苏教课标版八年级上生物第14章 生物的生殖与发育 第1节 生物的无性生殖教案.docx
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苏教课标版八年级上生物第14章生物的生殖与发育第1节生物的无性生殖教案
第七单元第一章第一节植物的生殖
【学习目标】1、能描述生物的有性生殖。
2、通过观察、思考和讨论,能够列举植物常见的无性生殖,并能区
分有性生殖和无性生殖。
3、通过探究活动,尝试植物的扦插。
4、培养探究能力及在探究中发现问题的能力
【学习重点】1、植物的有性生殖和无性生殖
2、尝试植物的扦插
【学习难点】通过观察、思考和讨论活动归纳出植物无性生殖的方式。
【学习过程】
一、自主学习,合作交流
学习任务一:
通过复习,能描述植物的有性生殖。
⑴、根据以前所学知识完成教材第2页表,回忆被子植物的生殖过程。
⑵、总结并记忆有性生殖的概念。
有性生殖是两性生殖细胞结合成受精卵,由受精卵发育成新个体,受精卵是第二代发育的起点
⑶、以小组为单位讨论日常生活中哪些植物的生殖属于有性生殖?
夹竹桃,腊梅,桑,月季,柳树,葡萄,橘,桃.
学习任务二:
通过观察、思考和讨论能够列举植物常见的无性生殖。
⑴、独立阅读课本,通过观察和思考,试着列举植物的无性生殖的例子。
农业无性生殖的比如说夹竹桃,腊梅,桑,月季,柳树,葡萄,橘,桃.
⑵、以小组为单位交流自己的思考成果,并进行讨论。
⑶、总结无性生殖的概念并区分有性生殖和无性生殖。
无性生殖不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体;有性生殖是两性生殖细胞结合成受精卵,由受精卵发育成新个体,受精卵是第二代发育的起点
自测:
1、下列不是无性生殖所需要的条件的是____
A、光照B、温度C、水分D、化肥
2、下列属于无性生殖的是____
A、埋下小麦种子后,种子必芽B、野生水果落地后萌发出幼苗
C、用土豆芽发育出新植株D、阴雨天,玉米在植株上发芽
学习任务三:
通过实践活动学会植物的扦插。
⑴、自学课本初步了解扦插的步骤。
⑵、根据课本知识总结我们日常生活中常见的能够扦插生殖的植物。
⑶、自己选择一种适于扦插的植物,自己动手进行扦插。
自测:
⑴、在一棵苹果树上同时结出“国光”、红富士”两种苹果,
采用的技术是_A、压条B、嫁接C、扦插D、种子繁殖
二、系统总结:
三、尝试应用
1、将马铃薯的块茎切成小块来种植时,每一小块都要带芽眼吗?
(要)
2、在种植菊花和芦荟的时候,一棵植株常常会变成一丛。
你能解释这一现象吗?
你回把它们分成很多棵吗?
3、植物的无性生殖在农业生产上有着广泛的应用,你还能举出一些实例吗?
这些植物是否也能进行有性生殖?
4、蜜桃好吃,但把桃核种下去,长成的桃树种下去却不能结出蜜桃.仔细想一想,请你回答下列问题:
⑴用种子繁殖的桃树不能结出蜜桃,这是为什么?
⑵用什么方法才能繁殖蜜桃?
5、有性生殖和无性生殖对植物各有什么意义?
6、自然条件下,一种植物进行有性生殖或无性生殖的条件是什么?
第二节昆虫的生殖和发育
【学习目标】
1、能够举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
2、通过观察和饲养家蚕等实践活动,理解变态发育的概念和过程。
3、举例说出昆虫在人类生活,生产中的作用,关注生物科学技术在社会发展中的作用。
【学习重点】昆虫的生殖和发育过程及特点。
理解变态发育的概念和过程。
【学习难点】通过观察等活动描述出昆虫的生殖和发育的过程及特点。
【学习过程】
一、自主学习,合作交流
学习任务一:
能够举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
1、阅读课本第8页了解家蚕在我们生活中的作用,并让小组内饲养过家蚕或见过家蚕的同学描述家蚕的发育过程。
2、认真阅读课本第9页的图片试着按顺序排列。
完成图片下面第9至10页的问题。
3、比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态特点和生活习性,填写下表。
形态特点
生活习性
幼虫
成虫
蛹
4、请你简述变态发育的概念和过程。
学习任务二:
通过比较家蚕和蝗虫,能区分完全变态和不完全变态的不同;并能说出昆虫在我们生活中的作用。
1、根据日常的观察,说说还有那些动物与家蚕的生殖和发育方式相似?
2、组内交流:
通过对你所知动物生殖和发育的比较,总结出完全变态和不完全变态的异同。
3、举例说出昆虫在我们生活中的作用?
二、系统总结
三、尝试应用
1、你见过蝉蜕吗?
怎样解释这种现象?
形态特点
生活习性
幼虫
身体柔软,具有环节,在胸腹部有8对足
主要以___为食,有__现象。
化蛹前
成虫
有__对足,两对翅,体被白色鳞毛
不取食,几乎不能飞行,雌雄交尾后,雄蛾死亡,雌蛾产卵后也死亡
蛹
体表光滑,体形呈______状
不食不动,羽化成蛾,破茧而出
2、赤眼蜂的身体很小,还不足1毫米长。
它虽然不能捕食其他昆虫,确实玉米螟、棉铃虫、松毛虫等许多农林害虫的天敌,在生物防治上有重要作用。
猜一猜这是为什么?
所经时期
举例
完全变态
不完全变态
第三节两栖动物的生殖和发育
【学习目标】 1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。
2、通过观察图片和资料分析,总结青蛙的生殖和发育过程,培养观
察、分析能力。
3、通过资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
【学习重点】青蛙的生殖和发育过程及特点。
【学习难点】通过青蛙生殖发育过程的特点,分析理解两栖动物的生殖发育与环境
的关系。
【学习过程】
一、自主学习,合作交流
学习任务一:
通过学习青蛙的生殖和发育,能描述两栖动物的生殖和发育。
1、复习什么是两栖动物及其主要特征?
你知道哪些动物是两栖动物?
2、阅读教材第13页内容,通过图示,总结出青蛙发育经历的几个时期。
3、比较青蛙的发育过程与家蚕的有什么异同?
4、讨论在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫?
雄蛙的鸣叫、雌雄蛙抱对各有什么意义?
学习任务二:
通过资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
1、思考:
同青蛙一样,其他两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行,幼体要经过变态发育才能上陆生活。
有人认为这是导致两栖动物分布范围较小,种类也较少的重要原因之一。
你认为这种说法对吗?
你认为应是什么原因?
2、阅读教材第14页资料分析,想想环境的变迁对两栖动物的生殖和发育有没有影响呢?
3、小组内讨论以下问题?
①上述事例说明,环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响?
②某些地区出现畸形蛙,可能是什么原因造成的?
③从上述事实你受到哪些启示?
二、系统总结
三、尝试应用
1、为了观察青蛙是发育过程,某同学在池塘中采集了许多蛙卵,把它们放在适宜的条件下培养,结果却有一部分蛙卵未能孵化,你认为可能的原因是(从青蛙的生殖发育特点分析)_________________________________。
2、、某市郊区近几年两栖动物青蛙的数量统计如下:
1998年100只到2000年由于环境因素的影响,农田青蛙减少了一半,还有50只,请你分析影响这一变化的环境因素有哪些?
3、青蛙是农田害虫的天敌,为了减少杀虫剂对人类健康的影响,请你帮助农民制订保护青蛙的计划。
第四节鸟的生殖和发育
【学习目标】:
说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点,描述鸟的生殖和发育过程,通过参加或参与家禽养殖活动,关注鸟类与人类的关系。
【学习难点】:
说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点,描述鸟的生殖和发育过程。
【学习过程】
一、导入讨论交流P.16
二、新授
鸟类知识:
①早成鸟、晚成鸟;
②筑巢、孵化、育雏等生殖过程;
③受精卵才能发育成新个体。
㈠观察鸡卵的结构
1.观察与思考P16-17
讨论:
①请推测卵壳、壳膜、卵白和卵黄各有什么功能?
②卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡?
2.鸡卵的结构
卵壳
气室提供氧气
卵壳膜保护卵
卵白保护和营养
系带保护
卵黄营养
胚盘未受精浅而小受精浓而略大发育成雏鸡
3.想一想
鸟卵为什么需要这么多复杂的结构呢?
㈡鸟的生殖和发育过程
1.观察P18图Ⅶ-8,试概括鸟类生殖和发育的基本过程。
2.解析图Ⅶ-8
孔雀开屏求偶丹顶鹤跳舞求偶
织布鸟筑巢筑巢雌雄鸟在交配交配
鸟在孵卵孵卵亲鸟在给雏鸟喂食育雏
3.“几处早莺争暖树,谁家春燕啄春泥”各指鸟的哪些与繁殖相关的行为?
4.鸟类的生殖行为
一般有占区、求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等。
技能训练P19-20技能训练
三、小结
四、作业
完成课后练习
第二章第一节基因控制生物的性状
【学习目标】1、能说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象及不同种性状和相对性状之间的区别。
2、能说出生物的性状是由基因控制的。
3、通过观察、思考和比较,培养观察能力、思维能力和分析能力。
【学习重点】1、能说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象及不同种性状和相对性状之间的区别。
2、理解生物的性状是由基因控制的。
【学习难点】1、区别不同种性状和相对性状
2、基因是如何控制性状的
【学习过程】
一、自主学习,合作交流
学习任务一:
能说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象不同种性状和相对性状之间的区别。
⑴阅读教材,找出遗传、变异两个概念。
并互相提问背诵然后默写。
⑵阅读教材第25页“观察与思考”,完成后面的讨论题。
①小组成员共同概括出什么是生物的性状以及什么是相对性状。
②自己比较不同种性状和相对性状之间的区别。
③通过观察,结合自己的生活经验,说出同种生物的同一性状学有哪些不同的表现形式并举例。
④任选上述一种人体性状,看看你与父亲或母亲是否相同。
如果不同,再看看你与父母的父母是否相同。
这说明什么呢?
学习任务二:
通过转基因超级鼠的获得总结出生物的性状是由基因控制的结论
1、阅读教材第26页至第28页内容,尝试着叙述转基因鼠的研究过程。
2、在这项研究中,被研究的性状是什么?
控制这个性状的基因是什么基因?
3、转基因超级鼠的获得,说明性状与基因之间是什么关系?
二、系统总结
三、尝试应用
1、仅凭肉眼的观察或简单的测量,就能知道自己所有的性状吗?
2、生物体的所有性状都是能遗传的吗?
如果不是,请举一个例子,并试着作出解释。
3、在获得转基因超级鼠的研究中,可知在生物传种接代的过程中,传下去的是性状还是控制性状的基因。
4、小明和他的祖父一样是单眼皮,而他的祖父、父亲和母亲却都是双眼皮。
这种现象说明了什么?
观察一下自己的家庭,有没有类似的现象?
试列举说明。
5、小明和小亮是同卵双生的兄弟俩,但他们的肤色、身高却出现了一定的差异,最可能的原因是什么?
请分析说明。
第二节基因在亲子代间的传递
【学习目标】 1、能够描述染色体、DNA和基因之间的关系。
生殖过程中染色体的变化。
2、能说出基因在亲子代间的传递。
3、通过对染色体和DNA的分组观察和思考,培养观察能力、概括能力、合作能力
【学习重难点】染色体、DNA和基因之间的关系,生殖过程中染色体变化规律。
【学习过程】(教师寄语:
相信自己,一定能行!
)
一、自主学习,合作交流
学习任务一:
通过观察和讨论描述染色体、DNA和基因之间的关系。
1自学课本29页,完成下列问题。
(1)生物体的各种性状都是由________控制的。
性状的遗传实质上是________通过生殖过程把________传递给了子代。
(2)请你数数图中细胞中的染色体有________条。
是不是每个人体内的每个细胞都是这样?
________。
男女也一样吗?
________。
(3)图中染色体是五彩的,这是不是染色体原来的颜色?
(4)图中染色体是成对存在的,基因又在染色体上,那么,基因是不是成对?
染色体的结构特点:
1)成对出现说明:
①一对染色体包含:
2条染色体、
2)一条染色体由一个DNA分子和蛋白质折叠而成2个DNA分子、数万个基囚
3)一个基因相当于DNA分子上的一个片断②染色体成对出现,染色体上的基因、DNA也成对出现。
基因是含有特定遗传信息的DNA分子片断,是控制生物性状的功能单位,染色体是基因的载体
(5)请根据染色体和DNA的关系图,并结合已经学过的知识,简略概括染色体、DNA和基因三者的关系。
2、小组共同完成:
请用图解、表解或漫画等方式,表示染色体、DNA、基因之间的关系。
3、自测:
染色体的主要成分是_______
A、糖类和蛋白质B、DNA和蛋白质C、DNA和糖类D、RNA和蛋白质
学习任务二:
通过描述生殖过程中染色体的变化,来了解基因经生殖细胞在亲子代间的传递.1、阅读教材30页内容,完成下列问题
(1)1883年,比利时的胚胎学家________对体细胞里只有____染色体的马蛔虫进行研究时发现,马蛔虫的精子和卵细胞都只有____染色体(由每对里的____组成),而受精卵又恢复到____染色体。
(2)1890年,德国细胞学家____,1891年德国动物学家____,经研究证实_____________________________________________,而不是任意的____是________________。
(3)完成课本31页的图Ⅶ--11。
回答玉米叶肉中有20条染色体,则它的花粉粒细胞、精子、卵细胞分别包含的染色体数目是________、________、________。
(4)联系染色体、DNA、基因、性状的关系,想一想这对遗传有什么意义?
2、玉米、水稻和马的体细胞中的染色体数分别是20、24和64条,它们产生的精子和卵细胞中的染色体数目分别是多少条?
还成双成对吗?
3、看课本31页的图Ⅶ--11,分析回答:
就体细胞中的Aa这对基因来说,在形成精子或卵细胞时,将如何进行传递?
___________________________________;由此会形成几种类型的生殖细胞?
_________________________________________________。
二、系统总结
三、尝试应用
为什么无性生殖的后代,个体之间十分相像呢?
这与染色体和基因在亲子代间的传递状况有吗?
第三节基因的显性和隐性
【学习目标】
1、能举例说出相对性状与基因的关系,并能利用图解描述控制相对性状的一对基因的传
递特点。
2、知道近亲结婚的危害。
3、通过对孟德尔杂交实验的学习,培养对科学实验的分析、判断能力和发现问题的能力
【学习重点】1、相对性状与基因的关系
2、控制相对性状的一对基因的传递特点
3、近亲结婚的危害
【学习难点】相对性状与基因的关系及控制相对性状的一对基因的传递特点
【学习过程】
一、自主学习,合作交流
学习任务一:
知道性状分显性性状和隐性性状,并分别有显性基因和隐性基因控制,并能描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
阅读教材第32页至第34页内容,完成下列问题:
⑴孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中,选取了什么样的豌豆作为种子?
⑵孟德尔采用了什么实验方法?
⑶孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中,看到了什么现象?
⑷相对性状有________和________之分。
例如,豌豆的高和矮,高是________,矮是________,杂交的后代只表现____不表现_____。
⑸在相对性状的遗传中,表现为隐性性状的,其基因组成用_____表示;表现为显性性状的,其基因组成有______或_______两种。
⑹基因组成是Dd的,d控制的性状是否表现?
是否遗传?
学习任务二:
知道近亲结婚的危害。
阅读教材第34页内容,完成下列问题:
⑴、我国婚姻法中有关禁止近亲结婚的内容是什么?
⑵、人类的遗传病多种多样,其中相当一部分是由于致病的基因引起的。
致病基因有______和______。
显性遗传往往在婚配或生育前就可察觉。
而隐性遗传病的情况则比较复杂。
当致病基因是隐性基因aa时,表现为_____,婚配或生育前就可察觉。
但是,如果基因是____时,表现是无病的,却携带有__________。
⑶、禁止近亲结婚的意义是什么?
二、举例说明
如果控制单、双眼皮的基因分别是大A和小a,那么组合AA,Aa都是双眼皮,而aa才是单眼皮,按照这样的比例,双眼皮和单眼皮的比例应该是3:
1。
你妈妈是单眼皮,那么肯定是aa基因,你爸爸可以是AA或者Aa,但是你是单眼皮,说明你爸爸就一定是Aa了,因为你妈妈只能提供小a基因,而你是单眼皮,即aa基因,那么说明你爸爸肯定提供给你的是小a基因,而他自己又是双眼皮,他就有大A基因。
所以他是一个显形的基因大A带一个隐形的基因小a。
就是Aa.前面说过,大A为显形,小a为隐形,所以当大A和a组合在一起的时候表现的是显形基因的性状,有隐形基因小a,但是表现的是双眼皮。
三、尝试应用
1、孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中,如果纯种高豌豆的基因组成是DD,矮豌豆的基因组成是dd,那么杂交后的高豌豆的基因组成为________。
为什么杂交后的豌豆种子长成的植株都是高的?
画出生殖过程中的基因传递图解。
2、孟德尔把杂交实验中得到的杂种高豌豆的种子种下去,结果发现长成的植株有高有矮,不过矮的要少的多,这是为什么?
请用基因传递图解的方式来说明.
3、我国为什么禁止近亲结婚,近亲结婚有什么坏处?
请用图解的方式回答。
例如:
人智力常为显性性状,由基因H控制,智力障碍是隐性基因h控制,有一对智力正常的夫妇为表兄妹,他们的基因组成分别是Hh和Hh。
4、你读过《红楼梦》这部小说吗?
小说中的人物林黛玉是贾母的外孙女,贾宝玉是贾母的孙子,他们的爱情悲剧让读者唏嘘不已。
从科学的角度来看,宝玉和黛玉结婚合适吗?
为什么?
四、课后反思
第四节人的性别遗传
【学习目标】 1、了解性别差异是由性染色体决定的。
2、知道生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。
3、能用科学的态度看待生男生女的问题
【学习重点】男女染色体的差异,生男生女机会均等的原因。
【学习难点】生男生女的原因。
【学习过程】
一、自主学习,合作交流
学习任务一:
了解性别差异是由性染色体决定的
1、阅读教材第37页至38页内容,完成下列题目:
①1902年,美国细胞学家麦克郎在对男性和女性染色体的观察中发现了什么?
②1905年美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特把男性体细胞中那一对与众不同的染色体分别称为__染色体和__染色体;而女性体细胞中的同一对染色体是___的,都是___染色体。
2、认真观察课本37页给出的男、女成对染色体排序图,回答下列问题:
①男女各有一对染色体和其他22对染色体明显不同,被称为性染色体,请问是那一对?
②排序图中___图显示的是男性的染色体,___图显示的是女性的染色体填左或右)
③图中那一条染色体是Y染色体?
它与X染色体在形态上的主要区别是什么?
④想一想,就性染色体来说,在男性的精子和女性的卵细胞中,应该有几条性染色体?
男性有几种精子?
女性有几种卵细胞?
3、结论:
人的性别差异是由_______决定的。
4、拓展反思:
下面是某药品的一则广告宣传,请阅读这则广告后,用所学知道,指出其中的错误。
“……人类男性的精子有两种:
一种是XX,另一种XY。
XX精子与卵子受精就生女孩,XY精子与卵子受精就生男孩。
服用该药品后,可以提高XY精子的活性,提高XY精子的受精机会而生男孩,经过1983人试用后跟踪统计,有效率在98%以上。
……”
错误一:
错误二:
学习任务二:
理解生男生女的道理,知道生男生女机会均等。
1、男性体细胞在产生精子时,就性染色体而言,可产生两种精子,一种是含有__________的精子,一种是含有__________的精子;女性体细胞在产生卵细胞时,就性染色体而言,只可产生一种卵细胞,即含有__________的卵细胞。
2、生物体性状的遗传是由什么控制的?
人的性别决定与什么有关?
3、阅读课本38页,分析并完成38的图解,来证明生男生女的机会均等。
在这个过程中能形成__________种受精卵,男女比例为__________。
4、尝试解释生男生女的原因。
三、系统总结
四、应用:
1、男性的性染色体为_______A、XB、YC、XXD、XY
2、女性的体细胞中的染色体组成为______
A、22条常染色体和XX性染色体B、22对常染色体和XY性染色体
C、22条常染色体和XY性染色体D、22对常染色体和XX性染色体
3、有些人认为:
生男还是生女的责任全在女性。
你认为这种想法科学吗?
为什么?
4、在一个国家或地区的人口中,男女比例大致是1:
1;而在一个多子女家庭中,男女比例不是1:
1的情形也很多。
请你运用本节所学知识,对此做出合理的解释。
五、课后反思
第五节生物的变异
【学习目标】1、知道生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境因素的影响。
2、知道遗传育种的几种方法,以及在生产中的应用。
3、通过探究活动,初步体验调查生物变异的方法,提高处理调查数据和分析数据的能力。
4、通过合作探究活动,培养相互合作的能力。
【学习重点】1、生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境因素的影响。
2、遗传变异原理的应用。
【学习难点】区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
【学习过程】
一、自主学习,合作交流
学习任务一:
知道生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境因素的影响。
1、回忆探究实验的步骤分为哪几步?
2、合作交流:
探究一种变异现象:
花生果实大小的变异
⑴提出问题:
____________________________
⑵作出假设:
____________________________
⑶制定计划:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑷得出结论:
_________________________________________________________
⑸实验分析:
①通过测量两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况,你能得出什么结论?
②计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值,你能得出什么结论?
③把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花生种到肥沃的土壤中,它们结出的果实会怎样呢?
你作出推测的根据是什么?
④从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去,所收获的种子一定都是大的吗?
为什么?
⑤不同个体之间的差异,与什么因素有关?
单纯由环境引起的变异,如果没有影响到遗传物质基础,会不会遗传给后代?
3、根据结论归纳:
生物性状的变异是_______的,引起变异的原因也是多种多样的,不同种类之间,不同个体之间的差异,首先决定于_____________的不同,其次与_____也有关系。
但单纯由环境引起的变异,如果没有影响到__________,就不会遗传给后代。
学习任务二:
知道遗传育种的几种方法,以及在生产中的应用。
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