杉木塘小学 语文 一单元电子教案.docx
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杉木塘小学 语文 一单元电子教案.docx
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杉木塘小学语文一单元电子教案
杉木塘小学语文电子教案(2年级上册)
1、找春天
执教者:
刘乐林
第一课时
教学目标
知识目标:
会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
能力目标:
抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
情感目标:
体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学内容
1、找春天
教学重点
识记生字,积累词语,感悟读文。
教学难点
识记生字,积累词语,感悟读文。
教学准备
教师:
生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。
学生:
课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。
教
学
设
计
一、谈话导入。
1、轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!
(学生说出有关描写春天的词语或句子。
)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?
让我们一起去找春天吧!
(板书:
找春天)
2、歌曲导入。
(播放《春天在哪里》的录音磁带。
)
师:
春天在哪里呢?
其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
对话平台
二、自读
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗?
再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?
(学生在文中圈一圈,划一划)
3、你找到什么?
发现了什么?
学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
设计思路:
在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。
在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐。
{2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
四、朗读
1、快速读文,思考:
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?
指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!
”的句子。
)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:
遮遮掩掩躲躲藏藏
五、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
2、学生互相提醒需要注意的地方:
“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写,力求把字写规范、美观。
教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4、学生交流评价,互相打等级。
教
学
反
思
杉木塘小学语文电子教案(2年级上册)
执教者:
刘乐林
第二课时
教学目标
知识目标:
会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
能力目标:
抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
情感目标:
体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学内容
1、找春天
教学重点
识记生字,积累词语,感悟读文。
教学难点
识记生字,积累词语,感悟读文。
教学准备
教师:
生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。
学生:
课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。
教
学
设
计
一、复习
1、字词:
学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:
把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、朗读
1、自由读四至七自然段,思考:
我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练:
例:
问:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:
引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?
齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。
拓展课外学习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。
】
三、背诵
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。
)
设计思路:
自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人。
充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展示平台,在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好,体验发现的快乐,真正体现语文课程的综合性和实践性。
四、拓展
“我眼中的春天”擂台赛:
学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:
结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:
写出自己在春天里的发现。
画春天:
把看到的、想到的春天画出来。
演春天:
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字
1、学写“野、躲、解”三个字。
引导学生发现这三个字左右一样宽。
重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写,体会字体的美观、规范。
教
学
反思:
杉木塘小学语文电子教案(2年级上册)
执教者:
刘乐林
第三课时
教学目标
知识目标:
会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
能力目标:
抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
情感目标:
体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学内容
1、找春天
教学重点
识记生字,积累词语,感悟读文。
教学难点
识记生字,积累词语,感悟读文。
教学准备
教师:
生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。
学生:
课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。
教
学
设
计
一、让父母当评委,练习朗读课文。
二、向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。
三、阅读在线:
朱自清的《春》(节选)
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
设计思路:
教
学
反思:
杉木塘小学语文电子教案(2年级上册)
2、古诗两首
执教者:
刘乐林
第一课时
教学目标
知识目标:
会认7个生字,会写9个字。
能力目标:
正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
.
情感目标:
有背诵古诗的兴趣,体会诗人热爱春天、热爱春天的情感。
教学内容
2、古诗两首
教学重点
1、会认7个生字,会写9个字。
2、朗读课文,背诵课文。
教学难点
理解诗歌内容,想象诗中描写的画面,体会诗情。
教学准备
生字卡片、教学挂图
教
学
设
计
一、谈话导入
1、小朋友们,大家从小到现在一定会背很多古诗吧,现在就请大家来比一比,看水背的古诗最多,不能重复。
2、教师归纳:
今天我们就再学习两首古诗。
二、在语境中整体认读,自主识字。
1、自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。
(1)结合语言环境自主认读。
(2)教师检查认读情况,随机纠正读音。
注意"荣"不要读成yóng;
"宿"是多音字,在本课读sù;"疏"要读翘舌音。
(4)小组内相互检查认读情况。
2.联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想"枯"和"荣"应该分别是哪一幅图描绘的景象。
设计思路:
(2)如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记"徐"这个了。
3.组词识字。
如,宿,住宿、宿舍。
4.以熟字带生字识字,如,离-篱、味-未。
4、.写字指导。
(1)巩固音、形。
本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多,
(2)观察发现。
本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。
独体字:
未左右结构:
枯、徐、烧上下结构:
宿、菜上中下结构:
荣半包围结构:
追、店
(3)重点讲解。
三、作者简介。
1、白居易:
字乐天,号香山居士,是中唐时期著名的现实主义诗人。
他的诗语言流畅,明白如话,能够被广大人们群众所接受。
2、杨万里:
宋代诗人,善于写景。
教
学
反思:
杉木塘小学语文电子教案(2年级上册)
执教者:
刘乐林
第二课时
教学目标
知识目标:
会认7个生字,会写9个字。
能力目标:
正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
.
情感目标:
有背诵古诗的兴趣,体会诗人热爱春天、热爱春天的情感。
教学内容
2、古诗两首
教学重点
1、会认7个生字,会写9个字。
2、朗读课文,背诵课文。
教学难点
理解诗歌内容,想象诗中描写的画面,体会诗情。
教学准备
生字卡片、教学挂图
教
学
设
计
一、导入
小草是很不起眼的,但它很顽强、快乐地来的来到我们生活中,每一年的春天都因小草而生机勃勃。
今天,我们学习古诗《草》。
二、学习古诗:
草
1、自由读诗。
画出朗读节奏,师检查朗读情况。
.
2、再自由读诗,了解诗歌大致的意思。
3、出示教学挂图,学生观察。
4、小组讨论后汇报。
(1)"离离原上草"广阔的大地上长满了青草。
{2)看到这么多的草,你惊讶吗?
读出你的感受来。
(3)"一岁一枯荣"出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意。
(4)教师小结:
"一岁一枯荣"是大自然的规律。
大家看的袄这"枯荣"图有什么认识请读出来。
(5)看春秋草图理解"野火烧不尽,春风吹又生"。
(6)教师小结:
读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉?
5、看到这样的小草,大家喜爱吗?
该用什么语气来读?
三、反复吟诵,升华情感。
四、课堂小结。
1、齐背古诗。
2、学了这首古诗,你想对小草说些什么?
板书设计:
草
枯野火烧不尽
荣春风吹又生
设计思路:
教
学
反思:
杉木塘小学语文电子教案(2年级上册)
执教者:
刘乐林
第三课时
教学目标
知识目标:
会认7个生字,会写9个字。
能力目标:
正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
.
情感目标:
有背诵古诗的兴趣,体会诗人热爱春天、热爱春天的情感。
教学内容
2、古诗两首
教学重点
1、会认7个生字,会写9个字。
2、朗读课文,背诵课文。
教学难点
理解诗歌内容,想象诗中描写的画面,体会诗情。
教学准备
生字卡片、教学挂图
教
学
设
计
一、复习导入。
二、读题解题。
三、师范读古诗,生画出诗的节奏。
四、图文对照,理解诗意。
1、自由读诗,找出不理解的词语。
篱落:
篱笆疏疏:
稀疏
一径深:
一条小路长长的急走:
快跑
2、出示挂图,学生观察理解诗歌大致意思
3、小组交流、讨论后汇报。
稀疏的篱笆旁边一条小路长长地伸向远方,树上的化落了,树叶还未长得茂盛,还未形成树阴,儿童匆匆忙忙地跑着追赶一只黄蝶,黄蝶飞菜花中,再也找不到了。
4、这么美的春天该怎么读呢?
5、诗人杨万里就住在这美丽的地方,他看到孩子们在如此优美的环境中追赶黄蝶,他会怎么吟诵这首诗?
谁来当诗人吟这首诗。
6、背诵诗歌。
五、读了这首诗,看了插图,你能编个故事吗?
板书设计:
宿新市徐公店
景美丽
人可爱
设计思路:
在感悟的基础上练习朗读,让读变得有滋有味。
朗读想象相结合,感受诗境。
教
学
反思:
杉木塘小学语文电子教案(2年级上册)
3、芛芽儿
执教者:
刘乐林
第一课时
教学目标
知识目标:
会认14个生字,会写9个字。
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
情感目标:
爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学内容
3、笋芽儿
教学重点
1、认读14个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
从笋芽的生字过程中体会笋芽奋发向上的精神,并受到熏陶感染。
教学准备
布置学生实地观察笋芽、挂图
教
学
设
计
一、观察实物、插图,激发兴趣。
师:
(出示实物)这是什么?
(板书课题)说说"笋芽儿"是什么样的?
(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?
二、初读课文,认记生字。
1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2、小组合作学习:
由组长带领大家学习自己不认识的生字。
(读准字音,认记字形)
3、检查小组学习情况:
(小组汇报:
开火车读生字,说说认记了哪些字)重点提醒:
读准平舌音的字"笋、钻、滋"和翘舌音的字"揉、润";区分鼻音字"扭"和边音字"唠"。
字形方面,交流交流"漆、辫"的识记。
4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。
三、朗读感悟。
1、教师范读。
思考:
笋芽儿的生长过程是怎样的?
2、感情朗读,角色表演。
(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉"润物细无声";
"谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?
低声的。
"/点拨:
笋芽儿现在在哪儿啊?
谁来当笋芽儿,表演一下笋芽儿的动作,撒娇地说话。
(个别读演--男女分段读)
设计思路:
让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。
(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;"雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?
"(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)点拨:
笋芽儿怎么做?
(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。
自读,试试怎么读好?
(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。
)--指名先说想怎么读再试读。
点拨:
用""画出笋芽儿看到的美好的春光。
/多美啊!
把美景读出来。
笋芽儿怎么长成健壮的竹子的,用横线把答案画出来。
(轮读、齐读两个自然段)
3、议议:
你从笋芽的生长过程中体会到什么?
4、再读感悟,启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:
你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?
5、用自己喜欢的方式美读课文。
板书设计:
3、笋芽儿
春雨唤
——笋芽儿——向上钻——钻出地面——长成竹子
春雷醒
教
学
反思:
杉木塘小学语文电子教案(2年级上册)
执教者:
刘乐林
第二课时
教学目标
知识目标:
会认14个生字,会写9个字。
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
情感目标:
爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学内容
3、笋芽儿
教学重点
1、认读14个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
从笋芽的生字过程中体会笋芽奋发向上的精神,并受到熏陶感染。
教学准备
布置学生实地观察笋芽、挂图
教
学
设
计
一、复习导入。
1、认读词语:
漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳
2、美读句子:
二、指导书写。
1、出示生字生词认读,并组词、造句。
2、重点指导:
提醒:
书写时,以词语为单位进行临写,不能写成AABB式。
口字旁的字:
"口"字位置要偏上,不宜写得太大。
三个带口字旁的字中,"唤"右边第六笔"撇",要上下贯通,不能写成竖、撇。
三、写话练习。
1、老师示范引路。
春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!
快钻出来!
春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说:
"我要给您唱歌!
我要给您跳舞!
"
2、学生实践。
学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。
对韵脚及句式不作要求。
如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,笋芽儿呀,快醒醒!
快醒醒!
春雷轰隆隆,轰隆隆,笋芽儿说:
"我要钻出来!
我要钻出来!
"
春风笑盈盈,笑盈盈,笋芽儿说:
"我要长大!
我要长大!
"
设计思路:
教
学
反思:
杉木塘小学语文电子教案(2年级上册)
执教者:
刘乐林
第三课时
教学目标
知识目标:
会认14个生字,会写9个字。
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
情感目标:
爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学内容
3、笋芽儿
教学重点
1、认读14个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
从笋芽的生字过程中体会笋芽奋发向上的精神,并受到熏陶感染。
教学准备
布置学生实地观察笋芽、挂图
教
学
设
计
一、从课文中找出描写美好春光的句子,摘抄下来。
例:
桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着。
二、笋芽儿是怎样长成竹子的?
请给句子排排队。
()雷公公敲起大鼓,笋芽儿一个劲地向上钻。
()妈妈给笋芽儿穿上一件又一件衣服。
()春雨低声呼唤着笋芽儿,笋芽儿醒了。
()笋芽儿终于钻出地面。
()笋芽儿脱下一件件衣服,长成了一株健壮的竹子。
三、课外了解竹笋,写在摘抄本上。
设计思路:
教
学
反思:
杉木塘小学语文电子教案(2年级上册)
4、小鹿的玫瑰花
执教者:
刘乐林
第一课时
教学目标
知识目标:
会认8个生字,会写12个字。
积累"我会读"中的词语,有积累词语的爱好和习惯。
能力目标:
分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
情感目标:
体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学内容
4、小鹿的玫瑰花
教学重点
识字写字,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学难点
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学准备
实物玫瑰花、挂图、生字词卡片
教
学
设
计
一.出示实物,引入新课
1.春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它也栽了一丛玫瑰呢!
2.板书课题,读课题:
读了课题,你想知道些什么呢?
二.初读课文,认读生字。
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
三.再读课文,朗读感悟。
1.学生自读,整体感知。
围绕课后"泡泡"里的"为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?
"这个问题进行初步感知。
2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因。
(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
"这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着。
"
(2)鹿弟弟也高兴地笑了,说:
"看来,你的玫瑰没有白栽!
"
设计思路:
创设情境,让学生欣赏玫瑰,谈感受,体会美丽带给自己
的快乐。
直奔重、难点,抓关键句子体会朗读。
3.展示自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢。
如,第三、四自然段读得稍慢,在句中体会"惋惜"的意思,读出遗憾的心情。
最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气,表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小组朗读,进一步讨论"为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?
"体会文章表达的思想内容。
5.在表演中引导学生感悟。
(1)学生分小组选择自己要演的角色,研究他们的表情和语言,然后在组内分角色试一试。
(2)指名表演,加深理解。
板书设计:
4、小鹿的玫瑰花
小鹿栽一朵花没看到玫白栽?
黄莺看美瑰没有白栽!
微风闻香花
教
学
反思:
杉木塘小学语文电子教案(2年级上册)
执教者:
刘乐林
第二课时
教学目标
知识目标:
会认8个生字,会写12个字。
积累"我会读"中的词语,有积累词语的爱好和习惯。
能力目标:
分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
情感目标:
体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学内容
4、小鹿的玫瑰花
教学重点
识字写字,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学难点
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学准备
实物玫瑰花、挂图、生字词卡片
教
学
设
计
一.诊测
1.开火车认读生字。
2.有感情地朗读课文。
二.指导写字
1.认读"我会写"中的12个生字,读准字音。
2.扩词练习,看谁组得多。
3.想办法记忆字形。
4.指导书写。
(1)学生认真观察,联系已有的知识,进行迁移式的书写指导。
如,烧--浇,躲--躺,由--抽,射--谢,歌--哥,别--拐,
青、争--静。
(2)结合上学期学过的"游、倒、啊"等字,再次强调这类字的书写要点:
三个部分要尽量写得瘦长。
(3)"微"字中间有一短横,下面的"几"字要变弯钩为提;"骨"字上边中间是横折,下边的"月"字变撇为竖;"渐"字中的"车"下面要变横为提,比顺为先竖后提。
5.学生书写,老师行间指导。
三.积累运用
1.词语积累。
嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地
2.完成课后"我会读"的练习。
(1)展示读词语和句子。
(2)仿照例句,进行扩展练习。
设计思路:
教
学
反思:
杉木塘小学语文电子教案(2年级上册)
执教者:
刘乐林
第三课时
教学目标
知识目标:
会认8个生字,会写12个字。
积累"我会读"中的词语,有积累词语的爱好和习惯。
能力目标:
分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
情感目标:
体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学内容
4、小鹿的玫瑰花
教学重点
识字写字,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学难点
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学准备
实物玫瑰花、挂图、生字词卡片
教
学
设
计
一、我会填。
()的叶子()的小鹿()的玫瑰花()的枝条()地躺()地长大()地说()地笑
二、为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?
答:
因为小鹿虽然自己没有看到玫瑰花,但这玫瑰花却给大伙带来了美丽和芳香,使他们感到快乐,所以没有白栽。
三、学了课文,你有什么想法呢?
请写几句心里话。
四、辨字组词。
拐()浇()冬
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