《藏戏》教学反思.docx

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《藏戏》教学反思

《藏戏》教学反思

作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？

以下是为大家整理的《藏戏》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《藏戏》教学反思1

　　《藏戏》是以介绍民风民俗为主题的一篇略读文章，它是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。

因本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读，讲得比较细。

本文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。

从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，而对于“藏戏的艺术特色”这一内容还是处理得比较简单，只要学生能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可。

我自认为在“藏戏的形成”这一内容上处理得比较出彩的是这么几个设计：

1、探究唐东杰布传奇故事的优点。

其实历史上有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢？

（传奇故事能加入更多的想象，给读者一定的想象空间，也能更多地去表达人们的美好愿望；2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；3、找读自己喜欢的句子，简说原因。

　　因刚刚教完第六课《北京的春节》，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在很多方面都存在差异。

于是，我就借助课堂引导学生从“内容”“表达顺序”“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点，以加深对这两篇课文的进一步理解。

在比较的基础上培养学生学习语文的综合概括能力。

《藏戏》教学反思2

　　今天真累，下午连着上了两节课，讲的是六年级下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》，这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。

目的是为了让学生了解藏戏的形成，体会作者在表达上的特点。

　　首先，我让学生欣赏了一系列的关于藏戏的图片，其实昨晚备课的时候主要还是想给孩子们播放一段视频，但是由于班级中的播放器和我的不符，只能欣赏图片了，但是欣赏完图片之后孩子们还是对这一种具有民族特色的东西非常感兴趣。

然后，让孩子谈谈看后的体会。

孩子们的体会是真实的。

　　随后，让孩子们快速读课文，找出藏戏是怎样形成的相关段落读读。

孩子们很快找到了答案，并且能够用自己的语言概括出来。

紧接着就进入到了重点部分的研读，学生对藏戏这篇文章中的关于面具部分很感兴趣，我用一些图片帮助孩子们理解并激发他们课下继续阅读的兴趣。

　　接下来是对这篇文章的写作手法的总结。

学生能够很快的发现按这篇文章的结构是“总--分--总”的结构，但是对文章详略得当这个方法掌握的不是很好。

　　最后我给孩子们拓展了一些其他戏种，孩子们对这方面的知识掌握的比较少，很遗憾。

　　教完这课，我觉得对于略读课文的教学不应该仅仅停留于对文本的阅读，更多的应该是培养学生一种学习习惯和学习方法。

《藏戏》教学反思3

　　六年级下册第二组文章都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。

我感觉学生在学这一单元文章内容时，应该非常感兴趣，结果也正如我所料。

《藏戏》一文，感受颇深。

现将自己对本节课的反思随手写下来，可能会有许多不足之处，希望各界同仁能够提出宝贵意见。

　　《藏戏》一文的教学目标为

　　1、读读记记有关词语。

　　2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

　　3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采用了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。

接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。

然后学生根据课文内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简单的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣，产生了收集的欲望。

整个课堂被浓浓的藏戏包围。

但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。

《藏戏》教学反思4

　　一、成功之处

　　1、本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作顺序。

为了把这个知识点讲解清楚，我在板书上用了一点心思，那就是把“构成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成。

当学生对藏戏的构成和特色了解之后，依照板书老师说：

“像课文这样围绕藏戏从藏戏的构成和特色两方面安排材料，进行说明是一种什么写作顺序”当时课堂上一片安静。

是啊关于此种写作顺序，学生是比较陌生的。

他们对事情发展顺序和时间顺序、地点转换顺序更为熟悉一些。

此刻的安静是在预料之中的。

我静静地等待，并提醒学生其它写作顺序，有学生想起来了，他讲出了事物几个方面的写作顺序，然后我进行板书。

其实课堂上需要有这样的静。

然后我强调本课中一个事物是指“藏戏”，几个方面是指“构成和特色。

”立刻问围绕一个事物透过几方面来进行写作的顺序是什么顺序（事物的几个方面）由此来加深学生的印象。

这个问题到此并没有结束，我立刻追问：

“以前我们学过的哪篇课文是按照这个顺序写作的”《鲸》《新型玻璃》等。

关于此种写作顺序，我想学生肯定熟记在心了。

　　2、本文中开篇的三个反问句既表达了作者强烈的情感，又引出下文，如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上的效果呢朗读是必不可少的，让学生读出反问的语气，指名读，齐读，我范读相结合，再读出自豪之情。

然后让学生将这三个反问句变成陈述句，将两种句式进行比较，体会反问的妙处——表达的情感更强烈。

这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目不忘。

　　3、比较阅读，培养语文潜力。

　　教学中探究本文与《北京的春节》在表达上的异同。

让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维。

在此过程中作为老师的我既蹲下去与学生平等对话，又站起来作引领；既要珍视学生个人的独特感受，又要关注文本的价值取向，从而到达培养学生语文潜力的目的。

　　二、不足之处

　　教学完此文，发现自己的教学功底依然很薄弱，我对知识拓展的还不够。

　　三、改进措施

　　应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的灿烂和魅力。

《藏戏》教学反思5

　　《藏戏》是人教版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文。

这篇课文是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文。

它虽然是一篇阅读课文，但它的语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩，所以，值得我们细细研读。

　　《课程标准》中指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

”《藏戏》一文就是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，在我们的灵动课堂中可以放手让学生们自主朗读，独立感悟，然后小组合作探究，尽可能地相互交流，质疑补充，在互动中获得新知。

　　所以，我首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。

在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。

在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本、以及学生之间的对话。

然后，引导学生选自己喜欢的句段批批画画，交流收获体会，积累语言。

老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。

　　由于这篇课文中优美的词句较多，同时在说明方法上也有一定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。

本课条理清晰，内容比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，可以说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的学习重点。

　　在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。

此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。

我觉得这样做的效果还是不错的，特别是中下等的学生，不至于课文学完了，还读不准生字，读不通课文。

　　这篇课文是按事物的不同方面来写的，内容清楚，层次感强，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍。

为了让学生对课文有一个整体的感知。

我引导他们在读中感悟每一部分的内容。

通过朗读体会，孩子们自己理清了课文的结构。

课文的前三自然段采用反问和排比的手法先声夺人，突出了藏戏的三个主要特征，为后文的具体介绍埋下了伏笔，做好了铺垫。

接着作者通过唐东杰布的传奇故事讲述了藏戏的形成过程，然后又具体地介绍藏戏的重要特征——-面具的特点，接下来又介绍了藏戏的其它特色，如舞台简朴、演出时间长等。

最后一句话总结全文，说明藏戏就这样一代一代地师传身授下去。

　　刚刚教完第六课《北京的春节》，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在很多方面都存在差异。

于是，学完《藏戏》后，我就引导学生从“内容”、“表达顺序”、“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点，使孩子们对两篇课文都有了一个更为深入的认识。

我想，这样的处理方法是站在学生综合能力的高起点上，在比较高的起点上再去回落到文本细节上。

　　本节课也存在很多不足，因为课堂时间有限，教学时对知识拓展得还不够，应该借此机会向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的灿烂和魅力。

而且，在展示汇报时，学生的参与面还不够广，课文朗读得还不够，导致学生对语言文字的感悟不到位，评价也不够及时等等，这些我将在以后的课堂中逐步完善。

《藏戏》教学反思6

　　《藏戏》是人教版小学六年级下册第二组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。

我感觉学生在学这篇文章内容时，应该非常感兴趣。

课前我认真备课，明确教学目标。

《藏戏》一文的教学目标为：

1、读读记记有关词语。

2、默读课文，了解藏戏的形。

成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。

是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

因为这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些准备，搜集相关的资料。

　　首先，我让孩子们欣赏了在土豆网上下的一段藏戏表演的视频，孩子们看的如痴如醉，虽然这段视频较长，但是我一点也不吝时，让孩子们欣赏完了。

然后，让孩子谈谈看后的体会。

接着走进课文，扫清生字新词的障碍，同时注意提醒孩子们注意语言的积累。

　　接着，引导弄清藏戏的独具的艺术形式。

我让孩子们自由分组学习，然后交流。

孩子们由于分组学习，一部分后进生在同学们的帮助下都能读懂课文了。

在交流的时候我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。

其次，让孩子们抓住文章中详细介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。

在品读的时候就注意提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平。

随后，让孩子们快速读课文，找出写藏戏来历的自然段，并看看谁能用最短的时间用自己的话将这个故事复述出来。

结果在短短的3分钟内就有孩子举手要求给孩子们复述故事了，而且这个孩子的发言很有特点。

随后我又请了几个同学讲述这个故事。

就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。

最后我让孩子们交流指导的剧种，扩展延伸学生我们广东的粤剧，达到知识的迁移。

　　本节课也存在很多不足，时间的把握不好，最好粤剧这方面时候不够，没还有质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。

《藏戏》教学反思7

　　六年级下册第二组文章都是介绍不同地区