《什么东西能融化》说课稿.docx
- 文档编号:30488795
- 上传时间:2023-08-15
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:20.64KB
《什么东西能融化》说课稿.docx
《《什么东西能融化》说课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《什么东西能融化》说课稿.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《什么东西能融化》说课稿
尊敬的各位评委、老师,大家好:
我是号考生,今天我说课的课题是《什么东西能融化》。
一、说教材
1、教材内容分析(教材地位作用、设计意图):
融化是生活中常见的一种科学现象,糖融化了、雪融化了……在成人看来是再正常不过的现象,但在孩子的世界里,却是一种奇妙的现象,深深吸引着我们的孩子。
《纲要》指出:
“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。
”《什么东西能融化》这一科学活动,利用孩子身边常见的事物作为研究对象,激发孩子对科学探索的兴趣,在活动中,我为幼儿提供了丰富的可操作性材料,为每个幼儿都能运用各种感官,多种方式进行探索。
我认为此科学活动有一定的阶段性和必要性,它符合《纲要》的精神:
“教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。
为以后的学习打下一个基础
2、教学目标:
教学目标对教学活动起着导向作用,是教育价值的具体体现,根据大班幼儿年龄特点及教学内容,我从知识、能力、情感教育三个方面,确定以下几个教学目标:
(1)知道有些物体能溶于水
(2)初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系,并能用
自己的语言进行表达。
(3) 发展幼儿的观察、记录能力,体验探索的乐趣。
在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。
3、教学重难点:
根据活动目标和幼儿的实际情况,我确定以下教学重难点:
重难点:
让幼儿初步物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系,并能用自己的语言进行表达。
4、幼儿情况分析
幼儿对冰有了一定的了解,学习有一定基础,但由于幼儿年龄小,生活经验较少,对事物的理解能力较弱,尤其对所表达的画面理解有一定的困难,因此让幼儿学会用来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿的思维。
5、说活动准备
为了满足幼儿多方面的发展,激发幼儿的学习兴趣,使他们在活动中获得有益于身心发展的经验,我作了以下的活动准备:
(1) 玻璃杯多个、
(2) 食盐、白砂糖、冰糖、各种小糖块、石子、植物种子、 3、 记录表、热水、凉水、笔若干
二、说教法:
《纲要》指出:
“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。
结合大班幼儿的认知特点、能力,如果采用单一的教学方法难以实现教学目标的达成,因此,我用启发提问法,引起幼儿的思考,激起幼儿的学习兴趣。
直观演示法让幼儿更好的掌握本课的内容, 观察指导法:
针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐的观察,有针对性的进行、指导。
三、说学法:
作为教师不仅要活用教法,还要教会学生学习,创造条件让幼儿参与到活动中,提高、锻炼了幼儿多方面能力。
本次活动采用的学法有:
1、参与法,在活动中,我引导幼儿看一看、说一说,摸一摸,等多种感官的参与,让幼儿对活动内容产生兴趣。
2、交流讨论法:
让他们互相交流自己的看法,讨论不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动与师生互动的。
3、 操作比较法:
操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法让幼儿实际操作,帮助幼
儿比较,自己找出答案。
四、说教学程序:
有序、合理、遵循幼儿认知规律的教学程序,容易让幼儿积极参与到教学活动中来,为了更好的完成教学目标,我设计了以下环节:
第一步:
出示实验材料,激发活动兴趣
兴趣是最好的老师,幼儿的情绪容易受环境气氛的感染,鉴于此,我教师出示各种不同的物品(石子、各种糖、植物种子等等)。
我会告诉幼儿今天我们要做一个有趣的实验,让孩子们走到实验桌前看一看,说一说,摸一摸,了解各种实验材料,问幼儿看到了什么材料?
请幼儿自己交流,然后再小结。
(这个环节通过简单的提问,可以引起幼儿的兴趣,巩固对幼儿已有经验的提升,也能照顾到语言表达能力较弱的幼儿,使他们也有主动发言的机会。
)
第二步:
让幼儿带着问题进行操作,哪些物品放进水里能化,哪些物品放进水里不化?
投放的材料有食盐、白砂糖、冰糖、糖块、冰、石子、小木块、搅拌棒。
我会引导幼儿观察出示的材料,说出他们的不同,幼儿通过观察比较发现糖、食盐融化不见了,而石子、木块不能融化。
这样加深了幼儿对日常生活中事物发生的奇妙变化有初步的了解。
第三步:
进行第三次探究活动,引导幼儿猜测 :
如果把冰糖、放入水中,那种化的最快,准备同样大小的冰糖,凉水、热水、搅拌棒,让幼儿大胆进行操做活动,在操作过程中,指导幼儿认真观察,培养幼儿的观察力,通过自己亲自操作让幼儿感知物体溶化的速度与水的温度、搅拌有关,体验科学活动的乐趣,并进行记录(记录时化得快的用红色,慢的用绿色)尝试让幼儿用简单的语言表达出来,培养幼儿的语言表达能力。
五、 活动延伸
融化在幼儿的日常生活中很常见,鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并试着做一些简单的实验。
激发幼儿对科学探索的兴趣,另外锻炼了幼儿观察、动手操作能力。
请幼儿回家和爸爸妈妈一起做实验,看看还有哪些事物融化不见了,更进一步激发幼儿对科学活动的乐趣。
小班音乐活动《开火车》说课稿
一、说教材
1、教材内容分析(教材地位作用、设计意图):
《开火车》是一个集体舞的游戏,小班幼儿喜欢游戏,游戏可以充分调动幼儿的积极性,同时让幼儿体验到与同伴游戏的快乐。
小班幼儿曾经做过类似《开火车》的活动,幼儿对于开火车的相关动作也有了一定的了解,小班幼儿对于这类活动非常感兴趣,在早操、户外游戏等环节幼儿都可以接触到,而此次活动将开火车这样的形式引用到了音乐游戏中, 在活动中一方面感受了游戏的乐趣,另一方面也体验了与同伴共同舞蹈的喜悦之情。
集体邀请舞这样的形式需要全班幼儿的共同配合和参与,也提高了幼儿在活动中的积极参与性。
2、教学目标:
教学目标对教学活动起着导向作用,是教育价值的具体体现,根据幼儿年龄特点及教学内容,我从知识、能力、情感教育三个方面,确定以下几个教学目标:
(1). 学习模仿动作“开火车”,能跟随音乐较轻快地做小跑步。
这一条目标主要注重幼儿的动作发展,让幼儿熟悉“开火车”的动作,并且能够根据音乐模仿开火车的动作,在掌握了此项技能之后,再去进行之后的游戏。
(2). 借助游戏的情境,了解邀请集体舞的动作及其转换,初步明确“火车头”和“车厢”所做的相同和不同动作。
(3). 知道寻找空地方开火车,感受与同伴舞蹈的快乐。
这是一条情感目标,《纲要》中提出,在艺术活动中“用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”,
3、活动重难点:
这节活动的重点是让幼儿了解邀请舞的动作和规则,了解《开火车》这一邀请舞的顺序:
即开火车——招手邀请——跳动转身变换车头方向。
而在这几个动作中,我觉得对于幼儿来说比较难的就是“跳动转身变换车头方向”这一动作的部分,这也是本次活动的难点部分,在跳转身变换车头方向时,车头与后面当车厢的幼儿要同时向后跳转180度,当车厢的幼儿越多,这个动作就越困难,因此在这个部分,也需要教师更多的指导与提示。
4、活动准备:
1. 知识经验的准备:
活动前,大多数幼儿都坐过或者看过火车,对于火车的基本特征都有了一些基本的了解。
同时在以前的早操中,我们曾经也有《开火车》的律动,因此幼儿对于开火车的游戏形式还是比较熟悉的,也是比较感兴趣的。
二、说教法:
《纲要》指出:
“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。
结合大班幼儿的认知特点、能力,如果采用单一的教学方法难以实现教学目标的达成,因此,我用情景导入法(音乐律动)导入新课,邀请幼儿一起做以前学过的游戏,激起幼儿的学习兴趣。
通过谈话法,帮助幼儿理解火车头、车厢分别在哪个位置,游戏法:
游戏是幼儿最喜欢的活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。
本次活动的中,扮演小火车。
开火车去旅游。
三、说学法:
作为教师不仅要活用教法,还要教会学生学习,创造条件让幼儿参与到活动中,提高、锻炼了幼儿多方面能力。
本次活动采用的学法有:
1、参与法,在活动中,我引导幼儿看一看、说一说,等多种感官的参与,让幼儿对活动内容产生兴趣。
2、交流讨论法:
让他们互相交流自己的看法,讨论不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动与师生互动的。
四、说教学过程:
有序、合理、遵循幼儿认知规律的教学程序,容易让幼儿积极参与到教学活动中来,为了更好的完成教学目标,我设计了以下环节:
第一步:
播放音乐、活动入场
1. 活动进场:
在活动之前,播放音乐让幼儿开小汽车进入活动室,为今天的开火车的游戏做一个小
小的铺垫。
幼儿开小汽车进场时,让幼儿听音乐并给以适当的提示,让幼儿听音乐开始开汽车。
第二步:
复习歌曲:
复习歌曲的部分,我选择的是幼儿前不久刚学儿歌,让幼儿边表演边唱,加深了幼儿对歌曲的理解,同时也为接下来的提问做了铺垫。
第三步:
创编开火车的动作:
在这个部分,让幼儿自由创编开火车的动作,引导幼儿重点去观察手臂和脚的动作,注意手和脚的一起动作,创编好以后,让幼儿根据教师的哼唱,集体做开火车的动作,对音乐的旋律有一个初步的认识。
第四步:
学习邀请舞《开火车》:
这部分就是本次活动的重点,对于邀请舞,我们班幼儿还是比较陌生的,之前也没有相关的经验积累,所以在讲解规则的这部分,就需要特别的注意。
通过自己的示范,一边示范一边对于游戏中需要注意的部分做重点的讲解。
在示范的过程中,引导幼儿注意观察动作变换的部分。
在整个过程中,让幼儿自己去探索和发现游戏的玩法和规则。
在教师带领幼儿玩了一遍游戏之后,幼儿对于游戏的规则和玩法也就有了进一步的了解。
第五步:
自由做游戏
接下来就让幼儿自己游戏,教师在旁边做观察与指导,在动作转换时做一定的语言提示,在这个过程中,也使所有幼儿都参与到游戏当中。
最后,幼儿开着火车走出活动室,整个活动也在游戏中结束。
从始至终,都以游戏的形式贯穿活动。
五、 活动延伸
在活动进行过程中幼儿对“原地跳转180度”还没有很好掌握,当幼儿比较多的时候,还是比较困难。
因此在以后的教学中可以把这类活动延伸到日常的游戏当中。
让幼儿更好的掌握在音乐活动中的游戏,锻炼幼儿肢体协调动作能力。
语言活动:
看图讲述《西瓜从哪里来》
一、说教材
1、教材内容分析(教材地位作用、设计意图):
《西瓜从哪里来是一本极富趣味性的绘本是一首充满童真童趣、、短小精悍、是一首优美的诗歌,以清新的语言,形象生把西瓜从哪里来都描绘的有声有色,作品不仅画面感强,而且语言朴实凝练。
朗朗上口的诗歌能吸引孩子的注意力,这样来自于生活的题材能丰富幼儿的生活经验,也符合语言加血目标提出的:
让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受语言美,培养幼儿的想想能力,同时唤起幼儿对生活中水果的喜爱
2、教学目标:
教学目标对教学活动起着导向作用,是教育价值的具体体现,根据幼儿年龄特点及教学内容,我从知识、能力、情感教育三个方面,确定以下几个教学目标:
(1)、感受发现的乐趣,感受图画的快乐,提高幼儿口语表达能力,培养幼儿讲述故事的兴趣;
(2)、指导幼儿看图讲述故事,
(3)、能够结合图文,通过讲述故事,理解故事内容。
教学重点:
指导幼儿讲述故事,理解故事内容。
教学难点:
幼儿自己看图讲述,并能续编故事结尾。
3、活动重难点:
这节活动的重难点是让幼儿能够看懂图画的内容,让幼儿讲述故事,并能续编故事结尾。
培养幼儿语言表达能力。
4、活动准备:
1. 物质的准备:
有多媒体动画、各种西瓜图片、西瓜种子
二、说教法:
《纲要》指出:
“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。
结合大班幼儿的认知特点、能力,如果采用单一的教学方法难以实现教学目标的达成,因此,我用观察法让幼儿观察西瓜的变化,情景讲述法。
三、说学法:
作为教师不仅要活用教法,还要教会学生学习,创造条件让幼儿参与到活动中,提高、锻炼了幼儿多方面能力。
本次活动采用的学法有:
1、参与法,在活动中,我引导幼儿看一看、说一说,等多种感官的参与,让幼儿对活动内容产生兴趣。
2、交流讨论法:
让他们互相交流自己的看法,讨论不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动与师生互动的。
幼儿活泼好动,想象丰富,语言表达能力有了一定的基础,我充分利用课件,让幼儿展开想象,采用了观察、图片讲述、动作模仿等方法,激发幼儿的学习兴趣,在想想说说中发展他们细致的观察能力和连贯的口语表达能力,从而达到良好的效果。
四、说教学过程:
有序、合理、遵循幼儿认知规律的教学程序,容易让幼儿积极参与到教学活动中来,为了更好的完成教学目标,我设计了以下环节:
第一环节是利用课件观察图画,直接导入,引出故事。
我首先出示书本上西瓜图片,设置疑问“你看到了什么?
激发幼儿对活动的兴趣。
接着观察完整的图画“有黑色的种子,有绿色的嫩芽,有满地的绿叶,有个大西瓜,为什么
第二环节是借助课件和图片理解故事内容。
首先出示画面,运用局部闪烁的方法引导幼儿细致观察画面:
“这块西瓜是从哪里来的?
”观察放大的画面细节,引导幼儿联系黑色的种子
通过画面猜一猜,种子怎么会变成甜甜的西瓜呢?
由于这幅画面内容丰富,为了让幼儿能清楚地观察画面细节,所以采用了幼儿分组自主阅读图片,老师指导的方法。
鼓励孩子大胆完整地描述西瓜从哪里来。
利用课件和游戏讲述故事内容。
分组阅读后再集中幼儿,共同观察画面,根据幼儿讲述的:
黑色的种子在泥土里长出嫩芽,过了几天长出绿绿的叶子,开出黄色小花,慢慢长出西瓜,并请请幼儿用动作学一学西瓜生长的动作。
第三环节是教师与幼儿完整讲述故事
用PPT和幼儿一起完整讲述故事内容,感受《西瓜从哪里来》的丰富画面和故事完整性,讲的过程中可暗示幼儿学习种子怎么变成西瓜的。
第四环节是表演西瓜生长的游戏
让幼儿扮演种子、嫩芽、长长的西瓜藤,西瓜花,小西瓜,大西瓜,这以环节充分满足孩子活动欲望,让幼儿在轻松氛围中理解西瓜从哪里来
根据幼儿的回答进行总结:
西瓜是从田地里长出来的,
第五环节:
发挥想象,续编故事
西瓜长大了,它到哪里去了呢。
让幼儿把自己的故事讲给你的好朋友听,培养幼儿想象能力和语言表达能力
五、 活动延伸
纲要中提出:
“为幼儿创设展现自己作品的条件,引导幼儿相互交流,相互欣赏,共同提高,及满足他们交流成果的愿望。
”因此,我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来,课后可以让他们相互欣赏,相互仿编,获得成功的满足感,并从与他人的交流中获得有益的经验,让每一位幼儿得到提高。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 什么东西能融化 什么 东西 融化 说课稿