高中语文课内阅读理解复习.docx
- 文档编号:30492021
- 上传时间:2023-08-15
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:34.99KB
高中语文课内阅读理解复习.docx
《高中语文课内阅读理解复习.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中语文课内阅读理解复习.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高中语文课内阅读理解复习
想北平
1.第一段作者说“没有办法”讲北平,对此该如何理解?
说“没有办法”讲,是因为对北平“知道的真太少了”,作者是表明自己不愿意泛泛而谈、从一般人的角度来介绍北平,这看似谦虚,实际上是从侧面表达了自己对北平的深厚感情,也为下文要写“我的北平”作铺垫。
也就是说,作者是要从自己的主观感受、独特视角来写北平。
2.第二段反复说对北平的爱“说不出”,原因是
①因为关于北平的话题太大了,可以介绍的东西太多了,难以尽诉;
②因为对北平爱得太深沉、太真切,这种感情难以言传。
作者以对母亲的爱作类比,写出了北平“整个儿与我的心灵黏合”的关系。
这一段照应前文,进一步渲染自己对北平的深厚感情。
3.第三段说自己“不能爱上海与天津,因为我心中有个北平”,谈谈理解?
作者对上海与天津不是“不爱”,而是“不能爱”,意思是上海与天津并非没有可爱之处,但是自己的心灵已经完全被北平所占据,容不得其他的感情。
对北平的爱,是融进了自己的心灵、性格、情趣的爱,是任何美好的语言都难以尽情表达的,是世上其它任何地方也无法取代的。
“真愿成为诗人,把一切好听好看的字都浸在自己的心血里,像杜鹃似的啼出北平的俊伟。
”
点评:
“浸”说明这种爱时间很长,并且已经融入血肉,以杜鹃“啼”血的意象,表达自己对北平的眷念和魂牵梦萦。
4.阅读第4——7段,回答:
这几段中,作者主要用了什么手法来写自己对北平的爱?
试举例说明。
[提示]主要用的手法是对比衬托。
例如:
一是拿巴黎与北平对比,二是拿美国的橘子与北平的“带霜儿的玉李”做对比。
三是拿北平与伦敦对比
5.结合文意,谈谈对下列两句话的理解。
①假使让我“家住巴黎”,我一定会和没有家一样感到寂苦。
[提示]在巴黎无法体会到在北平一样家的感受。
它不像北平那样可以使人感到“心中完全安适”,所以它令人感到“寂苦”。
说的是巴黎,其用意仍然在于讲北平,言在此而意在彼,这样不仅使文章的角度多样化,而且也使意思的表达更加含蓄,更有余味。
6.巴黎有很多地方使人疲乏,所以咖啡与酒是必要的,以便刺激;在北平,有温和的香片茶就够了。
[提示]这句话是对上面一句话的补充说明,“疲乏”、“刺激”、“温和”与上文的“安适”相呼应,作者从不同的生活氛围的角度,比较了两地的不同。
实际上还是进一步强化了北平那种“家”的感觉。
7.作者在这几段中主要突出了北平的那些特点?
这照应了第1、2段的哪些内容?
[提示]城市结构——巴黎“太热闹”,也“未免太旷”,北平“动中有静”
建筑格局——北平“在人为之中显出自然”
环境气氛——北平“可以使人自由地喘气”
生活情趣——北平“花多菜多果子多”,“更使人接近了自然”,“能享受一点清福”
在作者的眼中,只有北平才是家。
这也就照应了前文所说的北平“整个儿与我的心灵黏合”。
8.最后一段,作者说“要落泪了”,试结合写作背景,说说作者为什么会有这样的感受。
[提示]“要落泪了”,可见感情之深切,这固然是由于作者对北平深沉的爱,但显然还不仅如此。
联系写作背景,“本文是1936年作者寄居青岛时所写”,可见这里还有更深层的原因:
一来作者旅居异地,离乡背井,思念北平而不得,感情更深一层。
二来本文写作时间正是“七七事变”前一年,此是日本帝国主义正加紧对中国的侵略,华北危急,北平处于风口浪尖之上,这更让深爱着北平、深爱着国家的作者忧心如焚,此时的思乡之情,较平日更为深切,这一声呼唤,如杜鹃啼血,充满了民族忧患意识,震人心弦。
9.阅读文章第三段,作者为什么这么爱北平?
因为我最初的知识与印象都得自北平,它在我的血里,我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的。
10.分析段①中“我能摸着——那长着红酸枣的老城墙”一句在文中的含意。
表明北平“有个边际”,表现北平特有的历史文化内涵,表达“我”对北平的亲切感和依恋之情。
11.“摇篮”是比喻说法,具体指什么?
所指内容在特征方面与“摇篮”有何相似之处?
具体指北平城。
它与“摇篮”的相似之处:
一是有个边际;二是有所依靠,让人感到安适。
12.段⑥中,作者说“北平在人为之中显出自然”,结合本段内容,概括说明“人为之中显出自然”具体体现在哪些方面?
①既不挤得慌,又不太僻静。
②不在处处设备得完全,而在它处处有空儿。
③既能看见人文景观,又能看见自然景观。
13.第(4)—(7)段中,作者笔下的北平具有多方面特点,请写出其中两个主要特点:
(每处不超过10个字)
①既复杂而又有个边际;②动中有静使人快乐安适;③在人为之中显出自然(或:
处处有空儿可自由喘气);④花多菜多果子多/物产丰富
14.从文章第四段来看,北平的好处有哪些?
请分条陈述。
书多,古物多,花多,菜多,果子多。
《我与地坛》
1.第一节最后一段,作者传达给读者的体验是什么?
为什么作者“常常要到那园子里去”?
人怎样活的问题需要一生努力解决。
充满生机的古园给作者带来了新生命,使作者重又扬起了生活的船帆。
2.第一节最后一段,作者说“十五年中,这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢,幸好有些东西是任谁也不能改变它的”。
哪些东西不能改变?
仅仅是这些具体景象本身吗?
写出一二条具体的体验。
古园中能给人以启迪的精神财富任谁也不能改变。
夕阳映照着古园的坎坷之路,预示着人生道路是光明的。
雨燕把天地叫得苍凉,隐含着落寞的人生必将爆发出无穷的力量。
苍黑古柏站立多年,人为什么不能在寂寞中前进。
3.第二节中有一段话:
“只是到了这时候,纷纭的往事才在我眼前幻想得清晰,母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。
上帝的考虑也是对的。
”其中画线部分有何深刻意蕴?
母亲活着的时候,“我”没能深彻母亲的苦难,现在“我”明白了自己的存在而使母亲遭此苦难,“我”于心不忍,所以,对母亲的离去也似乎感到一丝安慰。
赞美母亲伟大充溢字里行间。
4.文章最后一句说:
“多年来我头一次意识到,这园中不单是处处都有过我的车撤,有过我的车撤的地方也都有过母亲的脚印。
”你如何理解这句话的人生体验?
母亲对儿子的爱是不张扬的,是默默的,一个人在人生十字路口徘徊而又奋然前行的人,必定蕴藏着母亲真挚的爱。
这是对母亲的忏悔,更是对母亲的礼赞。
5.面对生活中的种种不幸,作者对生命的理解是什么?
此文蕴涵着怎样的人生哲理?
不能逃避,不能放弃,要勇于向命运挑战,挑战自我,寻求生活之路,让生命充满生机。
哲理:
不管处于怎样的环境,人们都要珍惜生命,要勇于向命运挑战,幸福之路永远把握在自己手中。
6.“仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”中加点的词各指什么?
“一个世界”是指正常人生活的社会环境。
“另一个世界”是指作者自我封闭的不会和别人接触的地方。
7.作者为什么说那些小昆虫和自己一样“不明白为什么要来这世上”?
作者当时对人生悲观失望,觉得自己和小昆虫一样可怜,以此来抒发当时心中的郁闷感觉。
(这里运用的是衬托的手法,借小昆虫来抒发当时心中的感觉。
)
8.作者对蜂儿、蚂蚁等的描写表现了怎样的思想感情?
从这些生灵身上感受到了生活的意趣,得到了一些人生的启示,增添了对生活的信心。
(作者写的几种动物充满了活力,给人一种力量,催人奋进。
)
9.从哪里可以看出作者在驱散了笼罩在心头的死亡的感觉后,重新对生活充满了信心?
(用文中的话回答)
上帝在交给我们这件事实的时候,已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。
这样想过之后我安心多了,眼前的一切不再那么可怕。
10.史铁生对于生死问题的理解和认识为什么能够深深地打动读者?
作者史铁生在双腿残废后,时常去地坛,死亡的感觉一直笼罩在他的心头,也许一般读者都考虑过生与死的问题,但是不像史铁生这样贴近死亡,所以他对死亡的思考比一般读者更深入、更真切,对人生也有了一种彻底的理解和认识。
11.“自从那个下午我无意中进了这园子”,为什么“就再没长久地离开过它”?
(用文中的话回答)
在人口密聚的城市里,有这样一个宁静的去处,像是上帝的苦心安排。
(或:
为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。
)
12.文中写自己摇着轮椅到园子里来时,为什么写“别人去上班”?
别人上班是为了工作,“我”只是为了找一个去处消磨时光,逃避现实。
可见写“别人去上班”是为了对比和衬托。
13.联系课文,想想在“荒芜但并不衰败”的园子里,作者会得到怎样的生命感悟?
园子荒芜但并不衰败,所以,十五年了,作者还是总到那古园去“窥看自己的心魂”,尽管残疾却不自伤。
14.如何理解“这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话?
“脚印”有两种意味:
一为物质的,即母亲在园中寻找“我”时密布的脚印;;一为精神的,“我”的每一步精神跋涉都有母亲的身影,“我”的每一次绕行都没能把母亲甩下,每一次挣扎都带给母亲新的忧虑和哀伤,是母亲陪“我”走过这条长路的。
园中处处都有母亲的牵挂和关爱,而“我”的成长,也处处离不开母亲的启发,这样母亲和地坛合二为一,也与“我”融为一体。
阅读第一节第三段,回答下列问题。
15.文中“最狂妄的年龄”应怎样理解?
指对未来充满自信,满怀幻想,对幸福充满渴望的年龄。
16.“淡褪了门壁上炫耀的朱红”,按一般的语言习惯语序应怎样安排?
这样写有什么作用?
门壁上炫耀的朱红淡褪了。
更加突出了地坛的沧桑变化,描写地坛的破败相将地坛当年的富丽面貌淡化了。
17.这一段写出了地坛的什么特点?
这样写对表现史铁生的命运起什么作用?
写出了地坛的荒芜、破败、冷落、古旧,烘托了作者悲苦的命运。
阅读第一节第四、五段,回答下列问题。
18.“它的意图”指的什么?
在人口密聚的城市里,有这样一个宁静的去处,像是上帝的苦心安排。
19.为什么作者说“园子荒芜但并不衰败”?
古园中小生命活跃其间,给予作者生命的感悟。
夕阳映照下的残垣断壁所显示的历史沧桑,让作者感受到时间的永恒。
20.请谈一谈第四段最后两句话的写法以及在内容上的表达作用。
类比说明,具体表达我弄明白生死问题后心境的变化(轻松而坦然)。
阅读第二节第八段,回答下列问题。
(20—24)
21.为什么“她来找我又不想让我发觉”?
母亲疼爱并理解儿子。
一方面她知道我心中苦闷,不该阻止我来古园,另一方面又担心我想些什么,做出危险的事情。
这揭示了母亲矛盾又紧张的心情。
22.母亲“端着眼镜像在寻找海上的一条船”,揭示了什么内容?
揭示了母亲的牵挂、希冀、惊恐的心理,表现了毫不张扬而又深沉的母爱。
23.这一段最后一句话,表现了作者什么样的情感?
对自己当初不理解母亲无言而又深沉爱的痛悔。
作者认识到要更加深切地感受母爱,去体会、去设想、去理解,才有真切的感受,千万不要到“来不及”时,才感受到。
24.“我”原来就知道“母亲已经不在了”,为什么后来又“才……明白,母亲不能再来这园中找我了”?
当“我”在黑暗中孤零零地呆着却不再有人来催自己回家时,这陌生的感受使“我”真实地感到母亲已离“我”而去。
25.“我”为什么明明看见母亲还没有找到自己却决意不喊她,让母亲继续着急地悄悄找下去?
作者说自己也不知道为什么。
你能分析出来吗?
对于无助的母亲深挚而卑微的爱,更无助更卑微的“我”无法承受因无条件地接受它而引起的心灵震荡,也不愿因主动承受它而越发显出自身的绝望,还由于毕竟年轻不懂得关心、体贴痛苦的母亲,珍惜母亲给自己的爱,所以选择了残忍的回避。
26.“地坛的每一颗树下我都去过,差不多它的每一平米草地上都有过我的车辙印。
无论是什么季节,什么天气,什么时间,我都在这园子里呆过。
”此句为划线句和写“我”对生与死的思考有什么关系?
照应下文“这样想了好几年”,说明生和死的选择曾经是一个长期困扰着我的问题,对这个问题有一个正确地认识,我经历了一个艰难的思考和抉择。
27.请概括出已经“截瘫”只能靠“轮椅”活动的“我”感悟到关于“生死”问题的宝贵体验。
生和死都是自然规律,对死不必急于求成。
28.为什么说“死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日”?
这是作者对生命的理解和感悟,在经历了截瘫及孤独的悲痛之后,作者从地毯的一草一木领悟了死的真谛:
死是一种人生的必然,就像生一样,作者从“死亡的陷阱”中逃生,走出了死亡的阴影,黑暗将使他更加珍惜光明,经历了“死亡”将使他更加珍惜生命,这样,作者便坦然了:
他讲笑迎必然降临的节日。
29.作者将人生痛苦,将死亡比作“起早熬夜准备考试”,目的是什么?
这是作者在走过荒芜,经历痛苦,走过孤独之后真实情感的流露,截瘫使他更加向往自由行走,表明作者更加勇敢地面对人生、面对未来、面对死亡,他知道经历“熬夜准备考试”之后,将有成功的喜悦,那将是人生的永恒。
以下为2010年浙江会考题
30.指出文中“母亲最低限度的祈求”的具体内容。
具体指只要儿子能活下去。
31.文中划线句“这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。
”表达了作者怎样的内心感受。
感受到母亲生命的沉重与痛苦,理解到母亲的伟大,表达对母亲的歉疚之情。
32.选文运用多种方法刻画母亲形象,请写出其中一种并结合原文简析其作用。
方法:
细节描写、对比手法、内心独白、侧面烘托等。
“结合原文简析作用”略。
——示例:
运用侧面烘托。
通过“我”的言语,侧面描写出母亲的心理活动,她整日“心神不定坐卧难宁”,兼着痛苦、惊恐与最低限度的祈求,“她情愿截瘫的是自己而不是儿子”,“只要儿子能活下去哪怕自己去死也行”。
以此表现朴实沉勇、聪慧、坚忍而伟大的母亲形象。
《荷塘月色》
1.第四段中的三个比喻,分别写出了荷花怎样的美丽形象?
①明丽透亮;②闪烁点点光亮;③清新自然。
2.第四段文字具体写了哪几种景物?
荷花、荷叶、荷香、荷波、叶下的流水。
3.第五段文字中“但我以为这恰是到了好处”中的“这”指什么?
作者为什么会有这种感觉?
“这”指“不能朗照”。
作者的这种感觉,与他当时淡淡的喜悦和淡淡的哀愁相吻合。
4.四、五文字流露出作者怎样的感情?
第六段抒发的情感与四、五段有什么不同?
前两段文字体现了作者暂得安宁时的喜悦之情,透出对恬淡生活的向往,也曲折地反映出他对当时现实的不满。
但作者毕竟无法真正超然,所以第三段中写夜色的浓重,尤其是一听到树上的蝉声和水里的蛙声,一股愁思猛地袭上心头,不禁发出感慨,“热闹是他们的,我什么都没有”,宁静的心情重又纷然。
5.给第四段段文字加上一个标题。
(不超过6个字)
月色下的荷塘。
6.本文的语言准确生动而又充满诗情画意,让人产生遐想。
文中“有袅娜地开着的”“有羞涩地打着朵儿的”实际上写了两种不同姿态的荷花,一种是绽放的荷花,另一种是含苞待放的荷花。
7.“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”此句子运用了什么修辞手法?
它写出了本体的什么特点?
通感。
写出了清香的若有若无、时断时续、捉摸不定的特点。
8.第五段文字中“酣眠固不可少,小睡也别有风味的”一句的意思是什么?
满月朗照是必要的,隔着淡淡的云也别有情趣。
9.在第五段段文字中,作者是在两个方面衬托月色的。
一是用叶、花衬托月色的朦胧、柔和;二是用树影衬托月光的轻盈。
10.四五两段文字所写景物有何不同?
(用一副对联概括两段文字描写的内容)
前段以荷塘为主景,月色为背景,描绘了月光下荷塘的花叶之美;后段以月色为主景,荷塘为背景,勾勒了整个塘上月色的光影之美。
(月下荷塘花叶神韵夺魄,塘中月色光影妙律勾心)
11.赏析“袅娜”“羞涩”的妙处。
运用拟人手法,把盛开的荷花比作成熟的女子袅娜的身影,把含苞待放的荷花比作害
羞的少女的脸庞,形象地表现出月下荷花的楚楚动人,可谓形神兼备。
12.本文描写的景物色调有什么特点?
你从景物描写中读出了作者怎样的情感?
请结合写作时间推断作者“颇不宁静”的心情的原因。
朦胧的美,静谧的美。
淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。
1927年7月,当时轰轰烈烈的大革命运动由于国民党反动派的叛变而失败,全国笼罩在一片白色恐怖之中。
作为一个有正义感的追求进步的知识分子,面对反动派的暴行,内心充满了苦闷哀愁和不满,他渴求平和自由的生活,而现实中又只能寻得短暂的宁静和自由,因此他的笔下的荷塘才是这番模样。
13.“这几天心里颇不安静”在全文中有什么作用?
这是文章之“眼”,定下全文的情感基调,它给荷塘、月色染上了不同一般的色彩,也给以后的抒情写景创造了特定的条件。
14.指出下列比喻句的相似点。
(1)月光如流水一般:
月光的流泻与流水的流泻相似。
(2)(叶子和花)又像笼着轻纱的梦:
叶子与花在薄雾中朦朦胧胧的状态同梦境中朦朦胧胧的状态相似。
15.“却又像是画在荷叶上”,“画”改为“印”好不好?
为什么?
不好;“画”,浓淡相宜,有动感;而“印”则显得死板,不灵活,且“黑影”与“倩影”本来也是在变化的。
16.“光与影”怎么与“名曲”相通起来?
光与影若明若暗、并不均匀的和谐与名曲的抑扬顿挫、高低均匀的和谐是相通的。
17.第四段中“田田”意指荷叶相连的样子,“袅娜”意指荷花柔美的样子。
18.文中的词语极富表现力,请简要鉴赏“薄薄的青雾浮起在荷塘里”句中“浮”字的妙处。
“浮”字写出了水汽轻轻升腾,慢慢扩散、弥漫的情态,以动景写静景,以“青雾”衬“月光”,表现了月光的朦胧、淡雅。
把水汽和月色交织在一起,雾的轻柔以及逐渐扩散的特点准确地表现出来了。
19.除了“浮”字以外,作者还选用了哪些动词来描写月光?
有什么好处?
“泻”字,照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体,增强动感,表现了月辉照耀、一览无余的情景;“洗”字,“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来,一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴的特点;“笼”字,承上文“浮”字而来,一个“笼”字表现了月光下叶子与花轻飘柔美的姿容,衬托了月光的朦胧、柔和。
20.第五段写光与影运用了什么修辞方法?
有什么好处?
运用了比喻修辞,“如鬼一般”“像是画在荷叶上”,化抽象为具体,增强了形象感。
还运用了通感手法,将视觉形象化为听觉形象,光与影仿佛变成了活泼跳跃的音符,化静为动,把景写活了。
同时,光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐动听两相烘托,增强了意境美。
21.作者说:
“这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。
”“另一世界”是怎样的世界?
此时的“我”与平常的“我”有何不同?
第一问,“另一个世界”是一个与现实对立的陌生的艺术世界,是朱自清精神的避难所,是真正属于自己的自由世界。
在《荷塘月色》里,显然有两个世界:
朱自清生活于其中的现实世界与自我心灵升华的理想世界——在某种意义上,可以说,这是朱自清的一个“梦”。
两个世界中,梦的世界在文章里是直接呈现的,现实世界只是“偶尔露峥嵘”。
第二问,在现实中作者有些事“一定要”做,有些话“一定要”说,使作者感到“心里颇不宁静”;而在这里“什么都可以想,什么都可以不想”,什么都可以做,什么都可以不做,自己是自由的。
以下为2012年会考题。
22.第四段依次描写了荷叶的繁密(或亭亭玉立)、荷花的洁白(或袅娜) 、荷香的淡雅和流水的饱含深情等特点。
【试题分析】所选的三段写的是荷塘月色,景语情语。
第四段运用比喻、拟人、通感等方法,一次写下了月下荷塘中的荷叶、荷花、荷香和流水,分别突出它们的繁盛茂密、洁白袅娜、幽微清雅和包含深情。
没有写月却处处有月,这些景物都是在淡淡月色下的荷塘美景。
23.请简析第五段中“笼”字的表达效果。
“笼”字用拟人化的手法,写出了月光的皎洁轻柔,表现了夜晚的安谧。
【试题分析】第五段先写月光如流水一般静静地泻在荷叶上的景色,作者连用“泻”、“浮”、“洗”、“笼”等动词,勾勒出十分迷人的梦一般的幻景,这是静态动写的方法,把画面写活了。
“笼”字写出了月下荷塘的朦胧景色。
24.概括第六段所写环境的主要特点,并分析最后一句中作者所表达的内心感受。
主要特点:
环境描写;移步换景;拟人手法;融情于景;以动衬静。
内心感受:
内心孤寂,饱含心事。
【试题分析】第六段写荷塘四周的环境,其中着重写树,荷塘四周,树多而密,将荷塘重重围住,形成一方清静幽僻的小天地。
先总写,然后写树色、树姿、树梢上的远山、树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的蛙声,展现了清淡朦胧、宁静幽远的特点。
但是,“宁静”的环境并未能排除作者内心的哀愁与苦闷,仍然摆脱不了那绵绵的愁绪,集中体现在划线的句子上——但热闹是它们的,我什么也没有。
于是在他的笔下生出一派月下荷塘幽静安宁的景象:
花是零星的,香是缕缕的,风是微微的,月是淡淡的。
不浓不淡,不明不暗,动静结合,营造出一种勾人心魄的意境。
《林黛玉进贾府》
一、阅读P142—P144 (“一语未了……让他们去歇歇。
”)(1—13)
1.对王熙凤的出场,作者运用的手法是“未见其人,先闻其声”,用意是什么?
表现王熙凤在贾府中有权有势的管家少奶奶的气派和特殊地位。
2.文中为什么要极力铺写王熙凤头饰和裙服?
具体表现她的打扮与众姑娘不同,表现她对荣华宝贵的无厌追求,暗示她的贪婪与俗气。
3.王熙凤在选段中先“笑”,再“拭泪”,后“喜”,其言行表情的变化,充分体现了她的什么性格特征?
表现了她善于机变逢迎、逢场作戏的性格特点。
4.“天下真有这样标致……口头心头一时不忘。
”这句话集中体现了王熙凤的性格特点,有人说此语一举四得,试分析“四得”的内容。
赞黛玉,捧小姑,拍贾母,悦夫人。
5.王熙凤见黛玉这一段精彩的表演,可归纳为“笑、哭、喜、问、吩咐”等几折,这说明了她怎样的性格特点?
①暗示了她在贾府威重令行,敢于“放诞无礼”的身份地位。
②表现了她善于逢迎讨好贾母的性格特点。
③揭示了她喜好弄权以显示自己精明能干的性格特点。
6.赏析文中王熙凤的外貌描写。
这是对王熙凤肖像的细节描写,“三角眼”“吊梢眉”写出她美丽容貌后面隐藏着的刁钻和狡黠,敏感的黛玉已觉察到她虽春风满面,讨人喜欢,但又隐含着可怕的威势。
这段外貌描写将她极有心机,善于做作的本质表现出来。
7.作者用什么手法写凤姐的出场?
这样写有何好处?
先声夺人或未见其人先闻其声。
好处:
造成悬念,吸引读者;写出了凤姐泼辣、无礼、放肆的性格;暗示其在贾府中特殊身份和地位——深受最高统治者贾母的宠爱。
8.在凤姐亮相前为何先写黛玉心中的“纳罕”?
①设置悬念,吸引读者②侧面烘托了凤姐的泼辣放肆性格,暗示其在贾府的特殊地位与受宠程度。
9.写凤姐的亮相采用什么方式?
(4字之内)
众星拱月。
10.写贾母笑着介绍有何作用?
侧面写出了凤姐的泼辣放肆性格,暗示其在贾府的特殊地位与受宠程度。
11.王熙凤在贾母面前对林黛玉作了一番精彩的表演,充分表现了她哪些性格特点?
八面玲珑、富于心机;能说会道、虚情假意;察言观色、机变逢迎;装腔作势、卖弄权势。
12.本文主要通过什么描写手法来展示凤姐的性格形象?
行动和语言。
13.“在这里不要想家……也只管告诉我。
”的言外之意是什么?
在这里我说了算,你以后也得一切听我的!
二、阅读P149—P150(“贾母因笑道……一拥争去拾玉。
”)(14—24)
14.简要说明“两弯似蹙非蹙罥烟眉,……病如西子胜三分”这几句话所运用的修辞手法及其表达作用。
对偶,比喻,对比,写出了林黛玉的美貌和病态以及性格特征。
15.宝玉问“可曾读书”,黛玉的回答与前面回答贾母的不同(她回答贾母的话是“只刚念了《四书》”),试分析这其中的原因。
黛玉从刚才与贾母的对话中,得知贾母并不主张女孩子读书,所以她此时改了口,说明她处事的机敏和细心。
16.作者写宝玉对《四书》以外的书籍的评论,是为了表明什么?
表现宝玉对中国封建文化的不满,从中可以看出他的叛逆性格。
17.简要分析作者写贾宝玉“摔玉”的意义。
通过动作描写,表现了贾宝玉渴求男女平等和个性解放的性格。
18.宝黛相会为何不写宝玉眼中黛玉的衣裙妆饰?
因为在宝玉眼中此乃不屑之物,故视而不见,突
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中 语文课 阅读 理解 复习
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)