《教育科研方法》性教育文献综述.docx
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《教育科研方法》性教育文献综述
《教育科研方法》课程期末作业
课题文献综述
院(系):
数学与信息科学学院
专业年级:
.。
级数学与应用数学
姓名:
学号:
授课教师:
(副教授)
2013年6月17日
小学五六年级开展性教育的必要性
【摘要】
社会的进步与发展,让现在的儿童发育时间提前,出现早熟现象.本文从家庭性教育不足、校性教育不落实及媒体对儿童性意识形成的负面影响等方面,阐述对小学五六年级学生开展性教育的必要性。
【关键词】小学;五六年级;性教育;必要性
1。
研究背景
性是人类生命的源泉,是整个人生不可或缺的一部分。
每个人都是性活动的产物,每个人都有性的需求。
性教育是人类的共同需要。
在中国,性教育已有悠久的历史传统.中国的传统性文化,源远流长,已有5000年以上的历史。
在这博大精深的传统性文化始终贯穿着性教育的各种观点、内容和做法。
早在公元前500年前大教育家孔子办学堂教授“六艺”,其中有一门课的教材就是“诗经”,在孔子亲自整理的这本教材中,有关男女爱情的诗篇就有数十篇之多,可以看作是早期的一种性教育。
至于民间传统的作为性教育工具的“压箱底”习俗,更是一种传统的母亲向出嫁的女儿传授性知识的一种教育活动。
其他散在诗歌、小说、戏剧、中医典籍中的性教育观点和内容也是很多的。
例如,在马王堆出土的记载先秦时代人观点的竹简《天下至道谈》中就说:
“人生而不学者=一日,息.二日,食。
非此二者,无非学与服.故益生者食,损生者色也,是以圣人合男女必有则也”。
这就是说,一个人生下来只有呼吸和进食是无师自通的,除此以外,其他没有不要通过学习和实践就能学会的。
饮食有益于生命,而色欲则可能有损于健康,所以人们必须学习与遵守性生活的规律或法则。
可见,性教育的重要性,古人已看得十分清楚。
当今的科技己飞速发展,改革开放又迎来了科学的春天,然而性科学而言,几千年的性封闭,性愚昧影响仍然存在,社会上“性盲多于文盲"的现象和在某些人士当中“谈性色变”的现象仍然存在。
另一方面,西方“性解放”、“性自由”的影响也乘虚而入,使当前中国的性观念处于混乱的状态。
大量事实表明,我国青少年在青春期性教育上的缺失己经成为一些孩子的成长隐忧,令人心痛。
现在孩子的成熟年龄普遍比以前提前了一年多,但性教育课程还是沿用老黄历设置在中学。
现实的调查也显示出孩子们在成长阶段对性知识的迫切需求,与我们的教育所能提供的帮助形成强烈反差.在此情况下,对小学高年级学生加强性教育显得更加重要.随着物质生活的不断提高,以及各种传媒对学生的影响,学生早熟的问题日益严重,用过去的年龄标准来衡量现在学生接受性教育的时间已经不合适。
根据人口学研究表明,在20世纪的100年间,每25年,少男少女的性成熟期就会提前一年.到近年提前到十一二岁,这个年龄段的人群大多是小学五六年级的学生。
试想,如果学生在最渴望了解青春期知识的期间没有受到相关的教育,会是怎样的结局?
2。
研究现状
2。
1国外小学五六年级学生性教育研究
由于性发育的年龄提前,以及越来越多与性有关的问题出现在青少年中,对青少年进行性教育已引起许多国家的重视。
许多国家都开展了不同程度的性教育。
各国针对自己的具体情况制定了性教育的目标、内容、途径和措施。
下面简要介绍美国、日本、瑞典、等国家开展中小学生性教育的情况,以资借鉴。
2.1。
1美国青春期性教育
美国青春期性教育起始于60年代,时值西方国家兴起“性自由”、“性解放”运动。
近年来,美国在关于学校开展青春性教育持有两派意见,他们都赞成在学校开展青春期性教育,但在具体目标、任务上存在差别。
一派以美国性信息与性教育委员会(SIECUS)为代表,提出“安全性行为”综合性教育目标,他们强调个人的权利,认为“性关系永远也不应该被强制或被剥夺"。
另一派以美国性健康医学研究所(MISH)为代表,他们提出性和品德教育目标,提倡以品德为基础的“禁欲方式”的性教育。
2.1.2瑞典青春期性教育
瑞典是世界上第一个推行青春期性教育的国家。
早在1942年就在义务制学校中开展性教育,1957年国家教委就制订了性教育指导要领,1970年性教育范围扩大到所有学校。
1975年之前,他们偏重于生理教育,此后逐步增加了性道德、性评价等内容。
他们的教育有三个特点很突出:
非常实用;从幼儿就开始;性科学教育一步到位,不兜圈子.瑞典性教育很有成效,少女妊娠和人流数明显减少,性病性犯罪比例也在下降。
④教师采用启发式、参与式和游戏式的教学方法,生动活泼。
性教育课程的内容是在小学传授妊娠与生育知识,中学讲授生理与身体机能知识,到大学则把重点放在恋爱、避孕与人际关系处理上.
2。
1。
3日本青春期性教育
日本青春期性教育经历三个阶段,第一阶段为第二次世界大战后至60年代,叫“纯洁教育",强调对青少年授以正确的性知识,使其保持身心纯洁.第二阶段60年代至70年代,日本受到西方“性自由”浪潮冲击,从而开始了以传授性科学知识为主的阶段;第三阶段是70年代以后日本进入“性指导”阶段,不仅让学生懂点性科学,还要懂得友爱重要和生命可贵。
80年代以来,他们在性教育中特别强调性约束、性道德,认为性教育首先是性的文明教育、伦理教育和道德教育,要尊重人的精神,反对以强凌弱,讲究男女平等,而性的卫生教育是第二位的。
他们制订同学交往时应该自尊自爱等.性教育目标为:
把性作为人格的基本部分给以综合看待,树立男女平等的正确异性观,使自己的行为符合社会规范,形成高尚的人格.
2.2我国小学五六年级学生性教育研究
2。
2。
1我国青春期性教育开展和研究情况
与西方国家相比,我国青春期性教育与研究工作起步较晚,但发展很快。
早在1963年周总理就曾指示医务工作者一定要把青春期的性卫生知识教给男女青少年,让他们能用科学的知识来保护自己的健康,促进正常发育。
但是直到80年代,性教育才得以逐渐开展起来,并出版了对普及性科学知识具有重要意义的五本书。
1983年出版的由吴阶平教授主持编译的《性医学》,1986年重版潘光旦教授译霭里士的《性心理学》,1980年出版胡廷溢教授编著《性知识漫谈》以及韩向阳、朗景和、孙伯秋合著《新婚性卫生》.再一本书就是1988年出版的由阮芳赋主编的《性知识手册》。
吴阶平教授、叶恭绍教授和其他儿少卫生工作者纷纷发表文章和讲话,呼吁开展青春期性教育。
1985年7月在上海举办了全国首届性教育讲习班,1986年6月上海成立了上海性教育研究会,1986年11月由吴阶平教授主持举行了全国首届性教育研讨会,1988年8月国家教委和计生委联合发出《关于在中学开展青春期教育的通知》。
2000年,中国计生协与国际组织合作,在上海、北京、济南、广州、杭州、哈尔滨等14个试点地区开始了为期5年,旨在改善青少年与未婚青年性与生殖健康状况的青春期教育,迄今,试点工作取得了明显成绩。
青少年性教育问题一直是困扰我国教育界的问题。
80年代以来,在某些大城市如北京和上海等少数学校,结合本校学生青春期身心发展状况,自编教材进行了性知识和性道德教育的尝试,积累了一些经验。
80年代中期以后,部分大城市教育行政部门开始重视青春期性教育,并逐步开展了一些有组织、有计划的性教育试验。
例如,1984年6月,北京市教育局和市卫生防疫站领导成立了青春期卫生教育课科研小组.指导部分中学从初一年级起进行为期两年的试点工作。
1985年,在上海教育局领导下,上海市社科院研究所指导全市百所中学进行青春期教育的实验,取得了可喜的成果。
此后,其他省、市、自治区的少数学校也开始了青春期性教育的尝试.随着青春期性教育在我国一些发达地区的逐步开展,对于我国性教育研究工作已有了较大的发展,许多教育和医务工作者及青年问题研究专家纷纷撰文对中学及大学性教育提出了很多见解,也出版了一些关于性教育的专著或论文。
他们从不同的角度对性教育的适当时间、内容、原则、途径和方法等进行了认真的探讨,但对于小学阶段的性教育的研究却十分匾乏。
2。
2。
2目前国内的相关理论研究
不同的学者对性教育应该从什么时候开始有不同的看法。
有人主张从幼儿园开始就应该进行性科学的启蒙,有人主张性教育应该从小学高年级开始,但大多数人认为十二至十八岁是性教育的关键阶段.我国青春期教育专家姚佩宽认为,性教育特别紧要而有效的时期是十三、十四岁以前.这一时期所接受的有关“性’’的培养和教育,无疑将影响他(她)的一生。
专门从事青春期教育的北师大丛立新教授认为,从教育活动考虑,青春期是进行性教育最为理想、最为有利、最为重要、也最为恰当的时机。
丛教授进一步提出:
以往人们常常把青春期等同于“危险期”、“危机期",这是十分片面的.青春期广泛的、深刻的变异使受教育者对于自己自身的突变,对于社会生活各方面的关注都达到了空前的水平,这在客观上造就了教育上的最佳状态。
北京性健康教育研究会会长高德伟教授认为,人的性意识是从两三岁就开始的,两三岁的小孩是青春期以外的另一个重要时期。
幼儿性教育并不是教给他们恋爱的方法,而是帮他们弄清楚男女间的区别,减少他们成长中的烦恼,明白保护身体以预防性侵犯发生的重要性,有助于日后确立健康开明的性价值观。
从幼儿园开始性教育,理论上不成问题,实际上也可以操作。
在我国的香港、台湾地区,性教育都是从幼儿园开始,国际上很多国家从幼儿时期就己经开始进行性教育。
从以上众多的研究中我们能够发现,当前我国性教育的研究主要集中于中学和大学阶段。
而对于小学高年级学生性教育的研究和开展却相对贫乏,事实上小学高年级学生作为青春初期,更应该加强性教育。
青春初期可塑性及吸收能力强,性教育成效大;而且及早获得性知识,将来不易受错误性信息影响,还有助于孩子建立健康的性价值观,日后做出负责任的决定;性教育还可让孩子明白保护身体的重要及如何处理性侵犯的情况。
当前,小学高年级学生性教育存在的问题、性教育的目标、内容以及针对性的措施等方面的研究尚缺乏系统的阐述和归纳,对小学高年级学生性教育正常开展无法起到指导和借鉴作用,而对小学高年级学生进行性教育是社会发展和青少年健康成长的必然要求。
因此,在借鉴国外学校性教育先进经验与教训的基础上,从我国当前的小学生高年级性教育现状入手,积极发现和总结当前我国小学生高年级学生性教育存在的问题,最终提出适合中国实际的小学生高年级学生性教育构想势在必行.而针对如此敏感的研究课题,其研究方法的选择显得举足轻重.其中访谈如何顺利进行,如何获得受访者真实的情况是调查信度的关键所在,笔者试想将访谈融于生活娱乐当中,尽量减少正式访谈带来的不足,以获得真实可靠的信息。
鉴于以上的思路和启发,我从小学高年级学生性教育的内涵出发,以几所小学的教师、学生、家长为调查对象,从性教育内容和性教育途径两方面入手进行研究,对目前小学高年级学生性教育中最为突出的问题进行了调查分析,以探索出小学高年级学生性教育的方法和途径,提出和建构适合中国实际的小学生高年级学生性教育构想和模式.
3。
本人的研究
根据调查问卷和采访归纳总结有效卷和综合考察采访的有效数据,进行分析研究,得出具体结果如下:
3。
1对简单性知识的了解较匮乏
针对深圳地区发达、开放的特点和几个学校的实际性教育情况,对“我从哪里来、性器官、月经、遗精、接吻会不会怀孕、同性恋’’等与性有关的话题进行了调查,结果如下表1所示,通过对450份小学生高年级学生的调查问卷统计得知,对这些基本的性知识,还有部分学生不清楚或是不知道,由此可见,小学高年级学生性知识的普及还需要进一步加强、小学高年级学生性教育还有待完善和提高。
在我国的传统文化中,人们绝口不谈性字,对性器官的知识更是如遇妖孽,这在很大程度上造成了小学生对性的神秘感或罪恶感,再加上性生理知识的缺乏,使小学生对生殖系统的结构和功能的了解极少。
因此,懂得性器官和其他部位一样,是人体不可缺少的构成部分.
3。
2性生理发育前移
据1998年北京、上海、广州三城市调查显示90年代中国女孩月经初潮年龄平均是13岁;男孩首次射精年龄为14.5.比60年代的调查资料相对男孩初次射精的年龄提前了2岁,女孩月经初潮年龄提前了1岁。
根据以上学生的实际情况设计的调查问卷结果显示,在小学五、六年级,已有22%左右的男孩和女孩分别出现遗精、月经初潮等生理现象。
3。
3正确了解“性’'的途径太少
对问卷中的“你以前是通过什么渠道了解性知识的”这问题的回答,30.05%的人称来自母亲或亲人;通过课外书、看电视、网络的占33%;从朋友或同学中得到的占13.85%;学校教育占9%;其他占14.1%.这表明学校对青春期性健康知识的教育落后于其在成长阶段对性知识的迫切需求,与我们的教育所能提供的帮助形成强烈反差.对小学高年级学生进行教育要重视人文关怀,包括及时正确地教给科学的性知识。
3。
4学校性教育不能满足学生的需要
在本次访谈调查中。
有85%的被调查者希望了解性知识,5.7%的被调查者认为学校对青春期性教育非常重视;35.7%的认为比较重视;39.0%的认为不怎么重视;19.5%的认为一点也不重视,也就是说有将近六成的小学高年级学生对学校的性教育是不满意的。
三所学校都没有专职的性健康教师、都没有开设专门的性教育课程,都是由校医兼职,都是在健康教育课或专题教育课中渗透部分性教育知识.教师在传授性知识时持什么态度呢?
数据显示,仅有9.6%的老师会全部讲解:
36.3%的老师会选择性讲解:
其余54.1%的老师则会一带而过或干脆不讲。
在调查中笔者可以感受到校方对以上现象感到压力很大,校方领导认为“学校十分关心学生的身心健康,但在性健康教育上也有心无力,这主要是由于学校师资力量不够,老师难以丌口,学生羞于提问等多种原因造成的。
"实施操作难,教育观念落后,教学师资不够,封建思想及考试压力成了很多学校性教育不够完善的主要原因.
3。
5家庭对孩子缺乏应有的性教育
根据访谈和问卷结果显示,经常对学生进行性教育的父母仅占总人数的8.4%;偶尔过问的占29.7%;儿女问及才提起的占20.4%;从未有过教育的高达41.4%,这个结果是不容乐观的.父母是孩子的第一任老师,其教育会对孩子产生直接的影响.在孩子进入青春期前,父母就应对孩子讲述一些知识,在进入青春期后,孩子与家人相处的时间也是最多的,所以父母及家人应该承担起对孩子进行性教育的义务.
4、小学高年级学生性教育的实践途径
4。
1.家庭是小学高年级学生性教育的启蒙课堂
学校性教育是~项系统工程,不能仅靠学校,更需要家庭的熏陶和家长的配合.相对与其他的教育主体,家庭性教育具有先导性、感染性、权威性、针对性等优势。
(1)在日常生活中随时对孩子进行性教育
家庭可自然地进行性教育。
父母在家庭生活中,要选择适当时机,很自然地让孩子认识自己的身体,尤其是要孩子认识到生殖器官与人体其他器官一样并不神秘,而且引导孩子要保持自体清洁,养成良好的卫生习惯.
(2)正确对待和回答孩子提出的性问题
当孩子提出有关性方面的疑问时,父母不应回避,宜用孩子能理解和接受的言语和方式予以解答,使孩子的好奇心和求知欲得到解决和满足。
进行性教育时既要如实相告,又不能太复杂;既要鼓励孩子的求知欲,又要把一些具体细节很自然地延迟到孩子的未来生活中去了解.
(3)帮孩子正确对待和处理性生理的发育
随着年龄的增大,孩子会出现发育过程中的第二性征,其中最典型的就是少女初潮和少男遗精。
当父母的应当充分估计与准备这一时机的来临.届时可赠给孩子一些有象征意义的礼物,以利于对孩子长大成人这一新起点做出期待和勉励.缺乏性教育的孩子,面对这类生理变化会感到适应不良、烦躁不安或误以为自己生了病,甚至认为是精神失常。
同时还会出现性生理的发育而引起的性心理的变化。
家长面对孩子的这一人生转折点,务必倾注一些教育的功夫,引导孩子顺利、健康的度过青春期发育的危险期。
4.2.学校是小学高年级学生性教育的有效课堂
学校教育具有职能的专门性、作用的主导性、内容的全面性、活动的有效性、形式的稳定性等特点,因此,学校是小学高年级学生性健康教育的有效课堂.在实施性教育的过程中,学校可采取“单独设课,各科渗透、多方协同、全员参与”的性教育模式.根据性教育的特点,学校一般可以采用以下的方法和途径:
(1)课堂教学
a.营造科学、宽松的课堂氛围
课堂教学是学校性教育教学的主要途径.性教育课堂必须营造一种科学的氛围,要根据学生的年龄和心理特点,选择合适的教学内容;要善于营造一种科学、师生平等、和谐宽松的课堂氛围。
教师的角色应是指导者,教师应以主持人的身份出现,穿针引线,创设一个平等、和谐、宽松的互动式教学环境.在教学中可采用游戏式、辩论式、角色扮演式、分组讨论等互动方法,使学生在轻松愉悦的学习氛围中了解性知识.
b.做到“男女平等”
在青春期性教育过程中,往往存在着“重女轻男”现象。
分析其原因有二,一是女生初潮变化明显,经期卫生及月经的周期性所带来的影响等,都必须给予特别关注:
二是在青少年性失误和性罪错中,女生往往是受害者,因此,必须加强女生自我保护意识和能力。
应该晚,加强对女生性教育很有必要,但对男生亦不能忽视,不能“厚彼薄此”。
表面上男生看似简单,其实不然。
比如男生易忽视的包皮过长、包茎问题,男生初次遗精所带来的心理巨大变化问题,性自慰所带来的精神压力问题,还有男孩性失误、性罪错低龄化和比例上升问题等等,都说明同样要重视和加强对男生的性教育.因此,在进行青春期性教育过程中应注意“男女平等”。
C。
注意保护学生的隐私
在青春期性教育中,教师要尊重他人身体的秘密,不勉强学生回答问题或做他们不愿做的事,必须注意保护学生的隐私。
在师生之间、学生之间倡导平等、尊重、守密原则.例如,女孩月经期中自身出现的问题,女生更愿意在课后与教师交谈,而不愿意在课堂上提出自身问题;男生手淫所引起的心理障碍,就更不愿意公开化;在讲到“狐臭’’这一问题时,教师平时要观察班上是否有学生存在这一现象,如果有,这一问题就不应渲染,青春期中出现类似的问题有很多,有时需要教师课后个别辅导,单独解决。
课后辅导形式是多样的,有直面谈心,有纸条传递,有电话交流等。
d.提倡男女生合班授课
在教学中,有些教师有时将男女生分开上课.这种做法未见妥当,这是成年人想当然强加给学生的结果。
性是一门科学,男女最终是要结合在一起的,对异性的了解、对科学知识的追求是一种正常的需求。
有关男生的内容让女生听,有关女生的内容让男生听,可有效消除性神秘感,减少好奇心,增强异性间的了解和彼此间的友情关照,更有利于他们今后的健康成长。
参考文献
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赤裸裸、羞答答还是坦荡荡?
中国知网,2011
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sohu。
com/7/0604/21/column220432114。
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[8小学高年级性教育调查报告:
性知识依然匮乏http:
//q。
sohu。
com/forum/8/topic/47971661
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