人教版八年级思想品德下册教案.docx
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人教版八年级思想品德下册教案
人教版八年级思想品德下册教案
第一单元权利义务伴我行第一课 国家的主人广泛的权利
★教学目标:
知识目标:
我国的国家性质;人民和公民的区别;公民根本权利的含义;我国的权利保障体制;我国公民享有的根本权利;如何正确行使公利。
能力目标:
正确认识自己主人翁地位的能力;分辨公民和人民的能力;认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力;提高正确行使权利的能力;自觉遵纪守法,学会寻求法律保护。
情感态度和价值观目标:
增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
在行使权利时,不能我行我素,要重视他人的权利,要维护国家、社会、集体的利益,要遵循法定程序和法律规定。
★重点和难点
国家的性质;人民和公民的区别
★课前准备:
制作多媒体课件;布置学生翻阅宪法第二章,了解我国公民享有的根本权利;请学生搜集不正确行使权利的案例,并指出这样做的后果;编排书本中的案例小品。
★教学方法:
情感谢励法;讨论法;小品表演法;
★授课过程
导入新课:
举例:
比方学生有受教育的权利,它可以得到国家社会的帮助;而民工他有劳动义务,也有获得报酬的权利等等。
我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。
我国是人民当家作主的社会主义国家,青少年作为中国公民,享有广泛而真实的权利。
今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行,第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家的知识。
新授:
板书第一课国家的主人广泛的权利
第一框 人民当家作主的国家
一、人民是国家的主人
〔一〕大家了解我们的国家吗?
我们先来谈谈我们的国徽。
1、大家看见哪些地方悬挂国徽的?
2、所有的公私人场合都能悬挂吗?
为什么?
〔国家的象征和标志〕
3、请大家观察国徽的图案是怎样的?
你知道每个图案和整个图案表达了什么吗?
〔多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币〕
〔二〕国家的性质
1、国徽的图案正是表达了我们国家的性质,我国是工人阶级领导的,以工农联盟为根底的人民专政的社会主义国家。
2、谁是我们国家的主人?
〔人民〕
3、人民包括哪些人?
P4
4、哪些人不属于人民的畴?
〔少数敌对分子〕
说明:
人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。
二、法律确认、保障权利
〔一〕大家属于人民吗?
你们觉得自己是国家的主人吗?
在我国,作为人民,宪法赋予了人民管理国家的权力。
作为国家的公民,宪法和法律赋予了公民各项权利。
1、阅读P5材料,举一些选举人大代表的例子。
提问:
上述情景说明了什么?
〔我国人民享有管理国家的权力,其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表,组成各级人代会,代表人民行使管理国家的权力。
〕
2、公利的含义〔举例:
受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权〕
3、什么是公民根本权利?
〔举例:
政治权利和自由、信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利〕
4、看漫画,思考问题
〔1〕人民和公民是一回事吗?
是不是年满18周岁才成为公民?
〔人民——政治概念,与其相对应是敌人;公民——法律概念,与国籍密不可分;公民的围大于人民;〕
〔2〕在押犯人是不是公民?
他们是否享有公利?
〔是,比方同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权,不能履行服兵役义务〕
〔二〕我国的权利保障体制
1、案例分析
〔1〕阅读案例〔小品表演〕
〔2〕小寒的哪些权利受到了侵害?
〔抚养的权利、受教育的权利、〕
〔3〕小寒作为公民理应享有各项权利,可她的权利为什么未能实现?
〔没有得到家庭的保障〕
小结:
我们享有的权利,通过家庭、学校、社会以及他人来保障。
其中,最重要、最有效的是法律保障。
我国通过建立以宪法为核心〔母法〕、以立法保障〔制定各部法律〕和司法保障〔公、检、法〕为主要容的权利保障体制,保障公民的权利。
2、法律和保障公利的关系是怎样的?
〔P7写一写、说一说〕
3、案例分析
〔1〕阅读案例
〔2〕讨论:
傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利?
什么权利?
〔人身自由权利——公民的人身〔包括肉体和精神〕由自己支配和控制,非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。
〕
〔3〕6名同学该如何维护自己的合法权利?
〔通过法律手段维护自己的合法权利,得到司法保障〕
4、司法保障的含义
小结:
法律是保障我们权利的法宝,有了法律,我们就有了维权的利剑。
从某种意义上说,社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。
第二框 我们享有广泛的权利
★教学目标:
知识目标:
我国公民享有的根本权利;如何正确行使公利。
能力目标:
正确认识自己主人翁地位的能力;分辨公民和人民的能力;认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力;提高正确行使权利的能力;自觉遵纪守法,学会寻求法律保护。
情感态度和价值观目标:
增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
在行使权利时,不能我行我素,要重视他人的权利,要维护国家、社会、集体的利益,要遵循法定程序和法律规定。
★重点和难点
如何正确行使公利
★课前准备:
制作多媒体课件;布置学生翻阅宪法第二章,了解我国公民享有的根本权利;请学生搜集不正确行使权利的案例,并指出这样做的后果
★教学方法:
情感谢励法;讨论法;
教学过程
导入:
书本田甜的案例导入。
从案例中我们可以发现,一个公民享有的权利是广泛的。
学生讨论完成书本的填空,答复书本的问题:
1、这些权利对她有什么好处?
你认为我们还应该享有哪些权利?
新授:
板书二、我们享有广泛的权利
〔一〕公利的广泛性
公民的根本权利的容〔宪法规定的9点〕,请同学们齐读,教师做简单解释。
〔二〕正确行使权利
我们已经知道公民的权利是广泛的,但是要注意,权利多并不意味着可以滥用权利,我们要正确行使权利,不正确行使,可能就会作出甚至犯罪的事情。
先让我们来看一个案例。
1、学生阅读书本某养狗的案例
2、提问:
〔1〕在都市生活的某由养狗的权利吗?
〔有〕
〔2〕某不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些权利?
〔休息权、环境权、人身权〕
〔3〕你认为文明养狗应注意什么?
〔某养狗不应该损害他人的休息权、环境权、人身权。
进而提升为公民在行使权利时,不得损害他人的权利,对他人权利的侵害,就是对自身权利的侵害。
应该在不损害他人合法权利的前提下,行使自己的权利,满足自己的需求。
〕
结论1:
公民在行使权利时要尊重他人权利。
〔作简要解释〕
3、学生阅读书本非典的案例
〔1〕提问:
某的所作所为是在正确行使言论自由吗?
其危害是什么?
通过讨论师生达成共识,结论2:
公民在行使权利时,不得损害国家的、社会的、集体的权益。
4、学生阅读书本造纸厂厂长的案例
〔1〕提问:
诬陷别人,属于言论自由吗?
诬陷别人,于人于己于社会有什么危害?
〔重点讨论〕
〔2〕引导学生认识世界上不存在绝对的自由。
任何自由都是有限制的,都要受法律的制约。
结论3:
要在法律允许的围行使权利。
2、学生阅读书本球迷打算游行的案例
〔1〕提问:
这些球迷将要实施的行为,受法律的保护吗?
〔学生辩论方式展开讨论〕
〔2〕帮助学生认识行使权利必须采取合法方式,依据法律规定的程序进展。
〔3〕引导学生全面看问题,即一方面看到这是爱国的情感和表现,对此应充分给予肯定;另一方面要严格按照法律程序进展,得到批准方可采用游行方式表示庆贺,得不到批准可以采用其他方式表示庆贺。
〔4〕了解相关关于集会游行示威法的规定
结论4:
要以合法方式行使权利。
6、学以致用
〔1〕学生阅读老吴家和小辛父母的案例
〔2〕学生答复书本问题,教师检查掌握知识的情况。
小结:
通过学习,我们知道了公民享有广泛的权利,但是在行使权利的时候要注意哪些方面?
〔四个方面,即四个结论〕。
第二课 我们应尽的义务第一框 公民的义务
★教学目标:
知识目标:
公民在享受权利的同时必须履行义务;我国宪法规定的公民根本义务的容;道德义务含义,法律义务和道德义务的关系;
能力目标:
增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力,提高对履行道德义务重要意义的认识能力,提高践行法定义务和道德义务的能力。
情感态度和价值观目标:
明确履行法定义务和道德义务的重要意义,明确忠实履行应尽的义务的要求;增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识,做负责任的公民。
★重点和难点
重点:
公民为什么在享受权利的同时必须履行义务?
★课前准备:
制作多媒体课件;让学生填好教师事先发下来的调查表,目的是了解学生对有关义务知识的认识状况;请学生总结自己升入中学以来履行过哪些道德义务,并写成书面材料,共班级展评;将自己了解的三类行为,即法律鼓励做的行为、法律要求做的行为、法律制止做的行为,写成书面材料,为参加教学活动做好准备
★教学方法:
课前调查法;情感谢励法;小品表演法;设疑讨论法
★授课过程
导入新课:
从活动“小明履行了哪些义务?
〞导入〔帮助学生认识义务来自亲情、道德、法律等各个方面,法定义务是必须履行的义务。
〕
1、请学生仔细阅读图文资料
2、经过思考,分四组分别讨论其中的一个方面,将相关容分别填在表格中。
3、几个学生介绍自己填写的容后,教师对此发表自己的见解。
4、小明的上述活动,分别履行哪方面的义务?
哪项是法定义务?
哪一项义务是我们必须履行的?
小结:
我们在社会中生活,不仅享有宪法规定的各项根本权利,还要对他人、对社会履行相应的义务。
这些义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面。
其中,法定义务是宪法和法律规定公民必须履行的。
我们不能只获得而不付出,不能只享受权利而不履行义务〔强调〕。
对于法定义务,我们必须履行。
朗读:
?
中华人民国宪法?
的规定
今天我们就要一起来探讨一下关于公民的义务的问题
新授:
公民的义务〔板书〕
一、我们的法定义务〔板书〕
〔一〕我们为什么要履行法定的义务。
案例分析:
小珊应该纳税吗?
1、小品表演
2、在思考,小组辩论〔甲方认为小珊是未成年人不要纳税;乙方认为小珊是中国公民要依法纳税,这是公民的义务〕根底上,在班上交流见解。
〔辩论中论述精彩的学生加5分,参加辩论的加3分,获胜团队每人加1分〕
3、教师小结〔相关〕
在我国,公民的权利和义务具有一致性。
我们每个人既是享受权利的主体,又是履行义务的主体。
因此,我们不仅要增强权利观念,依法行使权利、维护权利,而且要增强义务观念,依法履行义务。
我们每个人都要以主人翁的责任感,自觉履行应尽的义务。
因为这还是爱国的表现。
比方公民有依法服兵役的义务。
朗读并请学生说说马克思的话的意思。
没有无义务的权利,也没有无权利的义务。
——马克思〔相关〕
〔二〕我国公民应履行哪些义务?
1、学生朗读宪法规定的公民的义务,教师作简单分析。
2、除了上面谈到的义务,我们还应该法律履行哪些义务?
3、“只想享受权利,不想履行义务;想多享受权利,少履行义务〞的认识正确吗?
为什么?
〔学生讨论,教师适时发表自己的见解〕
总结提问:
通过刚刚的学习,我们知道了我们要履行法定的义务,为什么公民在享受权利的同时必须履行义务呢?
〔三点见书〕
二、我们的道德义务
〔一〕道德义务和含义以及道德义务与法定义务的区别和联系
1、分析小龚的案例引出道德义务的含义。
2、广义的义务,既包括法定义务,又包括道德义务。
3、公民履行道德义务的意义。
4、道德义务和法定义务的区别和联系〔相关〕
5、列举各种义务让学生分辨哪些是法定义务,哪些是道德义务?
〔二〕我国根本道德规的容
1、案例分析单先生的行为为什么受到人们的称赞?
〔感受不能仅仅局限在拾金不昧上,引导学生扩展思路〕
2、根本道德规——爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献
小结:
通过今天的学习,我们知道了公民要履行很多的义务。
义务分为法定义务和道德义务。
公民履行义务,是每个人责无旁贷。
第二框 忠实履行义务
★教学目标:
知识目标:
忠实履行义务的要求;法律鼓励做得我们积极去做,法律要求做的我们必须去做,法律制止做得我们坚决不做。
能力目标:
增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力,提高对履行道德义务重要意义的认识能力,提高践行法定义务和道德义务的能力。
情感态度和价值观目标:
明确履行法定义务和道德义务的重要意义,明确忠实履行应尽的义务的要求;增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识,做负责任的公民。
★重点和难点
重点:
公民为什么在享受权利的同时必须履行义务?
★课前准备:
制作多媒体课件;让学生填好教师事先发下来的调查表,目的是了解学生对有关义务知识的认识状况;请学生总结自己升入中学以来履行过哪些道德义务,并写成书面材料,共班级展评;将自己了解的三类行为,即法律鼓励做的行为、法律要求做的行为、法律制止做的行为,写成书面材料,为参加教学活动做好准备
★教学方法:
课前调查法;情感谢励法;小品表演法;设疑讨论法
★授课过程
导入新课:
马克思说过:
没有无义务的权利,也没有无权利的义务。
权利和义务具有一致性。
我们享有权利的同时,要忠实的履行义务。
新授:
板书 忠实履行义务
一、法律鼓励做的,我们积极去做
〔一〕某中学师生援助灾民的行为,表达了宪法提倡的什么公德?
1、出示东南亚地震和海啸发生后,我校师生纷纷捐款的图片资料〔引用身边的实例,更有说服力,学生感兴趣。
〕
2、师生援助灾民的行为,表达了宪法提倡的什么公德?
〔人道主义〕
〔二〕相关——“五爱〞
〔三〕法律和道德的关系——互相配合、互相促进、互相补充。
〔举例说明两者的关系:
人们的道德水平高了,不但自己会自觉守法,而且敢于同现象做斗争。
法律所制止的,都是社会主义道德所谴责的。
法律所鼓励的,都是社会主义道德所倡导的。
法律不可能规社会生活的所有方面,需要道德来补充。
道德涉及社会生活的一切方面,深入人们的心灵,以特定的方式在更广的围约束人们的思想和行为。
〕
〔四〕实践活动:
我国法律提倡和鼓励公民实施的行为还有——〔抢答加分〕
结论1、对法律所提倡的,我们要积极去做,这是忠实履行义务的重要表现。
二、法律要求做的,我们必须去做
〔一〕地理环保小组同学践行法律的案例
1、阅读材料
2、围绕设问展开讨论
3、教师点播——法律要求做的,应该像地理环保小组同学那样积极去做,自觉去做,不要无可奈何勉强去做。
如果不做,就要承当由此而产生的法律后果。
如法律要求公民要依法纳税。
〔二〕观察图文材料,根据材料讨论我们对于法律要求做的,我们必须做,我们可以怎样来做?
〔一小组为一个团队,选择一个法律要求做的义务进展讨论,哪一个团队想出来的做法多而且可行,获胜加分。
〕
〔三〕实践活动:
我国法律要求公民必须作出的行为还有——〔抢答加分〕
结论2、对于法律要求做的,我们必须按照法律的要求去做,而不能不做。
三、法律制止做的,我们坚决不做
〔一〕贾某和某受到法律制裁的案例
1、阅读材料
2、围绕设问展开讨论〔重点放在第二个问题上〕
3、教师小结——第一,引导学生充分认识实施了法律制止做的行为的危害。
第二,帮助学生明确实施了法律制止做的行为的后果,即会受到法律的惩办。
4、阅读相关,让学生明白实施法律所制止的行为,就是触犯法律,会受到法律制裁。
5、实践活动:
我国法律制止公民实施的行为还有——〔抢答加分〕
结论3、对于法律所制止做的,我们坚决不做,做了就是触犯法律。
总之,我们只有做到正确地行使权利,忠实地履行义务,才能是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。
小结:
通过今天的学习,大家知道怎样来忠实的履行公民的义务了吗?
〔三个结论〕
第二单元 我们的人身权利第三课 生命安康权与我同在第一框 生命与安康的权利
★教学目标:
知识目标:
初步了解人格权的容,知道生命安康权是首要的人格权;知道法律保护公民的生命和安康不受侵害,了解法律对未成年人生命和安康的特殊保护,了解行使生命安康权的方式;明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和安康。
能力目标:
提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵害公民生命安康权的行为;逐步形成正确行使生命安康权的能力;提高运用法律保护自己和他人生命安康的能力,如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
情感态度和价值观目标:
热爱生命,珍惜自己的生命,关注自己的安康;尊重生命,尊重,关爱他人的生命和安康;尊重权利,增强法律意识,远离暴力。
★重点和难点
重点:
什么是人格权?
怎样用法律保卫我们的生命安康权
★课前准备:
教师准备:
了解学生对“生命安康权〞、“人身自由权〞等相关容的已有认识,加强教学的针对性;调查学生对此局部容有何疑问,以便有针对性进展讲解;相关知识的贮备和拓展。
如:
有关人格权、生命安康权、人身自由权等相关容;根据学生的实际情况,结合教材容,围绕情感、态度、价值观目标,确立本课和各框的教学主题;收集相关的案例与素材。
学生准备:
向教师提出自己在“人格权〞方面想要了解的问题;反思自己是如何行使生命安康权的;反思自己是否有侵犯他人生命安康权的行为;收集侵犯他人生命安康权的相关案例。
★教学方法:
讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学
★授课过程
导入新课:
引言导入,学生阅读引言中的3个情景,简要答复引言中提出的两个问题。
之后,请学生说说自己也有这方面的经历,在这个方面还有哪些疑问。
〔增强教学针对性,激发学生兴趣,利于教学。
〕
生命权和安康权是人们生存和开展的根本权利。
珍惜生命,维护安康既是我们的权利,也是我们对自己、对社会的义务。
新授:
板书 第三课 生命安康权与我同在
第一框 生命和安康的权利
一、生命安康权是首要的人格权
〔一〕看图例案例答复以下问题:
1、请同学观察三副图,编一个情景剧本。
恶作剧的可以让学生表演;
2、补充最近煤矿爆炸新闻〔讯〕就在中国总理温家宝强调煤炭生产平安之际,却发生煤矿爆炸事故,吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左右,发生瓦斯爆炸事故。
至9日下午3时为止,已确认有16人死亡,11人仍然下落不明,伤者6人已送医院抢救。
事发当时井下有83人工作,54人成功脱险。
中国有三分之一的煤炭产于,也因矿难频发而知名,官方数字显示,2004年各类煤矿发生死亡事故175起、死亡497人。
2、以上行为,侵害了人的什么权利?
〔生命安康权是人格权的重要组成局部〕
〔二〕人格权的重要性
〔三〕相关 人权知识
〔四〕人格权的构成及其特点
特点:
在我们的生命历程中,它由每个人单独享有,不得转让、抛弃、继承,也不受他人的非法限制,更不可与我们的人身相别离。
〔五〕相关封建和新中国对于人格权的维护情况
〔六〕生命安康权的地位——首要地位
〔七〕相关安康和其他利益的比拟〔请学生齐读后,谈对安康问题的看法〕
〔八〕通过对书本三个情景问题分析,引出人身自由权
1、分析三个情景,提问上述行为侵害了人的什么权利?
2、了解人身自由的作用、具体容、侵权行为
二、法律保卫我们的生命安康权
〔一〕分析雇佣童工的案例
1、阅读案例
2、提问法律制止使用童工,对于保护未成年人安康成长有什么意义?
(二)未成年人的生命受法律的特殊保护的具体法律条文〔引导学生寻找现实生活中有哪些侵害未成年人生命安康的行为,并共同讨论作为未成年人受害者应如何依法维权。
〕
〔三〕相关制止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害
〔四〕国家法律〔提问哪些法律?
〕对公民的生命安康权加以保护。
当公民的生命安康权受到非法侵害时,受害人有权请求国家保护。
非法侵害他人生命和安康的行为要受到法律的制裁。
小结:
通过这节课的学习,大家有什么收获和体会?
〔初步了解人格权的容,知道生命安康权是首要的人格权;知道法律保护公民的生命和安康不受侵害,了解法律对未成年人生命和安康的特殊保护,了解行使生命安康权的方式;提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵害公民生命安康权的行为;逐步形成正确行使生命安康权的能力;提高运用法律保护自己和他人生命安康的能力,如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任
教学目标
1、知识目标:
明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和安康。
2、能力目标:
逐步形成正确行使生命安康权的能力,提高运用法律保护自己和他人生命能力。
3、情感态度价值观:
热爱生命、尊重、关爱他人的生命和安康,远离暴力。
教学方法:
采用以学生活动为主,教师讲解为教学方法,鼓励学生大胆参与,积极思考探究,在此根底上掌握。
教学重难点:
正确行使生命安康权。
课标容:
学会运用法律保护自己和他人的生命和安康,不得侵犯和危害人的安康,生命和权利。
教学过程:
教学环节
教学活动设计
设计意图
创
设
情
境
我们都是中华人民国公民,都享有宪法和法律予以保障的公利,生命安康权是行使其他权利的先决条件,那么我们终究如何正确行使生命安康权呢?
结合以前所学知识,提出新的主题
合
作
交
流
积
极
行
使
生
命
健
康
权
活动一:
一、出示一组图片〔见教材28页〕
学生阅读材料,思考并答复以下问题:
1、以上图景中,人们在行使什么权利?
2、我们还可以采取哪些方式行使上述权利?
二、出示资料〔见教材29页〕
学生阅读材料思考并答复以下问题
1、上述行为哪些属于合法行为?
哪些属于放弃权利的行为?
为什么?
2、我们身边有哪些珍爱生命安康权的事例?
教师指导,得出结论,作为青少年,应正确行使生命安康权,认识到关注自己的生命和安康是一种责任。
激发学生的探究意识,鼓励学生畅所欲言,形成对行使生命安康权的正确认识。
合
作
交
流
关
爱
他
人
的
生
命
与
健
康
活动二:
1、出示案例〔见教材30页〕
2、学生思考:
?
此事给小君,小哲双方家庭造成什么后果?
?
“进一步山穷水尽,进一步海阔天空〞,“己所不欲,勿施于人〞“非法侵害生命安康权者受制裁〞,结合这两句话,谈谈此桩惨案如何防止。
教师指导总结:
利人就是利己,亏人就是亏己,让人就是让己,害人就是害己,君子以让人为荣。
通过对小哲伤害案的分析,使学生认识到不得侵害他人的生命安康权,害人就是害自己,遇事应冷静,应通过合法手段解决问题。
活动三:
1、出示案例:
案例一:
“杀人狂魔黄勇伏法〞〔见附录1〕
案例二:
“美国青少年枪杀数人案〔见附录2〕
2、学生思考:
两那么案例告诉我勿什么道理?
教师指导、归纳:
我们要远离暴力文化、珍爱生命。
沉溺于暴力电影和游戏,虽不至于直接促成犯罪,但却在诱导青少年以暴图解决问题,在学生中形成远离暴力,尊重生命,敬畏生命。
拓
展
延
伸
活动四:
1、出示“同学落水之后〞案例〔见教材35页〕
2、分组讨论以下问题:
?
请从法律与道德等方面评价上述三种表现;
?
如果你遇到类似情况,应该怎么办?
〔提示:
从自护与救人两个角度考虑〕。
活动说明:
全班分成8个小组,每2个小组组成1个大组合作探究,在小组根底上进展大组汇总,然后选派1位代表发言。
1、各组
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