2雨点识字3.docx
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2雨点识字3
教研联合体(语文)备课
备课教师
备课单位
课题
2、雨点
课型
新授
审核人
年级
一年级
编号
导学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,认识一个二类字。
认识3个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化了解它的特点,激发学生观察自然的兴趣。
教材分析:
本课是一首诗歌,全诗8行、4句,分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同状态。
插图再现了课文的内容。
重点是学写生字,理解课文内容。
难点是理解雨点的不同状态。
第一课时
预习感知:
1、对照拼音自读课文,读准文中出现的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文,看插图思考雨点都落在了哪些地方?
在那里做什么?
★学习指导:
一、活动引入:
1、多媒体课件演示歌曲《小雨沙沙》,让学生拍着节奏跟唱。
2、今天我们学的课文就与雨有关系,题目是——《雨点》。
师板书课题,学生齐读。
小雨沙沙地下着,雨点轻轻地落下来,它都到哪里去了呢?
让我们来读读课文吧。
二、初读课文。
1、借助拼音自读课文,把字音读准,把课文读正确、通顺。
2、小组内读课文,组长检查生字词是否读准确了,及时纠正。
3、出示小黑板,教师检查学生对生字词读音的掌握情况。
(指名小组内的最后一名同学读或开火车读)
落进睡觉散步奔跑海洋跳跃
三、朗读理解课文内容。
1、对照课文插图,一边朗读一边看图,想一想雨点都落进了哪些地方?
雨点落进不同的地方,样子有什么不同?
2、小组讨论自己的读书收获。
3、汇报交流,适当讲解。
(1)雨点都落进了哪些地方,学生回答,教师板书。
(2)多媒体播放:
看图认识“池塘、小溪、江河、海洋”,比较了解它们的不同之处。
(指导学生用自己的话说一说)
(3)雨点落进“池塘、小溪、江河、海洋”,它在那里做什么?
(学生回答,教师板书)
为什么说雨点在池塘里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳跃?
(学生讨论并回答)
(4)出示多媒体课件,观察“池塘、小溪、江河、海洋”里水的状态有什么不同,引导学生理解“睡觉、散步、奔跑、跳跃”。
并让学生用自己的动作演一演。
(5)根据雨点的不同状态,指导学生有感情地朗读每一句话。
四、齐读全文,质疑问难。
五、教学生字。
1、出示字卡,读读生字卡片,巩固字音。
2、出示三个带三点水的字(落、海、洋),观察这三个字的不同。
3、重点指导:
“落”是上下结构的字,三点水在这里不做偏旁。
先让学生自己观察,说一说这个字是由哪几部分组成的,每一部分在田字格中的什么位置,指导学生描红、书空。
4、“海”这个字右边“每”的笔顺要重点指导。
(和学生一起书空,加深印象)
“洋”这个字让学生自己想办法记忆。
4、师范写“落”、“海”、“洋”,学生描红并练习书写。
5、师巡视指。
★达标测验:
说一说,填一填:
雨点落进池塘里,在池塘里()。
雨点落进小溪里,在小溪里()。
雨点落进江河里,在江河里()。
雨点落进海洋里,在海洋里()。
板书设计:
池塘睡觉
小溪散步
2、雨点江河跳跃
海洋奔跑
材料补充:
第二课时
预习感知:
1、朗读课文,巩固识字。
2、看生字卡片认读生字,进一步感知生字的读音。
★学习指导:
一、复习。
1、认读生字卡片(“海”、“洋”、“落”)
2、口头扩词。
海()()()落()()()
3、齐声有感情地朗读课文。
(指名读,加强指导)
二、指导背诵
1、同学们喜欢雨点吗?
那我们和雨点一起到池塘、小溪、江河、海洋里去玩一玩好吗?
(师生对读)
例:
师:
雨点落进池塘里,
生:
在池塘里睡觉。
2、看挂图边看边背。
并把词语和图意对应起来。
(睡觉、散步、奔跑、跳跃)
3、看着板书或屏幕,试着背诵课文。
(1)自背、同位互背、指名背、评议、全班齐背。
4、我们来演一演这个课本剧好吗?
拿出自己做的头饰,先在小组内演一演。
找演的好的小组边背边做动作。
三、拓展练习
1、课文我们已经学懂了,你们注意观察过吗,春天的雨点还会落在哪些地方?
给大自然带来哪些变化呢?
小朋友到郊外去观察,你就会发现了。
2、多媒体课件显示:
雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。
3、(出示:
口头填空)
雨点落在果园里,点红了。
雨点洒在树梢上,染绿了。
雨点落在田野里,滋润了。
雨点降在池塘里,唤醒了。
4、雨点还会落在哪里呢?
学生互相讨论再说一说。
四、教学生字
1、出示字卡,读字音。
2、教学新偏旁。
散:
右边的偏旁是“反文旁”,跟读两遍。
觉:
偏旁是下面的“见字底”,跟读两遍。
步:
上面的叫“止字部”,让学生认读两遍。
3、自学课后的笔顺表,然后描红。
4、怎么记住这些生字呢?
学生各抒己见交流识字方法,师提醒以下的几个生字。
散:
左下方不是“月”,竖撇要变成竖,右边的反文旁不能写成折文旁。
步:
下面不要写成“少”,多出一点来,并且上下两条竖要对齐。
五、指导写字。
散:
左右等宽。
跑、跃:
左右等宽,足字旁略微比右边的部件短一些。
1、师范写生字,学生书空。
2、生描红,临写生字,师巡视指导,放轻音乐。
3、根据出现的问题及时指导。
六、作业:
背一首关于“雨”的诗。
★达标测验:
1、看拼音写词语:
luòjìnjiàosànbùbēnpǎohǎiyángtiàoyuè
()睡()()()()()
2、比一比,再组词。
进()跃()跑()
远()跳()抱()
材料补充:
春夜喜雨(杜甫)
好雨知时节,
当春乃发生。
随风潜入夜,
润物细无声。
个性化修改补充
教后感:
对本教案的评价:
西郊、龙都、枳沟教研联合体(语文)备课
备课教师
葛玉杰
备课单位
诸城市西郊学校
课题
识字3
课型
新授
审核人
年级
一年级
编号
导学目标
学会1、本课6个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识3个偏旁。
2、初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
教材分析
本课有两部分组成,一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。
二是一首儿歌,为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。
此外还配有两幅插图,增强学生形象思维。
教学重点是识字、写字。
预习感知
1、观察现代字和古代字的演变表,找一找它们的异同之处,了解它们之间的相互联系。
2、看图读儿歌,读准生字词的读音。
想一想儿歌写了什么?
找出表示颜色的词。
★学习指导
一、演示汉字的演变过程
1、很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。
他们看到很多的东西,遇到了很多的事情。
请同学们看大屏幕。
(1)出现“船”的实物图,这是什么?
(2)出现“竹”的实物图,这是什么?
(3)出现“石头”的实物图,这又是什么?
(4)依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?
我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。
4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边,一一出现相对应的象形文字。
他们画的像吗?
这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。
多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁,点拨词语的意思:
(1)这是一艘小船,船也叫什么?
小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。
齐读,分小组读。
(3)从泉里流出来的水就是?
齐读两遍。
(4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,指名读,开火车读。
(5)古时候河流也叫“川”,读一读。
“川指的是河流,河流也叫“河川”。
读一读。
我国四川省的“川”就是这个“川”,想一想,通过这个名字,你知道那里什么多?
二、加深记忆
1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?
汉字是怎样创造出来的?
(1)学生互相讨论,交流。
(2)指名说,互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。
注意看准音节,读准字音,找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
三、朗读儿歌并理解。
1、自读儿歌,要读正确、流利。
2、看挂图说一说,绿蜡笔画什么,蓝蜡笔画什么,青蜡笔画什么,黑蜡笔画什么?
3、对照图画练习背诵儿歌。
4、找出表示颜色的词说一说。
生活中还有哪些词语也是表示颜色的?
(讨论说一说)
四、教学生字
1、多媒体显示:
舟竹石川燕
(1)读准字的字音,前4个生字都是翘舌音。
(2)带拼音认读,去掉拼音认读。
2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”,跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分?
记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它?
4、看课后生字笔顺表,记忆生字笔顺。
指名书写生字的笔顺。
教师点拨笔画较多的字。
五、指导写字
1、仔细观察田字格中的生字,怎样才能把这些生字写美观?
2、学生互相交流,老师重点指导。
3、老师范写生字,学生描红。
4、学生仿影,描红,老师巡视指导。
★达标测验
1、填空:
绿蜡笔,画(),蓝蜡笔,画(),青蜡笔,画(),黑蜡笔,画()。
要问我们画什么?
画我祖国好()。
2、看拼音写词词:
héchuānyànzibǐhuàhēitiānwèn
()()()()()好
shénmezhúzixiǎozhōu
()()()
材料补充
个性化修改补充
教后感:
对本教案的评价:
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 雨点 识字