。
后来,他居然在学校大门口堵住了我,软磨硬缠。
我愤怒了,一把推开他,不料他却紧紧地抱住了我的腰。
我惊慌得一边使劲地掰他的手,一边喝令他放开,可他却一再嚷嚷:
“只要不叫家长,我就放。
”那是我第一次摸到了他枯树似的残手。
这使我对他产生了畏惧心理,从此总站在距离他最远的地方,可无论如何也摆脱不了他那期盼的目光。
使我的忍耐达到极限的是,吕磊竟然打了他的姐姐,抢走了他姐姐替他保管的预交书款。
他把钱挥霍一空后,还说是交给我了。
越来越多的人告吕磊的状;上课捣乱、迟到、早退、打人、说脏话、不讲卫生……似乎一切的坏事没有他不会干的。
他的所作所为使我彻底失望了。
一天下午,一个个子不高却非常清秀的小姑娘来找我,说她是吕磊的姐姐,来给吕磊办转学手续。
我以最快的速度开了证明,顺口让小姑娘转告吕磊今后要好好读书,听父母的话。
可小姑娘却说:
“吕磊老是闯祸,爸爸、妈妈早就烦他了,这次只有吕磊一人回昭通老家,其他人不走。
”听了这话,我的心中很不是滋味,是愧疚、是牵挂、还有对吕磊父母的埋怨。
埋怨他们没有给孩子应有的爱。
可我又何尝不是呢?
是我们一同逼走了孩子。
当 晚,我回到家久久不能平静。
在昆明有多少像吕磊父母这样的外乡人。
他们积极参与了昆明的建设,促进了昆明的发展。
而这些建设者的孩子却不能得到我们的善待。
我对自己充满了自责,如果对吕磊多一分关心,少一分冷漠;多一分沟通,少一分放弃;多一分疼爱,少一份责骂。
那么孩子他不会是这样的。
一个人最大的感情需要是得到他人的理解,吕磊在父母、在老师我这里都得不到那份关注,他怎会不自卑呢?
我所缺少的,正是那颗久违了的爱心。
我恍然大悟,第二天马上跑到吕磊家,语重心长地劝他留下来继续学习。
孩子怯生生地看着他的父亲,直到父亲硬梆梆的扔下了一句:
“你再闯祸,看我不打死你。
” 吕磊咧开嘴笑了。
吕磊虽然留了下来,但他的老毛病还是时常犯。
可由于看问题的角度变了,我都以一颗宽容的心来帮助他,等待他的改变。
我还时不时地发现了他的一些闪光点。
吕磊热爱班集体,班级篮球赛,他是最积极的拉拉队员;班上的图书角,他是捐书最多的一个;开运动会,他是后勤部里最早到、最后一个走的同学……看到这些,我心中有了一些欣慰。
看来他还不是一个无药可救的人。
此时,我对他的恐惧已经慢慢消除。
直至有一次我主动与他接触。
那天,我身体有些不舒服,但还是坚持上了课,并且还化了淡妆来掩示自己的无精打采。
下课后,其他同学都上操去了,吕磊却跑上讲台,快速地摆了一张纸条,就跑出了教室。
纸条上歪歪倒倒地写着:
“老师,您不舒服,就不用守操了,我不会闯祸的。
”我的眼睛湿润了。
吕磊幼小的心灵始终想与我靠近,他是那么地在乎我,他始终躲在最不起眼的角落里观察着我、关心着我、期待着我。
而同时他又是那么的小心翼翼,似乎班上的一切麻烦事都是他招来的,只要他不犯错,这班上就能天下太平了一般。
看着纸条,我的心里很不是滋味,吕磊还只是一个孩子,一个比其他同学更需要疼爱的孩子,可他却比其他同学要求得少,或许他只需要老师一个会心的微笑就已经满足了,可我却是那么的吝啬。
之后,只要他有一点点地进步,我都会给他一个甜甜的笑。
这个笑,只有他和我才读得懂。
一次,学校开运动会。
我们班统一穿白色运动服,可吕磊没有,这下犯了难了。
我正在考虑着怎么办的时候,吕磊站了起来,缓缓地对我说:
“老师我不参加出场式了。
”“不行!
”当时的我连想都没有想就回绝了他。
“我们班一个都不能少地参加运动会!
”其实,这句话,不是只对吕磊说,也是对其他同学说,更是提醒我自己是一个塑造人类灵魂的工程师。
可能一个孩子的一生,就在这一瞬间决定了是感恩于别人,还是永远都不相信人世间还有爱。
我要吕磊相信自己,相信别人,相信生活。
孩子们的眼睛是最清澈的,他们洞察出了老师的那份心思,孩子的心是最明亮的镜子,早就折射出生活中的真、善、美,让它放射出炫目的七彩阳光。
一个女同学站了起来说:
“吕磊,我有两套,可以借你一套。
”吕磊呆呆地看着女同学,小女生马上又补充了一句:
“可不许拿衣袖揩鼻涕!
”其他同学善意的笑出了声。
“对呀,好借好还,再借不难。
”我笑着对吕磊说 ,而他也爽快的回答:
“好!
” 之后傻傻地跟着其他同学笑。
我知道吕磊对我们没有了戒心,从那刻起,我知道了吕磊他不需要同情;从那天起,他再也没有拿着铁链来上课了;从那时起,他努力在向其他同学靠拢、看齐。
就这样他在我们班读到了初中毕业。
去年,他来探望休产假的我。
很平静地告诉我,他已经中专毕业了,在父亲的帮助下开了一家电脑维修店。
他走后,我想了许多许多。
正是昆明这一方热土涵养了我厚德载物、博爱兼容的品格。
正是这种品格使得残疾的吕磊自食其力,抬头挺胸的做人。
我感谢春融万物的昆明精神。
朋友们,如果你的爱是从一个早晨开始,就迎着朝霞去拥抱生活;如果你的爱是从一个眼神开始,就真诚地打开心灵的窗户;如果你的爱是从一次感悟开始,就让思想的光辉变成美化我们这个世界的花朵。
为了孩子们健康地成长,让我们奉献出自己的一颗爱心吧!
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