七年级语文上册 16 紫藤萝瀑布学案3无答案新版新人教版.docx
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七年级语文上册16紫藤萝瀑布学案3无答案新版新人教版
紫藤萝瀑布
轻松预习——积点滴新知
一、正字音,辨字形
1.读一读,记住加点字的读音
宗璞(pú) 穗(suì) 凑(còu) 酒酿(niàng)伫立(zh
ù)
迸溅(bèngjiàn) 挑逗(dòu) 沉浸(jìn) 凝望(níng)
笼罩(zhào)伶仃(língdīng) 仙露琼浆(qióngjiāng)
盘虬卧龙(qiú)
2.辨一辨,留心多音字的用法
挑(tiǎo)挑逗,挑拨禁(jīn)忍俊不禁,禁受
(jìn)紫禁城,禁忌
(tiāo)挑剔,挑选
3.认一认,注意形近字的区别
藤(téng):
藤萝
腾(téng):
腾飞
滕(téng):
姓滕
藤(téng):
藤萝
腾(téng):
腾飞
滕(téng):
姓滕
桨(jiǎng):
船桨
浆(jiāng):
豆浆
奖(jiǎng):
奖励
梢(shāo):
树梢
稍(shāo):
稍微
捎(shāo):
捎东西
二、解词义,析词语
1.记一记,理解下列
词语(成语)的意思。
迸溅:
向外溅出或喷射。
伶仃:
(1)孤独;没有依靠。
(2)瘦弱。
文中形容紫藤花的稀少。
伫立:
长时间地站立。
挑逗:
逗引,招惹。
文中是贬
词褒用。
凝望:
目不转睛地看。
笼罩:
像笼子似地罩在上面。
盘虬卧龙:
回旋地绕,像卧着的龙。
文中形容紫藤萝的枝干回旋盘绕,弯弯曲曲。
仙露琼浆:
神仙饮用的汁液。
文中形容花托中的液体。
2.辨一辨,注意下列近义词的区别
稀落·稀零
都是形容词,形容稀少、稀疏、事物出现得少而不密。
“稀零”似乎比“稀落”视觉上显得更少,更零散。
如文中“它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢”,又“后来索性连那稀零的花串也没有了”,写出了花儿变得更加稀少的过程。
三、明常识,知背景
1.读一读,走近作者
宗璞,1928年生,当代女作家。
原名冯钟璞,其父是著名哲学家冯友兰,姑母冯沅君是著名的作家、学者。
出生于书香门第,生长于清华校园,辗转于抗战中著名的西南联合大学。
1951年毕业于清华大学外文系,曾在中国文联、文艺报
等单位工作,多
年从事外国文学研究。
独特的家学背景和中西文化的浸染,造就了她的作品含蓄蕴藉、雍容典雅、隽永独特的艺术风格。
主要代表作有:
小说《红豆》《鲁鲁》《三生石》;童话《寻月记》《花的话》《总鳍鱼的故事》;散文《西湖漫笔》《奔落的雪原》《花朝节的纪念》《三松堂断忆》《铁箫人语》等。
近年来出版的由《南渡记》《东藏记》《西征记》《北归记》组成的四卷本长篇小说《野葫芦引》,是宗璞创作生涯中最重要的作品。
2.看一看,明确手法
本文属于借景抒情的散文。
主要运用了托物言志和借景抒
情的手法。
(1)“托物言志”是指通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
本文通过对如今盛开的紫藤萝花的描写,追忆十多年前紫藤萝的遭遇,最后揭示其象征意义:
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
作者借花来赞扬生命的美好与顽强,揭示生活的哲理。
这种写法叫做托物言志或借景抒情。
这是散文创作的一种重要方法。
(2)“借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发感情,
感情寓于写景之中。
不同文体中景物描写的作用不同
。
写人记事文中的景物描写多用来烘托渲染气氛、表现人物的思想性格和心情等。
写景状物类文章常借景物
寓理。
本文中成段的景物描写意在借景寓深刻的人生哲理。
3.念一念,了解背景
本文写于1982年5月。
一年前作者宗璞的小弟——冯钟越经医院检查确诊身患绝症(肿瘤),于1982年10月28日病逝,年仅50岁。
她的小弟是一位“娴科技、娴艺文”(
父冯友兰语)的航空专家,逝世时正当盛年。
作者在后来的《哭小弟》一文中写到,“那一段焦急的悲痛的日子,我
不忍写,也不能写。
每一念及,便泪下如雨,纸上一片模糊”。
这期间,作者偶然看见一株灿烂盛开的紫藤萝,睹物释怀,于是写下了这篇让人在绚丽的色
彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。
然而本文却没有亲人生命存殁的伤感
,而是着眼于家国衰兴变化,表达对人类生命本质意义的认识。
宗璞一家,在文革中深受迫害,“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心上。
联系“十多年前”的历史背景——1966年至1976年的十年浩劫,紫藤萝的命运,从花儿稀落以至毁掉,再到如今繁花似锦的过程,也正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
四、定目标,讲方法
1.看一看,了解学习的目标和重点
(1)能读准字音,分辨字形,知道意思;了解写作背景,揣摩思想感情。
(2)能品味优美的语句,理解重点句子的含义;能体会托物寄意,借景抒情的写法。
(3)理解作者对生命的感悟,感受生命的顽强与美好,懂得正确对待生活的坎坷。
2.试一试,选择最佳的学习方
法
美读感知法。
当你带着自己的感情,朗读吟诵文章时,文章
的内容结构、情调辞气、思想
意境等
,会在“美读”之中被你潜移默化地领悟出来。
联系背景,读慢一些,读准字音、停顿,读出抑扬顿挫,让文章的意境、情感、氛围将你包容……
练练吧1
1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。
藤萝( ) 瀑布( ) 迸溅( )
沉淀( ) 宗pú( ) 酒niàng( )
zhù( )立 níng( )望
2.根据文章内容,选择恰当的词语填在“A”“B”两处。
紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像A (溅落、迸溅、溅起)的水花。
仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相B (映衬、逗乐、挑逗)。
3.指明下列各句采用的修辞手法。
(1)在和阳光互相挑逗。
( )
(2)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。
( )
4.指出下列句子的表达方式。
(1)我不由得停住了脚步。
( )
(2)紫色的大条幅上,泛着点点白光。
( )
(3)花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
( )
5.
通读全文,思考下面问题。
你发现了吗?
(1)本文主要是从哪三个方面来描绘紫藤萝瀑布的?
(2)文中哪一句
可以概括本文的主旨?
快乐探究——点智慧灯盏
一、整体感知提示
这篇文章由作者偶见一瀑辉煌盛开的紫藤萝
“不由得停住了脚步”观赏开始,联想到家国亲人的衰兴际遇,感悟人生的美好和生命的永恒。
文章围绕紫藤萝花来抒发感情,由看花、忆花、悟花三部分层层深入,揭示主旨。
而这三部分又各有层次,比如第一部分作者写花从整体到局部,先写什么,后写什么,再写什么,有条不紊。
你观察一个景物时也采用这样的方法吗?
阅读本文,你最直观的感受也许是优美的景物描写,也许是写景状物的华丽文词,也许是文中洋溢着的生命激情,也许是文章所蕴含的深刻哲理……可这些还不够,你应该进一步体会一下,景物描写和作者情感之间有什么联系?
写景抒情和后边的叙述家事之间有何关系?
以及文章的写景叙事和文章最后的生命感悟有何联系?
二、精段探究示例
我不由得停住了脚步。
(总领全文。
)
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布(宏观用“瀑”,这个比喻不同凡响,你想象一下吧!
),从空中垂下,不见其发端,也不见其终极(可见藤萝之繁盛)。
只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
仔细看时,才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗(一个“挑逗”即让花由静态变动态)。
这里春红(用作名词指花)已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
“我在开花!
”它们在笑。
“我在开花!
”它们嚷嚷。
每一穗
花都是上面的盛开,下面的待放。
颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆(这里指紫藤萝花蕊中的露水,衬托花的娇美)?
我凑上去,想摘一朵。
开篇第一句话与文末“我不觉加快了脚步”参看,方知本文结构之妙。
这个比喻又可叫做“通喻”,由“瀑布”的意象衍生出一大段文字来,诸如“深浅”“流动”“银光”“水花”都与瀑布相关。
赞美花繁花盛,如盛装少女欢歌笑语,生趣盎然。
试着勾画出本段拟人的句子。
“没有……也没有……有的就是……”既交代了赏花的情境,也凸现了紫藤萝的繁盛。
紫藤萝开得恣肆风流,辉煌灿烂,但又端庄雅淑,耐得寂寞。
花儿开始说话啦,这么一写顿现生机,花的天真烂漫、昂然勃发便呈现在眼前。
开篇写“花瀑”到本段写“每一穗”花再到“每一朵”花,行文纹丝不乱。
微观用“舱”“帆”,这个比喻想象神奇,富有张力,写出了紫藤萝花开的状态,勃勃有生气。
文学是想象的艺术。
想象并体验一下那意境,真美!
【分析鉴赏写景文字时要注意弄清描写顺序、角度及修辞手法的运用。
这是一个写景状物的片段。
这个片段从描绘的形象来看,依次描写了花瀑、花穗、花朵。
作者又是分别从紫藤萝花的形状、颜色和香味三个方面来进行描写的。
在描写过程中,她还运用了多种修辞手法,包括比喻、拟人和通感。
在描写顺序上,她由远到近,由整体到局部,全方位地进行刻画,使紫藤萝花的形象栩栩如生地展现在我们眼前。
】
三、疑难解析点拨
1.课文开头说“
我不由得停住
了脚步”,结尾的时候说“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”。
说说“我”为什么“停住了脚步”,又为什么“加快了脚步”?
点拨:
外在行为的变化源于内在心理的活动,引起心理变化的事物无疑是紫藤萝的精神风貌。
“我不由得停住了脚步”是因为心有所动而止步,“我”被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引,被这紫藤萝瀑布表现出来的活泼而旺盛的生命力所吸引了,所以,不由得停住了脚步。
作者从花中领悟了人生意义后,将为这新的生命观去创造更美好的人生,被紫藤萝的生命活力所感染,所催促,自然就“加快了脚步”。
2.本文的中心句是什么?
你是怎样理解这句话的?
点拨:
中心句在此类散文中往往表述为议论性的语句,含有一定哲理。
本文的中心句是:
“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
”这句话的意思是在人生的旅途中,不会一帆风顺,难免会有各种各样的磨难,但生命不会因此而停止,要树立生命的信心和勇气去克服它。
3.“彼此推着挤着,好不活泼热闹!
”这句话表现了什么?
点拨:
从花的状态和作者的感情两方面考虑,既突出了花的勃勃生机,也表现了生命的喜悦之情。
4.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的
”如何理解?
点拨:
这句话侧重写花的形状;“船”“帆”写出了花开的状态——勃勃有生气。
5.本文从哪方面描写了紫藤萝?
分别突出了它们怎样的特征?
作者提到紫藤萝的被毁与重生的作用是什么?
点拨:
本文是从紫藤萝的形状(特点是“像一条瀑布”)、紫藤萝的花色(特点是热闹却又文静),紫藤萝的花香(特征是朦胧与长久)三个方面来描绘紫藤萝的。
作用须从暗示个人和国家的际遇和人生哲理来考虑,即承接“一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情”而来的。
花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。
潜心回味——撷文本精华
一、回味思想主题
作品中对紫藤萝的摹写既具体又抽象,既写实又空灵,它呈现给我们的与其说是一幅关于紫藤萝色彩的写生画,不如说是一幅关于生命勃发的写意图,至于对每穗花的形态描写,简直就是一首生命力的赞美诗了。
当作者从视觉描写转入到味觉感应时,就自然地从空间描画转入到时间的回顾,让人在紫藤萝命运的回溯中感到历史的沧桑。
花开花谢连系着人生命运的浮沉,花荣花枯交结着时代社会的兴衰。
至此,紫藤萝已不再是纯自然生物,而是一个象征,它象征生命再生,象征时代更替,象征精神涅槃,象征美的不灭,象征心灵之花的重放。
作者对紫藤萝瀑布的礼赞,是抒情主体的心灵之光对自然之象的烛照与感应,是她对生命活力的呼唤,是身心遭劫后寻求感奋勃兴的精神寄托,是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动。
(《名作欣赏》1992.5,有删节,原作者:
徐家昌)
二、回味艺术手法
描写细腻多姿,结构玲珑剔透。
1.文章写景细腻且颇具层次感:
有色彩的摹画,有形态的绘制,又有芳香的捕捉;从外象写到内致,从视觉形象写到味觉感应,用墨丰腴,笔致多变。
2.从描写的层次看,色彩的摹画重在先勾勒整体的轮廓框架,形态的绘制则重在从泛写的画面上推出单个的特写。
写色写形,重在外象,写香则重在内蕴,为画面增添凝练感和深厚感。
3.篇幅短小,玲珑剔透,
前后呼应,意脉流畅,结构严密,给人一种韵致天成的感觉。
语言清新隽雅,温婉含蓄。
1.文章的描写语言,不仅形
象逼真,而且载负着独特而含蓄的抒情韵味,增加了文章的形式美、流动感。
2.文章的抒情议论语言,多融会在描写语言之中,宛如画面
配诗,既点化了描写语言的内核,又表达了对人生坎坷、命运沉浮的反思,意厚神凝,情聚思沉,蕴藉含婉,深沉通脱,表现了宗璞文学语言的深厚功力。
(摘自《主题·艺术·语言——对宗璞〈紫藤萝瀑布〉的深层解读》,有删改)
练练吧2
阅读课文2-7段,完成下列问题。
1.该部分文字是按什么顺序来写紫藤萝花的?
2.课文主要是从哪些方面来描绘紫藤萝特点的?
3.在该部分中,作者的思想感情有什么变化?
为什么?
4.分别用横线和波浪线画出该部分的两个比喻句和拟人句。
5.揣摩下列语句,说说你对句子的理解。
(提示:
注意修辞手法的运用和丰富的想象力。
)
(1)从未见过开得这样盛的藤萝,只
见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
(2)花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
学以致用——丰素养羽翼
一、课外比较阅读
我们主要运用“美读感知”的方法学习了《紫藤萝瀑布》,认识到生命的蓬勃顽强与永恒,下文《生命的绿叶》通过记述爬山虎虽遭火灾仍重现生机,同样讴歌了生命顽强不息的主题。
请你运用所学的方法,认真阅读下文,完成后面的问题。
生命的绿叶
每天我回家的时候,总会抬头看看那片已经干枯的爬山虎,看到这些枯黄的枝干,便想起那场把大片爬山虎熏焦的前一栋楼发生的大火,对这一片绿色景象的消失感到惋惜不已。
有一次,我经过那里时,展现在我眼前的景象令我十分惊喜。
枝干上稀稀疏疏地长出几片嫩叶,小小的,星星点点的。
我想,也许,它们已经发芽好几天了,只是我没有留意。
一定是他们对生命的渴望感动了春风,重新给他们带来了勃勃生机。
记得很久以前,这一大片墙上全是爬山虎,左右两墙之间挂满缕缕绿叶,远远看去真像是一片绿的海洋。
院里处处充满爬山虎带来的生命的气息。
没有花香,是清爽的;没有花艳,是淡雅的,没有草儿衬托,是独自盎然的。
清晨,一片片爬山虎让人心旷神怡,多么舒服呀。
爬山虎的脚粘墙粘得很紧,白色的小脚一个接一个地爬呀爬呀,平时,人们都喜欢它们,没有人照料,依然这么茂盛,当微风从他们身上轻轻拂过时,成群的爬山虎像一道道绿色的小波浪在荡漾;发出沙沙的声音,像是大海在歌唱。
这由无数片生命的绿叶组成的大海,美极了。
自从相隔不远的前栋楼发生的那场大火,熊熊的浓烟扑灭了爬山虎的生命,他们干枯了,衰败了,了无生息好久了。
但是现在,枝干上又悄悄萌发出新的生命的绿叶了,仍然是在无人照料的情况下,死而复生,它生命的力量令人赞叹不已,使我肃然起敬。
我相信,用不了多久,这些楼的墙上一定还会长满可爱的爬山虎的。
在默默中,他们正在奋力挣扎着,拼命生长呢。
它们顽强的求生欲望一定会使它们重新获得一丛丛、一簇簇生命的绿叶的。
人生难免也会遇到像爬山虎那样的挫折的,只要我们活着,就要像爬山虎那样拼搏,奇迹是可以创造的。
每个人的生命中,都有属于自己的一片片绿叶,这些绿叶要经过风吹雨打才能更茂盛。
上天给人的生命都是平等的,一人只有一份,有的人会为之奋斗终生,有的人会轻视放弃。
珍惜属于自己的每一片生命的绿叶吧,你会拥有一片海洋。
1.说说上文中的爬山虎和课文中的紫藤萝有什么相似的经
历?
2.文中两次提到爬山虎,“没有人照料”“仍然是在无人照料的情况下”,有何用意?
3.在文中找出几个直接表达作者对爬山虎感情的词语,并体会一下他们的含义。
4.说说文中画线句子的含义。
5.找出本文的中心句,并结合自身的经历谈谈你的认识和理解。
二、写作技巧借鉴
《紫藤萝瀑布》这篇课文最突出的写作手法就是“托物言志”。
请你也从身边的事物(景物)的观察描摹出发,写一个状物抒情或托物言志的片段或提纲。
三、口语交际和综合性学习示例
1.宗璞散文的艺术特色浅探——到图书馆或网上收集宗璞的相关文章、网页等撰写一则小论文并在课上或课下开交流会。
2.文学中的“花花世界”——同学们分头搜集文学作品中关于“花”的诗句、精彩段落等,然后联合精通书画、电脑、网页制作的学生做一个“花花世界”的网页供大家学习欣赏。
精品小贴士
花之语
玫 瑰:
寓意美丽纯洁的爱情。
红 掌:
寓意大展宏图。
金鱼草:
寓意有金有余,繁荣昌盛。
郁金香:
寓意爱的告白,真挚的情感。
康乃馨:
寓意伟大、神圣、慈祥的母亲。
百合花:
寓意百年好合,心心相印。
菊 花:
寓意高洁,长寿。
满天星:
寓意关心,纯洁。
杜 鹃:
寓意艳美华丽,生意兴隆。
龟背竹:
叶形奇特,有虚有实,青碧可爱。
寓意健康长寿,是祝福长辈生日的佳品。
蝴蝶兰:
代表我爱你,是新娘捧花中的重要花材。
马蹄莲:
象征“圣法虔诚,永结同心,吉祥如意”。
茉莉花:
象征优美。
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