晋灵公不君简体原文及翻译.docx
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晋灵公不君简体原文及翻译
晋灵公不君简体原文及翻译
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晋灵公不君简体原文及翻译
这是晋灵公不君简体原文及翻译,是优秀的语文必修教案文章,供老师家长们参考学习。
晋灵公不君简体原文及翻译第1篇
学习目标1.熟读全文2.掌握主要名词及重点词语的含义3.掌握文章基本内容并全面理解本文所反映的儒家思想观念4.掌握文章的写作特色5.能用现代汉语翻译全文内容概要1.内容梗概及文章主旨孔子在《春秋》里写道“晋赵盾弑其君夷皋”,按《春秋》的义例,凡是被杀的国君称名,是因为国君无道,这里称晋灵公夷皋的名,就是贬斥晋灵公无道。
“晋灵公不君”一文,开头就说“晋灵公不君”,定了贬斥晋灵公的调子,预示晋国要发生大乱,国家要失去稳定。
晋灵公厚敛雕墙,违反儒家薄赋敛,轻徭役,藏富于民的思想。
以弹子射人以为乐,杀宰夫,不敬大臣。
赵盾因晋灵公荒淫无道,苦谏其勤政爱民,触怒灵公,因而险遭灵公谋害。
后来,赵盾的弟弟赵穿谋杀了晋灵公,迎回赵盾执掌大权。
晋国的太史董狐写下“赵盾弑其君”,让朝中大臣都知道。
赵盾对董狐说:
“弑君者是赵穿,不是我的罪。
”董狐说:
“你是相国,君主被害时你没有离开晋国,还是晋国之臣,后来又没有讨伐杀死国君的罪人,弑君的不是你是谁?
”赵盾慨叹自己念着祖国,反自找忧患。
孔子评论说:
董狐是好史官,赵盾是好大臣。
赵盾因史官的纪史原则而受到了弑君的恶名。
赵盾要是越出了国境,这一罪名就可免了。
本文的主旨:
本文从多个角度,以鲜活生动的材料集中突现了晋灵公的残暴和应得的下场,通过正反两方面的三个典型事例,把儒家君君,臣臣,父父,子子的道理做了形象化的说明。
2.重点:
(1)理解文中的重点词语的含义
(2)理解文章叙事的详而博的特点,(3)材料的富有魅力;情节的曲折,跌宕多姿(4)体会语言的简明,人物的传神。
重难点提示一、文学常识简介1.《左传》是我国古代一部编年体的历史著作。
西汉初称《左氏春秋》。
后又称《春秋左氏传》。
《左传》是《春秋左氏传》的简称。
2.晋灵公名夷皋,晋襄公之子,文公之孙,晋国第二十六君,在位14年,是中国历史上有名的暴君。
3.赵盾,晋国的正卿(相当于首相),谥号宣子。
二、重点词语解释1.不君,不行君道。
厚敛,加重赋税。
以,连词,当译作来。
2.台上弹人,而观其辟丸也。
而:
连词,可译作来。
3.宰夫胹熊蹯不孰,杀之,寘诸畚,使夫人载以过朝。
宰夫,厨子。
过朝,经过朝廷。
4.“谏而不入,则莫之继也”中“莫之继也”怎样解释?
提示:
没有人继续您进谏了。
“莫之继也”即“莫继之也”。
莫:
否定性的无定代词,“没有谁”。
之:
代词,指赵盾,等于说“您”。
“之”在这里做“继”的宾语。
5.君能补过,衮不废矣。
补过,补救过失。
衮,衮袍。
这里指君位。
6.人谁无过,过而能改,善莫大焉提示:
善事里没有哪个能比这个更大的了。
7.公患之,使鉏麑(chúnń)贼之患:
厌恶。
之:
代骤谏。
贼之:
杀赵盾。
这里的之代赵盾。
8.晋侯饮(yìn)赵盾酒饮:
给酒喝。
意动用法。
9.“公嗾夫獒焉”中的“嗾”、“夫”、“獒”的意思各是什么?
提示:
嗾(sǒu):
呼唤狗的声音。
夫:
指示代词。
那个。
獒(áo):
猛犬。
10.“斗且出”中的“且”的解释?
提示:
且,连词,一边……一边。
11.“提弥明死之”中“死之”的解释?
提示:
死之:
为之死,即为赵盾而死。
12.“倒戟以御公徒,而免之。
”中的“免之”的解释?
提示:
免之,使赵盾免于受害。
13.“赵盾弑其君”中“弑”的解释?
提示:
弑,古代下杀上,如臣杀君,子杀父,都叫弑。
三、关于课文的几个问题(难点)1.《晋灵公不君》一文从哪几个方面集中写出晋灵公的残暴和应得的下场的?
提示:
本文从多个角度,以鲜活生动的材料集中突现了晋灵公的残暴和应得的下场。
第一部分以典型的事例写晋灵公的苛政、奢侈,及虚言接受士季的劝谏。
第二部分写晋灵公不但不改正错误,反而对劝谏他的赵盾连续下毒手。
第三部分写灵公被赵穿所杀,赵盾身背弑君之名。
2.以儒家的观点如何认识《晋灵公不君》中赵盾这个人物?
提示:
赵盾按臣道,做到了“敬”。
他尊敬国君,对国君最忠,这表现在他的直言敢谏。
赵盾对晋灵公滥杀宰夫是谏诤了,且由此引起晋灵公谋害。
这不能说不是直言敢谏,尽了忠君之职。
所谓“敬”,还有一个内容,就是敬业,对工作重视认真。
赵盾在职守上是做到了宵衣旰食。
为了上朝,他起得很早,以至坐而假寐,并且是盛服等待,这是敬业,所以鉏麑这个杀手,也不能不感叹说,赵盾是“不忘恭敬”。
在这里赵盾确是做到其行已也恭,其事上也敬了。
赵盾对老百姓是其养民也惠了吗?
是的!
当其打猎遇到灵辄饿得很时,就给了他吃的,知道其家中还有老母,舍不得吃时,就叫他吃完,又带上一袋饭和肉回家。
这不能不说养民是恩惠的。
从以上种种表现看,赵盾确乎是按臣道而行的一个良臣。
3.例说明本文的材料富有魅力。
提示:
唐人刘知己《史通》评《左传》说:
“著述罕闻,古今卓绝”。
清人章学诚也说《左传》“叙事之文其变无穷……”如本文写晋灵公的荒淫无道,一是写他厚敛以雕墙极度荒淫,一是写他的残暴,有对宫外百姓的“从台上弹人,而观其避丸也”;有对宫内宰夫的“宰夫胹熊蹯不孰,杀之,寘诸畚,使夫人载以过朝”。
这样的材料实属“罕闻”,把晋灵公的昏聩、残暴与狰狞彰显而出,表现力极强。
4.举例说明本文的叙事“详而博”。
提示:
本文所叙之事概括说来仅是
《春秋》所述晋赵盾弑其君夷皋一句,但此事之来龙去脉,即赵盾为何弑其君,该不该弑其君,晋灵公又怎样被弑,究竟是不是赵盾所弑等等,仅凭此一句很难弄得明白。
本文细细道来,讲述得明明白白,让读者知晓了事情的全过程。
这是其详;文中不仅叙述了晋灵公的种种荒淫无道的行径,叙述了赵盾与士季进谏的经过,讲了晋灵公如何遣使鉏麑暗杀赵盾以及借宴请之机谋杀赵盾,还叙述了赵盾因何背负弑君之名等等。
这是其“博”。
一“详”一“博”,不仅大大增强了文章内容的丰富性,是非的可判断性,而且把儒家的“君君,臣臣,父父,子子”之道具象地表现了出来。
5.举例说明本文情节曲折,跌宕多姿的艺术特色。
提示:
紧张动人的情节赋予本文以强烈的`故事性和戏剧性。
其中士季与赵盾商议进谏所预示的危险,鉏麑行刺一段对鉏麑心理矛盾的刻画,提弥明搏獒场面之惊险,赵盾身背弑君之名的无力辩解等等,这些情节的叙述和描写,有悬念,有虚实,有动感。
或令人惊悚,动人心魄;或诱人体味,发人深省。
环环相接,此起彼伏,耐人寻味。
确有变化莫测,情趣横生之妙。
此种曲折踪跌宕,还体现在叙事笔法的灵动上,正如清人文章学家章学诚在《章氏遗书》中所概括的:
盖其为法则有以顺叙者,以逆叙者,以类叙者,以次叙者,以牵连而叙者,断续者,错综叙者,假议论以叙者,夹议论而叙者,先叙后断,先断后叙,且叙且断,以叙作断。
预提于前,补缀于后。
两事合一,一事合两,对叙插叙,明叙暗叙,颠叙倒叙,回环叙,离合变化,奇正相生,如孙吴用兵,扁仓用药。
神妙不测,几于化工。
其法莫备于《左氏》。
细读本文,虽不能一一对号,但也要窥其一斑,领略其叙述的笔走龙蛇,变化万千之一了。
四、古文翻译译文:
晋灵公不行君道,重敛赋税来粉饰宫墙。
他从高台上用弹弓射人,观看人们躲避弹丸(以取乐)。
(一次),厨师没有把熊掌炖烂,他就杀了厨师,(把尸体解了)放在篓中,让宫女抬着经过朝庭送出去。
晋国大臣赵盾、士季看见(露出的)死人手,便向宫女询问厨师被杀的原因,并为晋灵公的无道而忧虑。
(赵盾和士季)打算进宫规劝晋灵公。
士季说:
“我俩要是一同进行规劝,他若不肯接受,就没有人再去进谏了。
”士季前进三次到了檐下,灵公才理睬了他。
灵公抢先说:
“我已经知道自己所犯的错误了,今后一定改正。
”士季叩头答道:
“哪个人没有犯过错误呢,犯了错误能够改正,没有什么善事能比这个更大的了。
《诗经》上说‘事情不难有个好开头,但很难能有个好结尾。
像《诗经》所说的,能够真正改正错误的人太少了。
您若能改正错误贯彻始终,就连整个晋国也可以永远安固了,岂只是群臣能有所依赖。
《诗经》上又说:
‘周宣王有了过失,只有仲山甫来弥补。
说的就是周宣王能接受大臣规劝改正错误。
您能够补救过失,君位就不会失去了。
”晋灵公(虽然说改)还是没改。
赵盾又多次进谏。
晋灵公对赵盾的劝谏非常反感,于是就派鉏麑去刺杀赵盾。
一天早晨,鉏麑潜入(赵府),(见赵盾)卧室的门已经开了。
赵盾已经穿戴好朝服准备上朝,时间还早,坐在那里闭目养神。
鉏麑退了出去,自言自语地感慨:
“(他在家里还)不忘恭敬国君,真是晋国百姓的好官。
我杀了百姓的好官,就是不忠;放弃国君的命令,就是不信。
在不忠不信中占一,还不如死了好。
”于是鉏麑一头撞在槐树上死了。
秋季九月,晋灵公请赵盾(进宫)饮酒,暗中埋伏下武士打算在宴席上杀害他。
赵盾的车右提弥明发觉了这件事,快步走上殿堂说:
“做臣子的陪侍国君饮宴,酒过三巡(还不告退),就不合礼节了。
”于是提弥明扶着赵盾走下殿来。
灵公忙唤猛犬追咬赵盾。
提弥明徒手同猛犬搏斗了一阵把它打死。
赵盾(愤愤地)说:
“废弃忠良豢养恶犬,恶犬虽然凶猛有什么用!
”(提弥明保护着赵盾,)一边打一边往外走,结果提弥明为伏兵所杀。
当初,赵盾在首阳山打猎,休息在桑树浓密的荫凉处。
看见有个叫灵辄的人饿得很,赵盾问他生了什么病,灵辄答道:
“我已经三天没有吃饭了。
”赵盾送给他东西吃,灵辄却留一半不肯吃。
问他这是为了什么,灵辄说:
“我在外谋差事已经三年了,还不知道家中老母是否活着。
现在离家很近,请允许我把这一半带给她吃
晋灵公不君简体原文及翻译第2篇
一、读文章。
(齐读和个别同学朗读相结合,个别朗读主要是检查学生上节课认真程度)二、学生读翻译,说做作业中的疑问。
三、教师提醒学生积累以下字词。
1、其我之谓矣。
大概是说得我吧。
2.公患之,使鉏麑(chúnń)贼之。
患:
厌恶。
之:
代骤谏。
贼之:
杀赵盾。
这里的'代赵盾。
3.晋侯饮(yìn)赵盾酒饮:
给酒喝。
意动用法。
4.公嗾夫獒焉'中的嗾、夫、獒的意思各是什么?
提示:
嗾(sǒu):
呼唤狗的声音。
夫:
指示代词。
那个。
獒(áo):
猛犬。
5.斗且出中的且的解释?
提示:
且,连词,一边……一边。
6.提弥明死之中死之的解释?
提示:
死之:
为之死,即为赵盾而死。
7.倒戟以御公徒,而免之。
中的免之的解释?
提示:
免之,使赵盾免于受害。
8.赵盾弑其君中弑的解释?
提示:
弑,古代下杀上,如臣杀君,子杀父,都叫弑。
9、古今异义词“宣子骤谏”的“骤”、“鉏麑贼之”的“贼”、“见灵辄饿”的“饿”、“书法不隐”的“书法”,等等。
10、省略句四、理解课文(结合练习一、二进行)1.晋灵公之“不君”反映在如下几件事上:
(1)“厚敛以雕墙”,即向人民征收了很重的赋税来装饰宫墙。
(2)“从台上弹人,而观其辟丸也。
”即从高台上射弹,看大臣们如何躲避弹丸,以此取乐。
(3)“宰夫胹熊蹯不熟,杀之,寘诸畚,使妇人载以过朝。
”即厨师蒸熊掌没蒸熟,晋灵公就把他给杀了。
杀了以后,还让女人拿着畚箕走过朝堂。
(4)“宣子骤谏,公患之,使麑贼之。
”“饮赵盾酒,伏甲,将攻之”,“嗾夫獒焉”。
即不听赵盾等大臣的劝谏,反而屡次想杀掉赵盾,甚至不惜动用猛犬。
以上这些事,说明晋灵公贪婪、荒唐、残暴,完全不行君道。
2.赵盾作为“古之良大夫”,哪些事情体现?
赵盾作为“古之良大夫”,从以下事情上可以看出来:
(1)“盛服将朝”,“坐而假寐”,“不忘恭敬”。
(2)看到晋灵公随意杀人,非常忧心。
多次劝谏晋灵公,希望晋灵公有所悔改,成为一个好的君主。
(3)体贴下情。
看到灵辄饿病了,就给他吃的;听说他要省下食物给家人,就给他家人也准备了一份丰盛的食品。
(4)虽然“为法受恶”,但充分尊重史官的记载。
3、如何理解赵盾的“为法受恶”?
法即“书法”,也就是记事的原则。
晋国太史董狐的记事原则是不隐晦事实真相,评价事实的标准是当时被普遍认可的礼(宗法社会道德和行为规范)。
孔子认为赵盾是国之良臣,对他寄予同情,却又认为他背负“弑君”的罪名是“为法受恶”,并不算冤枉。
《左传》中对很多事情都是用“礼”和“非礼”来评价的。
在董狐和孔子看来,赵盾作为晋国正卿,“亡不越竟,反不讨贼”,应对晋灵公之死承担责任,所以记做“赵盾弑其君”是合乎礼法的。
但是,这种“为法受恶”模糊了事实真相,给后世造成了不必要的误解。
我们可以设想一下:
假如没有《左传》为《春秋》所做的解释,那我们所能见到的历史就是“晋赵盾弑其君夷皋”。
这显然不是历史的真相。
4、熟读全文,试分析文章如何体现儒家”君君,臣臣,父父,子子”的思想观念的?
提示(要点):
1.“君君,臣臣,父父,子子”的意思是:
君像个君样,要按君道去做,臣像个臣样,要按臣道去做,父子也一样。
2.晋灵公不君,是说晋灵公不行君道。
厚敛以雕墙,从台上弹人,屠杀宰夫,不但知错不改,还暗杀、谋害忠臣,哪里像个国君呢?
3.赵盾身为臣子,他对晋灵公滥杀宰夫直言敢谏,尽了忠君之职。
赵盾在职守上是做到了宵衣旰食。
他盛服待朝,“不忘恭敬”。
从赵盾对待饿坏了的灵辄来看,又做到了养民也惠了。
赵盾的确是按臣道而行的一个良臣。
4.写灵辄虽然着墨不多,却写出了一个才子的形象。
灵辄按子道而行,三天没吃饭,都快饿死了,当得到一点吃的,还不忘留下一半带给母亲。
这可谓是大孝。
晋灵公不君简体原文及翻译第3篇
常识简介
1.《左传》是我国古代一部编年体的历史著作。
西汉初称《左氏春秋》。
后又称《春秋左氏传》。
《左传》是《春秋左氏传》的简称。
2.《晋灵公不君》的.故事在《春秋》中只有一句话“秋九月乙丑,晋赵盾弑其君夷皋”。
3.晋灵公名夷皋,晋襄公之子,文公之孙,晋国第二十六君,在位14年,是中国历史上有名的暴君。
4.赵盾,晋国的正卿(相当于首相),谥号宣子。
学习过程
一、预学检测
1、正音
靡()不有初奢靡()靡靡()之音衣冠()弱冠()冠()状动脉骤()然衮()职翳()箪()食()壶浆厌恶()恶()心恶()人宿舍()住一宿()星宿()
2、通假字(1)弹人,而观其辟丸(通)
(2)首山(通)(3)卿,亡不越竟(通)(4)贼(通)(5)阙(通)
二、初步感知全文
自读课文,学生自行疏通文意,质疑文中字词。
1、不君,不行君道。
厚敛以雕墙。
以--
2、"台上弹人,而观其辟丸也。
而--
3、"宰夫胹熊蹯不孰,杀之,寘诸畚,使夫人载以过朝。
过朝--
4、则莫之继也"中"莫之继也"是什么句式?
5、公嗾夫獒焉"中的"嗾"、"夫"、"獒"的意思各是什么?
晋灵公不君简体原文及翻译第4篇
教学目标1.积累常用的文言实词、虚词及句式,识记文中的名句。
2.理解赵盾、晋灵公、董狐以及武士们等形象。
3.引导学生了解中国古代史学的实录精神,探究“春秋笔法”的文化内涵。
教学设想本单元主要学习史学著作及史学思想。
编写内容由经典原文、相关读物、大视野三部分组成。
“经典原文”《晋灵公不君》是《左传》中的著名篇章,文不甚艰,故事生动,剪裁得当,叙事流畅,人物形象饱满,性格鲜明,较鲜明地体现了所谓的“春秋笔法”。
教学时,可把课文的叙事艺术与对“春秋笔法”的辩证认识作为教学的重点。
教学时数:
二课时第一课时晋灵公不君一、导入:
由回忆学过的历史著作开始,简介《左传》《史记》文学常识。
1.《左传》是我国古代一部编年体的历史著作。
西汉初称《左氏春秋》。
后又称《春秋左氏传》。
《左传》是《春秋左氏传》的简称。
2.晋灵公名夷皋,晋襄公之子,文公之孙,晋国第二十六君,在位14年,是中国历史上有名的暴君。
3.赵盾,晋国的正卿(相当于首相),谥号宣子。
二、初步感知全文。
1、读准字音,读清句读。
(请一些学生读相关段落,师板书字词)难认字:
蹯翳食之箪橐与为公介为法受恶自诒伊通假字
从台上弹人,而观其辟丸也辟-避
宣子田于首山田-畋
子为正卿,亡不越竟竟-境
反不讨贼反-返
衮职有阙,惟仲山甫补之阙-缺
我之怀矣,自诒伊戚诒-贻2、齐读全文。
三、结合注释自读第一段,生质疑,师生释疑。
关于课文的几个问题(难点)1.《晋灵公不君》一文从哪几个方面集中写出晋灵公的残暴和应得的下场的?
提示:
本文从多个角度,以鲜活生动的材料集中突现了晋灵公的残暴和应得的下场。
第一部分以典型的事例写晋灵公的苛政、奢侈、残暴,及虚言接受士季的劝谏。
第二部分写晋灵公不但不改正错误,反而对劝谏他的赵盾连续下毒手。
第三部分写灵公被赵穿所杀,赵盾身背弑君之名。
2.以儒家的观点如何认识《晋灵公不君》中赵盾这个人物?
提示:
赵盾按臣道,做到了“敬”。
他尊敬国君,对国君最忠,这表现在他的直言敢谏。
赵盾对晋灵公滥杀宰夫是谏诤了,且由此引起晋灵公谋害。
这不能说不是直言敢谏,尽了忠君之职。
所谓“敬”,还有一个内容,就是敬业,对工作重视认真。
赵盾在职守上是做到了宵衣旰食。
为了上朝,他起得很早,以至坐而假寐,并且是盛服等待,这是敬业,所以鉏麑这个杀手,也不能不感叹说,赵盾是“不忘恭敬”。
在这里赵盾确是做到其行已也恭,其事上也敬了。
赵盾对老百姓是其养民也惠了吗?
是的!
当其打猎遇到灵辄饿得很时,就给了他吃的,知道其家中还有老母,舍不得吃时,就叫他吃完,又带上一袋饭和肉回家。
这不能不说养民是恩惠的。
从以上种种表现看,赵盾确乎是按臣道而行的一个良臣。
3.例说明本文的材料富有魅力。
提示:
唐人刘知己《史通》评《左传》说:
“著述罕闻,古今卓绝”。
清人章学诚也说《左传》“叙事之文其变无穷……”如本文写晋灵公的荒淫无道,一是写他厚敛以雕墙极度荒淫,一是写他的残暴,有对宫外百姓的“从台上弹人,而观其避丸也”;有对宫内宰夫的“宰夫胹熊蹯不孰,杀之,寘诸畚,使夫人载以过朝”。
这样的材料实属“罕闻”,把晋灵公的昏聩、残暴与狰狞彰显而出,表现力极强。
4.举例说明本文的叙事“详而博”。
提示:
本文所叙之事概括说来仅是《春秋》所述“晋赵盾弑其君夷皋”一句,但此事之来龙去脉,即赵盾为何弑其君,该不该弑其君,晋灵公又怎样被弑,究竟是不是赵盾所弑等等,仅凭此一句很难弄得明白。
本文细细道来,讲述得明明白白,让读者知晓了事情的全过程。
这是其“详”;文中不仅叙述了晋灵公的种种荒淫无道的行径,叙述了赵盾与士季进谏的经过,讲了晋灵公如何遣使鉏麑暗杀赵盾以及借宴请之机谋杀赵盾,还叙述了赵盾因何背负弑君之名等等。
这是其“博”。
一“详”一“博”,不仅大大增强了文章内容的丰富性,是非的可判断性,而且把儒家的“君君,臣臣,父父,子子”之道具象地表现了出来。
5.举例说明本文情节曲折,跌宕多姿的艺术特色。
提示:
紧张动人的情节赋予本文以强烈的故事性和戏剧性。
其中士季与赵盾商议进谏所预示的危险,鉏麑行刺一段对鉏麑心理矛盾的刻画,提弥明搏獒场面之惊险,赵盾身背弑君之名的无力辩解等等,这些情节的叙述和描写,有悬念,有虚实,有动感。
或令人惊悚,动人心魄;或诱人体味,发人深省。
环环相接,此起彼伏,耐人寻味。
确有变化莫测,情趣横生之妙。
此种曲折踪跌宕,还体现在叙事笔法的灵动上,正如清人文章学家章学诚在《章氏遗书》中所概括的:
“盖其为法则有以顺叙者,以逆叙者,以类叙者,以次叙者,以牵连而叙者,断续者,错综叙者,假议论以叙者,夹议论而叙者,先叙后断,先断后叙,且叙且断,以叙作断。
预提于前,补缀于后。
两事合一,一事合两,对叙插叙,明叙暗叙,颠叙倒叙,回环叙,离合变化,奇正相生,如孙吴用兵,扁仓用药。
神妙不测,几于化工。
其法莫备于《左氏》。
”细读本文,虽不能一一对号,但也要窥其一斑,领略其叙述的笔走龙蛇,变化万千之一了。
教师提醒学生注意以下字词:
1.不君,不行君道。
厚敛,加重赋税。
以,连词,当译作来。
2.台上弹人,而观其辟丸也。
而:
连词,可译作来。
3.宰夫胹熊蹯不孰,杀之,寘诸畚,使夫人载以过朝。
宰夫,厨子。
过朝,经过朝廷。
4.谏而不入,则莫之继也中“莫之继也'怎样解释?
提示:
没有人继续您进谏了。
莫之继也即莫继之也。
莫:
否定性的无定代词,没有谁。
之:
代词,指赵盾,等于说您。
之在这里做'继'的宾语。
5.君能补过,衮不废矣。
补过,补救过失。
衮,衮袍。
这里指君位。
6.人谁无过,过而能改,善莫大焉提示:
善事里没有哪个能比这个更大的了。
四、作业:
翻译后面部分,写在作业本上。
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