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投射技术

投射技术1

正态分布的概念和特征8

复习：

直线相关与回归10

几个计算同质性信度的公式：

12

　投射技术

　　一、概述

　　投射技术（projectivetechnique）或投射测验是心理测验的另一门类。

这一类的测验数量远不如能力测验或人格测验的多。

有名的如墨迹技术（inkblottechnique）主题统觉测验（thematicapperceptiontest,TAT），填句测验（sentencecompletiontest），自由联想测验（freeassociationtest），画人测验（draw-a-persontest）等。

这里只介绍墨迹测验和TAT，而以介绍洛夏（Rorshach）测验为主。

　　投射测验的定义：

“要受试者去猜想主试者在想什么的称客观测验；当主试图猜想受试者在想什么的称投射测验”（GeovgeKelly）。

　　“投射反唇相讥是一种手段。

它对行为的隐蔽和潜意识方面很敏感，它允许和鼓励受试者回答有很大差异，它是多维度的，并且它在受试者不大了解测验目的的情况下引出很丰富的或大量的回答。

再者，投射测验的刺激材料是模棱两可的，解释有赖整体分析，测验唤起幻想回答。

无所谓正确和错误的回答”（Lindzey）。

　　综合多数定义，可将投射测验概括为“一种无结构的作业”。

刺激材料无结构，回答不受限制，发挥自由联想。

刺激是模糊的、模棱两可的。

面对这种材料要作出反应，便塞进自己的结构，所以称投射，也就是受试者的心理结构投射到无结构的刺激材料中。

这是一般而言，其实，各种投射测验还有各自的理论。

现以洛夏测及TAT为例介绍。

它们虽同为投射测验，但编制，者对投射测验的理论是有区别的。

　　Rorshach认为，受试者的回答是将记忆痕迹与刺激图形所引起的感觉相总合的过程。

总合，或者说将刺激引起的感觉与头脑中存在的记忆痕迹相匹配，这是在意识中进行的。

换言之，受试者知道这墨迹与记忆储存的客体不同，而不过是相似，所以称其为联想过程。

还认为，这种使之相似的能力，即将刺激感觉与记忆痕迹相总合的能力，各人的“阈值”是不同的。

其差别是造成加答范围广泛或不同的主要原因。

Rorshach否认潜意识因素对回答形成有影响，认为回答过程是一种知觉和统觉。

后来有的研究者从精神分析观察的角度来应用洛夏测验，但Rorshach本人在建立此测验时，却否认潜意识在回答形成中起作用。

　　Margan和Murray（1935）提出TAT，随后Murray（1938）对受试者在模棱两可的情况下如何发生投射过程作出描述。

他的描述部分地来自Freud的投射防御机制理论。

Freud的投射防御机制是指人们将内部体验的危险转化为外在的危险。

FRreud所描述的是防御的操作过程；而Murray描述的是一种自然过程。

其中可能有、也可能没有防御。

Murray的投射要领是指人们的一种倾向，是在认识或解释那些模棱两可的刺激时受需要兴趣和总的心理组织（psychologicalorganization）所影响的。

　　二、墨迹技术

墨迹技术（inkblottechnique）又称墨迹测验。

所谓墨迹是指测验材料系图所构成。

用黑色或彩色墨水置于纸上，压成一个对称的或不对称的墨迹图，这个图形无主题，是模糊的。

可被人看成某些形象或图案及其他意义的东西。

这类测验主要有洛夏测验及Holtzman测验。

这里介绍前者。

　　洛夏测验，又称洛夏技术，有时简称洛夏。

HermanRorshach是一位瑞士精神科医生，他于1921年出版了《心理诊断学》（Psychodiagnostic），副标题为“知觉诊断方法结果”，在此书中介绍了他的墨迹技术。

他见到精神病人往往有知觉障碍，因此，认为他们的知觉会有某些特点，于是想用知觉测验来作为了解精神病本质的一个手段。

据记载，洛夏的父亲是一位美术教师，这也许是他想到作图画来作为一种测验材料的潜在原因。

主题清楚、意义显而易见的图画，很难发现人们的特征性视知觉，只有模棱两可的墨迹才便于揭示这些特点。

他在成千的墨迹图中，最后筛选出10个图，有5张全为黑色的，2张是黑色和红色的，其余3张是彩，都是将墨迹放在纸上再加折叠所成的对称的浓淡不匀的墨迹图（图14－1、2）。

　　1．测验的一般方法10张图片有一定顺序，施测时按顺序一张一张地交到受试者手中，要他说出从图中看到了什么。

不限制时间，也不限制回答数目，一直到没有回答时再换另一张。

每张均如此进行。

看完10张图后，再从头对每一回答都询问一遍。

问他看到的是指图整体或是图的哪一部分，问他为什么说这些部位象他所说的内容。

将所指部位和回答的原因均记录下来。

这一步骤的前一部分（即问他看到了什么）称联想阶段，后一部分（即决定回答因素）称询问阶段。

完成这两个阶段后，受试者的任务即告完成，余下的工作是主试者的结果分析阶段。

不是所有墨迹测验都是按这个方法进行，也不是所有洛夏测验的方法都一样。

洛夏测验又分各种记分系统，各系统的测验和结果分析均有不同。

例如有洛夏本人的和Beck加以发展了的记分系统、Klopfer的记分系统等。

这里主要介绍Exner的综合系统。

　三、主题统觉测验（TAT）

　　1935年C.D.Morgan和H.A.Murray于《神经精神病学档案》一刊上发表了“主题统觉测验一种研究幻想的方法”一文。

1935年将此测验应用于Harvard心理诊所，1943年Murray于哈佛大学出版《主题统觉测验》一书。

后来经过多次修订。

逐渐推广应用。

现在有了各种记分系统和各种变一，成为一种重要的投射技术。

（一）测验材料

　　测验材料是一些图片，这些图与洛夏测验用的墨迹图不同，有一定主题，不是完全无结构的。

而回答则无内容限制，所以仍属投射测验。

材料分四套，每套20张。

各套中有一些图片为共用的，有的为各套专用，共计30张图卡，其中包括一空白卡。

测验分男人（M）用，女人用（F），男孩（B）用和女孩（G）用四套。

每一套又分两次进行，故每次实际上只用10张图卡（图14－3）。

（二）测验方法

　　受试者在安定的环境里，坐得舒适。

指导语包括下面的内容：

我要将一些图片给你看，并且要你根据每一张图画的内容讲一个故事。

我要你告诉我图画说明了什么样的情况，此时发生了什么事，图画的主人公内心有何感触，结局如何。

想到什么便说，别忙，能说多少便说多少。

第二次的指导语是要受试者讲故事时更加发挥想象力，讲得更加生动。

　　一般情况可在90～120分钟作完测验，每张图片讲一个大约300字左右的故事。

当然有时不会如此顺利。

例如有人讲得太快，有人则拒绝讲故事。

主试者要能应付这些情况。

　　讲完故事后要立即进行询问，需要询问的原因有几种：

故事中概念不明确，用语意义不明确，故事意义不清楚。

询问必须依从指导语，解释依从图画。

　　（三）TAT临床应用

　　TAT是人格测验，临床上不能作为诊断测验，而是通过它来发现一些特征性病理征，或者说不同精神障碍的人，在此测验中有些什么特征性表现，用以了解不同疾病在人格方面的变化特点。

这些信息，也可作诊断参考。

以下简要列举几种病理时的测验特点。

1．情绪不稳病人对刺激图有过分的情绪反应，如解释、批判、充满情感的描述、任意编造故事内容，过于重视故事的情感、哭泣、因情感而中断故事、只描述睛的心境或情调等。

　　2．抑郁在讲故事中表现出服，因病种不同（如精神病性的、严重的神经症或神经质等）而有差别，但都有一个共同的特点，即观念性活动受阻。

所以大部分故事内容都是在询问中获得的。

即使如此，回答询问时通常也都是言词简短或只有个别单词。

　　3．强迫观念和行为强迫行为者在描述图时很详细，详细得出甚至古怪。

在将图画的某一部或某一方面进行分割时非常刻板。

强迫观念者过于智力化，在意识中出现过多的可能解释、怀疑、卖弄学问、往往限于叙述。

　　4．偏执的指针包括各类偏执情况。

他们见到的主题常是、特务、偷偷摸摸和从背后来袭击。

从图画来推断主试者的动机，将图片和人物过于道德化或进行道德批判，从图片来做无边际的推测，甚至有知觉的歪曲。

　　5．精神分裂症指针他们的指针很不一致，差别很大。

主要有如下一些：

（1）不能接受的内容，将同性恋、性反常、违禁的侵犯等介绍到故事中来。

（2）在内容中有过于推敲和象征化。

　　（3）在内容中有脱离社会现象。

　　（4）妄想性内容

　　（5）内容中有些荒诞的幻想。

　　（6）内容中有独特性的前后矛盾。

（7）内容模糊不清。

1．概念：

投射法是指向被试者提供一些未经组织的刺激情境，让他在不受限制的情境下，自由地表现出他的反应，分析反应的结果，便可推断出他的人格结构。

2．投射技术的种类

（1）联想法图,看到,想到什么

（2）构造法图,编五分钟的故事

（3）表露法

（4）完成法

句子填充测验——完成法?

我最喜欢＿＿＿＿。

?

我最讨厌＿＿＿＿。

表露法

主要有：

a.画人测验

b.知觉—运动测验自陈述量表

投射测验的种类包括：

1.   联想法：

让被试根据刺激说出自己联想到的内容。

如荣格的文字联想测验和罗夏的墨迹测验。

罗夏墨迹测验——联想法

2.   构造法：

让被试根据他所看到的图画，编造一个包括过去、现在和将来等发展过程的故事。

如主体统觉测验。

主题统觉测验——构造法

3.   表露法：

让被试通过绘画、游戏或表演来自由表露他的心理状态。

如画人测验、视觉运动完形测验。

4.   完成法：

主试提供一些不完整的句子、故事或辩论等材料，令被试自由补充，使之完成。

如语句完成测验。

逆境对话测验——完成法

⏹句子填充测验——完成法

⏹我最喜欢＿＿＿＿。

⏹我最讨厌＿＿＿＿。

投射测验的特点。

1.   使用非结构任务作为刺激材料，这种任务允许被试有各种各样不受限制的反应。

2.   测量目标的隐蔽性。

被试一般不可能知道他的反应将作何种心理学解释，从而减少了伪装的可能性。

3.   解释的整体性，它关注人格的总体评估而不是单个特质的测量。

*由于投射技术重在探讨无意识心理特征，对被试在测验上的反应得解释就不可避免地深受精神分析学说的影响。

1.   投射测验的优点有：

1）   可以对人格作综合的、完整的探讨，对被试的内心生活作深层次的探索，并做出动态解释。

2）   大部分的投射测验题目不显示任何测验目的，题目内容掩饰性好。

3）   投射测验不受语言文字的限制，因而它的适用范围很广。

4）   投射测验是心理学理论和实际相结合不可或缺的一种工具。

2.   投射测验的缺点有：

1）   评分缺乏客观的标准，难以量化。

2）   大部分的投射测验缺乏充分的常模材料。

3）   测验的信度和效度不易建立。

4）   原理复杂深奥，不经过专门训练者不易使用。

5）   与其他测验相比，被试的反应更易受实施情景的影响。

正态分布的概念和特征

一、正态分布的概念

由表1.1的频数表资料所绘制的直方图，图3.1

（1）可以看出，高峰位于中部，左右两侧大致对称。

我们设想，如果观察例数逐渐增多，组段不断分细，直方图顶端的连线就会逐渐形成一条高峰位于中央（均数所在处），两侧逐渐降低且左右对称，不与横轴相交的光滑曲线图3.1（3）。

这条曲线称为频数曲线或频率曲线，近似于数学上的正态分布（normaldistribution）。

由于频率的总和为100%或1，故该曲线下横轴上的面积为100%或1。

图3.1频数分布逐渐接近正态分布示意图

为了应用方便，常对正态分布变量X作变量变换。

（3.1）

该变换使原来的正态分布转化为标准正态分布（standardnormaldistribution），亦称u分布。

u被称为标准正态变量或标准正态离差（standardnormaldeviate）。

二、正态分布的特征：

1．正态曲线（normalcurve）在横轴上方均数处最高。

2．正态分布以均数为中心，左右对称。

3．正态分布有两个参数，即均数

和标准差

。

是位置参数，当

固定不变时，

越大，曲线沿横轴越向右移动；反之，

越小，则曲线沿横轴越向左移动。

是形状参数，当

固定不变时，

越大，曲线越平阔；

越小，曲线越尖峭。

通常用

表示均数为

，方差为

的正态分布。

用N（0，1）表示标准正态分布。

4．正态曲线下面积的分布有一定规律。

实际工作中，常需要了解正态曲线下横轴上某一区间的面积占总面积的百分数，以便估计该区间的例数占总例数的百分数（频数分布）或观察值落在该区间的概率。

正态曲线下一定区间的面积可以通过附表1求得。

对于正态或近似正态分布的资料，已知均数和标准差，就可对其频数分布作出概约估计。

查附表1应注意：

①表中曲线下面积为-∞到u的左侧累计面积；②当已知μ、σ和X时先按式（3.1）求得u值，再查表，当μ、σ未知且样本含量n足够大时，可用样本均数

和标准差S分别代替μ和σ，按

式求得u值，再查表；③曲线下对称于0的区间面积相等，如区间（-∞，-1.96）与区间（1.96，∞）的面积相等，④曲线下横轴上的总面积为100%或1。

正态分布曲线下有三个区间的面积应用较多，应熟记：

①标准正态分布时区间（-1,1）或正态分布时区间（μ-1σ,μ+1σ）的面积占总面积的68.27%；②标准正态分布时区间（-1.96,1.96）或正态分布时区间（μ-1.96σ,μ+1.96σ）的面积占总面积的95%；③标准正态分布时区间（-2.58,2.58）或正态分布时区间（μ-2.58σ,μ+2.58σ）的面积占总面积的99%。

如图3.2所示。

图3.2正态曲线与标准正态曲线的面积分布

复习：

直线相关与回归

一般来说现象之间的相互关系可以分为两种，一种是函数关系，一种是相关关系。

函数关系是一种完全确定性的依存关系，即当因素标志的数量确定之后，结果标志的数量也随之完全确定。

相关关系是一种不完全确定的依存关系，即因素标志的每个数值都可能有若干个结果标志的数值与之相对应。

相关关系是相关分析的研究对象，而函数关系则是相关分析的工具。

直线相关

1.基本概念

直线相关（linearcorrelation）又称简单相关（simplecorrelation），用于双变量正态分布资料。

有正相关、负相关和零相关等关系。

直线相关的性质可由散点图直观的说明。

相关系数又称积差相关系数（coefficientofproduct-momentcorrelation），以符号r表示样本相关系数。

它是说明具有直线关系的两个变量间，相关关系的密切程度与相关方向的指标。

２、计算公式

相关系数r没有单位，其值为－1≤r≤1。

其绝对值愈接近1，两个变量间的直线相关愈密切；愈接近0，相关愈不密切。

r值为正表示正相关，说明一变量随另一变量增减而增减，方向相同；r值为负表示负相关，说明一变量增加、另一变量减少，即方向相反；r的绝对值等于1为完全相关。

３、样本相关系数r的假设检验

（1）r界值表法；

（2）t检验法。

（一）直线回归

1.基本概念

直线回归（linearregression）建立一个描述应变量依自变量变化而变化的直线方程，并要求各点与该直线纵向距离的平方和为最小。

直线回归是回归分析中最基本、最简单的一种，故又称简单回归（simpleregression）。

直线回归方程

中，a、b是决定直线的两个系数，见表。

直线回归方程a、b两系数对比

a

b

含义

回归直线在Y轴上的截距（intercept）。

表示X为零时，Y的平均水平的估计值。

回归系数（regressioncoefficient），即直线的斜率。

表示X每变化一个单位时，Y的平均变化量的估计值。

系数>0

a>0表示直线与纵轴的交点在原点的上方

b>0，表示直线从左下方走向右上方，即Y随X增大而增大

系数<0

a<0表示直线与纵轴的交点在原点的下方

b<0，表示直线从左上方走向右下方，即Y随X增大而减小

系数=0

a=0表示回归直线通过原点

b=0，表示直线与X轴平行，即Y不随X的变化而变化

计算公式

2.样本回归系数b的假设检验

（1）方差分析；

（2）t检验。

3.直线回归方程的应用

（1）描述两变量的依存关系；

（2）用回归方程进行预测；

（3）用回归方程进行统计控制；

（4）用直线回归应注意的问题。

几个计算同质性信度的公式：

1．库德-理查逊公式

库理法。

这是一种常用的方法，使用K-R20公式与K-R21公式估计测验的信度。

　　K-R20公式：

式中，K表示测验所有的题目数；Pi为题目i通过率；

是测验总分的变异数；r为测验的信度系数。

　　如果每个题目的难度相近，可利用K-R21公式：

式

是测验总分的平均数，其它符号的含义与K-R20公式中的相同。

2．克伦巴赫α系数

　　用库理法估计测验的信度只适于客观性测验，对于主观性测验可用克伦巴赫α系数公式估计其信度：

式中α为克伦巴赫系数值，即信度系数；

　　K为题目数；

为题目j的分数变异数；

　　S为测验总分数的变异数。