六年级语文上册第七单元导学案.docx
- 文档编号:3048588
- 上传时间:2022-11-17
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:35.43KB
六年级语文上册第七单元导学案.docx
《六年级语文上册第七单元导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级语文上册第七单元导学案.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年级语文上册第七单元导学案
21、老人与海鸥
教学目标:
一、知识与技能:
1、学会8个生字,正确读写“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、能正确流利并有感情地朗读课文,了解大意,感受老人与海鸥之间的深厚感情。
3、抓住课文15—17自然段的重点词句,体会其所表达的情感。
二、情感态度与价值观:
⑴提高学生的审美能力,培养他们的语感。
⑵品味感悟,课文优美语言,培养感受人与鸟的浓浓亲情。
⑶让学生走进自主探究的境界中,体会蕴含其中的深厚感情,感受大自然的和谐之美,加深认识对知识的接受,点燃他们热情的火花。
三、过程与方法:
自主学习小班交流,老师点拨,将朗读和体会结合起来。
教学重点:
抓住课文15—17自然段的重点词句,体会其所表达的情感。
教学难点:
揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学课时:
二课时
第一课时
自主预习:
1、初读课文,了解课文内容
①自读课文,做到正确流利,注意以下字的读音,并给加点的字注音
褪色撮抑扬顿挫滇池亲昵
②我会读词语有:
。
③结合上下文和工具书理解以下词语意思
抑扬顿挫瞻仰褪色漩涡
④这篇课文主要写一件什么事情:
。
⑤概括文章主要写的两个场景:
和本文主要学第一个场景。
2、朗读课文,理解课文内容,注意抓住细节描写(人物的动作、神态、语言、动作)体会人物对海鸥的一片深情。
①朗读课文第二自然段,想一想这是______描写,
从这些描写中,你能体会到这时一个什么样的老人?
从老人每天步行二十余里去喂海鸥,感受到__________________。
②朗读3自然段,想想这时什么画面?
老人和其它人喂海鸥有哪些不同?
从这些语句中,你体会到什么?
体会标在书上。
③朗读④——⑨自然段,想想这时什么画面?
你从中体会到什么,用朗读把你的体会读出来。
④课文10——13自然段,是老人与“我”谈海鸥的场面,最终告诉我们“老人与海鸥”的关系不是亲人。
却是____________。
资料链接(看课文后面的相关资料)
导学过程
一、照片导入:
出示吴庆恒老人的照片。
师:
同学们,今天老师给大家带来一张照片,请看大屏幕,照片上的老人给你留下的初步印象是什么?
这位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人,名叫吴庆恒。
吴庆恒老人被昆明市民亲切地称之为“海鸥老人”,他和海鸥之间的故事在各大媒体报道后,感动了千千万万的人。
今天,就让我们走近吴庆恒老人,去感受他和海鸥之间的深厚感情这节课,我们就来学习关于他和海鸥之间的一个真实故事。
板书课题:
《老人与海鸥》
二、展练自我(小班内交流预习情况)
1、听我来读(注音)
褪色()撮起嘴()滇池()旋涡()亲昵()塑料()
2、我是拼读小能手。
Yùe pǔ jí xiáng yìyáng dùn cuò
()()()
XíēXīyíngyǎng sùlìàodài
()()()
生字
音节
音序
结构
部首
再查几画
几画
抄写3遍
组词两个
塑
饼
谱
抑
挫
歇
吉
营
3、我能正确读写下面的词语。
(每词抄写两遍。
)
褪色撮起塑料乐谱亲昵啄食歇落滇池
应声而来应声跃起抑扬顿挫啧啧称赞驻足观看高空盘旋
翻飞盘旋瞻仰遗容白翼天使白色旋涡相依相随扇动翅膀
读完这些词语,你的眼前会浮现出怎样的画面?
提示:
本文主要描写老人生前喂食海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例;以及老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,表现了老人与海鸥之间深厚的感情。
4、给下面的字加偏旁组成新字,再分别组词。
()()()()()()
并普坐
()()()()()()
5、写出下列词语的反义词。
普通——()容易——()惊异——()
热闹——()企盼——()注视——()
6、用合适的关联词合并句子。
老人每天要步行二十余里。
老人要给海鸥送餐,跟海鸥相伴。
______________________________。
三、整体感知:
1、自读课文,思考课文的主要内容
2、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情,勾画出相关的语句,说说你感受最深的部分。
3、这篇课文主要写什么?
四、达标测试
1、本节课主要讲的是___的场景。
表达了______(填序号)
①海鸥对老人的爱
②老人对海鸥无私的爱
2、写出下列句子分别是对人物哪方面的描写,填序号。
A、神态描写 B、动作描写C、外貌描写D、语言描写
①他背已经驼了,穿一身褪色的过时的布衣,被一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。
()
②“你看你看!
那个脚上有环的是老沙!
老人得意地指给我看()
③谈起海鸥,老人的眼睛立刻生动起来。
()
④老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,
排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。
()
第二课时
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,感受海鸥送老人令人震撼地场面。
2、抓住重点语句揣摩老人与海鸥之间深厚的情感。
3、学习作者地表达方法。
教学重点:
抓住老人神态、动作、语言,体会蕴含在其中地深厚感情。
教学难点:
有感情地朗读课文。
阅读赏析
1、自主学习显神通,研读会鸟段,感悟人鸟情(1—13段)
(1)、默读课文1至13段,找出从哪些地方你能体会到老人与海鸥的深厚感情。
勾画出相关的语句,进行批注
喂海鸥时:
唤海鸥时:
谈海鸥时:
(2)、第一自然段交代了故事发生的()和()。
(3)、第二自然段运用了()描写,从他“褪色”的布衣和布包可以看出老人是一位()的人;塑料袋褪色说明老人喂海鸥的时间已经()。
从朋友的话中我们知道了()。
(4)“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,……飞成一篇有声有色的乐谱。
”“有声有色”是()的意思;从这几句话中可看出把海鸥喂养得(),与海鸥之间配合得(、)。
一个“扫”字把()写得生动鲜活。
(5)研读4--8自然段,思考:
“抑扬顿挫”是()的意思,从一个个朴实无华的名字,让我们感受到了老人对海鸥的()和();这里的省略号表示();从老人的()和()描写可以看出老人能够辨认出();从(“”)词可以看出老人能准确认出海鸥,并对其十分喜爱。
(6)学习9--13自然段。
思考:
A、海鸥为什么能够听懂老人的话呢?
B、谈起海鸥,老人的眼睛为什么会立刻生动起来?
C、你是如何理解“白鸥飞处带诗来”的?
2、自读课文14—29自然段,这是写__________的场面。
这是
本节学习的主要内容。
①学习14—15自然段,想一想:
A、安放老人遗像地地方发生了意想不到的事情?
海鸥为什么要翻飞盘旋?
它们连声鸣叫些什么?
B、为什么海鸥的叫声和姿势与平时大不一样?
②学习16自然段,想一想“瞻仰”什么意思?
用在这里表明什么?
句中
省略号的作用是__________,海鸥们“肃立不动”说明什么?
______________________________。
______________________________。
______________________________。
③学习17—18自然段,文中的“炸”和“扑”说明了什么?
海鸥大声鸣
叫说明什么?
以上是当老人去世后,海鸥用自己特殊的方式来表达__________。
④学习19自然段,老人死后,海鸥在老人遗像前__________、
__________、__________、__________,
展示了海鸥对老人的那份令人__________的情。
小班展练
1、小班初步展练学案自学中的第1、2、3自学情况。
3、针对第4题,学生要进行小班交流学习,要求在学习班长的组织下,针对问题,展开学习和讨论。
班级展练
1、请小班展练1、2、3、4小题,教师点拨
2、班长总结。
质疑探究
通过前四个环节学习,再次质疑,进行探究。
自悟自得
1、通过本节课谈你的收获。
2、你都掌握哪些学习方法?
达标测试
1、按课文内容填空,再回答问题。
①谈起海鸥,老人的眼睛立刻()起来。
②老人望着高空盘旋的海鸥,眼睛里带着()。
从这两个句子中,我能体会到老人_________________
_____________。
2、改写句子
A把陈述句改写成反问句。
(1)看到欧群围着老人的遗像翻飞盘旋,我们非常惊异。
______________________________。
(2)看到鸥群围着老人的遗像翻飞盘旋,我们非常惊讶。
______________________________。
B、改双重否定句
独脚海鸥只有一只脚,停落时得扇动翅膀保持平衡。
______________________________。
因为书写太过于潦草,我只有重新写。
______________________________。
3、看叠字,填成语
井井()默默()斤斤()
洋洋()步步()滔滔()
课后反思
22、松鼠跑进我的家
教学目标
一、知识与技能:
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
二、情感态度与价值观:
体会松鼠与我们一家建立的深厚情感,培养学生热爱大自然热爱小动物。
三、过程与方法:
充分自读课文,按照阅读提示,边读边思考,了解松鼠与家人的亲密感情,把感受批注在课本上,有感情地朗读课文,感受人鼠和谐相处的美妙境界。
教学重点
理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
课时安排
一课时
导学过程
同学们,瞧,老师给你们带来了谁?
今天咱们来学习第22课,跟随着作者一起看看,跑进家来的小松鼠做哪些有趣的事?
(一)自主预习
1、我读了( )遍,就读通课文了,做到了读准字音,读通句子,不丢字、不填字、不丢字。
(1)、我扫清了文字障碍,能读得又快又准。
储备 干脆 失踪 贮存 蹿出
不甘落后千方百计哭笑不得
(2)、比一比,组词。
蹿() 贮()蹭( )储()
窜( ) 赔( ) 曾( ) 诸()
2、通过读文我知道了这篇课文的主要内容
。
3、松鼠跑到“我们”家来之后,在“我”家做了哪些事情?
请你概括一下,写在横线上。
。
4、通过读课文,我有几点疑问,想与大家交流一下:
5、我搜集到的相关资料是:
(二)小班合作探究
1、我要读一读下面的词语。
橱柜 储备 贮存 空落落 不甘落后
照耀 干脆 失踪 哭笑不得 千方百计
2、我要用自己
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 语文 上册 第七 单元 导学案