小学数学分类与整理教案.docx

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小学数学分类与整理教案

小学数学分类与整理教案

（经典版）

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编制时间：

____年____月____日

序言

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小学数学分类与整理教案

　　这是小学数学分类与整理教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　小学数学分类与整理教案第1篇

　　教学内容：

小学数学人教版教材一年级下册第三单元第一课时

　　教学目标：

　　1．学生在分一分的活动中，根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

　　2．在操作中掌握分类的方法，能选择不同的标准进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

　　3．引导学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。

并能用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　教学重点：

学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表表示分类的结果。

　　教学难点：

体会分类标准不同，结果也不同。

　　教学准备：

多媒体课件，水果卡片。

　　一、情境导入

　　师：

老师想带你们去逛超市，去哪家好呢？

（出示两张超市图片，规整的和杂乱的。

）

　　生：

去第一家乐买超市，水果分类摆放整齐。

　　师：

好，我们一起去吧。

今天怎么这么幸运，超市十年店庆，免费赠送礼品呢，快看有多少个礼物，你是怎么知道的。

（出示礼品图片）

　　生1：

四个蓝色，两个红色，一共六个礼物。

　　生2：

三个大的，三个小的，一共六个礼物。

　　师：

同学们真爱动脑筋，都是想解决一共有几个的问题，你们为什么方法不一样呢？

　　生：

有的看颜色，有的看大小。

　　师：

观察角度不同，其实不管是按颜色来分，还是按大小来分，都是将这些礼物进行分类。

板书课题。

　　【设计意图：

通过具体的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在生活中的作用。

】

　　二、讲授新课

　　1.动手操作，感受分类

　　师：

让我们一起进超市看看吧。

咱们先去买点水果吧，水果的种类真多呀！

我们买了苹果、梨、柿子。

买了这么多水果，你们能帮我分分类吗？

　　生1：

可以按照颜色分。

（板书颜色）

　　生2：

可以按照种类分。

（板书种类）

　　师：

好吧，我们就按照大家的想法给这些水果分分类。

请大家把信封拿出来，按照你自己的想法分一分，数一数，整理一下，最后把它们的数量记录下来。

　　生：

按照颜色或者种类进行分类。

　　师：

巡视。

　　2.展示结果，教师小结

　　生：

按照种类分。

将苹果放在一起，梨放在一起，柿子放在一起。

　　师：

学生在展台边汇报，教师边把同类的圈在一起。

请学生说说每种水果各有多少个。

　　生：

再重新查一下。

　　师：

教师将另一张图贴在黑板上，对比这样种方法，有什么不同。

　　生：

黑板上的一个一个贴出来的，一下就能看出数量。

　　师：

同学们，真棒，通过对比我们能发现，更简单的方法。

你能比较出哪种水果多，哪种水果少吗？

　　生：

比长短。

　　师：

老师这里也有一张一样的作品，你们看看苹果和柿子一样长，数量是一样多吗？

　　生：

不一样多，因为它们没有一一对应。

　　师：

这个被你发现了，老师现在将它们调整一下，一一对应。

为了看得更清晰，我还要补上一些内容。

教师展示，画上一条线，在下面画上水果图案。

这样我们就能知道，左边第一列表示的是苹果……我们是用图来记录的。

还有同学用不同的想法，我们一起去看看。

　　生：

我们画的图，在下面标的数量。

　　师：

想法非常独特，我们在中间画一条线，上面表示形状，下面表示数量。

接下来我们竖着画两条线，左数第一列表示苹果的数量，第二列表示柿子的数量，第三列表示的是梨的数量。

这样更像一个表了。

　　师小结：

同学们，你们真了不起，不仅把水果进行了分类，还整理成了图或表，今天我们学习的内容就是分类与整理。

补充课题。

　　【设计意图：

初步感受由于分类标准不同，所得的结果也不同，体验分类标准的多样性。

】

　　师：

接下来，请按照颜色分类的同学按照这种方法快速整理一下。

　　生：

整理。

　　师：

按颜色分和种类分，水果的总数是多少。

　　师：

同学们，分类有标准，标准不同，分类的结果不同，但总数是不变的，这其实就是一种分类思想。

　　【设计意图：

通过对比，引导学生知道分类标准不同，过程也不同，但是结果不变。

进一步理解分类在不同标准下的多样性。

】

　　三、习题巩固

（一）圈出每组不同的那个。

（二）（课件出示29页水果图）。

　　1．请同学们以四人为一组，互相讨论看这么多的卡片，该怎么分类，按什么分，老师看那一组又快又好。

　　2．学生边说老师边归纳，边根据分的情况利用课件移动卡片进行分类。

　　3．分的结果可能有以下几种：

按水果的种类分；按卡片的形状分。

　　4．涂一涂，填一填。

　　【设计意图：

在合作交流中，选择了适合学生年龄特点的活动，分水果卡片、分帽子。

引导学生在活动中感悟，在活动中理解，在活动中深化。

】

　　四、全课总结

　　生活中常常用到分类与整理，出示图片欣赏，（药物整理，血液整理，超市整理等）这样很方便，这节课，希望同学们运用所学的知识解决生活中的问题吧。

　　【设计意图：

体会分类与整理在生活中的作用，体会数学学习的价值。

】

　　板书设计：

　　分类与整理

　　按颜色分：

（学生作品）按形状分：

（学生作品）

　　标准不同结果不同总数相同

　　小学数学分类与整理教案第2篇

　　教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册第三单元第一课时。

　　教材分析：

　　《课标》中1-3年级学段目标：

“能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对事物进行比较、排列和分类的活动中，体验活动和结果在统一标准下的一致性，不同标准下的多样性。

”

　　本单元主要是帮助学生掌握初步分类与整理的方法。

在学生学会按一定标准分类后，选择不同标准分类方式，并将数据进行统计整理，用表格的形式表示出来。

　　本课时是在学生学会了按一定的标准分类的基础上进行教学的。

本课的重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时帮助学生提高动手操作、团结合作及数学表达能力，激发学生的学习兴趣，并树立学好数学的信心，开阔学生视野。

　　学情分析：

　　我班学生虽然年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，所以我注重把数学知识与实际生活紧密联系，帮助学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为今后的教学中实施创新教育打下良好基础。

　　教学目标：

　　1、学生在分一分的活动中，根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

　　2、在操作中掌握分类的方法，能选择不同的标准进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

　　3、引导学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。

并能用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　4、增强合作交流意识、养成善于表达和倾听他人意见的学习品质。

　　教学重点：

学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表表示分类的结果。

　　教学难点：

体会分类标准不同，结果也不同。

　　教学准备：

教师：

多媒体课件

　　学生：

气球、水果、帽子卡片

　　教学方法：

实验研究法、对比分析法、合作探究法等。

这几种教学方法在教学中相辅相成，互不可分。

　　学习方法：

实践操作法、交流感受法等。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　师：

今天老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？

（课件出示大小、颜色、不一的多种礼物图）想想你是怎么知道的？

　　学生自由回答：

（学生可能会按不同的角度去列式计算）

　　师：

同学们，我有一个疑问，你们都是想解决有几件礼物的问题，为什么解决的方法不一样？

　　可能会说出：

有的是按颜色分的，有的是按大小分的，所以方法就不一样了。

　　师：

其实你们不管是按颜色来分，还是按大小来分，你们都是把这些礼物进行分类。

板书：

分类

　　师：

你们在生活中有没有见过分类的现象？

　　让学生举例。

（在学生说的过程中出示相关的课件）

　　（设计意图：

通过具体的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在生活中的作用。

）

　　二、探究新知

　　师：

同学们说的真好，垃圾分类可以让我们更环保，超市分类可以让我们方便地取物品，还有医院血液的分类等。

分类的作用可真大。

（课件出示游乐园大门挂满气球的图片及27页气球图）

　　我想知道小朋友手中每种气球都有多少个，我可怎么办？

你给我出个主意。

　　指名回答（学生可能会说出按颜色分类、按形状分类）

　　板书：

颜色形状

　　师：

下面我们就按形状给这些气球分分类，老师都给每位同学准备了这些气球，现在就请你们按形状把他们分一分，然后数一数，整理一下以后把结果记录在你那张白纸上。

　　（设计意图：

初步感受由于分类标准不同，所得的结果也不同，体验分类标准的多样性。

）

　　师：

老师知道你们整理的特别好，我拿了一个同学的作品，就请这位同学介绍一下他的作品。

（学生介绍）我发现有同学的方法和他不一样（展示作品）刚才那位同学摆成一堆一堆的，你为什么把他们摆成一排一排的？

（学生回答）

　　师：

他说方便数，我有问题了，你们能一眼看出谁最多谁最少？

指名回答。

　　师;为什么不用数？

你们是怎么一眼就看出来的？

指名回答师调整气球之间的距离，再问：

这样可以吗？

那怎么办？

再次调整，现在能不能一眼就看谁多谁少？

　　师：

为了让我的图更加清晰，我还要补上一些内容，我要在我的图下面画一条线，然后在下面做上标记，这下看这幅图的人是不是一看就一目了然了？

　　课件出示象形统计图，介绍：

这样画出的图，可以成为象形统计图

　　师：

同学们可真棒，可以用图表示自己的作品（板书：

图）还有好多同学有不同创意的作品，我看了看他们的作品，发现了一个共同的特点，你们看，（展示学生作品）他们都是用什么记录个数的？

（数）

　　师：

刚才我们都是用图来记录的，现在用数也能记录作品，我们来看这幅作品，我给它画一条横线，看看上面都是什么（图），也就是形状。

板书：

形状。

下面是什么（个数）板书：

个数。

竖着看，通过第一列你能不能看出第一列有几个图形？

第二列，第三列呢？

通过老师画的线，你看她想什么？

板书：

表

　　师：

你们可真棒！

不仅仅把这些气球进行了分类，还把这些气球整理成了图或表。

今天我要学习的内容就是分类与整理。

板书：

与整理

　　（设计意图：

运用不同的方法记录分类的结果，帮助学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清晰、更清楚。

梳理分类后进行整理的有效方法）

　　师：

我突然发现我有一个气球忘了放进去了，这个气球应该放在哪？

（出示绿色糖葫芦型气球）指名回答。

追问：

可是我这里没有绿色的？

（学生可能会说出因为我们是按形状分的，和颜色无关）图的问题解决了，数呢？

填了一个糖葫芦，表怎么办？

　　师：

我这里还有一个兔子形状的气球，这个放在哪里?

根据学生的回答把兔子型的气球贴在其他气球的旁边。

图的问题解决了，表怎么办？

　　师：

都是增加了一个气球，为什么一会增加一个数，一会又增加了一列？

学生思考后回答，教师帮助学生总结：

虽然都是增加了一个气球，糖葫芦型是增加了一个，小兔子是增加了一类。

所以改变的就不一样。

　　（设计意图：

帮助学生更形象、具体地掌握分类与整理的方法，激发学生思维的开阔性和灵活性。

）

　　师:

刚才同学们是按照形状把这些气球进行了分类，（再次出示气球图）还可以怎样分？

　　学生很自然会答出：

按颜色分

　　动手操作，展示作品。

　　师：

都是把这些气球进行分类，可两次分得的结果为什么不一样?

　　得出：

标准不同，结果不同。

同时板书。

　　师：

哪个量没变？

（总数没变）

　　（设计意图：

通过对比，引导学生知道分类标准不同，过程也不同，但是结果不变。

进一步理解分类在不同标准下的多样性。

）

　　三、练一练

（一）（课件出示29页水果图）。

　　1、请同学们以四人为一组，互相讨论看这么多的卡片，该怎么分类，按什么分，老师看那一组又快又好。

　　2、学生边说老师边归纳，边根据分的情况利用课件移动卡片进行分类。

　　3、分的结果可能有以下几种：

按水果的种类分；按卡片的形状分。

　　4、涂一涂，填一填。

（二）、分帽子。

　　1、师：

老师要送给大家一些漂亮的图片，藏在帽子里，请小朋友打开袋子取出图片。

　　2、生取出图片看到帽子进行分类。

　　3、三个小组合作分一分。

（按颜色、款式、季节来分）

　　（设计意图：

在合作交流中，选择了适合学生年龄特点的活动，分水果卡片、分帽子。

引导学生在活动中感悟，在活动中理解，在活动中深化。

）

　　四、课堂总结

　　师:

今天我们学会了把一些图形进行分类，并能把分类的结果整理成图或表，明确了标准不同，结果也不同，总数相同。

　　板书设计：

　　分类与整理

　　按颜色分：

（学生作品）

　　按形状分：

（学生作品）

　　标准不同结果不同总数相同

　　（设计意图：

通过图文并茂的板书，展现教学意图，突出教学重点，淡化教学难点，唤起学生的学习兴趣。

）

　　小学数学分类与整理教案第3篇

　　第一课时单一标准

　　总课时数：

　　授课时间：

　　教学目标

　　1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

　　2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

　　3、初步学会与他人合作交流。

　　4、体会到生活中处处有数学

　　教学过程

　　一、创设情景探究新知

　　1、感知分类

　　出示例1

　　你们都看到了什么？

可以怎样分类呢？

　　揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

　　（板书课题：

分类）

　　2、巩固发展体验分类

　　按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？

　　讨论汇报。

　　板演分法。

　　还可以怎么分？

　　二、巩固提升发散创新

　　1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

　　2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：

同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。

学生小组活动（4分钟）汇报交流

　　三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？

这些知识对你有什么帮助？

　　板书设计：

　　作业设计：

　　课后记：

　　第二课时不同标准

　　总课时数：

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。

　　2.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。

　　3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

　　教学重点：

按不同标准进行分类

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　复习：

上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？

　　引入：

今天这节课我们继续学习“分类”。

（板书课题：

分类）

　　二、小组活动，探究新知

　　1.出示例2

　　观察这些人有什么不同？

请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。

　　2.小组交流。

　　要求：

说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。

　　3.指导看书。

　　a.说说书上两个小朋友是怎么分的'。

　　b.小结：

根据不同的标准，我们可以有不同的分法。

　　三、巩固练习，体验根据不同标准分类

　　1.分图形（第30页第4题）

　　要求：

想一想，你会怎么分？

你为什么这样分？

　　在表格中表示分组结果。

　　2.分图片。

（第31页的第5题。

）

　　启发：

现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？

你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？

　　3.小结分类方法。

　　师：

通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。

这就是按不同标准分类。

接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。

　　4.混合练习。

（第31页的第6题）

　　四、应用练习

　　1.给公园中的人分类。

（第32页第7题）

　　引导：

生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。

这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。

　　同桌互相说一种分法，然后交流。

　　2.给自己小组中的小朋友分类。

　　引导：

刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。

现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？

　　a.小组活动。

（放背景音乐）

　　b.集体反馈交流。

　　c.优胜组介绍所有的分法。

　　五、总结

　　上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。

分类时的关键是找到不同的地方。

　　小学数学分类与整理教案第4篇

　　教学内容：

　　人教版小学数学一年级下册27页。

　　教学目标：

　　1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

　　2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

　　3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

　　教学重点：

学会对物体进行分类的方法。

　　教学难点：

能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

　　教具：

多媒体课件、

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　师：

同学们，春天到了，春暖花开，是适合出游的好季节。

几个小朋友和他们的爸爸、妈妈一起去游玩。

去游玩的路上，打算买些气球，正好在路上看到了小咕咚超市。

同学们，你们认识“小咕咚”吗？

我们在什么节目里面认识的“小咕咚”呢？

今天，我们就到“小咕咚”开的超市去看一看，同学们看屏幕。

（课件出示：

师说：

小朋友们到小咕咚超市去买气球，超市里各种商品杂乱地放在柜台上，“小咕咚”东找找、西找找，忙得满头大汗。

　　师：

看到这儿，同学们，你们有什么话要对“小咕咚”说吗？

生回答。

（东西摆得乱）

　　师：

同学们提醒的太对了，“小咕咚”一定会感谢你们的，那么，是不是应该按照一定的方法把这些凌乱的货物整理好呢？

使“小咕咚”能马上找到小朋友需要的气球呢？

这也就是我们今天要学习的内容——板书课题。

这节课我们就和“小咕咚”一起来学习分类与整理，那我们和“小咕咚”来比一比，看谁学得好，好吗？

　　二、探究新知。

　　1、描述感知分类的标准。

　　师：

小咕咚在他的超市里终于找到了气球。

我们一起去看一看，他们买的什么样的气球呢？

（课件出示：

小朋友手里拿着漂亮的气球）。

这么多漂亮的气球，你能把这些气球分分类吗？

可以怎么分？

　　2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

　　老师给每个小组的同学都准备了跟气球一样的图片，听清老师说的要求。

下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果用你喜欢的方法记录在你的练习本上。

　　3、学生汇报。

　　①展示先分再数的方法，师：

你分了几类？

每类有几个？

生：

圆形一类，心形一类，糖葫芦形一类。

分的很好。

教师贴图片板书。

　　②展示象形统计图的方法。

　　除了这种分法，还有其他的方法吗？

刚才老师看到有的同学分类的时候是一推一堆放的，还有的同学和他们小组的不一样的吗？

到前面学生板贴，你为什么要排成一列呢？

生：

整齐、清楚

　　师：

你能看出谁最多吗？

师：

你怎么知道的？

生：

这一排最长

　　师：

看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。

有一个葫芦形气球就画一个。

另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。

　　③展示表格记录数据的方法

　　师：

还有不同的表示方法吗？

学生汇报。

　　这个同学记录方式你能看明白吗？

　　师：

心形状的气球有几个？

　　师：

他用一个数据来表示这一列的数量。

（和图对应）3表示什么？

你怎么知道的？

　　师：

为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。

　　上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

　　小结：

同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！

　　4、初步感受“一类”和“一个”的区别

　　师：

如果增加一个心形的气球，这个表应该怎样改变？

生回答。

那如果增加一个小兔子形状的气球呢？

生回答。

　　师：

都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？

　　引导学生发现第一次是心形的增加一个，并没有增加种类，所以在心形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。

　　我们刚刚主要是按照气球的形状进行分类的，那还可以怎样分呢？

生回答。

　　5、小结：

以上我们是按照物体的形状、颜色进行分类的。

在分类的`时候，我们首先要知道是按什么来分的，这也就是分类的标准，然后同学们再动手进行分类，这样就能快速准确的把要分的物体分好了，在选择自己喜欢的整理方法，把它记录下来。

同学们听懂了吗？

（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。

　　1、尝试用图表记录分类结果

　　其实，在生活中，我们还可以按照不同的标准，对物体进行分类。

　　师：