人教五年级语文下册第7单元自主学习过关自查表.docx

人教五年级语文下册第7单元自主学习过关自查表.docx

《人教五年级语文下册第7单元自主学习过关自查表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教五年级语文下册第7单元自主学习过关自查表.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教五年级语文下册第7单元自主学习过关自查表

人教五年级语文下册第7单元自主学习过关自查表

要识记、过关的内容

单元首页

【人文主题】

足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。

本单元共编排三篇课文，分别是《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》。

【语文要素】

体会静态描写和动态描写的表达效果。

学生在五上已经初步学会了静态描写和动态描写的判断，本单元是从课文表达方法的角度引导学生体会这些描写的表达效果。

语文园地中提供了例句，让学生学会选择一个情境表现出景物的动、静之美。

本单元首次出现了非连续性文本形式的课文《不可思议的金字塔》，让学生学会从文字、数字、图画等文本形式中获取所需的信息，并进行整合、概括、加深对事物的认识和了解。

【口语交际】我是小小讲解员

列提纲，按照一定的顺序讲述。

根据听众的反应，对讲解的内容作调整。

【习作要求】中国的世界文化遗产

搜集资料，介绍一个地方。

学会收集资料——整理资料——撰写文章，培养清楚地介绍事物的能力。

逐步提高学生运用资料的能力。

18.《威尼斯的小艇》

【重点生字】

⚫字音：

小艇（tǐng）　船艄（shāo）　

翘（qiào）起　祷（dǎo）告

⚫字形：

“艇”：

右部是“廷”，不要写成“延”。

“祷”：

左部是“礻”，不要写成“衤”。

“翘”：

左上部是

不要写成“戈”。

⚫多字音：

哗（huā）啦啦哗（huá）笑

散（sàn）步散（sǎn）文

【重点词语】

纵横交叉：

横的和竖的交错在一起。

形容事物或情况复杂，交叉错杂的样子。

耸立：

高高地直立。

操纵自如：

控制或驾驶时能灵活自如，完全如意。

手忙脚乱：

形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。

簇拥：

（许多人）紧紧围着。

沉寂：

十分寂静。

【主要内容】

《威尼斯的小艇》主要介绍了小艇是威尼斯重要的交通工具，分别描写了（小艇的外观）、（船夫高超的驾驶技术）和（小艇的重要作用），展示了这座水上城市特有的风光，表达了作者（对威尼斯美丽风光的热爱）之情。

⚫关键能力：

五年级上册我们已经学过动态描写和静态描写。

本学期的的学习重点是赏析动态描写或者静态描写的妙处。

我们可以借助一下表格来判断句子属于动态描写还是静态描写：

⚫语段赏析：

（1）不管怎么拥挤，它总能左拐右拐地挤过去。

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。

（这是动态描写，“拐、挤、穿”这几个动词刻画出船夫驾驶技术的高超。

）

（2）高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。

静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（这是静态描写，写出了威尼斯夜景的静谧，与白天的喧闹形成对比，突出了小艇在城市生活中的重要作用。

）

【课后习题】

1.默读课文。

说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。

参考答案：

这篇课文从小艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船舱里的感觉、船夫的驾驶技术好、威尼斯人的生活离不开小艇等几方面，介绍了威尼斯独特的交通状况和风土人情。

2.读下面这段话，说说小艇有哪些特点，再体会加点部分的好处。

参考答案：

加点的部分用人们熟悉的事物来比喻，“新月”这一喻体形象地写出了小艇的样子，“水蛇”这一喻体写出了小艇的轻巧灵活。

运用了比喻的修辞手法，既抓住了小艇的特点，又突出了威尼斯小艇的外形特殊、美观实用的特点。

3.读读下面的“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处。

参考答案：

19.《牧场之国》

【重点生字】

⚫字音：

膘（biāo）肥体壮　极目远眺（tiào）

吆喝（yāohe）　哞（ｍōｕ）哞声

⚫字形：

“铃”：

右部是“令”，不要写成“今”。

“踢”：

右下部是“勿”，不要写成“匆”。

“罐”：

右下部“隹”有四横。

⚫多音字：

畜牧（xù）牲（chù）畜

羊圈（juàn）圆圈（quān）

【重点词语】

仪态端庄：

指神情举止、姿态风度端正庄重。

镶嵌：

把一个物体嵌入另一个物体内。

本文指运河和低地交错地排列着。

悠然自得：

形容悠闲从容，心情舒畅。

赞许：

认为好而加以称赞。

安闲：

安静清闲。

吆喝：

大声喊叫。

【主要内容】

《牧场之国》为我们描绘了荷兰牧场（辽阔无际、宁静、和谐）的白天和（祥和、寂静、神秘）的夜晚，把荷兰牧场风光的动、静之美表现得淋漓尽致，表达了作者对荷兰由衷地赞美。

人教版课标本四年级下册曾学过《牧场之国》，再次学习本课，统编教材本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”，所以可以给学生定位为在了解景物描写有静态描写和动态描写的基础上，能结合课文说出表达的效果。

①运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。

满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。

（这句话写出了满载牛奶的车、船不停地开往城市的繁忙景象，展现了荷兰牧场的动态之美。

）

②车船过后，一切又恢复了平静。

最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。

狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

（“整个天地”让我们感受到牧场之国的空旷和辽远，这句话写出了牧场之国夜晚的宁静，展现了它的静态美。

）

【课后习题】

1.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的?

为什么反复强调“这就是真正的荷兰”?

参考答案：

在作者的眼中，真正的荷兰是：

动物生活自由自在、牧场安静、人和动物、自然和谐相处。

作者四次强调“这就是真正的荷兰”，既是为了让我们真切地感受到荷兰作为牧场之国，不但拥有独特的自然风光，而且人与动物和谐相处，而且也表达了作者对荷兰强烈的热爱。

2.课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣。

如，“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。

”找出这样的句子，读一读，再把它们抄下来。

参考答案：

在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。

黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

成群的骏马，匹匹膘肥体壮。

除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

20.《金字塔》

【重点生字】

⚫字音：

精湛（zｈàｎ）熠（yì）熠发光

黏（nián）着（zhuó）物

⚫多音字：

澄：

黄澄（dèng）澄—澄（chéng）澈

着：

开着（zhe）—黏着（zhuó）物—着（zháo）急

【重点词语】

雄浑：

雄健浑厚、雄壮浑厚。

激荡：

因受冲击而动荡。

绝妙：

极美妙、极巧妙。

熠熠：

形容闪光发亮。

豪迈：

气魄大、勇往直前。

遐想：

悠远的思索或想象。

精湛：

精深。

黏着物：

把物体固定在一起的胶质。

【主要内容】

本课是教材中首次出现非连续性文本，本课由两篇组成：

《金字塔夕照》是一篇优美的散文，作者围绕“金”字，先概述九月的开罗是金色的，再分述三座金山、对金字塔名字的理解、怀古幽思三个部分。

作者用有感染力的文字描绘了金字塔所带给人的内在感受，在引人遐想的同时也让大家对金字塔有了一睹芳容的期待。

《不可思议的金字塔》是一篇非连续性文本，分别介绍了最大的金字塔——胡夫金字塔和建造金字塔时期的古埃及。

本文是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，在结构和语言方面不具有完整的故事性，本文分别出现了三种图示：

①地标指示图——点明金字塔的位置在开罗郊外。

②胡夫金字塔立体图——直观地说明塔底边长和塔高。

③示意图——直观地表现石头之间的结合非常紧密。

图示的特点是直观、简明，概括性强，易于比较和提取相关信息：

金字塔建造在尼罗河畔除了傍水而居，更重要的是因为造船——采石——运石——建造都依靠尼罗河。

【课文批注】

学习非连续性文本联习整篇文本，可以借助地标指示图、立体图、文字、数据共同来理解这些提示所提供的信息，并从中发现文本中出现六个批注，前四个都是从“不可思议”引发而来，后两个批注可以把所有的信息都整合起来，归类为“尼罗河的基本情况”和“古埃及人的文明成就”两类。

可以观察教材102页的地图——中间那条是尼罗河，金字塔、狮身人面像等在河的西岸。

回答批注的问题可以从文字描述和地图中获取信息。

1.为什么在几千年的时间里，一直没有出现比它更高的建筑呢？

在1889年巴黎埃菲尔铁塔建成以前，胡夫金字塔一直是世界上最高的建筑物。

而胡夫金字塔建于公元前2600年，这几千年的时间更增加了我们对当时古埃及人的建筑工艺叹为观止。

2.当时的人们是怎么修建金字塔的呢？

这部分文字运用具体数据说明金字塔的高度、体积等，让我们真正感受到它的高大宏伟。

批注引起了我们作进一步探究的兴趣，了解古埃及人的文明成就。

3.如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么实现的呢？

这里可以采用推测的方法去感受几千年前的工匠的手艺让人难以置信。

4.这难道是巧合？

胡夫金字塔的建造年代、具体建筑的数据、塔身石块以及神秘的数字，让我们真切感受到了金字塔被称为世界奇迹，是当之无愧的。

5.金字塔为什么要建在尼罗河附近？

尼罗河的泛滥给两岸带来了肥沃的淤泥。

金字塔建在尼罗河的西岸，尼罗河上有的采石场就是用来开采建造金字塔的石料的。

古埃及人几千年前已经掌握了天文、数学、几何、地理等方面的知识，为设计金字塔提供了条件。

6.这些船可能会有哪些用途呢？

古埃及人掌握了精湛的造船技术，这些船能在尼罗河上航行，船能运输石块。

为建造金字塔提供了便利。

【资料链接】

①世界四大文明古国：

中国、古巴比伦、古埃及、古印度

②相传在公元前224年，力学先驱斐罗周游世界，写下《世界七大奇迹》一书，列举了当时存在的"古代世界七大奇迹"，它们分别是古埃及金字塔、奥林匹亚宙斯巨像、罗德岛太阳神巨像、巴比伦空中花园、阿尔忒弥斯神庙、摩索拉斯王墓和亚历山大灯塔。

而今现存的只剩下古埃及金字塔了。

《口语交际》

我是小小讲解员

1.确定主题：

先设定一个情境，可以是学校来了客人，也可以是到博物馆去做志愿讲解员，还可以是景区导游。

2.查阅资料。

3.列出提纲。

参观校园解说词

各位老师：

大家好，我是你们的校园小导游陈政熙。

欢迎来到年轻而又古老的浙江省温州市龙湾区第一小学教育集团，说我们年轻，是因为龙湾一小教育集团成立于2016年8月，说我们很古老是我们集团的龙水校区已经有87年办学历史。

目前，学校共有两个校区，分别是龙水校区和龙祥校区，您现在所在的就是龙祥校区，占地36亩，目前有29个班级。

请老师们仔细观察地面，校门口地面上镶嵌着的大型标志是学校的校标——前进中的龙舟。

红黄蓝三色代表我们小朋友最初的三原色，会在校园来幻化出更多美好的色彩。

请老师们边走边看看您脚下踩着的彩色的窨井盖，这是我们学校为了提醒小朋友们小心窨井盖而做的创客文化。

走在彩色的大道上，心情都是美丽的。

请老师们抬头望向教学楼，我们每座教学楼都有自己的楼名。

你现在看到了是知行楼，是学校的会议、行政办公的场所，一楼是2个家校沟通室，墙上雕刻的“善学敢为，行健致远”是学校的办学理念。

这行健二字，取自“天行健，君子以自强不息。

”我们的校园里有8个2米高的玩偶，这些玩偶就是学校的形象代言人，他们有专属的名字——行健康，每一个娃代表一种学习品质。

所以，行健娃是我们每一个孩子共同的名字。

大家请往花坛前面看，这里有红黄蓝三色门立在操场边，跟校门口的校徽相呼应，意味着我们在校园里学会知识、学会做人，绘好人生的底色。

操场的西方有3幢教学楼，分别为崇仁楼、礼智楼、谦信楼，楼与楼之间的二到四层都建有连廊，29个班级的孩子们在各层教室都可以找到去功能教室的最近的一条路。

学校还拥有学生电视台、比特实验室、乐高机器人教室、围棋室、舞蹈室等等。

你们从崇仁、礼智、谦信这些楼名也可以看出我们学校非常注重德体美。

学校开设的6+1美丽行健娃评价体系，就在渗透在校园的每一个角落。

老师们，我们可以望望楼下的操场边的29面在天空中飞舞的旗帜，那是每个班级的孩子自己设计的班旗，每周班级被评为优秀中队的时候，我们都会有颁奖典礼。

请你们往东看，那两层的楼叫——行健馆。

馆中有很多体育器材，用起来非常的方便，雨天还可以容纳多个班级同时开展室内体育课。

我校是温州市软网基地学校，承办过省市级软网比赛，我们学校的孩子获得过多项省级冠军呢。

老师们请跟随着我往北走，我们正背面的这栋楼叫——海纳楼。

之所以叫海纳楼，是因为一楼和二楼是食堂，我们除了可以品尝食物山的味道，海的味道；还可以品尝精神的味道，三楼是一个多功能的报告厅，多用于表演、招待客人，或讲课，学校承办了多从国家级和省级会议。

各位老师，我今天的讲解先告一个段落，请大家继续参观我们的班级文化建设！

点评：

小讲解员根据参观顺序，很有礼貌地向客人们介绍了学校的教学楼，还介绍了各个功能室，条理清晰。

《语文园地七》

【交流平台】

本单元课文运用静态描写和动态描写，展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。

恰当地运用静待描写和动态描写，能够呈现景物独特的魅力。

【词句段运用】

◎下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。

①两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

②车船过后，一切又恢复了平静。

最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。

狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

放学后的校园群鸟飞过湖面火车进站

范例：

①放学后的校园：

孩子们离开了校园，老师也离开了校园，校园里顿时安静了下来。

教学楼的铃声不再响起，花坛里的花儿静静得望着对面的大树，几只小蚂蚁悄悄地从草丛里钻出来跑出搬动一块饼干屑，几只蝴蝶从花瓣底下飞了出来，尽情地享受这美好的宁静。

②群鸟飞过湖面：

夕阳给湖面洒下一层金光，湖面上有一个椭圆的大红球，那是夕阳在平静的湖面上留下的残影。

一群小鸟突然从树枝上掠起，大点的鸟儿振翅划过湖面，小点的鸟儿笨拙地跟在后面扑棱着翅膀，有几只小鸟胆战心惊地蘸了一下湖面，原本平静的湖面荡起一圈圈涟漪，夕阳碎了。

③火车进站：

站台上挤满了人，大家翘首等待着那个轰隆声一点点靠近。

霎时间，一条白龙风驰电掣般地冲过来，机车喷出的一团白雾，罩住了小树丛，接着是震耳欲聋的机器摩擦声。

从车底卷出的疾风，吹得树丛直旋转，像要被拔起来似的。

火车停留的瞬间，车站内人声鼎沸，不一会儿车头冒着浓烟，吼叫着，缩小了，消失了。

站台留下了片刻的宁静。

◎读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。

◇在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。

◇站在白色的大理石铺的地上眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石，陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。

你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。

提示：

第一段摘自穆青的《金字塔夕照》，描写了夕阳下金字塔及其附近的景色，通过对色彩的描写让人感觉这里完全是一个金色的世界，突出了色彩之美。

第二段摘自季羡林的《泰姬陵》，描写了站在大理石铺成的地上的情景，写出了大理石的“纯白”给人的主观感受，展现了一种色彩之美。

【日积月累】

乡村四月

[宋]翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，采了蚕桑又插田。

①山原：

山陵和原野。

②白满川：

指稻田里的水色映着天光。

③子规：

杜鹃鸟。

④才了：

刚刚结束。

⑤蚕桑：

采桑养蚕。

⑥插田：

插秧。

这首诗以白描的手法写江南农村四月的景象，前两句着重写景——绿原、白川、子规、烟雨，后两句写人——在水田中插秧的农民，乡村四月的劳动紧张而忙碌。

习作

中国的世界文化遗产

【习作要求】

从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。

【基本思路】

1.搜集资料。

确定要写的中国的世界文化遗产，有目的地学会到图书馆查阅资料、借助网络搜集历史背景、基本现状等资料。

2.整理资料。

分类整理资料，筛选资料，并根据筛选删除有关信息，继续搜集和补充资料。

3.撰写初稿。

4.修改定稿。

【范文欣赏】

华夏儿女的骄傲——长城

长城是中国古代的军事防御工程，是一道高大、坚固而连绵不断的长垣，用以阻隔敌骑的行动。

据说在地球上空的一定高度下，唯一能看到的却是它蜿蜒盘旋的痕迹。

它那两万多千米古老的躯体是华夏儿女的骄傲，你历经沧桑目睹了时间下的一切……

长城不是一道单纯孤立的城墙，而是以城墙为主体，同大量的城、障、亭、标相结合的防御体系。

长城修筑的历史可上溯到西周时期，发生在首都镐京的著名的典故“烽火戏诸侯”就源于此。

春秋战国时期列国争霸，互相防守，长城修筑进入第一个高潮，但此时修筑的长度都比较短。

自秦始皇统一天下，长城已有了零散的身躯，他不满足于现状，于是开启了一段漫长的修建之路。

长城步入了一场迅速腾飞的阶段。

它翻过了无边无际的黄土高原，跨过了一座又一座危峰兀立的高山，牢牢地立足于无边无垠的沙漠……

可在这立足于天地之间的长城背后，却付出了数以万计的生命，不尽的财富等等作为代价。

的确！

这是由千千万万个支离破碎的小家被迫牺牲才有的，这万里长城，人民用血肉，在历史长河中深深刻下，不顾日夜的刻画着，却丝毫不顾及肉体的疼痛……我们无法想象在那个没有先进科技的时代，人民是如何不惧酷暑难耐，不畏雪虐风饕，单凭借一双脚，一步步将那沉重到，狠狠压弯中国人挺直的脊梁的石块硬生生扛到了山顶。

他们走下的每一步，都在山路上深深的烙下一个血印，这一步步更是走进来我们每一个中国人的心里！

他们脚下的草鞋早已磨烂，细细的草茎深深的勒紧他们的皮肉。

或许当时的他们埋怨统治者的暴虐无情，可无疑，这些劳动人民用自己的血肉之躯筑建了这条巨龙！

1961年3月4日，长城被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。

1987年12月，长城被列入世界文化遗产。

历经中国的文化变迁，长城在一点一点完善。

它如溪流一般沿向远方，犹如巨龙般盘旋在群山之上，它凝望着日的初升与降落，他平视着夕阳，平视着时间。

他自秦朝诞生，穿越十一个朝代来到今天，他接受时间的洗礼，亦承受着历史的冲击。

他就是华夏儿女的骄傲！

如今他依旧岿然不动，屹立在世界的东方，是我们华夏儿女的挺起胸膛的底气，是我们向全人类展现自己文化底蕴的底气，是我们能够骄傲地说出“我是中国人”的底气！

长城，华夏儿女最宝贵也是最真实的劳动结晶。

正如张若虚所言：

“人生代代无穷已。

”这长城，便是这华夏儿女世世代代的永不磨灭的骄傲，这份骄傲也会世世代代传颂于人间！

点评：

作者开门见山，用简短的语言介绍了长城的防御地位，通过对长城的传说故事、建造年代进行了描写，引用了名言表达了长城是华夏儿女的骄傲。