小学137个实验复习要点.docx
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小学137个实验复习要点
1.视觉停留实验(三上第一单元《我们都是科学家》第1课《科学是……》)
活动目的:
激发学生学习科学的兴趣
活动准备:
一张长30厘米、宽10厘米的纸条、长杆铅笔(用来卷纸条)、彩色笔等材料
活动过程:
1.将纸条对折,在距离纸条折缝两厘米处用铅笔轻轻做一个小记号,这是为了避免画得太接近折缝影响效果。
2.在对折的两张纸条上,分别画两个表情、姿态不同的小人(画在上下两页相同位置上)
3.把上面一张纸条紧紧地卷在一枝铅笔上。
用铅笔卷住上面的纸条,一定要卷紧,使之抽去铅笔后仍能自然卷曲。
4.左手按住纸条的上部一角,右手拿住铅笔,让上面的纸条随铅笔不断地快速地伸展、卷曲。
(纸条始终卷在铅笔上,铅笔要贴着桌面。
)学生注意观察发生的现象。
实验现象:
小人动起来了
实验结论:
这是人眼的一种暂时记忆能力——视觉暂留造成的。
1842年,英国人罗杰特发现了这一现象,后人根据他的发现发明了电影。
视觉暂留:
人的眼睛具有保持视觉印象的特性。
视网膜在受光刺激停止后,还要持续一段时间。
这种把视觉印象保留一个短暂时间的作用叫做视觉暂留作用。
实际测量结果表明,在光源既不强也不弱的情况下,眼睛保留视觉的时间大约是0.1秒。
因此,当一个闪烁的光源,在每秒种闪烁超过10次的时候,看起来就会觉得它不是闪烁而是发着均匀的光亮了。
2.探究纸鹦鹉“站立”的秘密(三上第一单元《我们都是科学家》第2课《做一名小科学家》)
活动目的:
经历一次科学探究的过程
活动准备:
回形针、纸鹦鹉、卡纸、剪刀、铅笔、彩色笔
实验过程:
1.制作纸鹦鹉(可以课前做好)
2.试着让纸鹦鹉在手指上站起来。
等学生发现站不起来时,再发给他们回形针。
提示:
回形针别在哪里,纸鹦鹉能站起来。
实验现象:
回形针别在纸鹦鹉的尾部,纸鹦鹉站起来了。
实验结论:
一个物体,它的重心越低,越是接近支持面,则稳定性越好。
当一个物体的重心是在物体支持面(点)的下面,那么这个物体稳定性就强。
3.观察蜗牛或蚂蚁,完成一份观察记录(三上第二单元《我眼里的生命世界》第3课《校园的小动物》)
(1)观察蜗牛
活动目的:
观察、了解蜗牛
活动准备:
活体蜗牛、记录纸
活动过程:
1.画出蜗牛的外形
2.观察蜗牛是怎样出壳的
3.观察蜗牛是怎样爬行的
活动提示:
课前组织学生在校园里捉蜗牛,蜗牛喜欢生活在潮湿的地方。
用放大镜观察,发现蜗牛头部的腹面有口,口里有颚片和齿舌,齿舌上生长着许多排列整齐的小齿,齿舌的前端可以从口里伸出来刮取食物。
(这是学生第一次借助工具观察,要加以指导。
)蜗牛喜欢夜间活动,白天用布把蜗牛的盒子包起来,晚上打开放到有光的地方,几天后,蜗牛在白天就可能变得活跃起来。
当蜗牛受到惊吓会缩回壳里,观察时,要安静等待。
实验现象:
它有石灰质的螺旋状的外壳,但是外壳比较平,锥心突起不高。
外壳一般是灰色、赭色或者淡绿色。
蜗牛的身体肉质,无内骨骼,极易变形。
一般有四个触角,两长、两短触角的顶端有眼。
蜗牛的身体后半形成腹足,通过腹足的蠕动,在物体的表面行走。
一般总是触角先出,试探一下周围,如果没有危险,就会慢慢把头也伸出来
蜗牛的脚(腹足)是身体最大的一部分,脚底部的肌肉前后做波浪状的收缩和蠕动时,就使蜗牛缓缓地、轻柔地滑向前去。
蜗牛的足上有一种叫“足腺”的腺体,会产生黏液,在蜗牛移动后会在身后留下一道黏液。
(2)探究蜗牛的食性对刺激的反应
活动目的:
探究蜗牛的食性对刺激的反应
活动准备:
菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、酒
活动过程:
观察蜗牛吃什么
在蜗牛面前放上醋、酒等刺激物,观察蜗牛对刺激有什么反应
实验现象:
在蜗牛面前放上醋、酒等刺激物,蜗牛会收缩起触角。
活动提示:
蜗牛要饿上一段时间才会对食物反应积极。
活动目的:
探究蚂蚁的习性。
活动准备:
几只不同窝的蚂蚁
活动过程:
1.把在不同地方捉到的两只蚂蚁放在一个烧杯中,观察它们的反应
2.再多放几只试试(让它们数量不等)
实验现象:
当不同窝的蚂蚁被放到一起时,尤其是数量不等时,它们会立刻咬杀起来,而同窝的不但不咬,还会互相喂食。
实验结论:
这是因为蚂蚁身上都有一种“窝味”,这种窝味与窝的材料、贮藏的食物和蚂蚁本身的分泌物有关。
4.挤出蔬菜或水果里的水(三上第三单元《生命之源——水》第1课《生命离不开水》)
实验目的:
启发学生动脑想办法,判断植物体内丰富的含水量。
活动准备:
每组一个菜板、一把菜刀、一块纱布、一个小烧杯、西红柿或黄瓜等含水量很高的植物)
活动过程:
1.先称一称西红柿的质量
2.小刀把西红柿切成小块
3.用纱布包起来挤捏。
4.再称一称,看看汁水和残渣的质量
实验提示:
强调安全,注意良好习惯养成,从操作台的卫生到残渣的处理、汁水的倾倒等。
实验现象:
发现残渣比完整的西红柿轻了许多。
5.观察水的特点(三上第三单元《生命之源——水》第2课《观察水》)
活动目的:
通过找水的过程,进一步认识水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体,学习科学认识物体的方法
活动准备:
每组一套学生实验材料,牛奶、白醋、糖水、冷开水装在无色透明容器里,准备几根筷子用于品尝
活动过程:
桌上有4杯液体,分别是牛奶、白醋、糖水和冷开水,找一找,哪一杯是冷开水,说说你是怎样找到冷开水的。
活动提示:
1.找水不是最重要的,关键是要概括出水的基本性质,同时,掌握科学的观察方法。
2.学生品尝液体时,不要共用一根筷子。
3.学生易将气味和味道混淆,告诉学生闻的是气味,尝的才是味道。
4.教育学生,不了解的物体,千万不能随便闻,也不随便尝。
5.教给学生闻的方法。
6.水的毛细现象(三上第三单元《生命之源——水》第3课《神奇的水》)
活动目的:
发现水的神奇之一:
毛细现象
活动准备:
烧杯、红色的水、窄条薄纸巾或棉面条
活动过程:
1.剪一条薄纸巾,把下部插入有颜色的水中。
2.用粉笔吸墨水。
实验现象:
红颜色的水沿着纸巾“爬”了上来。
粉笔被墨水染黑了
实验结论:
水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象,叫做毛细现象。
7.水的表面张力(三上第三单元《生命之源——水》第3课《神奇的水》)
活动目的:
发现水的神奇之二:
表面张力
活动准备:
一元硬币、滴管、水、玻璃杯、回形针、水
活动过程:
1.猜猜1元硬币上能容纳多少滴水。
先把猜测的结果写下来,然后亲自做一做。
2.把回形针轻轻放入装满水的杯子里,预测放多少枚回形针水会溢出来。
实验现象:
水面鼓得像个小馒头,也没流下来。
实验结论:
水的表面有一种互相拉着的力,使其表面尽量缩小,这种力叫做水的表面张力。
8.水的压力(三上第三单元《生命之源——水》第3课《神奇的水》)
活动目的:
了解水的神奇之三:
水有压力,压力大小与水的深度有关
活动准备:
大可乐瓶、钉子、胶布、水
活动过程:
1.用钉子在瓶壁由上向下等距离地扎3个一样大小的孔。
2.用一长条胶布将3个孔贴上,再往瓶里装水。
3.撕去胶布,观察射出的水流有什么不同。
4.如果抬高瓶子的位置,喷射的水流有变化吗?
活动提示:
钉子扎的眼尽量大小相同保证实验的公平性。
实验现象:
实验结论:
水有压力,水深度越深,压力越大。
9.水的浮力(三上第三单元《生命之源——水》第3课《神奇的水》)
活动目的:
了解水的神奇之四:
水有浮力,初识浮力大小与物体重量之间的关系
活动准备:
带刻度的大烧杯、小烧杯、砝码、橡皮泥、水
活动过程:
1.在一只小烧杯的底部粘一块橡皮泥
2.将小烧杯放进装有半杯水的大烧杯中,同时记下大烧杯中的水位刻度
3.将一个50克的砝码轻轻放入小烧杯中
4.观察大烧杯中的水位有什么变化
5.如果再加一个50克重的砝码,水位有什么变化?
实验现象:
在初始状态下,每加进一个50克的砝码,水位就上升50ML。
提示:
要学生在预测与实验的基础上得出实验结论
10.认研究水的溶解(三上第三单元《生命之源——水》第3课《神奇的水》)
活动目的:
认识水的神奇之五:
能溶解物质
活动准备:
方糖、1-2粒高锰酸钾、烧杯、搅拌棒、水
活动过程:
把方糖或高锰酸钾放入水中,观察方糖或高锰酸钾的变化
提示:
高锰酸钾用量控制1-2粒,刚放高锰酸钾时,不能搅拌。
实验现象:
方糖放入水中,糖块不见了,水变甜了。
高锰酸钾放入水使水变成紫红色。
实验结论:
水能溶解许多物质。
11.比较纸纵向、横向的结实程度(三上第四单元《它们是什么做的》第2课《纸》)
活动目的:
了解纸的结实程度和纸纤维的疏密差异
活动准备:
不同的几种纸、放大镜
活动过程:
1.把报纸按纵向、横向截下两条长宽一样的纸条。
2.把截下的纸条对折后相互钩住,两个人拉一拉,有什么发现?
3.再按纵向和横向分别撕一撕纸。
4.用放大镜或简易显微镜观察纸的表面和撕开后的毛边,描述所看到的现象。
实验提示:
活动意在引导学生对常见事物不只做表面性的研究,要发挥想象力去发现那些意想不到的特点。
要选用较为传统的纸差异较大,如毛边纸、宣纸、草纸、卷筒纸。
放大镜下的毛边,有的疏松,有的细密,要引导学生描述。
实验现象:
纵向比横向结实
实验结论:
12.比较纸的吸水性和透明度(三上第四单元《它们是什么做的》第2课《纸》)
活动目的:
研究纸的吸水性和透明度
活动准备:
各种纸制品(面巾纸、普遍白纸、蜡纸、马粪纸、包装纸等)、滴管、有颜色的水等。
活动过程:
吸水性实验,在每种纸的中央滴一滴有颜色的水,观察并比较水的扩散
透明度实验,把几种纸分别对着光亮看一看,比较哪种纸的透明度最好
实验提示:
注重方法的指导,滴水多少要相同。
把纸对着亮光,或把纸蒙在手电筒、灯泡上,或把文字、图片垫在纸下都可以用来研究纸的透明度。
实验现象:
实验结论:
13.比较棉布与尼龙的不同(三上第四单元《它们是什么做的》第3课《纺织材料》)
活动目的:
了解棉布与尼龙织品的差异
活动准备:
棉布、尼龙、打火机、有颜色的水
活动过程:
1.比较燃烧后的气味。
(对两种布料燃烧时的火焰、烟、时间长短、灰烬、气味等做仔细观察,发现其中的差异。
)
2.比较吸水性。
(1.裁剪同样大小的尼龙、棉布各一块。
2.把布料的一端同时浸入水中。
3.过一会儿,比较哪种布料吸的水多。
)
(提示:
为保证条件相同,可将两块织品挂起来固定,然后,让其下部同时接触水,以便学生获信服的感知经验以及结论)
14.研究金属的性质(三上第四单元《它们是什么做的》第4课《金属》)
活动目的:
研究金属的导热性、延展性。
活动准备:
铝勺、塑料勺、木筷、竹筷、铁锤等。
活动过程:
1.把铝勺、塑料棒、木筷放进热水里,几分钟后摸一摸各种物品的上端,你有什么感觉
2.把一段5厘米长的粗铝丝放在钢板或水泥地上,用铁锤敲打,有什么发现
(提示:
引导学生对实验活动设计,包括实验条件的控制,要先动脑后动手。
知而后行)
实验现象:
实验结论:
15.配制溶液并吹出不同的泡泡(三上第五单元《提出问题》第2课《选择能够研究的问题》)
活动目的:
在吹泡泡的过程中,尽可能多地提出问题
活动准备:
洗洁精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝
活动过程:
配制不同比例的溶液。
将水和洗洁精按4份水、1份洗洁精的比例混合在一起,并轻轻搅拌,然后用吸管来吸。
用各种吸管吹
用细铁丝弯成各种形状的框,制造泡泡
想怎么吹就怎么吹,吹的花样越多越好。
活动提示:
1.学生可用他们想用的材料配溶液。
2.提醒学生注意卫生,不要把放在嘴里的一头弄上溶液,更不能把溶液吸到嘴里
3.吹气时不能过分用力。
气流要均匀,要慢。
可用粗细不一、长短不一的管子。
4.铁丝框可是平面的,也可是立体的,如四面体。
拉方框时要稍慢一些,拉圆圈时要快。
5.要及时擦干净桌面。
6.吹
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