三年级上册语文试题根据课文内容填空 人教.docx

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三年级上册语文试题根据课文内容填空人教

部编三年级语文上册根据课文内容填空

《大青树下的小学》

1、那（  ）（  ）（  ）的服饰||，把学校（  ）（ ）得（ ）（  ）（ ）（ ）。

同学们向在校园里（ ）（  ）（ ）小鸟（ ）（ ）（  ）||，向高高（ ）（  ）的国旗（  ）（  ）。

2、这时候||，窗外（ ）（ ）（ ）（ ）||，树枝（ ）（ ）（ ）||，鸟儿（ ）（ ）（  ）||，蝴蝶（ ）（ ）花朵上||，（ ）（ ）都在听同学们读课文。

最（  ）（ ）的是||，跑来了两只猴子。

这些山林里的朋友是那样（  ）（  ）（  ）听着。

3、下课了||，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏||，（  ）（  ）来许多小鸟||，连松鼠、山狸也赶来（  ）（  ）（  ）。

4、古老的（  ）（  ）||，（ ）（  ）大青树（ ）（  ）的枝干上。

凤尾竹的影子||，在（ ）（  ）（ ）粉墙上（  ）（  ）。

《花的学校》

1、当雷云在天上（  ）（  ）。

六月的阵雨落下的时候||，（ ）（ ）的东风走过（  ）（  ）||，在竹林中吹着（  ）（  ）。

2、于是||，（  ）（  ）（  ）（  ）的花从无人知道的地方（  ）（  ）跑出来||，在绿草上（  ）（  ）、（  ）（  ）。

3、树枝在林中（  ）（  ）（  ）（  ）着||，绿叶在（ ）（ ）（　）簌簌地响||，雷云（　）（　）大手。

这时||，花孩子们便穿了（　）（　）、（　）（　）、（  ）（  ）衣裳||，（  ）（  ）出来。

《不懂就要问》

1、这一问||，把正在（  ）（  ）（  ）（ ）高声念书的同学们（ ）（ ）（ ）||，课堂里霎时变得（ ）（ ）（ ）（ ）。

2、孙中山笑了笑||，说：

“学问学问||，（ ）（  ）（  ）（  ）（  ）。

为了弄清楚（  ）（  ）||，就是挨打也（  ）（  ）。

《古诗三首》

1、《山行》作者（    ）||，远上（  ）（ ）（ ）（ ）（ ）||，白云（  ）（  ）有人家。

（  ）（  ）（  ）（  ）枫林晚||，霜叶（  ）（  ）（  ）（   ）（   ）。

2、《赠刘景文》作者（   ）||，（  ）（ ）（ ）（ ）擎雨盖||，（  ）（   ）（   ）（  ）傲霜枝||，一年好景（  ）（  ）（  ）||，最是（   ）（   ）（   ）（  ）（  ）。

3、《夜书所见》作者（   ）||，萧萧梧叶（  ）（  ）（  ）||，江上（ ）（ ）（   ）（ ）（ ）。

（  ）（  ）儿童（   ）（   ）（   ）||，夜深（   ）（  ）（  ）（ ）（ ）。

《铺满金色巴掌的水泥路》

1、可是||，地面还是（  ）（  ）的||，不时还能看见一个（ ）（ ）（   ）的水洼（  ）（  ）（   ）（   ）小小的蓝天。

2、道路两旁的法国梧桐树||，掉下了一片片（  ）（   ）（   ）（   ）的叶子。

这一片片（   ）（   ）雨珠的叶子||，一掉下来||，便（   ）（   ）地粘在湿漉漉的水泥道上了。

3、我走在院墙外的水泥道上。

水泥道像（  ）（  ）了一块（ ）（  ）（  ）（  ）（  ）。

这是一块（ ）（ ）（ ）（ ）图案的、（   ）（  ）（   ）（  ）的地毯||，从脚下一直（ ）（ ）很远很远的地方||，一直到（   ）（  ）（  ）（  ）。

4、每一片法国梧桐树的落叶||，都像一个（  ）（  ）（  ）（ ）（  ）（  ）||，熨帖地、（  ）（  ）（ ）粘在水泥道上。

它们（  ）（   ）得并不规则||，甚至有些（   ）（  ）||，然而||，这更（   ）（   ）（   ）水泥道的美。

5、我（   ）（   ）（  ）（  ）小心地走着||，（   ）（  ）（   ）（   ）仔细地数着。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧||，这多像两只棕红色的小鸟||，在秋天（   ）（  ）的叶丛间||，（  ）（   ）（   ）蹦跳着、歌唱着。

《秋天的雨》

1、秋天的雨||，是一把（   ）（  ）。

它带着（  ）（  ）和（   ）（   ）||，轻轻地||，轻轻地||，趁你（    ）（   ）（   ）||，把秋天的大门打开了。

2、秋天的雨||，有一盒（ ）（ ）（ ）（ ）的颜料。

你看||，它把（ ）（ ）给了银杏树||，黄黄的叶子像（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）||，扇哪扇哪||，扇走了夏天的炎热。

它把（ ）（ ）给了枫树||，红红的枫叶像（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）||，飘哇飘哇||，邮来了秋天的（  ）（  ）。

（  ）（  ）（ ）是给田野的||，看||，田野像（ ）（  ）（  ）（  ）（ ）。

橙红色是给果树的||，橘子、柿子（ ）（  ）（  ）（  ）||，争着要人们去摘呢！

3、秋天的雨||，藏着非常好闻气味。

梨（  ）（  ）（  ）||，菠萝（ ）（  ）（  ）||，还有苹果、橘子||，好多好多（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）||，都躲在小雨滴里呢！

小朋友的脚||，常被那香味（  ）（  ）。

4、秋天的雨||，吹起了（  ）（ ）（ ）的小喇叭。

它告诉大家||，冬天快要来了。

小喜鹊衔来树枝（ ）（  ）（  ）||，小松鼠找来松果（  ）（  ）（  ）||，小青蛙在（  ）（  ）（  ）（  ）||，准备（  ）（  ）（   ）（  ）地睡大觉。

松柏穿上（  ）（  ）（  ）、（   ）（   ）（  ）的衣裳||，杨树、柳树的叶子（  ）（  ）树妈妈的脚下。

5、秋天的雨||，带给大地的是（  ）（   ）（  ）（  ）（  ）（ ）||，带给小朋友的是（ ）（ ）（  ）（ ）（ ）（  ）。

《听听||，秋的声音》

1、听听||，秋的声音||，大树抖抖手臂||，刷刷||，是黄叶（ ）（ ）（ ）（   ）（  ）。

听听||，秋的声音||，蟋蟀振动翅膀||，是和阳台（  ）（ ）（ ）（ ）（ ）。

2、一排排大雁追上白云||，撒下一阵（  ）（   ）（    ）（   ）（ ）||；一阵阵秋风（   ）（  ）田野||，送来一片（   ）（  ）（  ）（     ）（   ）。

听听||，走进秋||，走进（  ）（   ）（  ）（  ）的音乐厅。

《去年的树》

1、春天又来了。

原野上、森林里的雪都（  ）（  ）了。

鸟儿又回到这里||，找她的好朋友（  ）（  ）（  ）。

《那一定会很好》

1、种子一边想一边（  ）（  ）（  ）（  ）||，过了些日子||，它长出（  ）（  ）（  ）（  ）、（  ）和两片（  ）（  ）（  ）||，（  ）（  ）地面||，（  ）（  ）阳光下。

2、木地板满意地（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）||，（  ）（  ）阳台上||，阳光照字身上||，（  ）（  ）（  ）||，舒服极了。

它（  ）（  ）自己又变成了一棵树。

《在牛肚子里旅行》

1、红头做梦也没有想到||，大黄牛（  ）（ ）低下头来吃草。

（ ）（  ）的红头还没有来得及（  ）（ ）||，就和草一起被大黄牛（ ）（  ）嘴里了。

2、青头不顾身上的（  ）（  ）||，一骨碌爬起来大声喊：

“躲过它的（  ）（  ）||，牛在这时候不会（  ）（  ）嚼的||，它会把你和草一起（  ）（  ）肚子里去。

3、我听说牛肚子里一共有四个胃||，前三个胃是（  ）（  ）（  ）（  ）的||，只有第四个胃才是（  ）（  ）（  ）（  ）。

《一块奶酪》

1、大家一听||，都来劲||，（  ）（  ）（ ）（  ）赶到运粮地点。

2、奶酪多（   ）（  ）啊！

抬着它||，不要说吃||，单是闻闻||，都要（ ）（  ）（   ）。

小蚂蚁们嘴（  ）（  ）它||，要做到（ ）（   ）（  ）舔一下||，那要有多大的（  ）（  ）||，（   ）（   ）的纪律性啊！

3、大家（  ）（  ）（  ）（ ）||，眼睛望着别处||，心却（ ）（  ）着那一点儿奶酪渣子。

4、小蚂蚁们从（  ）（  ）（  ）（  ）的草丛里（  ）（  ）来了。

当他们（  ）（  ）聚到奶酪旁边时。

《总也倒不了的老屋》

1、小蜘蛛（ ）（ ）地爬进屋子||，在屋檐上织了一张（ ）（ ）（   ）（  ）（  ）的网。

（  ）（  ）有虫子撞到网上。

《胡萝卜先生的长胡子》

1、有一天||，胡萝卜先生（  ）（  ）（  ）（  ）刮了胡子||，就吃着果酱面包上街去了。

《不会叫的狗》

1、一天早晨||，它在森林里练习||，发出的喔喔喔的叫声是那么（  ）（  ）||，那么（  ）（  ）||，那么（  ）（  ）。

《搭船的鸟》

1、我看见一只（  ）（  ）的小鸟站在船头||，多么（ ）（ ）啊！

它的羽毛是（  ）（ ）的||，翅膀带着一些（ ）（ ）||，比鹦鹉还（  ）（ ）。

它还有一张（  ）（  ）的长嘴。

2、我正想着||，它一下子（  ）（  ）水里||，不见了。

可是||，没一会儿||，飞起来了||，（  ）（  ）的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头||，一口把小鱼（  ）（  ）下去。

《金色的草地》

1、有一次||，弟弟跑在我前面||，我装着（  ）（  ）（  ）（  ）的样子||，喊：

“谢廖沙！

”他回过头来||，我就（  ）（  ）一吹||，把蒲公英的（  ）（  ）朝我脸上吹。

2、我来到草地||，（  ）（  ）（  ）（  ）||，发现蒲公英的花瓣是（  ）（  ）的。

原来||，蒲公英的花就像我们的（  ）（ ）||，可以（  ）（  ）、（  ）（  ）。

花朵（  ）（  ）时||，花瓣是（ ）（ ）的||，草地也是（ ）（ ）的||；花朵（ ）（ ）时||，金色的花瓣被包住了||，草地就变成（ ）（ ）的了。

3、多么（  ）（  ）的草地！

多么（  ）（ ）的蒲公英！

从那时起||，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起（  ）（  ）||，和我们一起（  ）（  ）。

《古诗三首》

1、《望天门山》作者（     ）||，天门中（   ）（   ）（  ）（ ）||，碧水（ ）（ ）（ ）（  ）（  ）。

两岸（   ）（   ）（  ）（  ）（ ）||，（ ）（ ）（ ）（ ）日边来。

2、《饮湖上初晴后雨》作者（     ）||，水光（   ）（  ）（ ）（  ）（  ）||，山色（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）。

（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）||，（ ）（  ）（ ）（  ）（  ）（  ）（  ）。

3、《望洞庭》作者（     ）||，湖光（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）||，（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）。

（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）（   ）||，（  ）（  ）（   ）（  ）（  ）（  ）（  ）。

《富饶的西沙群岛》

1、西沙群岛是南海上的一群（　 　）||，是我国的（　　　）。

那里（　　　　）||，（　 　　）||，是个（　 　　）的地方。

2、海底的岩石上长着（　　 　）的珊瑚||，有的像（　　　　）||，有的像（　　　　　）。

海参到处都是||，在海底（　　　　　　）。

大龙虾全身（　   　）||，划过来||，划过去||，样子挺（　  　　）。

3、鱼（　   　　）地在珊瑚丛中（　 　　　）。

好看极了。

有的全身（　　　　　　　）||；有的头上长着（　　　　　）||；有的周身像（　　 　　）||，游动的时候（　   　　）||；有的眼睛（　 　　）的||，身子长满了刺||，鼓起气来像（　　 　）。

（　　 　）的鱼都多得（　　  　）。

4、海滩上有（　　   　）的美丽的贝壳||，大的||，小的||，（　 　　）||，形状（　　     　）。

5、西沙群岛也是鸟的天下。

岛上有一片（　　　）的树林||，树林里（　　　）着各种海鸟。

遍地都是鸟蛋。

树下（　 　）着一层厚厚的（ 　　）||，这是非常（   　　）的（　  　）。

6、（　   　）的西沙群岛||，是我们（　　 　）生长的地方。

随着祖国（　　 　）的（　　    ）||，可爱的西沙群岛（　   　）变得更加（ 　  　）||，更加（　   　 ）。

７、西沙群岛一带海水（　　 　）||，（　　　）：

有（ 　　）||，（　 　）||，（　　   ）||，（　　 　）。

一块块||，一条条||，（　　 　）着。

因为海底（　 　　）||，有（　   　）||，有（　    　）||，海水有深有浅。

《海滨小城》

1、海边是一片沙滩||，沙滩上遍地是（       ）、（     ）的贝壳。

这里的孩子见得多了||，都不去（    ）这些贝壳||，贝壳只好（    ）地躺在那里。

远处响起了汽笛声||，那是出海捕鱼的船队回来了。

船上（   ）着（  ）的鱼||，还有（  ）的虾和蟹||，（     ）的海螺。

船队一靠岸||，海滩上就（    ）起来。

2、一棵棵榕树就像（           ）的（           ）||，树叶（         ）||，可以（          ）||，（           ）。

3、这座海滨小城真是（          ）||，（           ）。

《美丽的小兴安岭》

1、春天||，树木（ 　　）新的枝条||，长出（　 　）的叶子。

山上的积雪（　 　）了||，雪水（　 　）小溪||，淙淙地流着。

溪里（　　）了春水。

小鹿在溪边散步||，它们有的（ 　　）身子喝水||，有的（　　）脑袋（　 　）自己映在水里的（　 　）。

2、夏天||，树木长得（　　　　）||，（　　　　）的枝叶把森林封得（　　　　）||，（　 　　）了人们的（　　）||，（　　）了蓝蓝的天空。

早晨||，雾从山谷里升起来||，整个森林（　　）乳白色的（　  　）里。

太阳出来了||，（　  　　）像利剑一样的金光||，穿过（　  　）||，（　  　）在工人宿舍门前的草地上。

草地上盛开着（　　　）的野花||，（　 　）、（　  　）、（　   　）、（　   　）||，真像个美丽的（　  　 　）。

3、秋天||，白桦和栎树的叶子变黄了||，松柏显得更（　　 ）了。

秋风吹来||，落叶在林间（　  　）。

这时候森林向人们（　   ）了（　　 　）的山葡萄||，（ 　　　）的榛子||，（　   　）的蘑菇和木耳||，还有人参等（　　　　）。

4、小兴安岭一年四季（　      　　）||，是一座美丽的大花园||，也是一座巨大的（　         　）

《大自然的声音》

1、风||，大自然的（      ）||，他会在森林里（   ）他的手风琴。

当他（   ）树叶||，树叶更像（       ）||，唱出各种（      ）。

不一样的（   ）||，有不一样的（    ）||；不一样的（    ）||，有不一样的（    ）。

当（       ）||，那声音（       ）的||，好像（           ）||，让人感受到（           ）||；当狂风吹起||，整座森林都（        ）||，合奏出一首（            ）||，那声音（     ）||，令人感受到（              ）。

《父亲、树林和鸟》

1、父亲突然站定||，朝（     ）的（     ）的树林||，（      ）地望了又望||，用鼻子闻了又闻。

2、父亲说：

“黎明时的鸟||，翅膀（     ）||，飞起来（    ）。

《带刺的朋友》

1、秋天||，枣树上（     ）一颗颗红枣||，风儿一吹||，（    ）||，如同无数颗（      ）的玛瑙（        ）||，看着就让人眼馋。

2、一天晚上||，新月斜挂||，（     ）的月光透过树枝||，（        ）地洒在地上。

我刚走到后院的枣树旁边||，忽然看见一个（    ）的东西||，正（     ）地往树上爬。

3、很快||，它又慢慢地活动起来了||，看样子||，劲头比上树的时候足多了。

它（      ）爬来爬去||，把（   ）的红枣（      ）到一起||，然后就地一个滚儿。

你猜怎么着||，（     ）的那堆红枣||，全都（   ）它的背上了。

立刻||，它的身子长大了一圈。

也许是怕被人发现吧||，它驮着（           ）||，向着墙角的水沟眼儿||，（     ）地跑去了。

《司马光》

1、群儿（          ）||，一儿（       ）||，足（              ）。

众（          ）||，光（                 ）||，水（       ）||，儿（          ）。

《掌声》

1、就在英子刚刚站定的那一刻||，教室里骤然间响起了（　　　）||，那掌声（　  　）而（　 　）。

在掌声里···掌声渐渐（　　）||，英子也（　   ）了（　　）||，开始（　　）自己的一个小故事。

她的（　　　）说得很好||，声音也十分（　 　）。

2、我永远不会忘记那（　     　）||，因为它使我明白||，同学们并没有（      　　）我。

大家的掌声给了我极大的（　   　）||，使我鼓起勇气（　　　  　　　）。

《灰雀》

1、有一年冬天||，列宁在（　　　）养病。

他每天到公园（　　）。

公园里有一棵高大的（　　　）||，树上有三只灰雀：

两只（　　　）是粉红的||，一只（　　　　）是（　　　）。

它们在树枝间（　　　　　　）||，婉转地（　　　）||，非常（　　　　）。

列宁每次来到（　　　　）下||，都要停下来||，（　　　　）这三只（　　　）的灰雀。

唐宋或更早之前||，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目||，其相应传授者称为“博士”||，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者||，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋||，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者||；而后者则于西晋武帝时代即已设立了||，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问||，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席||，也是当朝打眼的学官。

至明清两代||，只设国子监（国子学）一科的“助教”||，其身价不谓显赫||，也称得上朝廷要员。

至此||，无论是“博士”“讲师”||，还是“教授”“助教”||，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

2、第二天||，列宁来到白桦树下||，（　 　）又看到那只灰雀（　　 　）地在枝头（　　  　）。

那个男孩站在白桦树旁||，（　   　　）。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章||，还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落||，对提高学生的水平会大有裨益。

现在||，不少语文教师在分析课文时||，把文章解体的支离破碎||，总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲||，学生头疼。

分析完之后||，学生收效甚微||，没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍||，其义自见”||，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文||，或细读、默读、跳读||，或听读、范读、轮读、分角色朗读||，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧||，可以在读中自然加强语感||，增强语言的感受力。

久而久之||，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中||，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

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我国古代的读书人||，从上学之日起||，就日诵不辍||，一般在几年内就能识记几千个汉字||，熟记几百篇文章||，写出的诗文也是字斟句酌||，琅琅上口||，成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天||，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生||，竟提起作文就头疼||，写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差||，中学语文毕业生语文水平低||，……十几年上课总时数是9160课时||，语文是2749课时||，恰好是30%||，十年的时间||，二千七百多课时||，用来学本国语文||，却是大多数不过关||，岂非咄咄怪事!

”寻根究底||，其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文||，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证||，也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题||，但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”||，就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来||，抄人家的名言警句||，抄人家的事例||，不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以||，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题||，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫||，必须认识到“死记硬背”的重要性||，让学生积累足够的“米”。

《手术台就是阵地》

1、敌人（     ）||，战斗（     ）。

我军的伤员（     ）从火线上抬下来。

2、白求恩仍然（      ）站在手术台旁。

他接过助手（       ）的镊子||，（       ）从伤员腹腔里（       ）||，（   ）盘子里。