苏教版小学语文六上第一单元第一课时基础过关课.docx

苏教版小学语文六上第一单元第一课时基础过关课.docx

《苏教版小学语文六上第一单元第一课时基础过关课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文六上第一单元第一课时基础过关课.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版小学语文六上第一单元第一课时基础过关课

第一单元教案

单

元

教

材

分

析

本单元课文围绕“心中有祖国”这一主题选入了4篇课文，《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》、《古诗两首》这四篇课文旨在培养学生的爱国主义情感。

《我们爱你啊，中国》用现代诗歌的形式赞美祖国的美丽富饶；《郑成功》介绍了民族英雄收复台湾、建设台湾的伟大功业，塑造出一代名将智勇双全的高大形象；《把我的心脏带回祖国》讲述了波兰音乐家肖邦身怀思乡之情和亡国之恨而忘我工作，最终客死异国他乡的故事；《古诗两首》包括《闻官军收河南河北》和《示儿》，作者杜甫和陆游都是古代爱国诗人的杰出代表。

所选择的两首诗歌真正体现了诗人充沛的爱国热情。

单元语用

学习诗歌的句式特点，并能仿写诗句；学习场面描写的方法。

字词掌握

正确认读7个二类生字及组成的词语。

正确、美观的书写25个一类生字及组成的词语。

3、正确认读课文中的易错字和好词。

习作训练

运用场面描写，写出自己的独特感受

拓展课例

1.我们爱你啊，中国：

《我骄傲，我是中国人》《我爱你，中国的汉字》

2.郑成功：

《祝福祖国》

3.把我的心脏带回祖国：

《别了，我爱的中国》

4.古诗两首：

《十一月四日风雨大作》（陆游）《春望》（杜甫）

课时安排

由单元分析及语用点的确定，我们计划这样来安排课时：

基础过关一课时（利用早读及写字时间辅助完成），精读课的学习计划采用以一带一的方法，及精读第二课《郑成功》，以此课带第三课《把我的心脏带回祖国》，巩固知识点“场面描写”。

用时一到两课时。

略读课为第四课《古诗两首》，也是学一带一。

第一课现代诗歌放到拓展课中去完成。

其他没有变化。

基础过关1课时主题精读2课时

主题略读1课时拓展阅读2课时

读写结合1课时主题习作2课时

综合训练1课时单元测试1课时

第六单元第一课时基础过关课

教

学

目

标

1.正确认读本单元一类生字及组成的词语，及文中的好词。

2.正确书写一类生字。

3.通过不同语境理解重点词语。

4.能够正确熟练的朗读本单元课文。

教

学

过

程

环

节

一

字

词

认

读

关

一、出示单元人文主题与语用主题，明确告知读写结合与习作的具体内容，以及拓展阅读的具体篇目（本环节的设定是为了要学生在学习本单元之初对这两周的学习有个整体的印象。

）

本单元的人文主题是：

第一单元主题：

心中有祖国。

本单元的语用主题是：

1.学习诗歌的句式特点，并能仿写诗句。

2.学习场面描写的方法。

本单元读写结合的内容是：

运用第2课、3课课文中场面描写的方法，能具体描写一个场面。

本单元习作的内容是：

1.学会细致观察做游戏的情景，及时记录当时的场面。

2.学会在习作中写出自己的独特感受。

本单元拓展阅读的课文：

拓展阅读一：

《启智悦读》第1课《别了，我爱的中国》第4课《我爱你，中国的汉字》增加阅读量，提高学生的朗读能力。

培养学生的语感。

拓展阅读二：

苏教版《小学语文读本》第1课《祝福祖国》第4课《我骄傲，我是中国人》

拓展阅读三：

人教版《小学语文读本》第8课《朱自清铁骨铮铮》第10课《梅兰芳续须》

二、出示教学目标（此环节的设定是为了要学生明白本节课要完成的任务）

1.正确认读本单元一类生字及组成的词语，及文中的好词。

2.正确书写一类生字。

3.通过不同语境理解重点词语。

4.能够正确熟练的朗读本单元课文或句子。

三、解决文中二类生字组成的词语、易读错的词语及文中的好词（二字词和四字词）能够读正确并理解重要词语，达到人人过关的目的。

洋溢盎然醇美傣家巍峨乘势雾霭企图徭役华沙蓟北襄阳瞭望耙地深渊祭祀浓妆淡抹慷慨激昂负隅顽抗横行霸道喜出望外惊恐万状载歌载舞悲愤欲绝与世长辞

⑴选各组1号或2号范读，正音。

⑵小组内过关

⑶组间过关，阻止漏网之鱼的出现，争取人人过关。

⑷全班齐读，强化巩固。

四、本单元需重点掌握的（即标*的二类字）多音字进行语境练习

1.载zǎizài:

据史书记载，王昭君多才多艺，每逢三年五载汉匈首脑聚会，她都要载歌载舞，然后载誉归来。

2.厦shàxià:

暑假里，我和爸爸来到了南方城市厦门，这个城市的高楼大厦真多呀！

3.横hénghèng:

我们要自觉遵守交通规则，走人行横道时要留心观察交通信号灯。

龙三太子是个蛮横不讲理的人，他受到了应有的惩罚。

一场飞来横祸让司马迁含冤入狱。

⑴生自己练读

⑵汇报交流。

五、指导朗读课文中的重点段落或句子。

（能够正确、熟练并有感情的朗读，达到人人过关的目的）。

1.当/灿烂的太阳/跳出/东海的碧波，

帕米尔高原/依然是/群星闪烁；

当/北国/还是/银装素裹的世界，

南疆/早已/洋溢着/盎然的春色。

啊，/我们爱你，/中国！

2.肖邦/日夜/思念着/祖国。

他把/亡国的痛苦/和对/祖国前途的/忧虑，全部/倾注在/自己的/音乐创作/之中。

3.白日放歌/须/纵酒,青春作伴/好/还乡.

即从巴峡/穿/巫峡,便下襄阳/向/洛阳.

⑴自由读

⑵小组练读，相互指正，争取人人过关。

⑶教师抽查，选各组2号或4号过关读，纠正字音

（4）教师根据学生朗读情况加以指导。

（5）齐读强化

六、文中一类生字组成的词语，达到人人过关的目的。

帕米尔景德镇瓷器屋脊硕果开拓奴役驻军洛阳兽肉镰刀融洽木犁一腔热血蜡烛巴黎卡车涕泪巫峡风帆蔽空

⑴选各组1号或2号范读，正音。

⑵小组内过关

⑶组间过关，阻止漏网之鱼的出现，争取人人过关。

⑷全班齐读，强化巩固。

环

节

二

字

词

听

写

关

一、出示一类生字，强调哪些字需要注意写法，然后听写。

（读词写字，听写本单元一类生字——只写字）

帕镇瓷脊硕拓奴驻慨蔽兽犁镰洽肖邦

咏腔忧烛黎卡涕巫洛

二、同桌对照大屏幕互批，同桌互相交流，说明错因，互帮纠错。

两种任务安排：

有错改错，全写对的对照课本描红把字练写美观（教师巡视了解学生的听写情况，再次确定需重点指导的字）

教

学

反

思

第一单元主题精读课《2郑成功》

教学目标

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　2、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，感受郑成功热爱祖国、英勇善战的爱国热情和民族气节。

3、学习场面描写。

教

学

过

程

一、导入

这堂课，让我们跟随英勇的郑家军，一起走入一场激烈的战斗。

用眼睛去看，用耳朵去听，用心去感受那一幕幕惊心动魄的场面。

二、回顾全文，整体感知，理清思路

1.学生初读课文，谈谈你从文中了解到了什么。

2.理清思路。

小组合作完成本课的段落层次

课文共9个小段，可分为四部分。

第一段，介绍郑成功是福建南安县人。

（1）

第二段，收复台湾的经过（2—6）

第三段，建设台湾（7---8）

第四段，概括全文（9）

三、直奔语用点，学习课文第四至第六自然段，学习场面描写。

1、自由读课文第4-6自然段，想一想这三个自然段分别向我们描绘了怎样的画面？

2、讨论交流　　　

3、结合学生回答得出三幅画面分别是东征、海战、欢庆。

4、指名说一说哪一幅画面给你的印象深呢？

A当学生讲到“东征”画面　　　　　

1、什么地方给你印象深?

2、出示标有厦门和台湾地理位置的地图：

了解厦门到台湾的地理位置，隔着台湾海峡，约有100多公里。

在了解了地形之后，回到课文中。

3、郑成功在作战前还做了什么？

请学生读读课文第四自然段。

4、然后出示填空，让学生完成：

郑成功在厦门（）、（）、（），使他拥有了一支（）的军队,他此时充满了（）。

B、当学生讲到“海战”画面　　　　　

1、让学生自己默读第五自然段，把描写郑军的句子画下来，并在旁边写写你的感受。

2、讨论交流　　　　　　　

抓住驾着“团团围住”、“冲去”、“钩住”等动词体会郑军的英勇善战。

指导学生读好这些句子。

找出文中写敌人的句子之后，理解“负隅顽抗”的意思，以及敌人凭什么“负隅顽抗”?

结果怎样?

3、小结写法：

在“海战”的这一自然段中，描写郑军官兵用了许多表示动作的词来突出郑军的英勇善战；同时，也写了敌人的狼狈来反衬出郑军的英勇。

如此神勇的士兵，只有优秀的将领才能训练出来，从而引导学生体会，郑成功是一位用兵如神的优秀将领。

C、当学生讲到欢庆场面　　　　　

1、课文是怎样描绘人们欢庆胜利的？

让男生齐读这一自然段。

2、读完后交流。

3、并让学生说说人们此时的心情除了用“喜出望外”以外，还可以用什么成语来形容?

用这种方法来拓展学生的词汇。

四、巩固知识点

总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：

第一，要写好场面中的各个人物。

写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。

第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。

第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。

五、小组合作，学习第三课《把我的心脏带回祖国》（以一带一，以精讲第2课带学第3课）

1、小组内合作讨论第三课哪些段落是场面描写。

2、小组间互相讨论

3、重点学习第二自然段送别场面

教学反思

第一单元主题略读课《4古诗两首》

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.认识“祭、涕、巫、洛”四个生字，会写“涕、巫、洛”三个生字。

3.能解释“妻子、漫、元、但”的意思。

4.理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感。

教

学

过

程

一、导入新课

同学们，郑成功是收复台湾的民族英雄，肖邦弥留之际请求把自己的心脏带回祖国，这都是他们爱国的表现，其实爱国不分古今，也不论国界，今天我们就来看看杜甫和陆游两位大诗人是怎样用古诗这种简洁的语言来表达自己的爱国之情的。

请同学们齐读课题《4古诗两首》。

二、自读感悟

1.自由朗读古诗《闻官军收河南河北》和《示儿》。

2.指名读，师生评价。

3.教师范读，优生领读，师生评价，教师指导。

3.思考：

这两首古诗有什么相同点？

有什么不同？

指名答，师生交流。

三、学习古诗《闻官军收河南河北》

1.学好古诗文的“五部曲”：

知诗人　解诗题说诗意　　想诗境　悟诗情　学习过程　　

知内容说诗意　想意境 悟情感 品特色………训练过程　　

理解力＋表达力＋思维力＋感悟力＋鉴赏力＝　自学能力

2.了解作者，介绍背景：

杜甫：

杜甫（712－770），字子美，汉族，唐朝河南巩县（今河南郑州巩义市）人，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。

为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。

杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

《闻官军收河南河北》被前人称为杜甫“生平第一首快诗”，是杜甫流落在四川听到平复七年的“安史之乱”这一喜讯后，在极度兴奋中以一气贯注、轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下的这首脍炙人口的七言名作。

3.说诗意：

小组内交流。

重点理解“涕泪、妻子、漫”，掌握“妻子”的古今义不同。

哪一句古诗让你印象深刻？

或者是不容易理解的？

4.想意境，悟情感：

学生闭上眼睛想象，教师用白话文描述诗意，激发想象，体会杜甫的归心似箭和狂喜之情。

5.品特色：

这首诗在写作手法上有什么特点吗？

四、学习古诗《示儿》

1.小组按照“五部曲”自主学习。

2.师生讨论解疑。

五、练习背诵古诗两首

1.小组背诵，互相检查。

2.古诗接龙。

3.背诵展示：

正确、流利、有感情。

六、积累拓展

古诗两首：

《十一月四日风雨大作》（陆游）《春望》（杜甫）

教学反思

第一单元拓展阅读课

教学目标

1.正确流利的朗读《我们爱你啊，中国》《我骄傲，我是中国人》

2.增加阅读量，提高学生的朗读能力。

3.进一步巩固课堂学习的读书法，培养学生的语感。

4.巩固知识点。

教

学

过

程

环节一：

明确学习目标

课件出示：

1.正确流利的朗读《我们爱你啊，中国》《我骄傲，我是中国人》。

2.增加阅读量，提高学生的朗读能力。

3.进一步巩固课堂学习的读书法，培养学生的语感。

环节二：

检查过关《我骄傲，我是中国人》。

（一）找各小组朗读能力较强的学生接读，教师相机评价，并纠错正音。

给全体学生以正确示范。

（关注全体学生的倾听习惯，听学生的注音标画）

注意指导一下词语的正确读音：

沸腾耕耘粗犷梦魂萦绕翩翩欲飞

（二）小组互查互教。

1号和4号接读，3号和2号接读，在读中法相问题并负责互相教会

（三）选择最喜欢的小节当堂成诵

环节三：

《我们爱你啊，中国》

（一）找各小组朗读能力较强的学生接读，教师相机评价，并纠错正音。

给全体学生以正确示范。

（关注全体学生的倾听习惯，听学生的注音标画）

（二）小组互查互教。

1号和4号接读，3号和2号接读，在读中法相问题并负责互相教会

（三）在朗读的过程中，注意两个问题：

一是有关首尾呼应的问题。

一是中间几个小节的形式。

（四）仿写中间几个小节

（五）课堂上组织背诵

教学反思

第一单元习作指导课

教学目标

1.学会细致观察做游戏的情景，及时记录当时的场面。

2.学会在习作中写出自己的独特感受。

教

学

过

程

一、做游戏：

1.（板书：

表演）说起表演，大家一定兴高采烈，今天的表演与以往不同，而是（板书：

哑剧）不能说话，只能用你的肢体语言来表示。

（板书：

对对碰）表演者要根据抽到的纸条上的内容进行夸张性的表演，让我们下面的同学来猜，猜中了，表演者有奖。

2.请一号表演者抽签。

抽到后思考几秒钟马上表演，同学们仔细观察他思考的神态，动作，猜想他的心理活动，特别认真观察是如何表演的。

然后说说自己观察到的情景。

（引导说话要细致，请个别学生说话）

3.请二号同学表演。

（要求观察细致，说话清楚明白，请平时发言机会少的同学，引导口语表达提高）

4.多位同学上来抽签，分别表演，学生猜表演的内容。

（观察者选择其中一个自己感兴趣的内容写话）

二、习作指导

1、师：

我们在欢声笑语之中进行了“哑剧表演对对碰”的游戏，大家是不是觉得游戏特别有趣。

愿意让其他班里的同学也来和我们分享游戏的快乐吗？

那我们就把整个游戏的过程写下来。

怎样写才合适呢？

我们先自己考虑一下，再和同学交流。

2、交流写作思路（教师听学生交流，边板书）

游戏前规则详写洗衣机、猪八戒踩香蕉皮、载歌载舞（给人印象最深的）

游戏中略写喝烫水·····（其他的）游戏后欢声笑语

教师提示，写作思路要拓展，不能局限板书上的一种，可以多种多样的。

如：

开头伊始就写欢快的场面，接着写事情的起因、经过，最后再次出现欢快的场面。

三、学生习作，教师巡视

教

学

反

思

第一单元习作讲评课

教学目标

根据习作要求，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。

教

学

过

程

一、回顾本次习作的要求，明确本次习作讲评的目标。

二、教师总体评价：

学生本次习作的完成情况，重点表扬比较出色的和进步较大的同学，给予不同的加分。

三、学生赏读学习：

指生读优秀习作，学生赏析值得学习的地方

四、小组内互相阅读优秀片段，。

五、习作病例诊断，先出示共性问题。

然后课件出示病例片段，让学生发现问题，并提出改进建议。

六、学生读评语：

默读老师对习作内容的批改及文后的评语，读三遍。

七、动笔修改。

教

学

反

思

练习一

教

学

目

标

1、认识轻声这一注音方法，能区别同一词语是否轻声在词义上的区别，会运用轻声的注音方法。

2、熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。

3、描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。

4、口语交际。

根据资料了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯，会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族，训练口头表达能力，强学生的爱国情感。

教

学

过

程

一、教学第一部分：

语文与生活

（一）学习第一题。

1、学生读题，要求学生自读这部分内容，了解诗歌所写的内容

2、讨论：

古诗中“妻子”该怎么读？

3、教师小结：

“妻子”一词的意思是妻子和子女，应该读作“qīzǐ”，“一个词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’，就应该读轻声”的说法是不正确的，是不能一概而论的。

（二）学习第二题。

1、出示题目

学生自读第二题。

2、学生比较，交流。

弄清里面词语的意思。

老子：

（lǎozǐ）是春秋战国时期的大思想家老聃（dān）。

（lǎozi）是口语中的父亲，或者是骄傲人的自称。

地道：

（dìdào）是指在地面下掘成的交通坑道。

（dìdao）。

（１）真正是有名产地出产的；（２）真正的；（3）指工作等够标准，实在。

照应：

（zhàoyìng）配合，呼应。

（zhàoying）照料。

东西：

（dōngxī）指“东”和“西”两个方向。

　　　（dōngxi）有两种理解：

1指各种具体的或抽象的事物；2特指人或动物（多指厌恶或喜爱的感情）

兄弟：

（xiōngdì）“兄”和“弟”。

　　　（xiōngdi）三种理解：

（1）弟弟；

（2）称呼年纪比自己小的男子；（3）男子跟辈分相同的人或对众人说话时的谦称。

对头：

（duìtóu）三种解释：

（1）正确，合适；

（2）正常；（3）合得来。

　　　（duìtou）有两种解释：

（1）仇敌，敌对方面；

（2）对手。

3、学生再次齐读这些词语。

4、教师小结。

（三）学习第三题。

1、学生读句子，想一想加点词在句子中的意思，讨论选择。

2、全班交流。

（1）运气读“yùnqì”；

（2）运气读“yùnqi”；

（3）孙子读“sūnzǐ”；

（4）孙子读“sūnzi”）

3、学生再读体味这些词语的意思。

二、教学第二部分：

诵读与欣赏

1、自由读歌词。

2、指名读，正音。

3、讨论理解。

4、欣赏歌曲（会唱的可以考虑教学生唱一唱这首歌）。

5、教师小结。

三、教学第三部分：

写好钢笔字

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确练习要求。

　　2、指导。

（1）学生自由读这段话。

（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。

　（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。

（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）

　（4）以“死”，“州”等字为例指导学生体会运笔特点。

　（5）教师强调行款布局和整体章法。

　　3、练习。

（1）学生练习描红。

（2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。

　　4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。

（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）

四、口语交际

（一）情境导入，揭示课题　　

１、启发谈话：

同学们，我国是一个多民族国家，有56个民族，你能说出其中的一些民族吗？

２、学生们畅所欲言。

过渡：

各民族的文化生活真是别具一格，你们想走进他们吗？

（二）、创设情境，走进民族　　

１、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？

２、小组探究：

根据搜集来的资料，判断图上是哪几个民族，说说你是从什么地方判断的。

要求：

小组长要让组员都有发言的机会，要互相倾听他人意见。

教师巡视指导。

３、全班交流　　

小组选代表发言，必要的地方演一演。

过渡：

各民族的历史文化真实丰富多采，你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗？

（三）、自组小组，自选介绍　　

１、出示各民族的照片，展示各民族的风采。

２、根据自己的兴趣，自由组成小组，练习导演。

（学生根据自己爱好自由组成旅游团体，自导自演，展开研究，给学生充分的学习自由度，让学生主体实践和亲身体验。

通过与他人的互动交往活动中，让他们用自己的智慧解决问题。

教师更多的是提供帮助、指导，甚至协作研究，与学生一起讨论。

）　　

３、畅所欲言的介绍会，师生共同评议。

４、谈谈这次旅游的感受。

（四）、发展思维，内化积累。

１、出示一些典型的民族照片，让学生判断是哪个民族，并说说这个民族的代表性节气、风俗。

２、出示一张中国地图，指导学生找出各民族的聚居地区。

３、你想对祖国说些什么？

你打算怎样为祖国贡献力量？

4、拓展延伸：

全班共同努力，多种渠道搜集资料，把反映各民族的生活资料，整理成一本民族集锦。

教

学

反

思

第一单元读写结合课

教学目标

运用课文中场面描写的方法，能具体描写一个场面。

教

学

过

程

一、回顾课文写法

本单元《郑成功》《把我的心脏带回祖国》两篇课文都有场面描写的段落，请同学们再读一读，体会一下这种写法。

（抓住人物的动作、神态、语言描写场景）.这节课我们也用这种写法描写一个小场面。

二、指导写作

1.考试，想必大家都不陌生。

下面，先请大家闭上眼睛，回忆一下开学第一天下午，我们考试的场面。

2.小组内说一说，考试前，考试中，考试后，自己的见闻感受、同学们的表现及监考老师的表现等。

注重对整个考场气氛的把控。

3.指名交流。

三、动笔表达

1.出示要求：

就某一次考试的情况，完成一次场面描写的片段，要注意人物的动作、神态、语言以及环境气氛的烘托等。

2.动笔表达。

三、小组交流，然后取长补短修改片段

四、佳段展示，师生共评。

五、自己修改。

教学反思