新教材部编版五年级语文下册教案是故乡明.docx
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新教材部编版五年级语文下册教案是故乡明
3*月是故乡明
文本分析
《月是故乡明》是一篇写景抒情的散文,作者以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了故乡那温馨的夜晚,那恬淡的明月,那童话般美妙的童年,给人一种亲切的感受,使我们感受到了身在异乡的游子对故乡浓浓的爱和思念。
本文内容浅显易懂,却体现了语言美、诗意美、人情美。
教学时,可让学生运用“自主、合作、探究”的学习方式,寻找文章美点,品味文章语朴情醇的特点,培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的感受力。
同时,因为月亮是一种特殊的意象,所以在教学设计中,要充分调动学生的阅读积累,共同完成对“月”这个意象的理解和归纳,再进一步把学生的思维引向更广阔的空间,理解乡土情结也就是最淳朴的家国观念,激发学生爱故乡、爱亲人、爱祖国的深沉情感。
教学目标
1.会认“徘、徊、渺”等15个生字,掌握1个多音字“燕”;重点理解“浩渺、澄澈、旖旎”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,理清文章脉络,把握行文线索。
3.学会品味语言,理解重点词句的含义,体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情,感受作者的家国情怀。
教学重点
把握“月”作为抒情线索在文中的作用;感受作者的童年乐趣和对故乡浓烈的思念之情。
教学难点
品析典型词句,体会文章语言质朴平淡、感情真挚醇厚的特点和借景抒情的写法。
课时安排
1课时
一、激趣导入,揭示课题
1.多媒体视频播放:
2006感动中国颁奖典礼录像及季羡林介绍。
学生边看边思考,然后交流感受。
导语:
月亮对于我们普通人来说,是非常熟悉和平常的。
然而,一位笃实敦厚的长者却赋予了它不一样的深情蜜意。
他是谁呢?
(出示“2006感动中国人物季羡林颁奖词”:
智者乐,仁者寿,长者随心所欲。
曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年寒窗苦,牛棚杂忆密辛多。
心有良知璞玉,笔下道德文章。
一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊)今天,我们将通过学习《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明月”情结。
(板书:
月是故乡明)
2.齐读课题,理解课题。
预设:
教师介绍“月是故乡明”的出处,引导学生思考:
为什么说“月是故乡明”?
作者借“月”寄托了什么情感?
3.介绍作者季羡林。
季羡林(1911—2009)山东聊城人,字希逋,又字齐奘。
著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。
他精通12国语言。
其主要著作有《印度古代语言论集》《原始佛教的语言问题》《东方文学史》等,散文集有《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》《病榻杂记》等。
二、检测预习,整体感知
1.学生自读课文,注意读准字音,认清字形。
2.教师检测学生字词掌握情况。
(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读。
教师纠正字音,学生识记生字。
pái徘huái徊烟波浩miǎo渺ɡōu篝火ménɡ萌动chénɡ澄chè澈yǐ旖nǐ旎
ruì瑞士lái莱蒙湖平沙无yín垠万qǐnɡ顷巍é峨yān燕园点zhuì缀
◆需注意的字音:
“萌、澄、顷”是后鼻音;“垠”是前鼻音;“澈、缀”是翘舌音;“燕”是多音字,在“燕园”一词中读“yān”。
(2)指导学生理解词语。
[不可胜数]不能数尽。
形容数量极多。
[恍然大悟]忽然一下子明白醒悟过来。
[浩渺]水面辽阔无边。
[乐此不疲]因喜欢做某件事而不知疲倦。
形容对某事特别爱好而沉浸其中。
[萌动]①(植物)开始发芽。
②(事物)开始发生。
[澄澈]清澈透明。
[旖旎]柔和美好。
3.整体感知。
(1)课文有几个自然段?
可分为几部分?
预设:
划分文章的段落层次没有一定的标准,只要学生言之有理有据,教师都应予以肯定和鼓励。
◆结构梳理:
第一部分(第1自然段):
“月是故乡明”是一种普遍的感受。
第二部分(第2、4自然段):
对故乡和童年的回忆。
第三部分(第5、6自然段):
对比他乡之月与故乡之月。
第四部分(第7自然段):
呼应开头,突出主旨。
(2)作者写到了哪些地方的月亮?
那些地方的月亮美吗?
预设:
教师引导学生读课文,然后填写。
我看过许许多多的月亮。
在___________的瑞士莱芒湖上,在___________的非洲大沙漠中,在___________的大海中,在___________的高山上,我都看到过月亮。
这些月亮应该说都是___________的,我都非常喜欢。
此地有___________,___________,还有___________,风光无疑是___________。
每逢望夜,一轮当空,月光闪耀于___________之上,上下___________,___________,而且,___________,___________真不能不说是赏月胜地。
荷塘月色的奇景,就在我的窗外。
4.指导朗读,初步感悟。
(1)教师指导朗读。
明确:
本文基调深沉真挚,带有淡淡的忧伤;语调平稳,不宜过高或过低;语气亲切、温和、庄重;语速以中速为主。
第2、3自然段轻快活泼些;第5自然段后面应该情绪激越,读得动情;第6、7自然段应缓慢低沉些。
(2)自读课文,理清本文的思路。
预设:
师:
季老以细腻的笔触把故乡留在脑海中的记忆细心地描绘了出来,没有迷人的山,没有多情的水,没有流芳百世的古迹,也没有勾人心魄的神话传说,有的只是一个赤子对故乡的爱恋。
初读课文,你感受最深的一点是什么?
生:
作者思乡情深。
师:
那他是怎样流露、抒发这份浓浓的思乡情的?
生:
借对故乡月亮的回忆、思念巧妙地表达思乡之情。
师:
围绕着月亮,本文写了哪些内容?
生:
童年的趣事、故乡的山(无)水(坑)即故乡月亮的背景、世界其他地方的月亮、朗润园的月亮,最后睹月思乡抒情。
三、自主阅读,研读重点
1.学生汇报默读课文时遇到的问题,教师随机点拨。
(1)“月是故乡明”出自杜甫的《月夜忆舍弟》,诗的上一句是什么?
文章以此为题的作用是什么?
明确:
露从今夜白。
不落俗套,新颖脱俗,增加了文化底蕴,富有亲切感。
(2)第3、4自然段中,作者追忆了哪些童年趣事?
题目是写故乡的月,文中为什么写了童年趣事,这样写是否多余?
为什么?
明确:
数星星、抓知了、看月亮、梦月亮。
不多余。
故乡之月,是思乡(乡愁)的载体,取其团圆和美之意。
只有在故乡才能与家人共享天伦之乐,因此人们常常用它来表达对故乡的思念。
作者早年离家,童年趣事深刻在记忆中,不管走到哪里,都成了他思乡的回忆内容,而这些趣事,都是在月下或跟月亮有关,因此不多余。
(3)除了故乡的月,文章还描写了哪些地方的月?
这样写的意图是什么?
预设:
本文通过列举自己到过的许多地方,那里的月夜始终没有故乡的月夜那般清凉,那般喜人。
没有写太多的记忆,作者记住的只是故乡的月明,门前池塘的月影,以及月夜下的童趣。
把故乡农村的那种静谧祥和气氛与城市里的喧嚣作比较,把北大朗润园与鲁西平原的一个小村作比较,从中让人感受到“儿不嫌母丑”的深情。
明确:
文中还写了世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的月亮。
起到了对比和烘托的作用,突出了故乡月亮的美丽,表现了作者的思乡之情。
(4)作者为什么要把故乡的月亮形容为“小月亮”?
明确:
用“小”字来修饰月亮,使故乡的月亮显得更加平凡,更加可爱;并且“我”故意拿故乡的小月亮和见过的广阔世界的大月亮对比,形成了强烈的反差,更加强烈而真挚地表达出对故乡深厚而独特的情感,故乡哪怕再平凡,也永远是“我”的最爱。
(5)为什么在第5自然段作者写“我的小月亮,我永远忘不掉你”?
改故乡为第二人称“你”有什么表达效果?
明确:
此刻作者感情强烈到极点,为便于直接抒情,改故乡为第二人称,抒发作者对故乡的思念与挚爱之深情。
2.美点寻踪。
(1)品读有关月色的描写,赏析自己最喜欢的语句,说说文章运用了哪些写景的方法,谈谈其表达作用。
预设:
故乡不是一个抽象的名词,而是由很多人、景物、故事和场景构成的,包含了很多情感和记忆。
所以,思乡类的作品都是从一些具体的内容出发,由眼前之景激起相思之情,也就是借景抒情(本文最重要的写作手法)。
此外还运用了以下写景方法:
对比、衬托、虚实相生、动静结合;使用了以下修辞手法:
拟人、引用、排比;调动多种感官:
嗅觉、视觉、听觉。
在引导学生品析时,可采用下面的句式:
我喜欢文中的“”这句,它运用了(修辞)手法,表现了。
(2)分享你读了这篇文章的心得。
预设:
针对文章的内容、语言、写法方面品赏本文的人情美、语言美和意境美。
示例:
这是一篇美文,作者以美的文字感染着我们,以真挚的思乡情感动着我们。
我最喜欢的是文中关于童年的那段描写,仿佛把我带回到自己的故乡,回到了池塘、竹林、大山的怀抱,感受到夏夜的清凉,感受到空气弥漫着的欢乐的气氛……
四、知识延伸,提升素养
1.引导学生说说关于思乡的诗句。
过渡:
这篇感情真挚醇厚、语言清新质朴的文章,以“月”为线索,表达了作者对故乡的思念。
乡愁是亘古不变的话题,古诗词中就有许多思乡的名句,大家积累了哪些?
亮出来晒晒吧。
示例:
关于思乡的诗词名句
海上生明月,天涯共此时。
——[唐]张九龄《望月怀远》
日暮乡关何处是?
烟波江上使人愁。
——[唐]崔颢《黄鹤楼》
蝴蝶不传千里梦,子规叫断三更月。
——[南宋]辛弃疾《满江红·点火樱桃》
2.教师对学生的表现进行总结,增强他们背诵诗词名句的兴趣。
教师小结:
古往今来,人们对故乡的思念,往往借助文学意象如柳、月、炊烟、乡音等,通过动人的描写,抒发对故乡的思念与牵挂。
大家课后继续积累有关思乡或月的作品,加深自己的知识储备吧。
五、课堂回顾,交流收获
1.教师总结本课时教学内容,点评学生的课堂表现。
小结:
离家千万里,最忆是故乡,因为那里是我们的根,是我们生长的地方。
季羡林先生对故乡就怀着这样的深情。
尽管他在外漂泊几十年,阅历丰富,见识广博,但最思念的仍是故乡的那个小月亮。
故乡就是有这样的魅力,它像一根无形的线将我们牵绊,让我们永远无法忘怀。
在学习课文的过程中,大家的表现都很不错,。
2.引导学生交流收获。
(1)自由交流并积累学习方法。
(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
六、作业设计,巩固提升
1.小练笔:
大雨倾盆的时刻,野花绽放的瞬间,落叶飘零的刹那,或许都会引发你的情思,请运用借景抒情的方法,描绘某个画面或情境,写一个小片段。
2.完成本课对应训练。
在本课的教学中我深刻地认识到:
学生是一个个鲜活的生命个体,每个人都有自己独特的感受和理解,就像“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样。
我认为这节课的成功之处主要有以下几点:
一、以读为本,理解感悟。
本篇课文语言优美,感情真挚,含义深刻。
俗话说:
“读书百遍,其义自见。
”所以,我在教学设计时做到了以读为本,让学生通过各种形式的读(自读、师生合作读、生生配合读、齐读等),去体味文章的语言,去感受文字中蕴含的情思。
通过这样一遍一遍地读收到了事半功倍的满意效果,从而加深学生对课文的感悟,使学生获得情感体验。
二、以生为本,合作探究。
学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。
在整个教学过程中,我自始至终没有过多地干涉学生学习行为,充分体现了以学生为主的教学理念,让学生在课堂中合作、交流、讨论、争辩、质疑……,我只是在规范学生的学习行为、维护课堂秩序方面做了适当地引导。
学生在课堂上尽情地发言,抒发对课文的感悟。
三、联系实际,升华情感。
语文教学既要注重学生语文知识的掌握与语文能力的培养,还要注重学生思想情感的培养。
课文结束时,我让学生分享自己的读书心得,并说出自己积累的关于思乡的诗句,使学生的情感得到了升华。
总之,教学中我侧重于引导学生完成对月这个意象的理解和归纳,激发学生爱故乡、爱亲人、爱祖国的深沉情感,收到了较为满意的效果。
我认为在语文教学中,教师必须以生为本,以读为主,努力创设和谐、融洽、欢快的课堂氛围,充分尊重学生的个性,让人文精神在语文教学中得以渗透,这样就会收到满意的教学效果。
高考试题根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。
有人认为,本领不重要,所处的平台很重要;也有人认为,无论哪个平台,有本领的人总能发光。
【答案】【例文】是金子,总会发光
也许我们会有偏见,但是命运没有偏见。
﹣﹣题记
有的人总会抱怨命运对自己不公平,自己没有过目不忘的智慧,没有惊为天人的美貌,没有……往往会抱怨的人是没有发现自己的闪光点。
记得有人曾说过:
上帝在关闭一扇门的时候,必定会为你开启一扇窗。
有这么一个故事:
战国时,丑女无盐冒着生命危险求见齐宣王,后来通过自己的学识拯救齐国。
无盐虽然外貌丑陋,但表现出来的学识修养和眼光见解却高于常人,齐宣王被她折服,立她为后。
无盐是凭借什么让自己成为一国之后的呢?
是因为美貌?
还是因为命运的安排呢?
不,都不是。
无盐没有因自己的丑陋而自卑,相反她努力学习,博览群书,成为德才兼备的奇女子。
并希望运用自己的才德使国家更加富强,支持一点,就让千古红粉与须眉汗颜无地。
也许,在我们眼中皇后就必须贤良淑德,更需要拥有如花似玉的美貌。
像无盐这样的丑女,根本就没有资格登上皇后的宝座,更没有母仪天下的气质。
可是,事实却证明了她可以,并且她也做到了。
命运并没有赋予她美貌,但却也一样没有剥夺她改变现状的权利。
我们看到一届届高考状元的诞生,心里总会冒出这样的一句话:
他们真聪明啊!
要是我有他们的智慧就好了。
我们总是羡慕别人的成绩,在这个时候却忽略他们为此所付出的努力。
我们总是一厢情愿地认为,别人的成就都是命中注定的,却忘记了我们现在所拥有的一切都是用自己辛勤的汗水换来的。
说到努力,就想起我的英语成绩。
总是那么的差,却也不肯认真去学,总认为无聊自己付出再多的努力都是会得到一样的结果。
现在才明白,有些事情不是因为难以做到,我们才失去自信的;而是有些事情因为我们失去自信,才显得难以做到。
每个人降生在这个世界上,本身就存在着差异,这是我们无法避免的。
但是我们可以通过自己的努力去改变。
也许,我们没有过目不忘的智慧,只要用心,那么总有一天我们也一样能够走到理想的彼岸。
也许,我们没有惊为天人的美貌,但是只要我们有能力,总有一天能让被人记住自己。
也许,我们不是一个聚光体,但只要有梦想,总有一天我们能发光发热!
不要去羡慕别人的成就,脚踏实地努力吧!
也不要抱怨命运不公平,也许我们会有偏见,但是命运没有偏见!
【解析】
【详解】
(一)审题:
材料作文审题很重要。
审题原则有:
整体性原则、多角度原则和限定性则。
审题的步骤:
明确材料中的主要对象;抓住关键词句揣摩主旨;根据相关信息因果分析;联系生活实际确立中心。
审题时还要注意材料的倾向性。
结合“有人认为,本领不重要,所处的平台很重要;也有人认为,无论哪个平台,有本领的人总能发光”可知,材料是对平台重要性的不同看法。
前一句强调的是平台的重要性,后一句突出的本领的重要,两者相辅相成,在写作的时候,要注意结合相关内容分析,重点把握。
考生可以选取其中一种观点,也可以综合来立意。
建议选取有考生素材准备充足,有话说的观点。
(二)立意:
①好的平台能让人更好的成才。
②是金子总会发光的。
③平台重要,本领更重要。
④垃圾是放错了位置的的人才。
④给我一个平台,我能撬动地球。
⑤平台,让有本领的人如虎添翼。
⑥酒香不怕巷子深。
⑦酒香也怕巷子深——论平台的重要性。
(三)素材:
1.一天下雨,一个老和尚撑伞从雨中走过,在喔檐下避雨的人想让老禅师带他一程,但无论怎样老禅师也不肯度他,只告诉他,“你要被度,别找我,请自己找一把伞吧。
”万事都必须靠自己,如果不想被雨淋湿就得靠自己的本领找一把伞,而不是靠别人。
2.苏轼,宋代著名文学家。
书画家,他被当时“改革派”中的有些人指控讥刺朝政。
“包藏祸心.”遭到逮捕和审讯,几乎送了命,使称“乌台诗案。
”后谪居黄州。
1085年神宗病逝,哲宗继位,高太后摄政。
高太后不满新法立即起用旧党召。
司马光等回亦执政苏轼被调回京城,任中书舍人,翰林学士,知制诰等职,后同旧党发生分歧,他对旧党执政后,暴露出腐败现象进行抨击,由此,他又引起了保守势力的极力反对,于是又遭遇诬陷害。
之后,政局发生稳转直焉的变化,苏东坡被贬得更远,贬为宁远军节度副使定居惠州。
晚年过流放生活。
最终66岁的老人满含悲愤离开人世,结束了命途多舛的一生。
这位老人在面对坎坷的一生从不低头,不向命运屈服,在被贬时写出脍炙人口的佳作为后人传颂。
3.莎士比亚出生于英国富商家庭。
13岁便离开学校,帮助父亲料理生意。
16岁离开家庭,外出独自谋生在伦敦一家剧院门前提看戏的绅士看马匹在剧院打杂,有时给演员们题提词或跑跑龙套。
此外还在屠宰场当过学徒,帮人家做过书童,做过乡村教师,当兵,律师,任过小官。
为了谋生,他漂过英吉利海峡,到过荷兰,意大利,他在闯荡中。
丰富了人生经历,增长了才干。
为他以后创作《罗密欧与朱丽叶》《仲夏夜之梦》等大批著名的悲喜剧奠定了基础。
4.唐太宗李世民,雄才大略。
在帝王中的佼佼者。
可他的14个儿子无一成器,三个被杀,三个自杀,三个早夭,一个被幽禁,两个被流放,另两个平庸无能,错聩糊涂“虎父犬子”的现象说明了一个道理:
不自强,不增强自己的本领,一味想靠祖上庇佑,依靠平台,是不会有所作为的。
(四)写作思路:
本题可以写记叙文,也可以写议论文。
记叙文最常见的结构模式是按照时间、空间、逻辑顺序安排材料,顺着“起因-经过-结果”的思路写下去。
这种结构最易安排,但也最难出彩。
其实一些简单的结构技巧,如设置悬念式、穿插回放式、欲扬先抑式、画面组合式就可以让文章多姿多彩。
写议论文要立好议论文的总体框架——基本结构是考场作文提高分数的重要手段。
应试作文时间仓促,不可能反复琢磨,须以基本结构为依托,迅速立好框架,才能步步到位,写出切合试题的文章,赢得全局,获得好评。
议论文的基本结构有引论-本论-结论三部分组成。
要求开头提出论题或论点,然后主题部分选用材料分层次地论证,结尾归纳总结。
立好议论文框架的标准有四条:
一是引论-本论-结论齐全;二是层次分明;三是衔接自然;四是首尾呼应。
本论部分可以按照分论点的形式展开。
例文本论部分是举例说明然后联系实际生活来谈,注意举例最好古今中外兼顾。
高考试题阅读下面的材料,根据要求写作。
庆祝“改革开放40周年”大型展览自2018年11月13日在国家博物馆对公众开放以来,吸引了各地观众前来参观,累计收到现场观众留言128万字。
“坚持改革开放,中国的明天会更美好!
”
“改革开放40年来,我们的祖国发生了翻天覆地的巨大变化。
”
“致敬时代,致敬每一个为民族复兴而努力的平凡人!
”
“伟大的时代,需要你我贡献自己的一份力!
)
“我们真的应该不断回顾改革开放40年的辉煌成就,总结经验教训,争取在今后的发展建设中取得更多成果。
”
上面的材料,引发了你怎样的联想或思考?
请结合自身实际,写一篇文章。
要求:
选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。
【答案】在平凡岗位上成就不凡人生
面对成功者,我们在奉上崇敬景仰之时,也常感叹自身的渺小平凡。
但我想对大家说:
平凡岗位也能成就不凡人生,平凡世界也能成为铸就辉煌的大舞台。
于漪,一位普通的语文教师,坚守三尺讲台,执着探索科学育人之道,在基础教育改革的道路上尽展风采;杨善洲,一位普通的退休干部,22年坚持植树造林,造福家乡人民,在大亮山上树起不朽丰碑。
漫漫改革路上,他们虽在平凡岗位辛勤耕耘、默默奉献,却同样成为改革先锋。
所以,我们也不必去抱怨身份的卑微、岗位的平凡,因为再小的舞台也可以成为努力者展示自我的大世界。
欲成就不凡人生,需执着坚守,不懈奋斗。
如于漪坚守三尺讲台者,感动中国人物李桂林、陆建芬夫妇也,热爱教育事业,心系乡村学生,19年的清贫坚守和操劳,在偏远的彝族村寨播下知识的种子,为村民架起走出大山的云梯,为山区教育事业撑起一片蓝天。
只要认清方向,不懈奋斗,任何一片天地里的坚守,都会换来峰回路转,柳暗花明。
欲成就不凡人生,需爱岗敬业,牢记本职。
在物欲横流的纷繁世界里,大国工匠徐立平坚守平凡,凭借着对职业的专注和热爱,练就一身过硬本领,甚至能在火药上完成微雕,锻造出自己的理想王国。
只要热爱岗位,立足本职,任何一个人都会盼来碧水蓝天,白云悠悠。
欲成就不凡人生,需敢为人先,追求卓越。
40年前安徽凤阳县小岗村的18位农民在决心搞“大包干”的契约上按下18颗鲜红的手印,立下生死状。
这一举措充分调动了农民的生产积极性,当年的粮食总产量一下子比上一年翻了18倍。
他们这一举措点燃了中国农村改革的星星之火,也许他们自己也没想到,这把火能迅速席卷全国农村,打开整个经济体制改革的突破口。
只有敢于走别人没有走过的路,才能收获别样的风景。
要相信任何一种大胆探索、勇敢追求,都会迎来发展机遇和无限生机。
工人、教师、农民,再平凡的岗位都会催生出无数成功者。
让我们忽略岗位的平凡,谨记使命,勇做改革大潮中的弄潮儿,打造一道道美丽的风景,收获一个个不凡的人生。
【解析】
【详解】
本题考查考生的写作能力。
本题是一则暗含任务驱动的材料作文,题干问的是“上面的材料,引发了你怎样的联想或思考”,这就要求考生针对上面所给的材料来谈自己的感受,从材料来看,必须写在“改革开放40周年”这个大前提之下引发的一些联想或思考;然后考生要把握材料的中心话题和主要对象,从中心话题和主要对象的角度思考立意是最为保险的办法。
写作考场作文的第一步是审题,即审读题干要求和审读材料内容,考生要依据材料来立意、构思,材料所反映的中心就是文章的中心来源,考生不能脱离材料所揭示的中心来写作。
【审题】
解读材料,材料由两部分组成,一是事件,也可以称之为背景,即“改革开放40周年”大型展览,这一事件呈现出中国这改革开放40年来所取得的巨大成就;二是公众的反应,即人们在“改革开放40周年”展览上的留言,有的肯定这40年来中国发生的巨变,有的展望未来中国的前景,有的对投身建设的平凡人表达敬意,有的总结经验继续前进……由此看来,本次作文的中心应与“改革开放”有关。
如从“改革开放40周年”展览这一事件出发,考生可从社会、经济、文化、科技等不同方面展现改革开放的巨大成就,也可采用以小见大的手法,从一家人思想、生活、消费观念等变化来展现祖国的伟大变革;如从“改革开放40周年”展览上人们的留言来看,可写改革开放的现实意义和未来意义,可写新时代下,改革开放需要人人参与的责任,也可写改革开放需要总结的经验教训;如从自身出发,可写自己对改革开放的其他认识或评价。
参考立意:
改革开放,四十年新姿态再出发;敢为人先创佳绩,奋斗精神永传扬;改革开放四十年,看我中国腾飞之路;不忘初心,继往开来。
行文结构:
首先拟一个醒目的标题——《在平凡岗位上成就不凡人生》,直接表明自己的观点。
其次开宗明义亮出中心论点——平凡岗位也能成就不凡人生,平凡世界也能成为铸就辉煌的大舞台,自然引述材料人物于漪、杨善洲的事迹论证中心论点。
主体部分用三个分论点并列铺排行文,使论证丰富全面。
结尾收束全篇,并发出号召——我们忽略岗位的平凡,谨记使命,勇做改革大潮中的弄潮儿,打造一道道美丽的风景,收获一个个不凡的人生。
素材:
1、改革,是第二次革命。
——邓小平
2、建立起充满生机和活力的社会主义经济体制,促进生产力的发展,这是改革,所以改革也是解放生产力。
——邓小平
3、不坚持社会主义,不改革开放,不发展经济,不改善人民生活,只能是死路一条。
——邓小平
4、没有痉挛,历史就不能向前迈进一步。
——俄。
车尔尼雪夫斯基
5、一切事物的趋于完善,都是来自适当的改革。
——法。
巴尔扎克
6、为政之道就是勇往直前,有进无退。
——法。
拿破仑
7、故治国无法而乱守,法不变则悖,悖乱不可以持国。
世易时移,变法宜矣。
——《吕氏春秋》
8、人固然应该生存,但为的是进化;也
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