四年级语文上册第四单元电子备课.docx
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四年级语文上册第四单元电子备课.docx
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四年级语文上册第四单元电子备课
巢湖市烔炀镇中心小学电子备课教学设计表
年级四学科语文编写时间 执行时间 主备人董平丽执教者
课题
第四单元目标分析
课型
教材简析
本单元共3篇课文:
《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》、《一路花香》,还有习作4和练习4。
本单元学习的三篇课文,两篇是神话,一篇是寓言,对于四上的学生来说,这两种体裁的文章并不陌生,他们对神话想象丰富和寓言蕴含寓意的文体特点已有一定的认识。
因此,在教学中,要注意帮助学生建构新的知识体系,引导学生学会在共性中发现个性,感受、领会、体悟、赏析《开天辟地》的优美语言,《普罗米修斯盗火》的鲜明形象,《一路花香》的丰富寓意,从而培养学生自主阅读神话和寓言的能力,激发学生自主阅读神话和寓言的兴趣,感受语文学习的丰富多彩、其乐无穷。
教学目标
1.学习生字29个,联系上下文理解生字新词,理解成语的意思。
2.能按照字的结构把字写端正,写匀称。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵有关段落。
4.了解神话故事的想象丰富的特点,感受盘古伟大的精神。
了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,学习不畏强暴、为民造福的伟大精神。
了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的故事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
5.学习运用象声词写文章。
6.了解形声字的特点,启发学生用形声字的构字方法识字。
7.了解漫画的特点,激发学生对漫画的兴趣。
教学重点
1.初步学会默读,边读边想象,入境体悟,体会文章表达的思想感情;边读边思,能在老师指导下对课文中不理解的地方提出疑问。
2.抓住课文特点,学习用抓中心句、过渡句等方法归纳文章主要内容;学习用比较简洁的语言归纳文章主要内容。
教学难点
在复述和朗读中感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受,自觉积累优美词语、精彩句段,特别是有新鲜感的词句。
教学时间
10课时
教学准备
多媒体课件
教 学 内容
二次备课
《开天辟地》讲的是一个名叫盘古的神以他的神力和身躯,开辟了天地、化生出世间万物的神话故事。
文章充满神奇现象,语言优美;
《普罗米修斯盗火》是一篇古希腊神话,主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神;
《一路花香》是一篇印度寓言故事,是讲挑水工利用“破损的水罐”渗水的特点形成的美好的景象,阐明了世上每一件东西都有它的存在价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
习作4重在让学生品味象声词能增强文章的表现力,使人如亲眼所见、亲耳所听的魅力,进而乐于在自己的习作中尝试运用。
练习4共五项内容:
处处留心,写好钢笔字,读读背背,口语交际,学写毛笔字。
其中词句训练、口语交际是教学重难点。
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年级四学科语文编写时间 执行时间 主备人董平丽执教者
课题
13.开天辟地
课型
讲读课
教材简析
《开天辟地》讲的是一个名叫盘古的神以他的神力和身躯,开辟了天地、化生出世间万物的神话故事。
文章充满神奇现象,语言优美。
教学目标
1、认识“竭、液”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
教学重点
引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣。
教学难点
有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。
教学时间
2课时
教学准备
多媒体课件
教 学 过程
二次备课
第一课时
教学目标:
1、初读课文,了解盘古开天地的故事内容。
2、学会本课生字,理解并熟记由生字组成的词语。
教学过程:
一、激趣导入
1、简单介绍中国神话故事。
2、今天我们就要学习一个神话故事。
板书:
12开天辟地3、质疑:
谁开辟了天地?
他是怎样开天辟地的?
开天辟地的情况怎样?
二、初读课文
1、自读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,读通课文。
(2)画出生字新词,想想它们在句子中的意思,
(3)带着刚才所提的问题边读边思考。
2、检查自读情况:
(1)出示生字卡片,认读,注意读准“丈”和“柱”
(2)出示词语,指名读,领读,齐读。
(3)交流理解的词语,提出不理解的,共同商议解决。
(4)指名分段读课文,了解每个自然段的主要内容。
三、了解课文大意,疏通层次
1、再读课文,思考:
课文写了一件什么事情?
2、划分段落
第一段
(1)讲天和地没有分开时候的样子。
第二段(2-5)讲盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地。
第三段(6-7)讲盘古临死前用自己的身躯化出世间万物。
第四段(8)总结全文,概括盘古开天辟地的经过。
四、教学生字
1、学生自学生字字形,同桌交流生字的记忆方法。
2、写字。
五、布置作业
朗读课文,搜集盘古的有关资料。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,指导背诵课文6、7、8自然段。
2、了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。
教学过程:
一、复习检查
1、检查词语朗读
2、说说通过上节课的学习知道了什么?
二、精读感悟
(一)学习第一自然段
通过昨天的阅读,我们知道是盘古开辟了天地,那盘古未开辟之前天地是怎样的呢?
读引第一自然段。
(二)学习第二—五自然段
1、就在这黑暗混沌中,大神盘古醒来了,他是如何开天辟地的呢?
默读第2、3、4、5自然段,边读边想哪些地方给你留下了深刻的印象,把相关的句子划出来。
2、交流
(1)身躯高大、力大无穷抓住“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”、“左手持凿,右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会,指导学生读好句子,在朗读中体会开辟天地的艰难,感受盘古对光明的向往,创造新世界的决心。
(2)意志坚定抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟着长高”、“一万八千年”等词体会,指导学生读好句子,感受在漫长的岁月中,盘古意志的坚定,形象的高大。
3、说说盘古在你心目中是一位怎样的神?
(三)学习第5、6自然段
1、教师导读,为了让天地不再合拢,我们的大神头顶天,脚踏地,一撑就是几千万年。
天不再升高,地不再加厚,盘古也已经……当他知道天地再不会合拢,就……
2、盘古为分开天地耗尽了最后一丝精力,当知晓天地不再合拢时,他满含微笑,高大的身躯轰然倒下。
不仅如此,他还将自己的身躯化成了万物。
3、指名读课文,思考盘古的身躯都变成了什么?
体会排比句。
4、欣赏插图,感受世界的美丽。
5、再读课文,说说你感受到了什么?
划划相关的词句。
6、交流
(1)盘古的乐观、无畏抓住“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死的时候”等词语理解。
指导学生读好句子。
7、此刻盘古在你心目中又是一位怎样的神?
(四)学习课文第8自然段
1、引读课文
2、完成板书:
神力开辟天地身躯化生万物
五、回扣中心句,总结全文
盘古就是这样无私,让我们一起来赞美他吧---(读最后一段)六、认识对仗
1、这个神话故事,不仅情节感人,而且文字优美,值得我们好好学习。
我们先来看这个句子:
2、出示:
左手持凿,右后握斧。
你有什么发现?
(初步认识对仗)
3、出示第二句:
“轻而清的东西冉冉上升,变成了天:
重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。
”这是怎样对仗的呢?
(师生对读,初步感受对仗的好处)
4、引导学生从书中第7自然段找一找对仗的句子,组织交流5、总结引导:
以后在写作中,我们也可以尝试运用对仗这种方法,那会让文章增色不少。
五、作业布置:
1、背诵课文第6、7、8自然段
2、兴趣题:
把下面不是很对仗的句子改一改,让它读起来更优美。
(1)隆起的肌肉变成了三山五岳,流淌的血液变成了奔腾的江河。
(2)筋脉变成了纵横交错的大道,皮肤变成了万顷良田。
板书设计:
13、开天辟地
神力开辟天地
盘古
身躯化生万物
课后反思
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年级四学科语文编写时间 执行时间 主备人董平丽执教者
课题
14普罗米修斯盗火
课型
讲读课
教材简析
这篇古希腊神话,主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神;
教学目标
1.读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。
2.学会本课的生字新词。
3.正确、流利有感情地朗读课文,复述课文。
教学重点
体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举
教学难点
有感情地复述课文
教学时间
2课时
教学准备
多媒体课件
教 学 过程
二次备课
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字词
教学过程:
一、导入新课。
同学们,我们中国有许多神话故事,古希腊也有许多神话故事,今天,我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。
普罗米修斯是对人类有恩的神,他用泥土与河水创造了神,并把各种技艺和知识传授给了人,使人类由愚蠢变聪明;还把象征光明与智慧的天火偷到人间。
二、初读课文,学习生字词。
1、范读课文,听了之后,普罗米修斯给你的第一印象怎样?
2、自读课文。
思考:
普罗米修斯为什么盗火?
结果怎样?
3、自学生字词。
出示生字词:
明确自学要求:
1记住字音(包括田字格上的生字);
2认清字形;
3查字典或联系上下文理解词义。
4、检查自学效果。
1交流:
你认为哪些字读的时候要注意?
2指名读,开火车读,齐读
3交流:
你认为哪些字写的时候要注意?
4指名板演。
5指名读生字词所在的句子。
6交流:
你理解了哪些词,还有哪些不理解的?
5、朗读课文,选出你认为读得最好的一节。
6、指名分节读课文。
指名评议。
7、讨论:
课文写了哪些内容?
三、作业。
1、比一比,再组词。
霆()折()壮()磨()崖()壁()挺()析()状()摩()涯()辟()2、照样子,写词语。
例:
轰隆隆()()()
第二课时
教学内容:
精读课文,体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
教学过程:
一、复习导入。
“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事?
火是从哪里来的?
二、精读课文。
1普罗米修斯为什么要盗火?
读第一段。
1说一说人们没有火种的困苦生活
2人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗?
你是从哪里看出来的?
3出示:
没有火___________,只好______________?
④指导朗读:
在没有火的情况下生活,人们的心情怎样?
把这种心情读出来。
自由练习,指名读,齐读。
2引导说话,学习第二节。
1人们生活是这样的困苦,所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。
2读一读第二节,说说:
还因为什么,所以普罗米修斯决心为人类盗取天火?
3出示:
________________,所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。
4讨论:
从“决心”一词中你体会到了什么?
普罗米修斯决心这样做,说明他已经作好了什么准备?
3普罗米修斯是怎样盗火的?
学习第3、4节。
1自由读三、四两节,练说:
普罗米修斯是这样盗火的:
②指名说,出示第3小节和第4小节的第一句话内容:
你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神?
你是从哪些词中具体体会到的?
普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间?
说话:
终于有火了,人们这时,人们的心情怎样?
指导朗读:
(引读)从此,人们用火……
2过渡:
普罗米修斯为人类盗取天火,使人类文明向前迈进了一步。
所以我们感感谢这种勇敢机智,极富同情心的神,但我们千万不能玩火。
因为我们玩火引起火灾,给人们的生活带来灾难,那怎么对得起普罗米修斯因为盗取天火而受的惩罚和折磨呢?
4普罗米修斯受到了哪些折磨?
读5、6节。
1讨论上题。
2这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神?
⒌过渡:
面对这样的宙斯,面对这样的折磨,普罗米修斯表现得怎样?
1指名讨论,出示:
普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿为人类而受苦。
2朗读这句话:
这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质?
3引读:
我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动,也感动了……(希腊大英雄赫剌克勒斯),他……(不远万里来到了加索山的悬崖下,张弓搭箭,射死了凶残的鹫鹰,把普罗米修斯救了下来。
4你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神?
5朗读最后一句话:
你想用什么样的语气读?
6.总结:
(看板书)普罗米修斯是一位怎样的神?
7.他为什么要盗火?
怎么不向宙斯要火呢?
8.指导复述:
1火是从哪里来的?
2这个故事是真的吗?
你是从哪里看出来的?
(传说)
三、作业:
复述课文。
板书设计:
无火极富同情心
14普罗米修斯盗火盗火勇敢机智
受罚坚强不屈
获救获得自由
课后反思
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课题
15一路花香
课型
讲读课
教材简析
这篇印度寓言故事,讲挑水工利用“破损的水罐”渗水的特点形成的美好的景象,阐明了世上每一件东西都有它的存在价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
教学重点
理解课文内容,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
教学难点
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
教学时间
2课时
教学准备
多媒体课件
教 学 过程
二次备课
第一课时
教学内容:
初步理解课文内容,理清叙述条理。
教学过程:
一、揭题导入
课文是一则寓言故事。
(回忆寓言故事的特点:
通过故事说明道理。
)课文讲了什么故事,又告诉我们什么道理呢?
二、初读课文
1、学生自我提出朗读要求:
读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。
三、把握故事内容。
1、方法指导。
(先概括各自然段内容,然后连成全文主要内容)2、逐段概括主要内容。
指读、自读、齐读,讨论交流。
第一自然段:
挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。
第二自然段:
破水罐向挑水工道歉,挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
第三自然段:
破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
四、学习课文第一自然段。
1、读议:
挑水工的两只水罐有什么不同?
2、自由练读,读出两只水罐的不同。
五、识记生字。
1自学生字表里的生字,思考怎样记住。
2交流各自的识记方法。
六、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
.
第二课时
教学内容:
精读课文,理解故事中所蕴含的深刻寓意
教学过程:
一、复习导入
我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。
《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢?
二、精读课文
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!
可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?
(二)体会“惭愧”
1、我们来体会破水罐的第一次情感。
十分惭愧可见程度更深。
能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧?
过渡:
因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。
当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢?
想象一下,当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么?
面对那只完好的水罐,破水罐不仅会惭愧,还会怎样呢?
2、指导朗读:
是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?
两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?
3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。
出示图片。
用什么词语来赞美这景象?
描述:
多美的花儿,姹紫嫣红,千姿百态。
一朵朵,一簇簇地怒放着。
走在这条小路上,可以欣赏一路美丽,一路花香。
4.如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?
5.轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?
破水罐和你们一样被美丽吸引,它不禁有了那么一点快乐。
(三)体会“伤心”
1.过渡:
可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。
它为什么仍然伤心呢?
读第三小节想一想,说一说。
它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。
谁来读好这段话?
2.它再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了,它又会说些什么呢?
(四)体会“欣慰”
1.是啊,破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心。
破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?
老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。
默读课文,想一想,还会发生怎样的变化?
帮老师完成这个填空。
2.你们为什么认为它会有这样的心情。
结合跳水工说的话说一说。
3.挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。
请有感情朗读。
三、揭示寓意。
1.世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人带来美的享受。
教师为学生提供相关的名言警句:
尺有所短,寸有所长。
你觉得别人高,是因为自己跪着。
站起来吧,你会觉得自己并不比别人矮。
3.再读课文题目,这一回再读课题,你又想到了什么?
、4.体会本文题目的美,你还可以给课文起哪些题目?
与课文的题目对比,你觉得哪个更好,说说理由。
(引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思,体会题目的富有诗意。
)
让我们再次凝视“一路花香”。
齐读课题:
《一路花香》
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
四、拓展延伸。
同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己。
让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却是一株小草;
也许你想成为大河,可你却是一条小溪;
于是你徘徊,你忧郁,你自卑。
和别人一样你也是一片风景.
也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,
甚至也有别人未曾见过的一颗青草,
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......
做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;
做不了大树,就做小草,以自己的绿装点希望;
做不了伟人,就做实在的自我,
平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!
多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,
只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!
五、作业。
搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。
板书设计:
15.一路花香
惭愧快乐伤心欣慰
每个人都有自身的价值
课后反思
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年级四学科语文编写时间 执行时间 主备人董平丽执教者
课题
习作4
课型
讲读课
教材简析
本次习作重在让学生品味象声词能增强文章的表现力,使人如亲眼所见、亲耳所听的魅力,进而乐于在自己的习作中尝试运用。
教学目标
1.懂得象声词的意义和用法。
2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
教学重点
学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。
教学难点
如何恰当、准确使用象声词。
教学时间
3课时
教学准备
多媒体课件
教 学 过程
二次备课
第一课时
教学目标
1.能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
2.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣,初识象声词
1.猜谜激趣:
弟兄两个,隔山而坐,任何声音,休想逃过!
(打一人体器官)谜底:
耳朵
2.每个人都有耳朵,可是谁的耳朵最灵敏呢?
请同学们仔细听,这些都是什么声音?
(放录音)
流水——哗啦啦北风——呼呼呼
青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧
3.谁还会模仿别的声音,让我们大家来听一听,猜一猜?
师述:
象声词就是表示声音的词,写的时候一般都加上引号。
二、联系生活,积累体验,学用象声词大千世界,声音无处不在,我们说话和写作时,如果用上了象声词,就会使人如闻其声,有身临其境的感觉。
(一)出示课件,边看边听:
1.勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么?
2.爸爸炒菜的过程是怎样的?
都发出了些什么声音?
你能模仿吗?
3.爸爸干活时心情怎样?
你能给这个场景起个合适的名字吗?
4.指名完整地说一说,试着用象声词。
(二)出示课件
走出家门,来到大自然中,你听,你看:
(秋风呼呼地吹着,金黄的树叶哗哗地向我们招手,象是在和我们告别。
。
。
。
。
。
)
1.你看到了什么?
听到了什么?
2.你又想到了些什么呢?
3.小组讨论,互相补充
4.指名说说,师生评议
(三)放录音闭上眼睛听听,你听到了什么声音?
想象它是在什么地方什么情况下发出的?
1.小组交流讨论
2.指名发言,其他同学补充(赛场上,前锋队员抬脚一记劲射,只听“砰”的一声,足球越过守门员的头顶,射入球门。
守门员奋力扑救,可惜球没碰着,却“扑通”一声摔到地上。
“咚咚锵„„”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
)
3.师生互评互议,象声词的使用是否准确恰当
三、明确要求,选择素材,运用象声词
1.出示习作要求:
(1)通过叙述一件事或描写一个场景,用上几个象声词;
(2)根据听到的声音,进行合理想象,写两三段内容不相同的话,每段话用上几个象声词。
2.小组讨论,从生活中选择自己感兴趣的场景或事情,说一说。
3.指名说说,你打算写什么?
怎么写?
4.写作练习,要求字迹工整,卷面整洁
四、起草作文,完成习作
五、修改评议
六、誊写习作
板书设计生动想象合理
学会运用象声词
叙述有序
形象用词准
第二课时
教学目标指导学生修改作文教学过程
一、反复朗读细心修改
1.自主修改。
有一句话叫:
“文不厌改。
”这就是说好文章是改出来的。
请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的内容加上去,需要删除的地方划掉。
2.相互修改。
自己修改满意了,把作文读给同桌听,征求
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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