部编一年级语文上册第二单元详细教案.docx
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部编一年级语文上册第二单元详细教案
第二单元
一、单元概述
本单元是第一个拼音单元,安排了8课拼音和1个语文园地,学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材在每一课都提供了整合的情境图。
这些情境图既表音又示形,符合一年级学生的学习心理,降低了拼音学习的难度,增加了拼音学习的趣味性。
呈现全部可拼读音节并带声调,方便学生进行全面的拼读练习。
另外,本单元有6课安排了词语的拼读,有5课安排了儿歌朗读,让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合,激发学习的兴趣。
拼音的学习,要以趣为先,以读为主。
教师要引导学生自主观察情境图,在图画中自主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;还可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴趣;字母的学习,注意结合游戏和活动,教师可激发学生的想象力,自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记;音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行,使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字、词语的教学可以借助图画展开,注意音、义结合。
值得注意的是,本单元的生字、词只需会读、会认即可,不需要书写,也不需要进行具体的字形分析;儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣,教学时可采用多种形式的朗读,不要求理解和背诵。
拼音的书写,要重点指导学生对照四线格的位置进行书写,注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。
二、教学要点和课时安排
分类
内容
课时
教学要点
单韵母
和声母
ɑoe
1.正确认读ɑ、o等6个单韵母,b、p等23个声
母,yi、wu等10个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和单韵母组成的音节。
2.认识四线格并正确书写6个单韵母、23个声母。
3.认识“爸、妈”等16个生字,会拼读“bàbɑ、
māmɑ”等13个音节词。
iuüyw
bpmf
dtnl
gkh
jqx
zcs
zhchshr
语文
园地二
识字加油站
1.借助课程表,认识“文、数”等5个生字。
2.复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字,巩固声母的音和形,记忆声母表的顺序。
3.通过比较,正确区分形近字母。
4.通过练习,复习巩固音节拼读的方法。
5.在大人的帮助下,能正确朗读《剪窗花》。
用拼音
字词句运用
和大人一起读
合计
1.ɑoe
课题
ɑoe
课型
新授课
设计说明
本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。
让学生动口、动脑、动手,多种感官协同活动,使全体学生都成了活动的主人。
教学目标
【知识与技能】
1、学会a、o、e这3个单韵母,能读准音、认清形、正确书写,知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调的单韵母读音。
2、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
【过程与方法】
1、通过多种形式的读,学生练习发音。
2、将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象的字母具体形象化,激发学生的兴趣。
【情感态度与价值观】
通过读儿歌、看插图、说图画,学生在自我探索、自我发现中愉快学习,喜欢上拼音学习。
教学重点
aoe的发音和韵母带调读。
教学难点
O的发声及韵母的第二声和第三声的正确发声
教法学法
教法:
讲解法、示范法、比读法
学法:
观察法、反复练习法
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.准备汉语拼音本。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.学会单韵母ɑ,能认清形,读准音。
2.体会书写汉语拼音的乐趣,会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。
学习重点
学会读单韵母ɑ。
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
精练巧练
一、谈话导入。
(用时:
5分钟)
1.课件出示:
hànyǔ
pīnyīn。
小朋友,你们知道这是什么吗?
你们知道学习拼音有哪些好处吗?
2.带领学生边拍手边读儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助说好普通话,我们决心学好它。
1.齐读:
hànyǔpīn
yīn
2.跟着老师边拍手边读儿歌。
1.我会读。
学习拼音用处大,
识字读书要靠它,
帮我学好普通话,
看谁学得顶呱呱。
二、情境揭题。
(用时:
5分钟)
1.课件出示图片,过渡:
瞧,这里山清水秀,景色宜人。
图上画了谁?
它们在干什么呢?
2.引导学生读儿歌。
其实,我们今天要学的拼音呀,就藏在这幅图和这首儿歌里呢!
3.板书课题。
1.学生看图自由发言:
早晨,太阳出来了,大公鸡oo啼,路旁的白鹅ee叫,女孩唱歌ɑɑɑ。
大白鹅好像在对我说:
“早上好。
”
2.跟着老师读儿歌。
“大公鸡,oo啼,女孩唱歌ɑɑɑ。
大白鹅,ee叫,连声叫我早上好。
”
3.齐读课题。
2.我会说。
女孩唱歌ɑɑɑ。
张大嘴巴ɑɑɑ。
三、学习“ɑ”的读音。
(用时:
15分钟)
1.出示阿姨的图片,说:
这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”,只要把“阿姨”的“阿”读得长一些,响一些就可以了。
哪个聪明的小朋友来试着读一读?
2.出示字母“ɑ”的卡片,引导学生跟读。
3.指名读,相机点评。
4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。
5.组织学生读儿歌:
ɑɑɑ,阿姨的阿;嘴巴张大,ɑɑɑ。
6.出示“ɑ”的四声,引导学生自由读。
7.组织汇报展示读。
1.自由练习读“ɑ”。
2.跟着老师读。
3.开火车读。
4.男女生赛读。
5.小组赛读。
6.跟着老师读儿歌。
7.自由练习读儿歌。
8.自由练习读“ɑ”的四声。
9.汇报展示。
3.读儿歌。
汽车平走āāā,
汽车上坡ááá,
汽车下坡又上坡ǎǎǎ,
汽车下坡ààà。
四、学习“ɑ”的字形。
(用时:
15分钟)
1.出示插图,引导学生再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。
2.引导学生念儿歌。
3.教师范写。
并强调书写要点:
ɑ要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
4.过渡:
四线格是由四条线组成的,分上格,中格,下格。
我们的ɑ就住在中格里。
好,我们比一比,看谁写得好。
5.教师巡视,纠正。
1.仔细看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状,并在全班交流。
2.跟着老师念儿歌。
“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?
就是ɑɑɑ”。
3.跟着老师书写ɑ。
4.认识四线格,并按要求在四线格中书写ɑ。
5.同桌相互纠正。
4.我会记。
圆圆脸蛋扎小辫,
张大嘴巴ɑɑɑ。
5.我知道。
四线格一共有()条线,()个格。
ɑ住在()。
6.在四线格中书写ɑ。
第二课时
学习目标
1.学会单韵母o、e,能认清形、读准音。
2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。
学习重点
会写单韵母o、e。
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
精练巧练
一、复习导入。
(用时:
5分钟)
1.出示ɑ的四声卡片,引导学生开火车认读。
2.指名在四线格中书写ɑ。
1.开火车认读ɑ。
2.在四线格中练习书写ɑ。
二、学习单韵母“o”。
(用时:
15分钟)
1.引导读准o。
(1)引导学生念儿歌。
(2)出示o的四声,引导学生练习读。
(3)组织开火车认读o的四声。
2.引导认清o。
(1)出示四线格,教师范写。
并强调书写要点:
o要一笔写成,从左上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
(2)引导学生练习书空o。
1.跟着老师念儿歌,“一只大公鸡,早晨oo啼。
”“大公鸡oo叫,叫我早起上学校。
”读准o。
2.根据学习ɑ的四声的方法,自由练习读o的四声。
3.开火车认读o的四声。
4.观察o在四线格中的位置,跟着老师书空o。
5.在汉语拼音本上练习书写。
7.我会说。
公鸡打鸣ooo。
圆圆嘴巴ooo。
8.我会写o的四个声调。
三、学习单韵母“e”。
(用时:
15分钟)
1.引导读准e。
(1)课件出示大白鹅的图片。
(2)引导学生念儿歌。
(3)课件出示e的四声,引导学生练习读。
(4)组织学生开火车认读e的四声。
2.引导认清e。
(1)出示四线格,教师范写。
并强调书写要点:
一笔写成,从中格里面的起笔往上,再接着写左半圆。
(2)引导学生练习书空e。
1.跟着老师念儿歌,“河里一只大白鹅,水中倒影eee。
”读准e。
2.自由练习读e的四声。
3.开火车认读e的四声。
4.观察e在四线格中的位置,跟着老师书空e。
5.在汉语拼音本上练习书写。
9.我会说。
白鹅白鹅eee。
扁扁嘴巴eee。
四、布置作业。
(用时:
5分钟)
出示作业:
在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。
完成作业。
10.在四线格内书写ɑoe。
教学反思
2.iuüyw
课题
iuüyw
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》中指出:
要努力增强趣味性,把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣,使学生乐学,提高课堂教学效率。
因此,本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式,把学生带入拼音情境,让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。
教学目标
【知识与能力】
1.学会i u ü三个单韵母及y、w两个声母,要求读准音,认清形,正确书写。
2.能熟练读出i u ü、yi、wu、yu带调的音,并会正确书写。
【过程与方法】
结合文中彩图,反复练读,识记字母。
【情感态度与价值观】
学生爱上拼音,乐于学拼音
教学重点
1.学会i u ü y w的音、形,并能正确书写。
2.掌握i u ü yiwuyu的四声。
教学难点
韵母i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。
教法学法
师:
引导法、示范法、激趣法
生:
观察法、反复练习法
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.学会i、u、ü3个单韵母,能认清形,读准音。
2.学会正确认读带调的3个单韵母。
知道i在标调时上面的小圆点不写。
3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。
学习重点
学会读写i、u、ü三个单韵母。
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
精练巧练
一、谈话导入,引出课题。
(用时:
5分钟)
1.过渡:
同学们,我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。
2.板书课题。
1.巩固ɑ、o、e。
2.齐读课题。
3.学生寻找“一~五”生字卡片。
二、读准音。
(用时:
15分钟)
1.引导读准i、u、ü。
(1)课件出示文中的插图,引导学生看图说话。
(2)根据学生的发言,随机在图片相应位置出示三个单韵母。
(3)图文对照,引导学生认读i、u、ü。
2.引导学生认读i、u、ü的四声。
(1)出示i、u、ü的四声,引导学生发现标调后i和ü的变化。
(2)引导学生练习读i、u、ü的四声。
(3)开火车认读i、u、ü的四声。
1.认真看图,小组内看图说话。
2.图文对照,跟着老师认读i、u、ü。
3.小组内练习认读i、u、ü。
4.练习读i、u、ü的四声,注意标调后i和ü的变化。
5.开火车认读i、u、ü的四声。
1.我会说。
一件衣服iii。
漂亮屋子uuu。
鱼儿戏水üüü。
2.读儿歌。
火车呜呜(ū)叫,
没有就是无(ú),
一二三四五(ǔ),
我们爱公物(ù)。
三、认清形。
(用时:
15分钟)
1.引导认清i。
(1)出示四线格,教师范写。
并强调书写要点:
先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
(2)引导学生练习书空i。
(3)组织学生在汉语拼音本上练习书写。
(4)组织展示。
2.引导学生用同样的方法认清u、ü。
1.跟着老师书空i。
2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检查。
3.在班上展示自己的书写。
4.用同样的方法认清u、ü。
3.我知道。
i住在四线格的()格。
u住在四线格的()格。
ü住在四线格的()格。
四、布置作业。
(用时:
5分钟)
出示作业:
在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。
完成作业。
4.在四线格中书写iuü。
第二课时
学习目标
1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形,读准音。
2.正确抄写两个声母。
3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。
学习重点
学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
精练巧练
一、复习导入。
(用时:
5分钟)
1.引导学生认读6个单韵母。
2.过渡:
自从得了四顶帽子后,i、u、ü很想很想出去,让大家都看一看自己的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。
板书y、w。
1.认读6个单韵母。
2.齐读y、w。
二、学习y、w的音、形。
(用时:
10分钟)
1.课件出示插图,引导学生看图说话,从图中发现声母y、w的字形,并用彩色笔涂出来。
2.图文结合,引导学生准确认读y、w。
3.出示四线格,教师范写y、w,并强调书写要点。
4.引导学生练习书空y、w。
5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。
6.组织展示。
1.自由看图说话。
2.跟着老师认读y、w。
3.认真看老师范写,并跟着书空。
4.在汉语拼音本上练习书写。
5.在班上展示自己的书写
5.我会写y、w
三、学习整体认读音节yi、wu、yu及四声。
(用时:
20分钟)
1.过渡:
这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟(出示:
yi、wu),像这样一个声母和韵母在一起的,我们就叫他“音节”,大家一看就能认出他们,叫出他们的名字,所以他们又叫“整体认读音节”。
2.出示yi、wu的四声,引导学生自由认读。
组织学生开火车认读yi、wu的四声。
3.引导学习yu及四声。
(1)引导学生念儿歌:
小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
(2)出示yu的四声,引导学生自由开火车认读。
1.跟着老师读整体认读音节yi、wu。
2.开火车读整体认读音节yi、wu。
3.跟着老师念儿歌。
4.自由练习读yu的四声。
5.开火车认读yu的四声。
6.我会说。
小ü很骄傲,
眼睛往上瞧,
声母y帮助,
摘掉骄傲帽。
7.我会读。
(1)看病要找医(yī)生。
(2)阿姨(yí),您好!
(3)这是一把椅(yǐ)子。
(4)你有意(yì)见请告诉我。
(5)这栋房屋(wū)真漂亮。
(6)天上有无(wú)数的星星。
(7)小红喜欢跳舞(wǔ)。
(8)我们要保护小动物(wù)。
四、巩固提升。
(用时:
5分钟)
出示拼音卡片,引导学生认读6个单韵母和两个声母。
1.自由认读。
2.全班展示。
教学反思
3.bpmf
课题
bpmf
课型
新授课
设计说明
“语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”。
本课教学设计,我积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点,把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上,对现有的文本进行“活化”处理,使学生轻松快乐地学习拼音。
教学目标
【知识与能力】
1.学会b、p、m、f4个声母,能读准音、认清形、正确书写;学会声母b和单韵母a拼成音节的方法,会带调拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
2.结合看图,熟读带调音节和音节词。
3.能认读词语:
爸爸、妈妈
【过程与方法】
多种形式的练习,让学生体会发音的要领,把读拼音与认识事物、练习说话结合起来。
【情感态度与价值观】
通过看图,感受家庭生活的幸福。
教学重点
b、p、m、f的发音及它们和单韵母a、o、i、u的带调拼读。
教学难点
m和f的正确书写
教法学法
教法:
引导法、示范法、激趣法
学法:
反复练读
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写。
2.通过看图说话,感受家庭生活的幸福。
3.学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。
4.认识“爸、妈”2个生字,正确读词语。
学习重点
学会读写声母b、p、m、f,学会声母与单韵母拼成音节的方法。
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
精练巧练
一、激趣导入,引出课题。
(用时:
5分钟)
1.过渡:
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示ɑ、o、e、i、u、ü),我们一起读读吧。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
2.板书课题。
1.跟着老师一起念ɑ、o、e、i、u、ü。
2.跟着老师读课题。
1.按顺序排列6个单韵母。
eouiüɑ
二、学习声母b、p、m、f。
(用时:
15分钟)
1.引导图画与字母结合,学习声母b。
(1)课件出示图片,引导学生看图说话。
(2)指导读音:
广播的“播”就是b的读音。
师范读,指名读,引导学生齐读。
(3)引导学生观察,强调书写要点,教师范写。
(4)引导学生书空,再练写,教师巡视,个别辅导。
2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。
检查学习情况。
1.自由看图说话。
2.全班展示。
3.跟着老师认读声母b。
4.齐读声母b三遍。
5.仔细观察声母b,自由交流自己是怎么记住它的。
6.全班交流。
7.跟着老师书空声母b。
8.自由练习书写声母b。
9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、f。
10.全班展示学习情况。
2.说一说。
b像(),
p像(),
m像(),
f像()。
3.按笔顺写出下列声母。
b:
m:
4.猜一猜,写一写。
右下半圆(),
右上半圆(),
两个门洞(),
一根拐棍()。
三、学习拼读音节。
(用时:
10分钟)
1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。
(1)课件出示拼音图,指导学生认真观察,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
(2)小结拼读方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
(3)指导学生练习拼读。
可以自由读,指名读,小老师带读。
(4)课件出示插图,引导交流,练习认读bɑ四声。
2.引导学生用bɑ组词或说句子。
3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。
4.组织展示。
1.认真观察拼音图,尝试拼读。
2.全班展示。
3.跟着老师念:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
4.采用多种形式练习拼读。
5.认真观察插图,回答问题。
6.练习用bɑ组词或说句子。
7.自学声母p、m、f和单韵母相拼的音节。
8.展示学习成果。
5.我会拼。
bàmōpò
bǔmǔfà
6.把音节工整地写在下面的四线格里。
bàbɑpùbù
四、认读字词。
(用时:
10分钟)
1.过渡:
小朋友们,学会了拼音,我们就可以用拼音来认字了。
2.出示带拼音的词语,引导拼读。
指导轻声的读法。
3.引导学生去掉拼音读词语。
4.引导学生看图说话:
你能给这幅图编个小故事,再说给大家听听吗?
组织全班交流。
1.同桌之间练习拼读词语。
2.男、女生比赛拼读词语。
3.去掉拼音,自由认读词语。
4.小组内练习看图说话。
5.全班交流。
7.我会连。
wǒ妈妈
bàbɑ我
māmɑ爸爸
教学反思
4.dtnl
课题
dtnl
课型
新授课
设计说明
本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手,帮助学生借助插图,初步感知“d、t、n、l”的音和形,学生带着信心学习拼音字母和音节,在玩的过程中快乐地学习,达到“学与玩的完美结合”。
教学目标
【知识与能力】
1.学会d、t、n、l四个声母,能读准音、认清形、正确书写,认识“马”“土”“不”三个生字。
2.会拼读本课中带调音节并熟读儿歌。
3.通过观察,了解图意,体验童趣。
【过程与方法】
有目的地选择和创设适宜的教学环境,激发学生主体的求知欲。
采用各种方法调动学生求知的积极性。
【情感态度与价值观】
引导学生爱护植物和动物,树立环保意识。
教学重点
声母d、t、n、l的发音及与韵母的拼读音节。
教学难点
n、l的发音及与韵母的拼读。
教法学法
教法:
激趣法、示范法、引导法
学法:
反复练习法
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.学习“d、t、n、l”4个声母,读准音,记住形,正确书写。
2.认识“不、土、马”3个生字,看图说话,学会儿歌。
学习重点
学习读写“d、t、n、l”4个声母。
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
精练巧练
一、谈话导入,引出课题。
(用时:
3分钟)
1.过渡:
这节课,我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。
我们一起比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
2.板书d、t,引导学生跟着认读。
跟着老师读声母d、t。
1.我会说。
d像()。
t像()。
二、学习声母d、t和相关音节。
(用时:
12分钟)
1.课件出示第一幅插图,问:
图上画了什么?
它会发出什么声音?
教师小结:
鼓声“咚”的声母就是d,板书:
d。
2.引导学生认读d,记清d的形。
(1)引导学生采用多种形式认读d。
(2)引导学生念:
左下半圆ddd。
(3)出示四线格,引导学生书写d,并强调书写要点。
3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。
(1)课件出示相关音节,引导学生拼读。
(2)引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母t。
1.看图自由说话。
2.采用多种形式认读d。
3.跟着老师念:
左下半圆ddd。
4.跟着老师在四线格中书空d。
5.在汉语拼音本上练习书写d。
6.展示书写d。
7.小组内尝试拼读出示的音节。
8.跟着老师认读音节。
9.开火车拼读音节。
10.跟着老师拼读四声音节。
11.开火车拼读四声音节。
12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。
全班展示学习情况。
2.我会拼。
dàdédù
3.先看笔顺,再在四线格里写d。
4.填一填。
()—ā—tā
t—()—tǎ
5.我会写。
在四线格中把t写几遍。
三、学习声母n、l和相关音节。
(用时:
10分钟)
1.猜谜引入:
两个门洞是什么字母?
引导
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